Рекомендации родителям по применению форм и методов работы с детьми 6-7 лет по образовательным областям

Формы работы с ребенком

Методы, которые можно применить в работе

Образовательная ситуация

(совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность детей; индивидуальная работа);

- чтение художественной литературы;

- продуктивная деятельность;

- ситуативный разговор;

- элементарные поручения;

- формирование культурно-гигиенических навыков;

- освоение орудийных действий и формирование на их основе первых простейших трудовых умений и навыков;

-свободное общение на разные темы;

- игры-забавы, развлечения;

- индивидуальные игры с детьми (с дидактическими игрушками, со строительным материалом, с сюжетно-образными игрушками, с предметами-орудиями, игрушечными орудиями труда, сюжетно-ролевая игра);

- ситуации общения воспитателя с детьми, с целью накопления положительного эмоционального опыта;

- беседы с детьми;

- сценарии активизирующего общения;

- игры-забавы и игры-хороводы на развитие общения;

-театрализованные игры;

- наблюдение;

 - демонстрация наглядных пособий (предметы, картины, диафильмы, слайды, видеозаписи, компьютерные программы);

- показ предметов;

- показ образца;

- показ способа действий;

- упражнение;

- элементарные опыты;

- экспериментирование;

- моделирование;

- объяснение;

- рассказ;

- чтение;

- беседа;

- рассказ воспитателя;

- рассказ детей;

 - вопросы (побуждающие к мыслительной деятельности);

- указание;

- пояснение;

 - объяснение;

 - педагогическая оценка;

- дидактическая игра;

- загадывание и отгадывание загадок;

- введение элементов соревнования;

- создание игровой ситуации;

- ИКТ.

Формы работы с ребенком

Методы, которые можно применить в работе

- Образовательная ситуация

(совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность детей; индивидуальная работа);

- дидактические игры;

- индивидуальная работа;      

- опыты;

- элементарное экспериментирование;

- наблюдения за природой;

- сюжетно-ролевые, режиссерские игры-путешествия;

- создание символов, схем, чертежей, моделей, макетов, алгоритмов (в центре природы);

-мини-музеи.

- вводная беседа;

- наблюдение;

 - демонстрация наглядных пособий (предметы, картины, диафильмы, слайды, видеозаписи, компьютерные программы);

- показ предметов;

- показ образца;

- показ способа действий;

- упражнение;

- элементарные опыты;

- экспериментирование;

- моделирование;

- объяснение;

- рассказ;

- чтение;

- беседа;

- рассказ воспитателя;

- рассказ детей;

 - вопросы (побуждающие к мыслительной деятельности);

- указание;

- пояснение;

 - объяснение;

 - педагогическая оценка;

- дидактическая игра;

- воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием;

Формы работы с ребенком

Методы, которые можно применить в работе

- Образовательная ситуация

(совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность детей; индивидуальная работа);

- дидактические игры;

- игровые ситуации;

- инсценирование и элементарная драматизация литературных произведений;

- слушание художественной литературы с использованием ярких красочных картинок.

- динамические паузы;

- продуктивная деятельность по мотивам прочитанного;

- ситуативная беседа;

-проблемная ситуация;

-логоритмика;

- диалог.

- наблюдение;

 - демонстрация наглядных пособий (предметы, картины, диафильмы, слайды, видеозаписи, компьютерные программы);

- показ предметов;

- показ образца;

- показ способа действий;

- упражнение;

- элементарные опыты;

- экспериментирование;

- моделирование;

- объяснение;

- рассказ;

- чтение;

- беседа;

- рассказ воспитателя;

- рассказ детей;

 - вопросы (побуждающие к мыслительной деятельности);

- указание;

- пояснение;

 - объяснение;

 - педагогическая оценка;

- дидактическая игра;

Формы работы с ребенком

Методы, которые можно применить в работе

- Образовательная ситуация

(совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность детей; индивидуальная работа);

- наблюдение;

 - демонстрация наглядных пособий (предметы, картины, диафильмы, слайды, видеозаписи, компьютерные программы);

- показ предметов;

- показ образца;

- показ способа действий;

- упражнение;

- элементарные опыты;

- экспериментирование;

- моделирование;

- объяснение;

- рассказ;

- чтение;

- беседа;

- рассказ воспитателя;

- рассказ детей;

 - вопросы (побуждающие к мыслительной деятельности);

- указание;

- пояснение;

Формы работы с ребенком

Методы, которые можно применить в работе

- Образовательная ситуация

(совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность детей; индивидуальная работа);

- прием детей на улице в теплое время года;

- утренняя гимнастика (игровые сюжеты, подвижные игры);

- гигиенические процедуры;

- закаливание;

- динамические паузы;

- двигательная деятельность на прогулке (подвижные игры, развлечения);

- гимнастика после сна;

- индивидуальная работа;

- физкультурные развлечения, спортивные игры, досуги.

- наблюдение;

 - демонстрация наглядных пособий (предметы, картины, диафильмы, слайды, видеозаписи, компьютерные программы);

- показ предметов;

- показ образца;

- показ способа действий;

- упражнение;

- элементарные опыты;

- экспериментирование;

- моделирование;

- объяснение;

- рассказ;

- чтение;

- беседа;

- рассказ воспитателя;

- рассказ детей;

 - вопросы (побуждающие к мыслительной деятельности);

- указание;

- пояснение;

 - объяснение;

 - педагогическая оценка;

- дидактическая игра;

- воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием;

 - создание игровой ситуации.