Реферат на тему "Эстетическое воспитание детей в условиях ГПД"

Эстетическое воспитание детей в условиях ГПД (РЕФЕРАТ) Содержание Введение  3 1. Особенности эстетического воспитания в младшем                 школьном возрасте 5 2.  Педагогические условия эстетического воспитания                   младших школьников     Роль семьи в эстетическом воспитании младших            школьников 7 3. Заключение Литература 13       16 18 Введение Духовное   становление   личности,   которое   осуществляется   в   младших школьном возрасте, является одной из актуальных проблем воспитания. Данный процесс   осуществляется   комплексно   средствами   трудового,   нравственного, эстетического и других видов воспитания. Воспитание –   (в широком смысле) – это процесс передачи накопленного опыта от старшего поколения к младшему.  (в   узком   смысле)   –   направленное   воздействие   на   человека   со   стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей. Одним из видов воспитания является эстетическое воспитание.                   Эстетическое воспитание – это целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать и создавать прекрасное в повседневной жизни и искусстве. Эстетическое воспитание способствует формированию интеллектуальной и   эмоциональной   сфер   личности,   выработке   поведения   в   обществе   и взаимодействия ребенка с окружающим миром. Эстетическое воспитание может рассматриваться   как   показатель   сформированности   эстетической   культуры личности, которая является составляющей духовной культуры. Огромное   значение   эстетическое   воспитание   имеет   в   воспитательном   процессе   младших   школьников,   потому   что   в   этом   возрасте   осуществляется эмоционально   –   чувственное   развитие,   именно   оно   способствует   освоению окружающего мира и общения с людьми. 2 Большое   влияние   оказывают   различные   факторы   на   эстетическое воспитание младших школьников.   Данное влияние исследовалось учеными в теории   и   практике   эстетического   воспитания   в   отечественной   педагогике. Большой вклад   в разработку теории эстетического воспитания внесли М. А. Верб, С. А. Герасимов, Д. Б. Кабалевский. Б. Т. Лихачев, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, С. Т.  и В. Н. Шацкий и многие другие отечественные педагоги.  Круг   проблем   по   эстетическому   воспитанию   довольно   широкий. Проблемы  эстетического воспитания актуальны и по сегодняшний день. Цель:  раскрыть   педагогические   условия   эстетического   воспитания младших школьников. Задачи:  Изучить и проанализировать теоретические источники по теме.  Определить особенности эстетического воспитания младших школьников. 3 1. Особенности эстетического воспитания в младшем школьном возрасте Рассмотрим   возрастные   особенности   младших   школьников,   которые необходимо учитывать при формировании эстетического воспитания. Развитие   эстетических   качеств   начинается   в   раннем   детстве.   Борис Тимофеевич   Лихачев   писал  «Период   дошкольного   и   младшего   школьного возраста   является   едва   ли   не   решающим   с   точки   зрения   эстетического воспитания и формирования нравственно – эстетического отношения к жизни» (5, 89).  Для того, чтобы взрослые люди стали духовно богатыми, необходимо обратить внимание на эстетическое воспитание еще в детском возрасте. Именно в   детстве   осуществляется   интенсивное   формирование   отношений   к   миру, которые   превращаются   в   свойства   личности.   Те   качества   личности,   которые закладывались   в   детстве,   именно   они   и   сохранятся   в   неизменном   виде   на протяжении всей жизни. В младшем школьном возрасте изменяется ведущий вид деятельности – учеба. Важным человеком в жизни ребенка становится учитель. Через   него   учащиеся   познают   окружающий   мир,   нормы   поведения.   Антон Семенович Макаренко в своей деятельности нам показывает, что при неумелой постановки общественно значимой цели, дети остаются равнодушными. А если показан яркий пример собственной работы, то дети легко поднимаются на дело. 4 Следующая особенность эстетического воспитания в младшем школьном возрасте   связана   с   изменениями,   происходящими   в   сфере   познавательных процессов школьника. Формирование эстетических идеалов у младших школьников сложный и длительный  процесс. В ходе воспитания  жизненные идеалы изменяются.  Под влиянием   товарищей,   взрослых,   произведений   искусства,   идеалы   могут претерпевать   изменения.   В   своей   работе   Б.   Т.   Лихачев   отмечает «Педагогическая суть процесса формирования эстетических идеалов у детей с учетом их возрастных особенностей состоит в том, чтобы с самого начала, с раннего   детства,   формировать   устойчивые   содержательные   идеальные представления об обществе, о человеке, об отношениях между людьми, делая это в разнообразной, изменяющейся на каждом этапе  новой и увлекательной форме» (5, 196). Для   формирования   эстетических   идеалов   у   младших   школьников   в условиях ГПД используется детская литература, мультипликационные фильмы и кино. Герои наделены человеческими качествами, являются носителями добра и зла,   милосердия   и   жестокости,   справедливости   и   лживости.   В   меру   своего понимания   ребенок   становится   приверженцем   добра,   симпатизирует   героям, которые борются за добро и справедливость. Надо постоянно, всеми средствами побуждать   детей   к   тому,   чтобы они   в   своем поведении   и   деятельности   приучались   следовать   любимым героям,     реально   проявляли   и   доброту,   и   справедливость,   и     способность изображать,  выражать идеал в своем творчестве: стихах, пении и рисунках" (5, 86)           Так же происходят изменения в мотивационной сфере. Мотивы отношения учащегося к произведениям искусства осознаются и изменяются. Б. Т. Лихачев в своей работе отмечает, что в младшем школьном возрасте прибавляется еще один мотив – это осознанный мотив. Это проявляется в том, что "…одни  ребята 5 относятся     к     искусству     и   действительности   именно   эстетически.   Они получают     удовольствие     от     чтения   книг,   слушания   музыки,   рисования просмотра фильма. Они  еще  не  знают,  что это и есть эстетическое отношение. Но   в   них   сформировалось   эстетическое отношение к искусству   и   жизни. Тяга  к  духовному  общению  с  искусством постепенно превращается для них в потребность.        Младший школьный возраст – это особый возраст для формирования эстетического   воспитания,   где   именно   учитель   будет   играть   главную   роль. Учитель   способен   не   только   основать   прочные   знания   эстетически   развитой личности,   но   и   через   эстетическое   воспитание   заложить   подлинное мировоззрение   человека,   т.к.   именно   в   младшем   школьном   возрасте формируется отношение к окружающему миру, развитие эстетических качеств личности. 2.  Педагогические условия эстетического воспитания младших школьников Эстетическое воспитание начинается с рождения. В окружающем мире все имеет воспитательное значение (от помещения в котором мы находимся до отношений и общения). Задача взрослых вовлечь детей в активную деятельность по созиданию и сохранению красоты.  При эстетическом воспитании необходимо сочетать всю совокупность разнообразных   средств   и   форм,   развивающих   эстетическое   отношение   к окружающему   миру.   Учителям     и   воспитателям   ГПД   необходимо   обращать внимание   на   средства   действительности,   на   факторы,   которые   оказывают влияние на эстетическое развитие личности. Педагоги выделяют такие факторы эстетического воспитания:  Эстетизация среды;  Эстетизация быта; 6  Эстетика поведения и внешнего облика;  Эстетические отношения;  Эстетический опыт. Когда человек остается наедине с природой, как раз и раскрывается истинное лицо его эстетической культуры. Изучение ребятами законов развития природы, умение видеть многообразие ее форм, постижение ее красоты – это главное, чему должна научить школа. Антон Семенович Макаренко и другие педагоги выделяли следующий фактор эстетического развития – эстетизация быта.          Эстетика   школьного   быта   –   это   обстановка   классов,   кабинетов,   залов, коридоров и т. д. Убранство вестибюля, оформление классного уголка, стендов –   все   это   молчаливые   помощники   педагога   в   эстетическом   воспитании школьников.  Если за все время обучения учащихся окружают вещи, которые отличаются   красотой,   целесообразностью,   простотой,   то   в   жизнь   школьника подсознательно входят такие критерии, как целесообразность, упорядоченность, чувство   меры,   т.   е.   те   критерии,   которые   определяют   вкусы   и   потребности учащихся.        Не менее значимый фактор эстетического воспитания – эстетика поведения и внешнего облика. Большое влияние на учащихся оказывает педагог. Педагог выступает ориентиром на формирование правильных взглядов на соотношение внешнего и внутреннего в облике человека. Под  культурой  поведения   подразумеваем   и   культуру   общения  между взрослыми   и   детьми,   между   детьми.   Эстетика   поведения   благополучное самочувствие,   состояние   защищенности.   Именно   оно   наиболее   полно стимулирует   самовыражение   личности   в   коллективе,   создает   благоприятную атмосферу для развития творческих задатков школьников, показывает красоту чутких   отношений   друг   к   другу.   Отношения   между   взрослыми   накладывают отпечаток на личность учащихся.  7 Дети набирают опыт общения через внутрисемейные отношения. Семья имеет формирующее и развивающее значение. Так как в семье редко или совсем не   разговаривают   о   красоте   окружающего   мира,  о   природе,   походы   в   театр, музей   либо   совсем   не   совершаются,   либо   очень   редко,   то   говорить   о эстетическом   воспитании   детей   не   приходится.   На   помощь   таким   семьям приходит образовательные учреждения, а именно учитель и воспитатель ГПД. Педагогам   необходимо   не   только   вести   работу   с   такими   учащимися,   но   и проводить   беседы,   лекции   с   родителями   по   эстетическому   воспитанию учащихся. Важным источником эстетического опыта являются разнообразные занятия в условиях ГПД, внеклассные и внешкольные занятия. В этой работе осуществляются   потребности   в   общении,   творческое   развитие   личности стимулом развития лучших черт и качеств личности. Средства и формы эстетического воспитания разнообразны. Эстетически воспитывает всё, что нас окружает. К важным источникам эстетического опыта относится   искусство,   так   как   оно   является   выражением   эстетического отношения   человека   к   действительности   и   поэтому   играет   ведущую   роль   в эстетическом воспитании. Деятельность   общеобразовательного   учреждения   по   эстетическому воспитанию младших школьников осуществляется по таким направлениям:   Учебная эстетическая деятельность;  Внеучебная: ­ Внутришкольная ­ Внешкольная  Сотрудничество с родителями. Эстетическое   воспитание   представляет   собой   систему   педагогической деятельности,   которая   своевременно   и   достаточно   полно   использует   все объективные   и   субъективные   возможности   развития   школьников.   Внутри каждого   из   этих   элементов   используются   специфические   формы   и   методы педагогической работы. 8 Основными методами эстетического воспитания являются:  Разъяснение;  Анализ произведений искусства;  Решение эстетических задач;  Упражнение в искусстве;  Положительный пример. Основными формами эстетического воспитания являются:  Беседы и лекции;  Вечера поэзии;  Тематические праздники и другие. Но формы и методы не используются по отдельности, педагоги применяют комплекс художественно – эстетических средств. Основными из них являются:  Познание;  Труд;  Игра;  Общение;  Природа;  Искусство;  Литература;  Бытовая обстановка. Эти средства входят в систему эстетического воспитания. Познавательный   процесс   является   важным   для   формирования эстетического   воспитания   младших   школьников.   Школьник   проникая   в сущность   предметов,   процессов   он     воспринимает   те   эстетические   свойства, которые   присущи   им.   Поиск   истины   всегда   окрашен   эмоциональными переживаниями.  9 Труд,   какой   бы   он   не   был,   умственный   или   физический   так   же   как   и познавательный процесс активно влияет на эстетическое воспитание учащихся. Основными путями влияния являются:  Сам процесс труда.  Содержание работы  Результат труда.  Отношение в труде. Правильно   организованный   труд   всегда   сопровождается   чувством удовлетворения и даже наслаждения.  Нельзя   не   оценить   роль   игры   в   эстетическом   воспитании   в   младшем школьном возрасте в условиях ГПД. Именно игра формирует художественный вкус,   развивает   творческие   способности.   Игра   является   ведущим   видом деятельности в дошкольном возрасте, но игровая деятельность создает особое эмоциональное   поле,   в   котором   младший   школьник   стремится   к самовыражению,   самопознанию,   самостоятельности.     Игровая   деятельность пробуждает   у   детей   творческое   отношение   к   жизни,   реализует   его представление о красоте окружающего мира.  Игра показывает широкие дидактические возможности  в формировании эстетического воспитания младших школьников. Игры способствуют развитию эстетической направленности личности детей, выявлению уровня обученности. В играх проявляется гармония движений, обстановка, ритуалы допускают привлечение средств искусства. Общение школьников в коллективе – это хорошая школа эстетического воспитания   младших   школьников.   Но   при   этом   необходимо,   чтобы   средства общения отвечали требованиям эстетики. Основным средством общения является речь учащихся. Главные условия красоты речи – это содержательность и чистота. Необходимо, чтобы речь была образная,   лаконичная,   четко   продуманная.   Оживляет   речь   и   применение 10 поговорок,   пословиц,   но   при   этом   необходимо,   чтобы   все   это   применялось уместно.  Правильное   использование   мимики,  жестов,   позы  –   все   это   показывает эстетическую воспитанность.  Природа – это один из важнейших источников эстетических переживаний младших   школьников.   Природа   натуральна   и   подвижна.   Картины   природы всегда свежи и естественны, в них обширный спектр красок, который постоянно меняется в зависимости от времени года. Природа влияет на духовный облик человека. Природа это не только то, что мы видим, но и то, что мы слышим. Это шелест листьев под ногами, пение птиц, журчание ручья. Сочетание вызывает у младших школьников комплекс переживаний, которые при системном общение с природой   становятся   дорогими   и   близкими,   именно   они   ложатся   в   основу патриотических чувств Искусство   является   важнейшим   средством   эстетического   воспитания младших   школьников.   Каждый   вид   искусства   по   своему   влияет   на   развитие эстетических качеств. Прикладное искусство формирует художественный вкус в выборе вещей и предметов повседневной жизни. Этот вкус учащиеся отражают в своих поделках. Каждый учебный предмет в образовательном учреждении имеет большие возможности для эстетического воспитания младших школьников. Эстетическое   воспитание   осуществляется   прежде   всего   при   изучении предметов   искусствоведческого   цикла:   музыки,   изобразительного   искусства, литературы. Но не только учебные предметы способны эстетически воспитывать, но и школьная   обстановка.   Она   начинается   у   входа   на   школьный   двор.   Чистота дорожек   и   зеленый   газон,   цветы   в   клумбах   –   всё   это   вместе   создает   у школьников ощущение гармонии, причастности к красоте окружающего мира. 11 Эстетическое   просвещение   младших   школьников   во   время   занятий   на ГПД, во внеурочной деятельности – это беседы, лекции, встречи за круглым столом, клубы друзей, концерты и т.д. Особая   роль   принадлежит   непосредственно­чувственному   восприятию искусства.   Это   и   просмотр   кино­   и   телефильмов,   прослушивание   музыки   и художественное чтение, посещение выставок и музеев. Главное это позаботиться о правильной идейной направленности данных видов деятельности. Большое   значение   к   серьезному   художественному   творчеству   имеет школьная самодеятельность. Ценность состоит в проигрывании определенных ролей, основывается на фантазии учащихся.  3. Роль семьи в эстетическом воспитании младших школьников Эстетическое   воспитание   осуществляется   не   только   в общеобразовательном учреждении, но и в семье. Эффективность   эстетико­воспитательной   работы   с   младшими школьниками зависит во многом от единства действий педагога и родителей. Это позволяет приумножить усилия двух сторон для создания условий, которые способствуют эстетическому воспитанию младших школьников. И всё же ведущую роль в эстетическом воспитании младших школьников играет   семья.   Именно   под   влиянием   родителей   формируется   эстетические вкусы, развивается интерес к разным видам искусства. Успех будет зависеть от заинтересованности родителей в культурно­эстетическом развитии своих детей.   Эстетическое воспитание осуществляется по таким направлениям:  Развитие наблюдательности;  Привитие   ребенку   культуры   общения,   внешнего   вида   и   эстетики личного пространства;  Формирование культуры проведения свободного времени;  Совместное творчество. 12  И используют те же методы и средства, что и учителя. Родители создают благоприятные условия для эстетического развития.  Но   важным   и  главным  условием   остается   отношения   в  семье,  которые должны   отвечать   требованиям   эстетики   и   морали.   Данные   условия   успешно формируют эстетическую культуру младших школьников. Все   эти   условия   благоприятно   воздействуют   на   учащихся,   но   более эффективные воздействия – это совместный с детьми труд и досуг. Это может быть и совместная уборка квартиры, посадка цветов возле дома и многое другое. Любой совместный труд радует и восхищает детей своим результатом. Наиболее   эффективное   эстетически   –   воспитательное   значение   имеют общие и семейные праздники. В памяти детей на долго сохраняются семейные праздники, песни, музыка, стихи и другое. К сожалению, с приходом телевидения и интернета на задний план уходит семейное чтение художественной литературы. Педагоги утверждают, что чтение ничем   нельзя   заменить.   Именно   в   произведениях   можно   обратить   внимание детей   на   красоту   художественного   образа   и   слова.   Чтение   становится предметом семейного обсуждения в свободное время.  Телевизор   и   интернет   так   же   являются   средством   эстетического воспитания,   но   здесь   важно   правильное,   разумное   использование   их. Необходимо   избирательно   подходить   к   просмотру   передач,   организовать совместный просмотр. Продуманное использование интернет ресурсов, а именно использовать  для просмотра произведений  искусств, анализа художественных произведений, познания искусств других стран и т. д. Музыка   так   же   способна   формировать   эстетический   вкус.   Музыка является обычным делом, но чаще всего она звучит в записи и используется музыка «низкого» качества. Родители должны всеми силами приобщать детей к музыке. При этом необходимо учитывать такие моменты, как:  Помощь ребенку в отборе музыке;  Регулирование частоты слушания. 13 Во   многих   семьях   имеется   хорошая   традиция   проводить   выходные   и праздники   на   природе,   у   реки.   При   этом   опытные   родители   учат   детей бережному обращению с природой. И при это конечно случайно подчеркивают красоту природы.  Приведенные нами формы эстетического воспитания обладают большой возможностью показать детям красоту человека, эстетику поведения людей в различных ситуациях. Необходимо обращать внимание детей на положительное в людях, так как недостатки виднее достоинств. Именно в семье ребенок способен увидеть и научиться эстетике внешнего вида. Для достижения наилучшего результата в воспитании вкуса необходимо не навязывать своего мнения, а помогать видеть детям в какое место и время лучше одеть ту или иную одежду. Важным   условием   успеха   семьи   в   эстетическом   воспитании   детей является   постоянная   связь   с   образовательным   учреждением,   с   учителем   и Воспитателем ГПД. При   правильно   организованной   работе   по   эстетическому   воспитанию   у школьников   пробуждается   самовоспитание.   Оно   призвано   руководить процессом эстетического саморазвития учащихся. Эстетическое   самовоспитание   является   составной   частью   общего педагогического процесса. По степени развития самовоспитания можно судить об эффективности и качестве воспитательного процесса. Таким   образом,  говоря   о   проблеме   эстетического   воспитания   младших школьников можно сделать вывод, что решить данную проблему можно только при совместном усилии семьи и педагогов. Для этого необходимо использовать известные методы и находить новые, которые будут эффективно осуществлять эстетическое воспитание младших школьников. Подводя итог можно сделать выводы: Эстетическое   воспитание   является   неотъемлемой   частью   всестороннего развития личности, необходимо сделать упор на формирование эстетического 14 идеала, целенаправленно и систематически использовать средства эстетического воспитания, в различных видах деятельности.  Решить проблему эстетического воспитания можно только совместными усилиями родителей и учителей.  15 Заключение Неотъемлемой   частью   гармонически   развитой   личности   является эстетическое   воспитание.   Только   целенаправленное   эстетическое   воспитание младших школьников способно осуществить адаптацию в обществе. Проблемой   эстетического   воспитания   занимаются   отечественные   и зарубежные педагоги Важное   место   в   системе   учебно­воспитательного   процесса   занимает эстетическое  воспитание младших школьников, потому что оно развивает  не только   эстетические   качества   в   человеке,   но   и   способствует   развитию   всей личности:   её   духовных   потребностей,   нравственных   идеалов,   личных   и общественных представлений и мировоззрения. Благодаря   факторам   эстетического   воспитания   все   эти   качества развиваются   в   человеке.   Большое   воспитательное   значение   имеет:   природа, труд, окружающий мир: семья, отношения в семье. Воспитывает всё, что может быть прекрасным. Важное место в воспитании прекрасного занимает искусство, которое является одним из средств эстетического воспитания.  Важными педагогическими условиями эстетического воспитания младших школьников   является:   познание,   труд,   природа,   искусство.   Поиск   истины, которые   осуществляют   младшие   школьники   окрашен   эмоциональными переживаниями. Красота выступает одним из критериев истинности знаний.  Эстетическое   воспитание   осуществляется   на   уроках.   В   ГПД   и   во внеурочной   деятельности.     С   младшими   школьниками   проводятся   беседы, просмотр   кино­   и   телефильмов,   прослушивание   музыки   и   художественное чтение на эстетические темы. Так же во внеурочной деятельности учащиеся с педагогом посещают выставки и музеи. 16 Эстетическое   воспитание   младших   школьников   формируется   при совместных усилиях педагога и родителей. Реализуя   полноценное   эстетическое   воспитание   младших   школьников, учитель,   воспитатель   ГПД.   и   родители   обеспечивают   становление   такой личности,   которая   будет   сочетать   в   себе   духовное   богатство,   эстетические, нравственные качества и высокий интеллектуальный потенциал. 17 Литература  Большая   советская   энциклопедия   [Электронный   ресурс].   –   Режим доступа: http://bse.sci­lib.com/  Буткевич   В.В.,   Любимова   Ю.С.   Методика   организации   эстетического воспитания младших школьников: учеб.­ метод. пособие для учителей нач. кл./В. В. Буткевич, Ю. С. Любимова.­ М.:Академия,2008.­С.144.  Котикова О.П. Эстетическое воспитание младших школьников : пособие для учителей/О. П. Котикова. – М.: ВЛАДОС,2001.­С.194.  Лабковская, Г. С. Эстетическая культура и эстетическое воспитание/Г. С.   Лихачев,Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников/Б.Т.Лихачев.­ М.:Просвещение,2007.С.354  Макаренко,   А.С.     О   воспитании   в   семье/А.   С.   Макаренко.­   М.: ВЛАДОС,2001.­С.312  Сухомлинский,   В.   А.   О   воспитании/В.   А.   Сухомлинский.­   М.: Просвещение,2004.­С.243.  Шацкая, В. Н. Эстетическое воспитание детей в семье/В. Н. Шацкая. – М.: Академия,2006.­ С.212. 18 19