«Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в корне слова»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация к учебной деятельности

- Громко прозвенел звонок

– Начинается урок.

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.

В мире много интересного

Вам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

Давайте договоримся, что за активную работу на уроке каждый из вас будет получать зелёный листок. В конце урока мы подведём итог вашей работ

Приветствуют учителя

2. Актуализация знаний в пробном учебном действии

- Откроем тетради, запишем число, классная работа, выполним минутку чистописания.

Минутка чистописания

А о А о А о

- Сегодня мы с вами продолжим разговор о речевом этикете.

- Что такое речевой этикет?

- А что помогает нам общаться друг с другом?

- Какая бывает речь?

- Какую речь называют устной? А какую письменной?

Ребята, хорошо, что мы, люди, умеем говорить, пользуемся речью.

Правила поведения при общении

Речь

Устная и письменная

Устная, когда мы слышим или говорим, письменная пишем или читаем

3. Выявление места и причины затруднения

- Давайте вспомним, какие слова красят нашу речь.

- Вспомните их.

- А почему они «волшебные»?

- Давайте представим, что наша речь – это жёлтый круг – диск солнца, а волшебные слова – это жёлтые полоски – солнечные лучи. Получается солнце с лучиками.

- Посмотрите, как светло стало в нашем классе от добрых и волшебных слов.

- Какие из этих «волшебных» слов мы используем, если провинились?

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Так вот сегодня мы с вами и поговорим о словах извинения в различных ситуациях. Тема урока: «Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения»

Вежливые (волшебные) слова

Ответы детей

Мнение детей

Дети называют «волшебные» слова и прикрепляют полоски с ними вокруг желтого круга: «пожалуйста, спасибо, здравствуйте, до свидания, будьте добры, простите, извините»

Извините, простите пожалуйста

Слова извинения

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Ребята, давайте мы с вами определим цель нашего урока.

- Откроем учебник на странице 124. Посмотрим на упражнение 1.

- Почему опоздал ученик?

Что следует сделать ученику за опоздание?

- Как войти в класс, если опоздали на урок? Как это можно сделать?

- Прочтём предложенные автором варианты извинения за опоздание. Выберем из них правильные слова извинения.

- Почему нельзя опаздывать?

Научится использовать в речи вежливые слова-извинения

Читает один ученик

Ответы детей

Извиниться

Дети высказывают свое мнение

Дети читают предложенные слова, и выбирают подходящие

Ответы детей

5. Реализация построенного проекта

- Выполним упражнение 2 (стр.125). Чтение текста учителем.

- Почему Алёша не понял свою учительницу?

- Какие слова произнесла учительница в конце текста?

- Слова, которые звучат одинаково, а пишутся по–разному, называются омофонами. А чтобы нам не запутаться, надо вспомнить о родственных словах и позвать их на помощь.

- Какие слова называются родственными?

Подберём родственные слова к данным словам (запись на доске и в тетрадях):

Спишите, пишут, списывание, пишущая. (Выделить корень, поставить ударение).

Не спешите, спешка, спешат, поспешный. (Выделить корень, поставить ударение).

- В каких же случаях мы звук слышим ясно, чётко?

- Какой же вывод можно сделать? Когда писать -и, а когда -е?

- Выучим правило.

Если гласный звук вызвал сомнение,

Ты его немедленно поставь под ударение.

- Прочитаем рубрику «Тайны языка»

Он не понял значение слов

«Спишите их. Только не спешите».

Близкие по смыслу

Под ударением

Ответы детей

Дети повторяют за учителем

Читает один ученик

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Физкультминутка

Поднимает руки класс – это «раз»,

Повернулась голова – это «два»,

Руки вниз, вперёд смотри — это «три»,

Руки в стороны пошире развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать — это «пять».

Всем ребятам тихо сесть — это «шесть».

Словарная работа. Отгадать, кто это.

- Мальчик, который учится в школе -……

- Как бы вы его написали? Учитель записывает это слово на доске, а дети

записывают это слово в тетради 3 раза.  Поставить ударение. Рассказать об этом слове. ().

Запишем предложение под диктовку.

Что для этого нужно вспомнить?                          Ученик учится в школе.

- Посмотрим в учебнике упр. 5 (стр. 127-128).

Правильно ли понял художник высказывания, и нарисовал иллюстрации к стихотворению?

-Как называются слова, имеющие несколько значений?

Дети выполняют физкультминутку

Ученик

3 слога, 3 гласных, 3 согласных: 2 мягких и 1 твёрдый, но переносить можно только уче-ник

Предложение начинается с большой буквы, в конце предложения ставится точка

Нет

Многозначные

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Ребята, откроем рабочие тетради на странице 26, выполним номер 6. Впишите пропущенные буквы, и выберите в скобках правильное проверочное слово.

- Проверьте себя. На слайде показаны правильные ответы.

Самостоятельное выполнение задания

8. Включение в систему знаний и повторение

На доске дана запись:

Серый волк в густом л…су встретил рыжую л…су.

- Объясните! Какие буквы пропущены и почему? Спишите это предложение, вставив пропущенные буквы.

6). Если вы забудете правило, то можете допустить ошибку.

Найдите в упр.4 на стр.127 в учебнике схему слова ошибка. Объясните свой выбор.

Дети списывают предложение к себе в тетрадь

Подходит 2-я звуковая модель

1 звук – [а] -  гласный

2 звук – [ш] – согласный, всегда твердый

3 звук – [ы] – гласный, ударный

4 звук – [п] – согласный, глухой

5 звук – [к] -  согласный, глухой

6 звук – [а] – гласный, безударный

9. Рефлексия (итог урока)

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

-Какое открытие вы для себя сделали?

-Какое задание оказалось самым трудным? Что помогло преодолеть трудность?

- С каким настроением вы работали? Выберите смайлик, соответствующий вашему настроению.

Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных и заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали что-то новое, значит, стали умнее. Спасибо вам, ребята. Вы молодцы!

Ответы обучающихся

Ответы детей

Дети выбирают смайлик