Рефлексия на уроках в начальной школе с учащимися с ОВЗ: примеры, особенности в условиях реализации ФАООП Рефлексия в начальной школе должна являться обязательным элементом на уроках

Перед ним должны ставиться вопросы:

 «Что я знал?»,

 «Что я узнал нового?»,

 «Каким образом мне удалось получить новые знания?»,  «Какие личностные качества мне помогли на уроке или помешали добиться успеха?»,

 «В какой момент урока я получал положительные эмоции?»,

 «При выполнении какого упражнения я ощущал дискомфорт?»

Рефлексия может проводиться на любом этапе урока. В зависимости от обстоятельств, необходимо использовать такие виды рефлексии:

физическую — успел или не успел выполнить все задания;

сенсорную — как чувствовал себя на уроке, были ли моменты дискомфорта;

интеллектуальную — все ли понял в изучаемом учебном материале, какими познавательными методами пользовался, какие были затруднения;

духовную — был ли элемент самосовершенствования, повысилась ли самооценка или расстроен неудачей.

Выбирая упражнения для проведения рефлексии, следует ориентироваться на цели, которые преследуется этим видом работы:

•рефлексия эмоционального состояния и

настроения помогает установить эмоциональный контакт с классом или отдельными учениками в начале или конце урока;

•рефлексия содержания учебного материала служит выявлению уровня усвоения содержания изученного;

•рефлексия деятельности используется для оценивания активности ребенка в ходе урока и на отдельных его этапах, осмысления способов и приемов работы, выбора наиболее рациональных.

КАКОЙ БУДЕТ РЕЗУЛЬТАТ ВАШЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ?

Ò Ученик, овладевший навыком рефлексирования, научится управлять собой. То, что он может давать оценку своей деятельности на уроке, доставляет радость ребенку и вызывает чувство собственной значимости.

ПРИЕМЫ РЕФЛЕКСИИ

ПРИЕМЫ РЕФЛЕКСИИ

Ò   «Скажи одним предложением». Детям предлагается набор фраз, которые они должны дополнить: 

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Теперь я могу… Я почувствовал, что… Я приобрёл… Я научился… У меня получилось … Я смог… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось 

Ò   «Таблица де Боно». Эдвард де Боно из Кембриджского университета предложил оценивать урок глазами ученика с помощью таблицы «Плюс, минус, интересно»:

 +   Всё, что на уроке было для тебя полезно 

-     Что было скучным, неинтересным, нудным, бесполезным.

 Интересно   Что любопытно, какие вопросы учителю хотел бы задать

ПРИЕМ «Я ОЦЕНИВАЮ СВОЮ РАБОТУ….»