Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности. Статья.

Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности

Кондратьева Е.Р.

воспитатель МБДОУ

детского сада 75 г. Ульяновска

НейросетьЧатGPT

Проблема развития творческих способностей детей в процессе изобразительной деятельности имеет многолетнюю и сложную историю. Она затрагивает множество аспектов, начиная от определения сущности творчества и его роли в жизни ребенка, и заканчивая методами, которые помогают в его развитии. Существуют разные подходы к пониманию и интерпретации этой проблемы, и каждый новый этап в жизни ребенка открывает новые аспекты творческих возможностей, которые должны быть выявлены и развиты.

Одной из причин актуальности данной проблемы является тот факт, что каждый новый этап развития общества и образования открывает новые горизонты для изучения человеческого творчества. В то время как исследование детской изобразительной деятельности по-прежнему продолжает быть важным, подчеркивается, что научное познание не стоит на месте и постоянно развивается. Это можно выразить в том, что установление единой формулы для понимания детского творчества, которое бы охватывало все особенности детей разных стран и народов, невозможно. Мы можем лишь выделить общие черты, которые прослеживаются через мировое научное и историческое знание. Это дает нам возможность понять основные характеристики детского творчества и его связь с более широкими процессами в обществе.

Одним из самых значимых аспектов детского творчества является его связь с понятием красоты. Творческая деятельность ребенка часто служит источником формирования эстетического восприятия и позволяет приобщить его к культурным традициям. Через творчество ребенок активно взаимодействует с теми культурными, эстетическими и природными образами, которые он воспринимает в окружающем мире. Важной частью этого процесса является способность малыша воспринимать гармонию, пропорции и другие эстетические элементы, которые составляют основу изобразительного искусства.

Детский рисунок или любая другая изобразительная работа не может быть создана без учета общих законов композиции, пропорций и гармонии. В процессе работы ребенок учится сочетать разные элементы и использовать цвета и формы для создания целостного произведения. Это важный процесс, в котором гармония и баланс становятся основой дальнейшего творческого роста. Отдельно стоит отметить, что развитие этих навыков начинается с дошкольного возраста и продолжается на протяжении всей жизни ребенка. Например, когда малыш учится смешивать краски, он постепенно осваивает цветовые комбинации и начинает использовать их для создания более сложных образов.

Однако важно понимать, что детское творчество развивается поэтапно и напрямую зависит от накопленного жизненного опыта ребенка. Каждое новое достижение в искусстве ребенка становится результатом предыдущих шагов, и на этой основе возможно развитие более сложных навыков. Например, ребенок, научившийся рисовать простые цветовые пятна, позже освоит более сложные методы и приемы работы с цветом и композицией. Это постепенное развитие детского изобразительного искусства приводит к тому, что каждый этап творчества влияет на дальнейшее развитие ребенка.

Если мы рассмотрим детское творчество с объективной точки зрения, то важно понимать, что оно всегда связано как с осознанной, так и с бессознательной деятельностью. Именно это сочетание рациональных и иррациональных аспектов делает творчество уникальным и трудно объяснимым процессом. Платон, размышляя о природе творчества, подчеркивал важность интуитивных процессов, которые позволяют ребенку создавать оригинальные произведения, даже если он еще не способен полностью осознавать их значимость. На разных этапах развития, от младшего дошкольного возраста до старшего, ребенок по-разному воспринимает и выражает свои идеи, что влияет на его творческую активность и результат.

Для ребенка «новое» в изобразительной деятельности означает все то, что он еще не пробовал создавать. При этом это «новое» может не всегда совпадать с тем, что уже существует в искусстве, поскольку каждый ребенок воспринимает мир по-своему. Важно отметить, что детское творчество всегда отражает не только внешнюю действительность, но и внутренний мир ребенка. Творчество становится способом самовыражения, формирования представлений о себе и окружающем мире, а также важным способом обработки эмоций и впечатлений.

Одним из самых важных аспектов творчества является внутренняя гармония, которая проявляется через использование цвета, формы и композиции. Важно понимать, что гармония — это не просто эстетическое чувство, а более глубокая интеграция различных аспектов человеческой жизни: физического, эмоционального и духовного. В детском творчестве эта гармония особенно явна, и она проявляется через создание образов, которые отражают внутреннее состояние ребенка. Это также означает, что нарушенная гармония может приводить к изменению в творческом процессе, что, в свою очередь, требует внимания взрослых.

Детские рисунки и другие формы изобразительного творчества являются не только художественными произведениями, но и отражением внутреннего мира ребенка. Это позволяет нам понять его эмоциональное состояние, переживания и восприятие окружающего мира. Например, с помощью рисунка ребенок может выразить свою тревогу, радость или другие эмоции, которые сложно выразить словами. Важно, чтобы взрослые, будь то родители или педагоги, научились «читать» эти изображения, помогая ребенку через творчество разобраться в своих чувствах.

Процесс изобразительного творчества помогает ребенку не только развивать эстетическое восприятие, но и улучшать умственные и нравственные качества. Занятия рисованием, лепкой или аппликацией способствуют развитию познавательных способностей, улучшению мелкой моторики и, как следствие, развитию более сложных форм мышления. Эти навыки помогают детям в будущем более успешно решать задачи, анализировать ситуации и принимать обоснованные решения. Наряду с этим, изобразительная деятельность имеет важное значение для нравственного воспитания. В процессе работы с искусством ребенок учится понимать ценность красоты, научиться различать добро и зло, и вырабатывать свои собственные моральные ориентиры.

Для ребенка, занимающегося изобразительным искусством, важно не только освоить различные художественные техники, но и научиться организовывать свое рабочее место, соблюдать порядок и развивать трудовые навыки. Эти занятия формируют у ребенка ответственность, внимание к деталям и умение работать над задачей, что является основой успешной социализации и личностного роста. Развитие творческих способностей в детях способствует формированию внутренней дисциплины и способности к самоорганизации.

Итак, изобразительная деятельность является важным инструментом в воспитании и развитии детей. Она влияет на все сферы их жизни — от умственного и нравственного воспитания до формирования трудовых и социальных навыков. Творчество помогает ребенку осмыслить и выразить свой внутренний мир, а также научиться воспринимать и оценивать окружающую действительность. Важнейший аспект этого процесса — поддержка взрослых, которые могут направить и развить творческие способности ребенка, создавая для него условия для самовыражения и познания.

  Список литературы

1.        Артемова, Н. П. (2015). Развитие творческих способностей детей в процессе изобразительной деятельности. Москва: Просвещение.

2.        Давыдова, Л. М. (2012). Творчество и искусство в жизни ребенка. Санкт-Петербург: Детство-Пресс.

3.        Эйдемиллер, Е. Г. (2007). Психология творчества в детском возрасте. Санкт-Петербург: Речь.

4.        Дружкова, Н. И. (2011). Психология и педагогика изобразительного искусства: теория и практика. Москва: Академический проект.

5.        Соловьёв, В. Н. (2014). Эстетическое воспитание и развитие детей через изобразительное искусство. Москва: ВЛАДОС.