Результаты внутреннего аудита по математике
Оценка 4.9

Результаты внутреннего аудита по математике

Оценка 4.9
Документация
docx
математика +1
11 кл
18.01.2017
Результаты внутреннего аудита по математике
Результаты внутреннего аудита по математике - это анализ всего внутришкольного контроля по предмету, проведенного в течение учебного года. Материал будет полезен заместителям директора по УВР при подготовке анализа за год, при подготовке к педагогическому совету. Анализ содержит аналитические данные и статистические, оформленные в таблицах, графиках, диаграммах.Документ содержит 40 страниц текстового и графического анализа.
Результаты внутреннего аудита по математике.docx
Мехонцева Марина Григорьевна,  заместитель директора по УВР  МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»,  город Шадринск, Курганская область Результаты внутреннего аудита по математике  Согласно   учебному   плану   школы   на   изучение   математики   на   уровне   основного   общего образования отводится по 5 ч в неделю с 5 по 9 класс, на уровне среднего общего образования – 6 ч в   классах   с   химико­биологическим,   социально­экономическим   и   физико­математическим профилями. Математическое   образование   в   школе   складывается   из   следующих   содержательных компонентов: арифметика, алгебра, элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики,   математического   анализа.   Эти   содержательные   компоненты,   развиваясь   на   протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.  Алгебра  нацелена   на   формирование   математического   аппарата   для   решения   задач   из математики,   смежных   предметов,   окружающей   реальности.   Одной   из   основных   задач   алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого для освоения курса информатики. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов   (равномерных,   равноускоренных,   экспоненциальных,   периодических   и   др.),   для формирования   у   обучающихся   представлений   о   роли   математики   в   развитии   цивилизации   и культуры. Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для   приобретения   конкретных   знаний   о   пространстве   и   практически   значимых   умений, формирования   языка   описания   объектов   окружающего   мира,   для   развития   пространственного воображения   и   интуиции,   математической   культуры,   для   эстетического   воспитания   учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства. Алгебра   и   начала   анализа  характеризуются   содержательным   раскрытием   понятий, утверждений и методов, относящихся к началам анализа, выявлением их практической значимости. При   изучении   вопросов   анализа   широко   используются   наглядные   соображения.   Особенностью курса являются систематизация и обобщение знаний учащихся, закрепление и развитие умений и навыков, полученных в курсе алгебры. Изучение математики на ступени общего образования направлено на достижение следующих целей: овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и   точности   мысли,   критичности   мышления,   интуиции,   логического   мышления,   элементов алгоритмической   культуры,   пространственных   представлений,   способности   к   преодолению трудностей; формирование представлений  об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии. Курс  «Избранные   вопросы   математики»  является   опорным   для   всех   дисциплин естественно­математического цикла. Последовательность изучения тем, принятая в программах, обеспечивает своевременную подготовку, необходимую для смежных дисциплин, в первую очередь для физики, химии и биологии. Актуальным остается вопрос дифференциации обучения математике, позволяющей, с одной стороны, обеспечить базовую математическую подготовку, а с другой – удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету. Программы   курсов   «Избранные   вопросы   математики»   предполагают   изучение   таких вопросов, которые или не входят в школьный курс математики основной школы, но необходимы при дальнейшем ее изучении, или входят на более низком уровне.  Курс «Практикум по решению математических задач» (ПРМЗ), введенный в 9х классах направлен   на   подготовку   обучающихся   к   экзамену   по   математике   в   форме   основного государственного экзамена, более подробную отработку тем, обучение работать по тестам. Курс «Практикум по решению избранных задач», проводимый в 7, 8 классах направлен на расширение математических знаний, углубление отдельных тем программы по математике. Рабочие   учебные   программы,   тематическое   планирование   учителями   математики составлены на основе: ­ федерального стандарта основного общего образования (5 классы); ­ федерального государственного стандарта основного общего образования (6 – 9 классы); ­ федерального государственного стандарта среднего общего образования (10 – 11 классы); ­ учебного плана МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №4» на 2015­2016 учебный год; ­ положения о рабочих программах; ­ образовательной программы школы. Учебные программы соответствуют  требованиям к структуре, оформлению и содержанию структурных   элементов   рабочей   программы,   утвержденным   ГлавУО   Курганской   области   («О рабочих программах по учебным предметам, реализуемым в общеобразовательных учреждениях Курганской области») и локальному акту школы. Учебные   программы   являются   рабочими   документами,   регламентирующими   деятельность учителей по обучению математике. Рабочие программы прошли процедуры рассмотрения, принятия и утверждения и содержат необходимые структурные компоненты. Составлены рабочие программы для элективных курсов по математике в 10, 11 классах и курсов по выбору в 9х классах. Преподавание математики в 5 – 11 классах ведется по учебникам: Класс Предмет Учебники по которым обучаются  ученики Год, издательство математика «Математика 5»   Виленкин Н.Я.,  Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. математика «Математика 6»   Виленкин Н.Я.,  Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. 2012 г,  Мнемозина 2012 г,  Мнемозина Тамбовцева Н.А. Ельцева Т.В. Тамбовцева Н.А. Ельцева Т.В. 8 А,Б, 8 В,Г 8 А,Б, 8 В,Г алгебра геометрия Обвинцева Н.А. Бояркина С.С.  Обвинцева Н.А. 9 Б, 9 А,В 9 Б, алгебра геометрия математика «Алгебра 7. Учебник»,  «Алгебра 7. Задачник». Мордкович А.Г. «Геометрия 7­9» Атанасян Л.С.,  Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. «Алгебра 8. Учебник»,  «Алгебра 8. Задачник». Мордкович А.Г. «Геометрия 7­9» Атанасян Л.С.,  Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. «Алгебра 9. Учебник»,  2012 г, Мнемозина 2010 г, Просвещение 2012 г, Мнемозина 2010 г, Просвещение 2012 г, ФИО учителя №  п/п 1. Маткина Н. М. Сахарук Е. А. Мехонцева М.Г. Никитина Г.Д. Ельцева Т.В. Обвинцева Н.А. Бояркина С.С. 5А, 5Б,  5В, 5Г 6 А 6 Б 6 В 6 Г 7 А, 7 Б,В 2. 3. 4. 5. 6. 7. Бояркина С.С.  9 А,В 8. Мехонцева М. Г. 11А,Б алгебра 9. Мехонцева М. Г. 11А,Б геометрия 10. Обвинцева Н.А. 10А,Б алгебра 11. Обвинцева Н.А. 10А,Б геометрия                                          «Алгебра 9. Задачник». Мордкович А.Г. «Алгебра и начала  математического анализа 11».  Учебник. Профильный уровень,  «Алгебра и начала  математического анализа 11».  Задачник. Профильный уровень».  Мордкович А.Г., Семёнов П.В.  «Геометрия 10­11» Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.и др. «Алгебра и начала  математического анализа 11».  Учебник. Профильный уровень,  «Алгебра и начала  математического анализа 11».  Задачник. Профильный уровень».  Мордкович А.Г., Семёнов П.В. «Геометрия 10­11» Атанасян Л.С.,  Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.и др. Мнемозина 2012 г, Мнемозина 2012 г, Просвещение 2012 г, Мнемозина 2012 г, Просвещение Указанные   учебники   соответствуют   федеральному   перечню   учебников,   рекомендованных (допущенных)   Министерством   образования   и   науки   РФ   к   использованию   в   образовательном процессе в 2015 – 2016 учебном году. Обучающиеся 5 – 11 классов обеспечены учебниками в полном объеме.  В   школе   имеются   4   кабинета   математики,   оборудованные   тематическими   стендами, наглядными   пособиями,   инструментами,   тематическими   таблицами.   В   кабинетах   накоплены   и систематизированы   дидактические   материалы   по   всем   темам,   разделам   и   классам   курса математики   школьного   образования.   Имеется   методическая   литература,   необходимая   для подготовки и проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий по математике. В школе имеются кабинеты, оснащенный всеми видами ТСО, один из кабинетов математики полностью укомплектован компьютерной техникой, остальные имеют компьютеры, моноблоки либо ноутбуки.  Все это дает возможность применять информационно­коммуникационные технологии практически постоянно. В 2015 – 2016 учебном году в школе работали 7 учителей математики (учитель Чухманова Н. В. находится в отпуске по уходу за детьми): №п/п ФИО учителя 1. Сахарук Елена Алисхановна Категория высшая Пед. стаж 21 год 2 3. 4.  5 6.  7. Чухманова Наталья Викторовна Бояркина Светлана Сергеевна Ельцева Татьяна Викторовна Обвинцева Надежда Александровна Тамбовцева Надежда Александровна Мехонцева Марина Григорьевна высшая первая первая высшая первая высшая 21 год 3,7 лет 19 лет 28 лет 45 лет 26 лет 8. Маткина Наталья Михайловна первая 12 лет Плановые курсы повышения квалификации дата учитель Тема курсов 18.03.15 Маткина  Н. М 21.03 ­01.04.16 Ельцева Т.В. 09.09.2015­ 11.09.2015 Михайлов­ ских С.В. «Использование ИКТ в обучении математике в условиях перехода на ФГОС» «Развитие и контроль сформированности у школьников универсальных учебных действий при обучении математике в условиях перехода на ФГОС» Особенности преподавания математики, информатики в условиях перехода на ФГОС ООО № сертифи­ ката, удос­ товерения Место  проведения Кол­ во часов 452402470190 ФГБОУ ВПО 72 ШГПИ 452403120026 ФГБОУ ВО «ШГПУ» 72 452402540045 ГАОУ ДПО ИРОСТ  г. Курган 72 Дистанционные курсы повышения квалификации дата учитель Тема курсов 2.22.15 – 10.11.15 Мехонцева М. Г. Технология разработки, внедрения и реализации основных образовательных программ начального общего и основного общего образования с учетом принципов государственно­ общественного управления № сертификата, удостоверени я У­3816/вн Кол­ во часо в 16 Место проведения Г. Москва, ФГАОУ ДПО АПК и ППРО 28.01.15 Маткина  «Введение ФГОС в 5 452401769469 ГАОУДПО «ИРОиСТ» №   п/ п 1 № п/ п 1 2 3 4 – Н. М. 20.03.15 25.02.16 Михайловс­ классе» Активные методы обучения 17­1­798 г. 23.12.15 ких С.В. Сахарук  Е. А. ИКТ в образовании  Курганской области № 5573 Петрозаводск ГАОУ ДПО ИРОСТ 36 20 8 Все   учителя   имеют   высшее   образование,   6   учителей   со   стажем   работы   свыше   15   лет. Тамбовцева Н. А. имеет звание «Отличник народного просвещения» и награждена грамотой  МП РСФСР, Мехонцева М. Г. награждена грамотой Министерства образования и науки РФ. Качество и уровень обученности по итогам 2015 – 2016 учебного года были следующими: Мехонцева М. Г. класс Кол­во предмет Кол­во отметок уч­ся уровень  обученности качество  обученности средний  балл «5» 11 3 12 3 7 «4 » 12 9 12 11 9 «3» 4 9 3 7 2 математика математика матем.абит. матем.абит. элек.курс предмет Кол­во отметок 10а 10б 10а 10б 10а Обвинцева Н. А. 27 21 27 21 18 класс Кол­во уч­ся 7а 7а 9б 9б 9б 11а 11б 11а 11б 11 25 25 24 24 9 19 25 19 25 21 математика ПРИЗ математика ПРМЗ курс по выб. математика математика матем.абит. матем.абит. элек.курс «5» 8 9 1 3 0 8 2 9 2 9 «4 » 8 11 14 13 6 5 14 5 21 5 «3» 9 5 7 6 3 6 9 5 2 7 Маткина Н. М. класс Кол­во уч­ся 5а 5б 5в 5г 5а 5б 5в 5г 25 22 23 24 25 22 23 24 Сахарук Е. А. класс Кол­во уч­ся предмет Кол­во отметок «5» 5 3 3 1 9 7 4 1 «4 » 12 15 11 9 14 15 14 16 «3» 8 4 9 14 2 0 5 7 математика математика математика математика нагл.геом. нагл.геом. нагл.геом. нагл.геом. предмет Кол­во отметок 6а 6б 6в 22 23 24 математика математика математика «5» 3 5 0 «4 » 11 14 14 «3» 8 4 10 «2 » 0 0 0 0 0 «2 » 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 «2 » 0 0 0 0 0 0 0 0 «2 » 0 0 0 100 100 100 100 100 85,2 57,1 88,9 66,7 88,9 4,26 3,7 4,3 3,8 4,2 уровень  обученности качество  обученности средний  балл 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 64 80 68 73 67 68,4 64 73,7 92 67 3,96 4,2 3,7 3,9 3,7 4,1 3,7 4,2 4,0 4,1 уровень  обученности качество  обученности средний  балл 100 100 100 100 100 100 100 100 68 82 61 42 92 100 78 71 3,9 4 3,7 3,5 4,3 4,3 4 3,8 уровень  обученности качество  обученности средний  балл 100 100 100 64 83 58 3,8 4 3,6 6а 6б 6в 7а 7б 7в 22 23 24 25 24 25 Ельцева Т. В. ИВМ ИВМ ИВМ ИВМ ИВМ ИВМ 6 6 1 6 1 2 9 14 15 13 13 16 7 3 8 6 10 7 0 0 0 0 0 0 100 100 100 100 100 100 68 87 67 76 58 72 4 4,1 3,7 4 3,6 3,8 класс Кол­во уч­ся предмет Кол­во отметок уровень  обученности качество  обученности средний  балл «5» 9 14 4 1 4 2 7 2 «4 » 12 8 14 4 14 4 15 7 «3» 2 1 7 13 7 12 3 9 математика ИВМ математика математика ПРИЗ ПРИЗ ИВМ ИВМ предмет Кол­во отметок 6г 6г 8в 8г 8в 8г 8в 8г 23 23 25 18 25 18 25 18 Бояркина С. С. клас с Кол­во  уч­ся 7б 7в 7б 7в 9а 9в 9а 9в 9 25 25 24 25 24 21 24 21 15 математика математика ПРИЗ ПРИЗ математика математика ПРМЗ ПРМЗ курс по выб. Тамбовцева Н. А. «5» 2 1 3 2 5 2 9 2 5 «4 » 13 14 14 13 12 9 7 9 7 «3» 10 10 7 10 7 11 8 10 3 класс Кол­во предмет Кол­во отметок «2 » 0 0 0 0 0 0 0 0 «2 » 0 0 0 0 0 0 0 0 0 100 100 100 100 100 100 100 100 91 96 72 28 72 33 88 50 4,3 4,6 3,9 3,3 3,9 3,4 4,2 3,6 уровень  обученности качество  обученности средний  балл 100 100 100 100 100 100 100 100 100 60 60 71 60 70 52 67 52 80 3,7 3,6 3,8 3,7 3,9 3,6 4 3,6 4,1 уровень  обученности качество  обученности средний  балл уч­ся 25 23 25 23 25 23 8а 8б 8а 8б 8а 8б «5» 9 4 9 6 10 5 «4 » 9 14 10 16 10 15 «3» 7 5 6 1 5 3 «2 » 0 0 0 0 0 0 математика математика ПРИЗ ПРИЗ ИВМ ИВМ 100 100 100 100 100 100 72 78,3 76 95,7 80 87 4,1 3,96 4,12 4,2 4,2 4,1 В   школе   уделяется   серьезное   внимание   качеству   обучения   математике.   Учителя   под руководством администрации ежегодно проводят входные, полугодовые и итоговые контрольные работы во всех классах. В системе проводится мониторинг качества обученности (в соответствии с государственным стандартом основного общего и среднего полного образования по математике и ФГОС в 5 классах). В соответствии с планом работы школы с 4 по 16 сентября были проведены контрольные работы в 5, 6, 7, 8, 9, 10 и 11 классах. Цель проведения контрольных работ: выявление уровня и качества обученности обучающихся на начало учебного года. Контрольные   работы   проводились   по   текстам,   утвержденным   в   рабочих   программах   в соответствии с необходимыми требованиями. Текст контрольной работы в каждом классе состоял из разного количества заданий.  Контрольные работы соответствовали программе и требованиям к подготовке обучающихся. Итоги контрольных работ в 5х классах следующие:   с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 25 24 23 24 96 5а 5б 5в 5г итог о у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 25 22 23 24 94 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 2 2 3 ­ 7 4 3 2 10 8 8 6 32 9 9 5 13 36 4 3 7 5 19 84 86 70 79 80 48 45 48 25 41 3,4 Маткина Н. М. 3,4 Маткина Н. М. 3,3 Маткина Н. М. 3,0 Маткина Н. М. 3,3 Написали работу на оценку «2»: Горожанцева Е., Ионова А., Кошелева К., Саунина А. (5а), Дягилев Д., Белкин Д., Некрасова П. (5б), Волков А., Гасникова С., Говорова Е., Дошхаклоев Р., Дошхаклоев С., Коновалов Д., Самогин М. (5в), Авдюшева, Иванов, Миханов, Попов, Ставрова (5г). Работу выполняли 97,9% обучающихся, без ошибок выполнили 7 учеников. Обучающиеся обнаружили хорошее знание тем: «Сложение и вычитание натуральных чисел», «Простейшие задачи на   движение»,   «Перевод   из   одной   единицы   измерения   в   другую»,   «Нахождение   неизвестного слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого». Наиболее   типичные   ошибки,   допущенные   обучающимися:   на   деление   натуральных   чисел, выбор   порядка   арифметических   действий,   в   применении   понятий   «сумма»,   «разность», «произведение»,   «частное»,   при   нахождении   площади   прямоугольника,   при   нахождении неизвестного множителя. Причины   ошибок:   невнимательность   при   чтении   заданий,   пробелы   в   знаниях   отдельных учеников, ошибки в устном счете. При   выполнении   работы   учащиеся   должны   были   набрать   25   баллов.   Набранные   баллы находятся в диапазоне от 7 до 25 баллов, процент выполнения заданий ­ от 28% до 100%. Показали высокий уровень выполнения работы 11% учеников, повышенный уровень – 35,5%, базовый уровень – 31%, пониженный уровень – 22,5%, низкий уровень – 0. Итоги контрольных работ в 6х классах следующие: с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 22 22 25 24 93 6а 6б 6в 6г итог о у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 21 21 25 23 90 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 4 3 3 2 ­ 7 12 5 6 8 9 28 11 13 13 6 43 2 2 ­ 4 1 7 90,5 100 84 96 92,2 38 38 32 67 44,4 Сахарук Е. А. 3,4 Сахарук Е. А. 3,5 3,2 Сахарук Е. А. 3,95 Ельцева Т. В. 3,5 Написали работу на оценку «2»: Бахарев П., Падерина И. (6а), Сумин М., Семеновский А., Колпакова А., Мельник О. (6в), Овсянкин М. (6г). Работу выполняли 96,8 % обучающихся, без ошибок выполнили 12 учеников. Обучающиеся обнаружили хорошее знание тем: «Действия с натуральными числами», «Действия с десятичными дробями»,  «Решение уравнений». Наиболее   типичные   ошибки,   допущенные   обучающимися:   нахождение   неизвестного множителя, решение задач на проценты, нахождение объемов, вычислительные. Причины ошибок: невнимательность, пробелы в знаниях, слабые вычислительные навыки. Итоги контрольных работ в 7х классах:   с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 7а 7б 24 25 у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 21 23 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 5 3 4 8 11 3 7 7 2 1 2 95,2 91,3 61,9 60,8 3,8 Обвинцева Н. А. 3,65 Бояркина С. С. 25 74 7в итог о 24 68 3 11 6 25 14 28 1 4 95,8 91,2 37,5 52,9 3,45 Бояркина С. С. 3,63 Написали работу на оценку «2»: Карелина У. (7а), Заварницин Д., Воробьев И. (7б), Горшкова К. (7в). Работу выполняли 91,9 % обучающихся, без ошибок выполнили 11 учеников. Обучающиеся обнаружили хорошее знание тем: «Действия с дробями», «Решение текстовых задач на движение», «Действия с положительными и отрицательными числами», «Задачи на проценты» (7а). Наиболее   типичные   ошибки   допущены   обучающимися   при   выполнении   действий   с рациональными числами, при раскрытии скобок, в понятии модуля, в решении задач на проценты (7б, 7в), вычислительные ошибки. Причины ошибок: невнимательность, пробелы в знаниях отдельных учеников, не повторена тема «Модуль числа». Итоги контрольных работ в 8х классах (модуль «Алгебра»):   с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 25 25 24 18 92 8а 8б 8в 8г итог о у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 25 24 24 16 89 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 4 3 2 6 7 7 1 21 11 11 8 5 35 6 5 7 5 23 2 1 2 5 10 92 95,8 92 69 88,8 68 75 63 38 62,9 3,84 4 3,8 3,1 3,75 Тамбовцева Н. А. Тамбовцева Н. А. Ельцева Т. В. Ельцева Т. В. Написали работу на оценку «2»: Любичев Д., Сухоруков Я. (8а), Коробцов Д. (8б), Лиманская Я., Маматкулова А. (8в), Аветисян М., Кочуров Д., Кузнецова А., Мехралиев Н., Шишкин И. (8г). Работу выполняли 96,7 % обучающихся, без ошибок выполнили 21 ученик. Обучающиеся обнаружили хорошее знание тем: «Построение графика линейной функции», «Разложение многочлена на множители», «Решение систем уравнений». Наиболее   типичные   ошибки,   допущенные   обучающимися:   при   упрощении   выражений, формулах сокращенного умножения, при записи ответа системы уравнений. Причины   ошибок:   невнимательность,   пробелы   в   знаниях   отдельных   учеников,   слабая подготовка учеников 8г класса к урокам. Итоги контрольных работ в 8х классах (модуль «Геометрия»): с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 25 25 24 18 92 8а 8б 8в 8г итог о у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 25 24 24 17 90 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 4 3 9 5 2 2 18 10 9 14 7 40 4 9 6 7 26 2 2 1 2 1 6 92 95,8 92 94 93,3 76 58,3 67 53 64,4 4 3,75 3,7 3,6 3,8 Тамбовцева Н. А. Тамбовцева Н. А. Ельцева Т. В. Ельцева Т. В. Написали работу на оценку «2»: Любичев Д., Сухоруков Я. (8а), Кодиров И. (8б), Лиманская Я., Юрина А. (8в), Маленьких К. (8г). Работу выполняли 97,8 % обучающихся, без ошибок выполнили 18 учеников. Обучающиеся обнаружили хорошее знание тем: «Смежные и вертикальные углы», «Признаки равенства треугольников». Наиболее типичные ошибки, допущенные обучающимися: построение высоты в тупоугольном треугольнике (8а,б), в решении задач на свойства прямоугольного треугольника (8в,г). Причины ошибок: невнимательность, пробелы в знаниях отдельных учеников. Итоги контрольных работ в 9х классах:   с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 9а 9б 24 24 у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 21 23 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 3 2 4 8 2 3 8 15 2 2 4 90 82,6 52 17,4 3,6 3,1 Бояркина С. С. Обвинцева Н. А. 22 70 9в итог о 21 65 ­ 5 5 15 11 34 5 11 76 83,1 24 30,8 3 3,2 Бояркина С. С. Написали работу на оценку «2»: Коробцов Д., Семенов В. (9а), Беляев В., Парамонов И., Качалков   И.,   Тимофеев   А.   (9б),   Головырцева   Ю.,   Герасимов   А.,   Мосеев   С.,   Полудницин   П., Романюк М. (9в). Работу выполняли 92,9 % обучающихся, без ошибок выполнили 5 учеников. Обучающиеся обнаружили   хорошее   знание   тем:   «Решение   квадратных   уравнений»,   «Преобразование иррациональных выражений»,  «Решение простейших планиметрических задач». Наиболее   типичные   ошибки,   допущенные   обучающимися:   вычислительные,   сложение   и вычитание алгебраических дробей, решение дробно­рациональных уравнений. Причины ошибок: невнимательность, неумение применять свойства при решении примеров, серьезные пробелы в знаниях и подготовке к урокам отдельных учеников 9б и 9в классов. Итоги контрольных работ в 10х классах:   с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 26 25 51 10а 10б итог о у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 25 24 49 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 3 1 4 4 3 10 5 15 12 10 22 2 ­ 8 8 100 66,7 83,7 52 25 38,8 3,64 Мехонцева М. Г. Мехонцева М. Г. 3 3,3 Написали работу на оценку «2»: Авдеева А., Баландина Н., Бакулина П., Верховенко А., Кокотеева В., Менщикова С., Попов И., Черепанова М. (10б). Работу выполняли 96,1% обучающихся, без ошибок выполнили 4 ученика. Учащиеся обнаружили хорошее знание тем: «Нахождение значения выражения», «Решение систем   неравенств»,   «Свойства   степеней»,   «Решение   квадратных   уравнений»,   «Вычисление площади фигур». Наиболее   типичные   ошибки:   в   преобразовании   рациональных   выражений,   на   соответствие формулы и графика, в геометрических задачах на пропорцию, в решении задач на прогрессии. Причины ошибок: невнимание при вычислениях, недостаточно усвоен учебный материал 9 класса учениками, пришедшими в 10б класс, невнимательность при чтении заданий. Итоги контрольных работ в 11х классах: с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 19 24 43 11а 11б итог о у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 15 23 38 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 ­ 1 1 4 3 4 10 14 8 7 15 2 3 5 8 80 78,3 79 26,7 47,8 39,5 3,1 3,3 3,2 Обвинцева Н. А. Обвинцева Н. А. Написали работу на оценку «2»:  Работу выполняли 79,2 % обучающихся, без ошибок выполнили 3 ученика.  Обучающиеся   обнаружили   хорошее   знание   тем:   «Вычисление   производной»,   «Уравнение касательной»,  «Тригонометрические уравнения». Наиболее   типичные   ошибки,   допущенные   обучающимися:   в   преобразовании тригонометрических выражений, при нахождении производных сложных функций. Причины ошибок: невнимательность, пробелы в знаниях отдельных учеников. Общий результат контрольных работ по параллелям классов:   с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 5а,б,в,г 6а,б,в,г 7а,б,в 8а,б,в,г 96 93 74 92 у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 94 90 68 90 Количество обучающихся, получивших оценку и т с о м е а в е п с у     % а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С 5 4 3 2 7 12 11 19 32 28 25 38 36 43 28 25 19 7 4 8 80 92,2 91,2 91,1 41 44,4 52,9 63,3 3,3 3,5 3,63 3,75 9а,б,в 10а,б 11а,б итого 70 51 43 519 65 49 38 494 5 4 1 59 15 15 14 167 34 22 15 203 11 8 8 65 83,1 83,7 79 86,8 30,8 38,8 39,5 45,7 3,2 3,3 3,2 3,4 Работу выполняли 95,2 % обучающихся, без ошибок выполнил 59 учеников, что составило 11,9 % всех выполнявших работу.  На   основании   вышеизложенного   отмечена   удовлетворительная   работа   по   повторению учебного материала за предыдущий класс всеми  учителями математики, что позволило учащимся выполнить   контрольную   работу   на   оптимальном   и   достаточном   уровне.   Низкий   уровень выполнения работы в 5х классах, 6в, 8г, 9б, 9в, 10б, 11х классах. Сравнительный анализ результатов входных контрольных работ за пять лет: 120 100 80 60 40 20 0 3.8 3.6 3.4 3.2 92.5 54.6 89.1 52.3 98.3 55.9 92.4 56.1 86.8 45.7 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 выполнение качество средний балл 3.7 3.65 3.6 3.6 3.4 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Анализ показывает, что в этом учебном году понизился уровень обученности, понизилось качество успешности обучающихся по математике, а также наблюдается отрицательная динамика по среднему баллу. Снижению уровня обученности способствовали низкие оценки в 5х классах (обучаются по ФГОС), низкие оценки в 9х классах (недостаточные знания отдельных учеников, а также работа в соответствии с текстами ОГЭ). В соответствии с планом внутришкольного контроля с 15 по 24 декабря были проведены контрольные   работы   в   6,   7,   8,   9,   10   и   11   классах.  Цель   проведения   контрольных   работ: выявление уровня и качества обученности обучающихся по итогам первого полугодия.  Контрольные работы проводились по текстам администрации в соответствии с необходимыми требованиями. Текст контрольной работы в каждом классе состоял из разного количества заданий. Часть текстов составлена в форме теста с тремя уровнями.  Контрольные работы соответствовали программе   и   требованиям   к   подготовке   обучающихся   (государственному   стандарту   по математике). Итоги контрольных работ в 6х классах следующие:   с с а л К Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 22 23 24 23 92 6а 6б 6в 6г итог о у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 21 21 21 22 85 5 4 3 2 5 3 ­ 4 12 7 13 8 11 39 7 5 11 7 30 2 ­ 2 ­ 4 90 100 90 100 95,3 57 76 38 65 60 3,7 3,9 3,3 3,7 3,2 Сахарук Е. А. Ельцева Т. В. Ельцева Т. В. Ельцева Т. В. Работу выполняли 92,4 % обучающихся, без ошибок выполнили 12 учеников. Обучающиеся   обнаружили   хорошее   знание   тем:   «Действия   с   обыкновенными   дробями», «Решение уравнений», «Нахождение дроби от числа». Наиболее типичные ошибки, допущенные обучающимися: в нахождении числа по его дроби, при решении текстовых задач на дроби, при сокращении дробей. Причины ошибок: невнимательность, пробелы в знаниях отдельных учеников.  Итоги контрольных работ в 7х классах следующие:   с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 7а 7б 7в итог 25 25 25 75 у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 24 23 22 69 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 4 3 6 4 2 12 12 7 7 26 5 10 10 25 2 1 2 3 6 95,8 91 86 91,3 75 48 41 55,1 3,95 Обвинцева Н. А. 3,56 Бояркина С. С. 3,4 Бояркина С. С. 3,64 о Работу выполняли 92 % обучающихся, без ошибок выполнили 12 учеников. Обучающиеся   обнаружили   хорошее   знание   тем:   «Линейные   уравнения   и   их   системы», «Решение   задач   на   смежные   и   вертикальные   углы»,   «Решение   текстовой   задачи»,   «Линейная функция и ее график». Наиболее   типичные   ошибки,   допущенные   обучающимися:   при   упрощении   выражений,   при раскрытии скобок, вычислительные. Причины ошибок: невнимательность, пробелы в знаниях. Итоги контрольных работ в 8х классах:   с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 25 24 25 18 92 25 18 44 8а 8б 8в 8г итог о 8в 8г,  геоме трия итог о у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 23 24 23 16 86 24 17 41 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 4 3 10 9 1 1 21 3 1 4 7 8 10 4 29 7 1 8 6 7 10 7 30 6 8 14 2 ­ ­ 2 4 6 3 5 8 Тамбовцева Н. А. Тамбовцева Н. А. Ельцева Т. В. Ельцева Т. В. Ельцева Т. В. 100 100 91 75 93 57 12 73,9 70,8 48 31 69,8 67 59 4,17 4,08 3,4 3,1 3,76 2,8 2,5 80,5 29,3 2,68 Работу выполняли 93,5 % обучающихся, без ошибок выполнили 25 учеников. Обучающиеся обнаружили хорошее знание тем: «Квадратные уравнения», «Преобразования выражений, содержащих радикалы», «Свойства равнобедренного треугольника», «Свойства ромба, параллелограмма, прямоугольника», «Применение теоремы Пифагора», «Площадь треугольника». Наиболее   типичные   ошибки   допущены   обучающимися   при   выполнении   действий   с алгебраическими дробями, при сокращении дробей, вычислительные, в решении геометрических задач реальной математики. Причины ошибок: невнимательность, недостаточное знание формул сокращенного умножения, пробелы в знаниях отдельных учеников. Итоги контрольных работ в 9х классах: с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 24 24 21 69 9а 9б 9в итог о у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 24 24 20 68 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 5 1 ­ 6 4 3 9 12 10 31 10 10 8 28 2 ­ 1 2 3 100 95,8 90 95,6 58 54 50 54,4 3,8 3,5 3,4 3,6 Бояркина С. С. Обвинцева Н. А. Бояркина С. С. Работу выполняли 98,6 % обучающихся, без ошибок выполнили 6 учеников. Обучающиеся   обнаружили   хорошее   знание   тем:   «Решение   рациональных   уравнений   и   их систем», «Площади фигур», «Текстовые задачи», «Решение линейных и квадратных уравнений и их систем», «Решение простейших геометрических задач». Наиболее типичные ошибки, допущенные обучающимися: решение квадратных неравенств, действия с иррациональными числами, в задачах на центральные и вписанные углы. Причины   ошибок:   невнимательность,   пробелы   в   знаниях   отдельных   обучающихся,   слабые вычислительные навыки. Итоги контрольных работ в 10х классах:   с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 10а 10б итог 27 23 50 у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 24 19 43 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 4 10 ­ 10 12 8 20 3 1 7 8 2 1 4 5 95,8 78,9 88,4 91,7 42,1 69,8 4,3 3,2 3,8 Мехонцева М. Г. Мехонцева М. Г. о Работу выполняли 86 % обучающихся, без ошибок выполнили 10 учеников. Обучающиеся обнаружили хорошее знание тем: «Решение тригонометрических уравнений», «Значения   тригонометрических   функций   и   обратных   функций»,   «Параллельные   и перпендикулярные плоскости», «Построение сечений многогранника», «Преобразование графиков тригонометрических функций», «Параллелепипед». Наиболее типичные ошибки, допущенные обучающимися: нахождение области определения и области   значений   функций,   вычисление   примеров,   содержащих   значения   тригонометрических функций. Причины   ошибок:   невнимательность,   пробелы   в   знаниях   отдельных   учеников   10б   класса, слабые знания значений прямых и обратных тригонометрических функций в 10б классе. Итоги контрольных работ в 11х классах:   с с а л К у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 19 25 44 11а 11б итог о у т о б а р   х и ш в я н л о п ы в   , я с х и щ ю а ч у б о   о в т с е ч и л о К 19 23 42 Количество обучающихся, получивших оценку   ь л е т и ч У а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С и т с о м е а в е п с у     % 5 4 10 2 12 6 16 22 3 3 5 8 2 ­ ­ ­ 100 100 100 84,2 78,3 81 4,4 3,9 4,1 Обвинцева Н. А. Обвинцева Н. А. Работу выполняли 95,5% обучающихся, без ошибок выполнили 12 учеников. Обучающиеся обнаружили хорошее знание тем: «Решение иррациональных и показательных уравнений», «Функции и их графики». Наиболее типичные ошибки, допущенные обучающимися: вычислительные, ошибки в записи ответов, в показательных неравенствах, в свойствах логарифмов. Причины   ошибок:   невнимательность,   некачественное   прочтение   задания   и   ответа   на конкретный вопрос, недостаточно изучена тема «Логарифм».   с с а л К Общий результат контрольных работ по параллелям классов: Количество обучающихся, получивших оценку 5 4 3 2 и т с о м е а в е п с у     % а в т с е ч а к     %   л л а б й и н д е р С у к с и п с   о п   я с х и щ ю а ч у б о   92 о в т 75 с е 92 ч и л 69 о К 50 44 422 6 а,б,в,г 7 а,б,в 8 а,б,в,г 9 а,б,в 10 а,б 11 а,б итого у т о б а р     х и ш в я н л о п ы в   , я с 85 х и щ 69 ю 86 а ч у 68 б о 43 42 393 о в т с е ч и л о К 12 12 21 6 10 12 73 39 26 29 31 20 22 167 30 25 30 28 8 8 129 4 6 6 3 5 ­ 24 95,3 91,3 93 95,6 88,4 100 93,89 60 55,1 69,8 54,4 69,8 81 61,1 3,2 3,64 3,76 3,6 3,8 4,1 3,74 Работу выполняли 93,1 % обучающихся, без ошибок выполнили 73 ученика, что составило 18,6% всех выполнявших работу.  На основании вышеизложенного отмечено полное выполнение контрольных работ по итогам первого полугодия в 11х классах,  высокий уровень качества выполнения в  6б (Сахарук Е.А.), 6г (Ельцева Т.В.), 7а (Обвинцева Н.А,), 8а, 8б (Тамбовцева Н.А.), 10а (Мехонцева М.Г.), 11а, 11б (Обвинцева Н.А,), низкие показатели обученности и качества знаний в классах: 6в (Сахарук Е. А.), 7б, 7в (Бояркина С. С.), 8в, 8г (Ельцева Т. В.), 10б (Мехонцева М. Г.). Сравнительный анализ результатов полугодовых контрольных работ за пять лет: 120 100 80 60 40 20 0 92 92 47.9 55.1 95.5 65.6 91.5 93.89 53.2 61.1 выполнение качество 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 3.8 3.7 3.6 3.5 3.4 3.3 средний балл 3.76 3.74 3.58 3.5 3.6 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Анализ показывает, что в этом учебном году повысились уровень обученности и качество успешности   обучающихся   по   математике,   а   также   наблюдается   положительная   динамика   по среднему баллу. Диагностическое   тестирование   по   математике   (профильный   уровень)   проводилось 27.01.2016 по плану Отдела образования. Цель   проведения   –   определение   уровня   усвоения   учащимися   11   класса   предметного содержания   курса   математики   на   профильном   уровне,   выявления   элементов   содержания, вызывающих наибольшие затруднения. Работа состояла из 19 заданий: 1 задание – 12задание – 1 балл; 13­15 – 2 балла; 16­17 – 3 балла; 18­19 – 4 балла, максимальный первичный балл за работу – 32 балла; из заданий базового, повышенного и высокого уровней. В процессе выполнения работы проверялись требования (умения): использовать приобретнные знания   и   умения   в   практической   деятельности   и   повседневной   жизни;   выполнять   действия   с геометрическими   фигурами,   координатами   и   векторами;   строить   и   исследовать   простейшие математические   модели;   решать   уравнения   и   неравенства;   выполнять   действия   с   функциями; выполнять вычисления и преобразования и др. В диагностическом тестировании приняли участие 183 ученика из 12 ОУ города, из них 162 – ОУ; 6 – МКОУ «О(с)ОШ № 7»; 13 – Шадринская кадетская школа­интернат; 2 – специальная школа­интернат № 12. В нашей школе приняли участие 28 учеников из 35 выбравших этот уровень. По городу выполнение составило 76,5%, в ОУ – 80,3%. Все учащиеся справились в школах: № 13,12; в лицее № 1 справились 82,6%, школе № 20 – 90,9%, школе № 4 – 96,4%. В школе № 2 справились только 52,6%, школе № 10 – 50%. Средний первичный балл по городу составил 8,0, по ОУ – 8,4; выше городского показателя в лицее, гимназии, школах № 4, 13, 15, 20. Средний тестовый балл составил по городу 37,6, по ОУ – 39,4; выше городского показателя в гимназии, школах № 4, 13, 15, 20. Сводная ведомость результатов стартовой диагностики  по математике (профильный уровень) 27.01.2016 ОУ По списку Выполняли работу Выполнение  Не преодолели минимальный Лицей  Школа № 2 Школа № 4 Школа № 8 26 19 32 22 порог кол. % 89 23 19 100 88 28 21 96 кол. 19 10 27 16 % 82,6 52,6 96,4 76,2 кол. 4 9 1 5 % 17,4 47,4 3,6 23,8 Таблица № 1 ФИО учителя Средний балл по отметке 31,3 30,2 44,8 37,3 Захарова М.А. Алексеева С.Л. Обвинцева Н.А. Бахарева Г.И. Гимназия  Школа № 10 Школа № 13 Школа № 15 Школа № 20 Итого: 28 6 6 9 22 170 28 6 6 9 22 162 100 100 100 100 100 95 22 3 6 7 20 130 78,6 50,0 100 77,8 90,9 80,3 6 3 0 2 2 32 21,4 50,0 0 22,2 9,1 19,7 39,6 27,0 50,2 44,2 55,3 39,4 Пономарева Е.В. Рябинин А.А. Анкудинов М.Д. Кострюкова С.Т. Обухова Л.А. Таблица № 2 ОУ Лицей  Школа № 2 Шко­ ла№ 4 Школа № 8 Гимна зия  Школа № 10 Школа № 13 Школа № 15 Школа № 20 Итого Выполнение заданий по математике (профильный уровень) 27.01.2016 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 17/ 74 % 15/ 79 % 23/ 82 % 17/ 81 % 22/ 79 % 5/ 83 % 4/ 67 % 7/ 78 % 22/ 10 0% 13 2/ 81 23/ 10 0% 19/ 10 0% 28/ 10 0 % 17/ 81 % 28/ 10 0% 6/ 10 0% 6/ 10 0% 9/ 10 0% 21/ 96 % 15 7/ 97 14/ 61 % 13/ 68 % 18/ 64 % 13/ 62 % 18/ 64 % 3/ 50 % 5/ 83 % 6/ 67 % 13/ 59 % 10 3/ 64 8/ 35 % 11/ 58 % 16/ 57 % 8/ 38 % 12/ 43 % 3/ 50 % 4/ 67 % 4/ 44 % 12/ 55 % 78/ 48 % 12/ 52 % 9/ 47 % 16/ 57 % 8/ 38 % 13/ 46 % 3/ 50 % 4/ 67 % 5/ 55 % 12/ 55 % 82/ 51 % 17/ 74 % 12/ 63 % 25/ 89 % 18/ 86 % 17/ 61 % 3/ 50 % 4/ 67 % 4/ 44 % 16/ 73 % 11 6/ 72 6/ 26 % 7/ 37 % 16/ 57 % 10/ 48 % 20/ 71 % 3/ 50 % 5/ 83 % 5/ 55 % 10/ 46 % 82/ 51 % 13/ 56 % 6/ 32 % 21/ 75 % 15/ 71 % 18/ 64 % 4/ 67 % 5/ 83 % 5/ 55 % 19/ 86 % 10 6/ 65 11/ 48 % 5/ 26 % 15/ 54 % 9/ 62 % 19/ 68 % 2/ 33 % 5/ 83 % 5/ 55 % 6/ 27 % 77/ 48 % 10/ 44 % 17/ 89 % 24/ 86 % 19/ 90 % 22/ 79 % 2/ 33 % 6/ 10 0% 6/ 67 % 20/ 91 % 12 6/ 78 3/ 13 % 4/ 21 % 11/ 39 % 6/ 29 % 7/ 25 % 0 0 2/ 22 % 5/ 23 % 38/ 23 % 4/ 17 % 2/ 11 % 15/ 54 % 5/ 24 % 16/ 57 % 0 2/ 33 % 6/ 67 % 5/ 23 % 55/ 34 % 4/ 17 % 0 10/ 36 % 9/ 62 % 9/ 32 % 0 3/ 50 % 4/ 44 % 10/ 46 % 49/ 30 % 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1/ 4% 2/ 9% 0 0 3/ 11 % 0 1/ 4% 0 0 0 1/ 5% 6/ 4 % 2/ 7 % 1/ 5% 1/ 4% 0 3/ 50 % 6/ 67 % 2/ 9% 17/ 10 % 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 12/ 55 % 12/ 7 % 1/ 5% 1/ 0,6 % 0 0 0 0 1/ 4% 0 0 0 5/ 23 % 6/ 4 % Таблица № 3     й и н д е р С й ы 9,5 н ч и в р е п 6,4 9,2 7,9 8,5 5,7 10, 3 9,3 10, 2 8,4 Набранные первичные баллы (кол­во, %) по математике  (профильный уровень) 27.01.2016 ОУ Лицей  Школа  № 2 1 1/ 4% 0 2 3/ 13 % 0 3 0 1/ 5% 4 0 2/ 11 % 5 0 6/ 32 % 6 10/ 43 % 3/ 16 % 7 1/ 14 % 1/ 5% 8 4/ 17 % 3/ 16 % 9 2/ 9% 1/ 5% 10 0 1/ 5% 11 0 0 13 1/ 4% 0 12 0 1/ 5% 14 0 15 0 16 0 0 0 0 17 1/ 4% 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1/ 4% 0 0 0 0 0 2/ 10 % 1/ 4% 2 / 33 % 0 2/ 22 % 0 1/ 4% 3/ 14 % 3/ 11 % 0 0 0 0 1/ 0,6 4/ 2% 8/ 5% 9/ 6% 0 0 1/ 4% 1/ 17 % 0 0 2/ 9% 10/ 6% 4/ 14 % 3/ 14 % 4/ 14 % 0 1/ 17 % 1/ 11 % 2/ 9% 28/ 17 3/ 11 % 1/ 5% 3/ 11 % 2/ 33 % 1/ 17 % 0 1/ 5% 13/ 8% 5/ 18 % 2/ 10 % 2/ 7% 0 0 2/ 22 % 3/ 14 % 21/ 13 1/ 4% 4/ 19 % 0 1/ 17 % 1/ 17 % 0 0 10/ 6% 5/ 18 % 3/ 14 % 6/ 21 % 0 0 0 4/ 18 % 19/ 12 4/ 14 % 2/ 10 % 2/ 7% 0 0 0 2/ 9% 10/ 6% 1/ 4% 0 2/ 7% 0 0 1/ 11 % 3/ 14 % 8/ 5% 3/ 11 % 0 2/ 7% 0 2/ 33 % 1/ 11 % 1/ 5% 10/ 6% 1/ 4% 0 1/ 4% 0 1/ 17 % 0 1/ 5% 4/ 2% 0 1/ 5% 0 0 0 1/ 11 % 1/ 5% 3/ 2% 0 0 0 0 0 1/ 11 % 1/ 5% 2/ 1% 0 0 0 0 0 0 1/ 5% 2/ 1% 0 0 0 0 0 0 0 0 Проверяемые требования (умения) Школа  № 4 Школа  № 8 Гимназия Школа  № 10 Школа  № 13 Школа  № 15 Школа  № 20 Итого: №  задан ия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Уметь   использовать   приобретенные   знания   и   умения   в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь   использовать   приобретенные   знания   и   умения   в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь   выполнять   действия   с   геометрическими   фигурами, координатами и векторами. Уметь   строить   и   исследовать   простейшие   математические модели. Уметь решать уравнения и неравенства. Уметь   выполнять   действия   с   геометрическими   фигурами, координатами и векторами. Уметь выполнять действия с функциями. Уметь   выполнять   действия   с   геометрическими   фигурами, координатами и векторами. Уметь выполнять вычисления и преобразования. Уметь   использовать   приобретенные   знания   и   умения   в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь   строить   и   исследовать   простейшие   математические модели. Уметь выполнять действия с функциями. II часть Уметь решать уравнения и неравенства. Максим альный  балл за  задание 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 1 балл 2 балла Таблица № 4 %  %  выпол выпол нения  нения  задани задани я по  я по  городу ОУ 81 79 97 64 48 51 72 51 65 48 78 23 34 30 96 62 47 49 70 51 62 43 72 22 30 27 14 15 16 17 18 19 Уметь   выполнять   действия   с   геометрическими   фигурами, координатами и векторами. Уметь решать уравнения и неравенства. Уметь   строить   и   исследовать   простейшие   математические модели. Уметь   строить   и   исследовать   простейшие   математические модели. Уметь решать уравнения и неравенства. Уметь   строить   и   исследовать   простейшие   математические модели. 2 балла 2 балла 3 балла 3 балла 4 балла 4 балла 4 10 0 7 0,6 4 3 10 0 7 0,6 3 Анализ результатов показал, что на достаточном уровне учащиеся владеют знаниями,  умениями и навыками. №  задания Требования (умения) %  выполнения по городу 1 2 3 6 8 10 Уметь использовать приобретенные  знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни. Уметь использовать приобретенные  знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни. Уметь выполнять действия с  геометрическими фигурами,  координатами и векторами. Уметь выполнять действия с  геометрическими фигурами,  координатами и векторами. Уметь выполнять действия с  геометрическими фигурами,  координатами и векторами. Уметь использовать приобретенные  знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни. 79% 96% 62% 70% 62% 72% Низкий уровень выполнения №  задания Требования (умения) %  выполнения по городу 4 9 11 12 13 Уметь строить и исследовать  простейшие математические модели. Уметь выполнять вычисления и  преобразования. Уметь строить и исследовать  простейшие математические модели. Уметь выполнять действия с  функциями. Уметь решать уравнения и  неравенства. 47 43 22 30 27 ОУ, где самый  высокий %  учащихся,  справившихся с  заданием 81% ­ № 8; 82% ­ № 4; 83% ­ № 10; 100% ­ № 20,12. 100% ­ № 1,2, 4, 9, 10, 13, 15, 12 64% ­ № 4,9; 67% ­ №15;   68%   ­   №2; 83% ­ №13. 73% ­ №20; 74% ­ №1;   86%   ­   №8; 89% ­ №4; 100% ­ №12. 71%   ­   №8;   75%   ­ №4;   83%   ­   №13; 86% ­ №20 79%   ­   №9;   86%   ­ №4;   89%   ­   №2; 90%   ­   №8;   91%   ­ №20; ­ №13,12   100%   ОУ, где самый  низкий %  учащихся,  справившихся с заданием 67% ­ №13; 33% ­№7 81% ­ №8 50% ­ №10,12;  33% ­ №7 44% ­ №15; 33% ­ №7 32% ­ №2; 0% ­ №7,12 33% ­ №10; 23% ­ Кад; 17% ­ №7 ОУ, где самый  высокий %  учащихся,  справившихся с  заданием 55%­№20;   57%   ­ №4;   58%   ­   №2; 67% ­ №13 62%   ­   №8;   68%   ­ №9; 83% ­ №13 25% ­ № 9; 29% ­ №8; 39% ­ №4 54%   ­   №4;   57%   ­ №9; 67% ­ №15 44% ­ №15; 46% ­ №20; 50% ­ №13;  ОУ, где самый  низкий %  учащихся,  справившихся с заданием 35% ­ №1; 17% ­ №7 27%   ­   №20; 26% ­ №2; 8% ­ Кадет.;   0%   ­ №7,12 15%   ­   Кадет.; 13% ­ №1; 0% ­ №10,13,7,12 17% ­ №1; 11% ­   №2;   0%   ­ №10,7,12, Кадет. 0% №2,10,7,12, ­ 14 15 16 17 18 19 Уметь выполнять действия с  геометрическими фигурами,  координатами и векторами. Уметь решать уравнения и  неравенства. Уметь строить и исследовать  простейшие математические модели. Уметь строить и исследовать  простейшие математические модели. Уметь решать уравнения и  неравенства. Уметь строить и исследовать  простейшие математические модели. 3 10 0 7 0,6 3 62% ­ №8 4%   ­   31,9;   5%   ­ №20; 11% ­ №4 50% ­ №13, 67% ­ №15 ­ 55% ­ №20; 8% ­ Кад. 5% ­ №20 4%   ­   №9;   23%   ­ №20 кадет. 0% ­ №2, 8, 10, 13,   15,   7,   12, Кадет. 0% ­ №2, 10, 7, 12 0% ­ все ОУ 0% ­ остальные ОУ 0% ­ остальные ОУ 0% ­ остальные ОУ 50% и более 50% учащихся выполнили 12 заданий – в школах № 4, 13; 10 заданий ­ № 15; 9 заданий ­ № 9, 20; 8 заданий ­ № 8, 10, 12; 7 заданий – Кадетская; 6 заданий ­ № 1,2. Полностью справились со 2­м заданием в ОУ: № 1,2,4,9,10,15; в школе №20 – с 1 заданием; № 13 – с 2­м и 10­м заданиями; школе­интернате № 12 – с 1,2,5,6,10­м заданиями. От 0 до 5 баллов набрали 43 ученика (23,5%), от 6­12 баллов – 119 (65,0%), от 13­15 баллов – 17   (9,3%);   от   16­19   –   4   (2,2%).   119   учащихся   (65,0%)   набрали   от   6   до   12   баллов   в   разрезе общеобразовательных учреждений: № 9, 20 – 68%; № 8 – 71,4%; №1 – 73,9%; № 4 – 82,1%. От 13­ 15 баллов в ОУ: № 9 – 10,7%; №20 – 13,6%; № 4 – 14,3%; № 15 – 22,2%; № 13 – 50%. От 16­19 баллов: только № 1 – 4,4%; № 20 – 9,1%; № 15­ 11,1%. На   низком   уровне   усвоены   темы:     вычисления   и   преобразования   выражений;   действия   с функциями; уравнения и неравенства;  прямые и плоскости в пространстве; многогранники; тела и поверхности вращения; измерение геометрических величин и др. На   основании   результатов   диагностической   работы   отмечен   хороший   уровень   написания диагностической работы по математике  в 11х классах.  В   течение   2015   –   2016   учебного   года   учителя   математики   работали   по   следующим индивидуальным темам: № п/ п 1 2 3 учитель тема Где и когда делился опытом по теме (дата, место) Форма (тема выступления) Тамбовцева Н.А. Развитие творческих способностей на уроках Участие в олимпиадах в течение года, в декаде Газеты, творческие работы Обвинцева Развитие метапредметных математики Н.А. Мехонцева  М. Г. УУД при решении практико­ориентированных заданий  Развитие интеллектуальных способностей обучающихся через участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях (26.03.16 ШМО) Сборник статей (внутришкольный) Городской семинар Статья Мастер ­ класс Декабрь 2015 г., заседание ШМО 22.12.2015 г., городской семинар учителей математики Выступление «Развитие интеллектуальных способностей обучающихся через участие в олимпиадах, конкурсах, 4 5 6 Маткина  Н. М. «Проектная деятельность на уроках математики» «Первые шаги в науку», 6.05.16 МКОУ СОШ №4 конференциях» Защита ученических проектов на школьной конференции. Публикация материала в Статья «Проектная Бояркина  С.С. Ельцева  Т.В. электронном журнале «Учительский журнал он­лайн», 30.09.15 ШМО 28.03.16г. «Использование ИКТ на уроках математики» «Развитие коммуникативно­ информационных технологий и формирование УУД учащихся на уроках математики». деятельность по математике в 5 классе» выступление «Применение инновационных технологий на уроках математики для развития творческой инициативы, мотивации учащихся с целью повышения качества обучения» Доклад «Представление передового педагогического опыта» выступление 31.03.16. (круглый стол в рамках курсов повышения квалификации) ШГПУ ШМО математики 7 Сахарук  Е. А. Интегрированные уроки – фактор организации продуктивного обучения. Анализ работы над индивидуальными темами позволяет сделать вывод, что учителя системно работают по этим темам, а также делятся опытом по ним, показывая свои методы и приемы работы на открытых уроках и внеклассных мероприятиях. Некоторые учителя в течение 2 – 3 лет работают по этим темам, поэтому на следующий учебный год следует рассмотреть возможность проведения творческих отчетов и мастер­классов учителей математики. № п/ п 1. 2 3 учитель Тамбовцева Н. А. Обвинцева Н.А. Мехонцева  М. Г. План саморазвития учителя сроки Тема  Форма отчета Развитие творческих 2 года Школьное МО. способностей на уроках математики Развитие метапредметных УУД при решении практико­ ориентированных заданий Развитие интеллектуальных способностей обучающихся через участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях 2014­2016 Выступление на ГМО, статья в педагогическом издании 1.09.15 – 31.05.16 Выступление на семинаре для учителей математики, выступление на ШМО, написанные приказы о результативности участия в конкурсах, сданы справки заместителю директора по «Проектная деятельность на Май 2018 Выступление на ШМО; НМР Маткина  Н. М. Бояркина  С.С. уроках математики» «Использование ИКТ на уроках 2013­2016 математики» г Ельцева  Т.В. «Развитие коммуникативно­ информационных технологий и формирование УУД учащихся на уроках математики». 2014­2019 гг. публикации; Открытый урок Открытые уроки, выступление на ШМО, Участие (2 м) во Всероссийском конкурсе «ИКТ в образовательном процессе по ФГОС» 1. Написание статьи в сборник: «Развитие коммуникативной  компетентности на базе  использования  коммуникативно­ информационных технологий  внутри ШМО учителей  математики» 2. Доклад «Обобщение  педагогического опыта» (круглый стол в рамках курсов повышения квалификации).  ШГПУ. 7 Сахарук  Е. А. Интегрированные уроки – фактор организации продуктивного обучения. Вывод: план саморазвития имеют все учителя МО. 2012­2015 Открытый   урок   «Решение проценты», на     задач муниципальный уровень Урок по теме «Масштаб» Издательская деятельность учителей 4 5 6 № п/ п 1 учитель Название статьи Обвинцева Н.А. 2 Мехонцева М. Г. 3 4 Развитие метапредметных УУД при решении практико­ ориентированных заданий Сборник задач для элективного курса «Нестандартные методы решения уравнений и неравенств» Система подготовки учащихся 9 классов к итоговой аттестации по государственной математике Система подготовки учащихся 9 классов к государственной Год выпуска 2016 Наименование сборника Муниципальный сборник «Из опыта работы учителей математики школы №4» Учебно­ методическ ое пособие Сборник задач для элективного курса «Нестандартные методы решения уравнений и для учителей математик и, 2015 2016 неравенств» Муниципальный сборник  «Из опыта работы учителей математики школы №4» 23.03.2016 Всероссийский электронный педагогический журнал «Познание» 5 6 7 8 9 10 11 Маткина Н. М. Бояркина С.С. 12 Ельцева Т.В. итоговой аттестации по математике История возникновения и развития постсоветской социологической науки подготовке к Система работы по государственной форме ЕГЭ в МКОУ итоговой аттестации в общеобразовательная «Средняя школа № 4» План подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 11 классов в 2016 году «Дизайнерские стили в Презентация интерьере»  «Проектная деятельность по математике в 5 классе» «История правильных многогранников в лицах» Учебное пособие для учителей и учеников «Сборник задач по курсу «Практикум по решению избранных задач»» Сборник задач по курсу «Практикум по решению избранных задач», 8 кл (учебное пособие для учителей и учеников) 25.03.2016 Всероссийский информационно­ образовательный ресурс «Педагогика 21 век» 24.03.2016 Всероссийское образовательное издание «Альманах педагога» 19.05.2016 Сайт Интернета PedRazvitie.ru 17.05.2016 Всероссийское образовательное издание «Вестник педагога» 2015 2016 2015 Электронной журнал «Учительский журнал он­лайн» Электронной журнал «Учительский журнал он­лайн» Сборник задач по курсу «Практикум по решению избранных задач» Декабрь, 15г. «Практикум по решению избранных задач», 8 кл (учебное пособие для учителей и учеников) Муниципальный сборник «Из опыта работы учителей математики школы №4» Муниципальный сборник «Из опыта работы учителей математики школы №4» 13 «Развитие коммуникативной Декабрь, компетентности на базе использования коммуникативно­ информационных технологий внутри ШМО учителей математики» Подготовка учеников к сдаче ЕГЭ по математике. Из опыта работы. 15г. 2016 14 Сахарук Е.А. 15 Сборник задач по ИВМ. 6 2015 Сборник задач по ИВМ. 6 класс класс Вывод: в этом учебном году учителя МО в сравнении с прошлым годом активно начали свою издательскую деятельность, на первом месте по количеству опубликованных работ – Мехонцева М.Г.   (7  работ),   учителя   Маткина   Н.М.,     Сахарук   Е.А.,   Ельцева   Т.В.–   по   2  работы,   остальные учителя по 1 работе, за исключением Тамбовцевой Н.А. Инновационная деятельность учителей Инновационные площадки Ф.И.О. учителя Обвинцева Н.А. тема инновационной площадки Внедрение в 11­м классе курса «Математика абитуриенту» классы 11 Мехонцева М. Реализация программы развития школы школа Форма участия, сроки Автор программы, руководитель площадки Разработчик, 2015 ­ 2020 Г. Маткина Н. М. «Внедрение учебного курса «Наглядная 5 – 6  геометрия» программы учебного курса. Анализ   работы   по   инновационной   деятельности   позволяет   сделать   вывод,   что   учителя   в системе   работают   по   этим   площадкам,   своевременно   документально   оформляют   эту   работу   и сдают по ней отчеты.  Август 2015 – июнь 2017 Разработка и апробация дата № п/ п 1 Март 2016 учитель Обвинцева Н.А. Наименование Участие учителей в конкурсах Уровень участия конкурса форма результ ат Блиц­олимпиада: «Пути федеральный дистанционная 1 место формирования метапредметных результатов в условиях 2 23.03 .16 Мехонцева М.Г. реализации ФГОС» Изумрудный город Международны й номинация «Лучшая презентация» 3 4 5 6 26.03 .16 26.03 .16 28.03 .16 30.03 .16 Умната, олимпиада для Всероссийский  педагогов Умната, олимпиада для Всероссийский  педагогов Горизонты открытий Всероссийский  Вопросита, олимпиада для педагогов Всероссийский  Диплом, 1 место Диплом, 1 место Диплом, 2 место сертифи кат Диплом, 1 место Истоки и особенности европейской этической мысли от античности до эпохи Просвещения Создание ситуации успеха в учебной деятельности школьников Штурмуем дидактические игры статья Приемы создания ситуации успеха  на этапе подготовки к ЕГЭ 7 29.04 .16 8 Март 2016 9 29.03 .16 10 26.03 .16 11 30.04 .16 12 Апре ль 2016 13 Апре ль 2016 14 17.05 .16 Горизонты открытий Всероссийский  статья сертифи кат Надежды России Международны й номинация творческие работы и учебно­ методические разработки педагогов  Созвездие талантов Всероссийский  Академия интеллектуального развития Всероссийский номинация «Педагог­ профессионал» Инновационный проект «Магия Диплом, 2 место чисел» Подготовка ученика с проектом «Мир искусства Мориса Эшера в математике» Статья « основной Диплом руковод ителя (лауреат ) Диплом, 1 место государственны й экзамен по математике – итог пятилетней ФГОС проверка, олимпиады для педагогов Всероссийский  Матрица интеллекта Всероссийский  работы учителя» Рабочая программа педагога как инструмент реализации требований ФГОС Проект «Создание макета торгово­ развлекательног о центра» Диплом, 1 место Диплом руковод ителя  (1 место) Гордость России Академия интеллектуального развития Международны й номинация «Презентация» Всероссийский номинация «Учитель года – 2016» Презентация к уроку Диплом, 2 место Диплом, 1 место «Математическ ий калейдоскоп» Учебная рабочая программа элективного курса в 10 классе «Нестандартны е методы решения уравнений и 15 Май 2016 Новая педагогика – Международны 2016 йноминация «Учебно­ методическая работа» 16 14.05 .16 Творческая фантазия Международны й номинация «Лучшая методическая разработка» 17 14.05 .16 18 14.05 .16 19 20 17.05 .16 17.05 .16 21 17.05 .16 Академия Всероссийский  интеллектуального развития Академия Всероссийский  интеллектуального развития Мастер презентаций Всероссийский Академия интеллектуального развития Всероссийский номинация «Мои Академия интеллектуального развития педагогические разработки» Всероссийский номинация «Педагог 21 века» 22 18.05 .16 Академия интеллектуального Всероссийский номинация неравенств» Статья «Мероприятия по контролю Диплом победит еля качества образования учащихся 11 классов» Методическая разработка «Анализ содержания и качества подготовки обучающихся на уровнях основного и среднего образования» Всероссийское комплексное педагогическое тестирование для учителей математики Олимпиада «Ключевые особенности образовательно й деятельности педагога» Презентация «Дизайнерские стили в интерьере» Программа курса по выбору в 9 классе «Алгебра плюс» Сборник заданий для элективного курса «Нестандартны е методы решения уравнений и неравенств» Протокол заседания Диплом, 1 место Диплом, 3 место Диплом, 2 место Диплом, 1 место Диплом, 2 место Диплом, 2 место Диплом, 1 место развития «Учитель года – 2016» 23 2016 Маткина «IV Шадринский Н. М. региональный методический конкурс «Мультимедиа – урок 2016» Региональный уровень, призер. 24 10.03 .16 Всероссийский конкурс «Умната» Всероссийский уровень, призер. Всероссийский конкурс «Изумрудный город» Всероссийский педагогический конкурс «Творческий учитель» Всероссийский уровень, победитель. Всероссийский уровень Бояркина С.С. Портал Педагога Всероссийский 25 4.04. 16 26 27 1.11. 15 – 15.06 .16  05.04 .16 28 04.06 .16 29 04.06 .16 30 04.06 .16 методического объединения учителей математики, физики, информатики по анализу результатов ЕГЭ Создание мультимедиа урока Блиц – олимпиада «Ключевые особенности ФГОС» Работа «Как интересно провести предметную декаду» Конспекты уроков «Инфомацион­ но­ коммуника­ ционные технологии в образовательно м процессе»» 3 место в категори «Профес сионалы и » 3 место 1 место Результ аты ожидаю тся 2 место Институт развития педагогического мастерства Всероссийский Развитие 1 место профессиональ­ ных педагогических компетенций. Социокультур­ ная практика Институт развития педагогического мастерства Всероссийский Традиционные и инновационные 2 место системы контроля и Институт развития педагогического мастерства Всероссийский оценки знаний учащихся Классный руководитель в современной школе 2 место 31 32 нояб рь нояб рь Ельцева Т.В. Сахарук  Е. А. Областной конкурс «Фестиваль медиауроков – 2015 г.» Фестиваль медиауроков – 2015 в номинации «Математика» Областной Предоставление материалов участие Областной  фестиваль участие Вывод: ­ общее количество конкурсов по уровням – 32 , результат участия 1 место – 14, 2 место –9, 3 место – 3, участие ­ 7 ;  Мехонцева М.Г. – 21,  Маткина Н.М. – 4, Бояркина С.С. – 4,  Обвинцева Н.А. – 1, Ельцева Т.В. – 1, Сахарук Е.А. ­1. Организация работы с ОД №п/ п учитель предмет Название конкурса, олимпиады, конференции Кол­во участников Результат участия (Ф.И., призеров, класс, место) Тамбовцева математик Математический праздник Н.А. а Эверест Инфоурок Всероссийская олимпиада школьников (школьный этап) Всероссийская олимпиада школьников (городской этап) Пермский Молодёжный чемпионат (по параллеля м) 24 человека (48%) 34 17 11 28 Кенгуру 37 Обвинцева математик «Математический праздник» Н.А. а (региональный) 7А – 6 человек «Предметные конкурсы Форума поддержки одаренной 7А – 20 человек 1 2 3 4 5 6 7 1 2 Дипломы: Пришвицина Д., Исаев Э.,т.д.­13 человек, почётные грамоты ­ 3 человека нет нет 8а Огаркова М.­1м, 8а Лукиных И.­1м,  8а Мокина Д.­3м, Бурнашев И. ­3м, 8аНекрасова М.­3м. 8а Лукиных И.1место 8а Лукиных И. региональный победитель 3 степени (диплом) 8а Куксгаузен А. региональный победитель 3 степени (диплом) 8а Хмелёва А. региональный победитель 3 степени (диплом) 8а Хмелёва А. – 1 место 8а Мокина Д.– 2 место 8а Бурнашев И.– 3 место Останина Е.­призер Новицкий И.,Сухих Н., Выборова Д., Антропов Р. почетные грамоты  2 место Выборова Д., 3 место Коровина Е. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 молодежи» (федеральный) «Олимпиада Фоксфорд» (международный) 1 сезон – 1 человек 2 сезон ­ 3 человека 3 сезон – 1 человек Молодежный математический чемпионат (федеральный) 7А – 5 человек Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный тур) Всероссийская олимпиада школьников (региональный тур) Тестирование «Кенгуру­ выпускникам» Объединённая международная математическая олимпиада «Формула Единства» / «Третье тысячелетие» Международный математический конкурс «Кенгуру» Международный математический конкурс «Карта сокровищ» Мехонцева математик М. Г. а Всероссийская олимпиада школьников (школьный этап) Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный этап – 1) Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный этап – 2) Всероссийская олимпиада школьников (региональный этап) Международная олимпиада по основам наук в УрФО  (1 этап) Международная олимпиада по основам наук в УрФО (2 этап) 9Б – 6 человек 7А – 2 человека 11 кл – 2 человека 11 класс – 2 человека 9 класс – 12 человек 11 класс – 15 человек 7 класс – 5 человек 7 класс ­  7 человек 9 класс – 4 человека 7 класс 21 человек 10 2 1 1 10 10 участие Выборова Д. 3 место Суворова А. – 3 место Суворова А. – 1 место Оплетаева И. – диплом 2 степени Ганкевич Э. – диплом 2 степени Визгина А. – диплом 3 степени участие  Петрова С. – 1 место, Абакшина М. – 2 место участие участие участие Участие, Хлюстикова И. – победитель школьного уровня участие Шахова М.­1 м.,  Теребенина Ю.­2 м.,  Обвинцева К.­3 м. Шахова М.­1 м.,  Теребенина Ю.­2 м. Шахова М.­1 м. Шахова М.­участница 10 прошли во второй тур Обвинцева К.­2 м.,  Поташева Е.­2 м.,  Акулова Т.­2 м.,  Гурьевских Э.­1 м., 7 8 9 10 Международная олимпиада по основам наук в УрФО (3 этап) Всероссийская олимпиада «Видеоуроки­2015» 9 13 Всероссийская олимпиада «Видеоуроки­2016» 44 Международный проект «Интолимп» 43 Исаев А.­2 м.,  Брусник А.­2 м.,  Самарина Е.­2 м.,  Шахова М.­1 м.,  Барашкова В.­3 м,  Теребенина Ю.­3 м.,  Епихина А.­3 м. Обвинцева К.­2 м.,  Шахова М.­3 м.,  Барашкова В.­3 м,  Теребенина Ю.­3 м. Обвинцева К.­1 м., Поташева Е.­2 м., Акулова Т.­3 м., Гурьевских Э.­1 м., Исаев А.­2 м., Брусник А.­1 м., Самарина Е.­2 м., Шахова М.­1 м., Жусупов С.­3 м., Теребенина Ю.­1 м., Нагаев Никита­2 м. Шахова М.­2 м., Колчанова Е.­3 м., Порывкина М.­3 м., Самарина  Е.­3 м., Кочуров П.­3 м., Гурьевских  Э.­2 м., Теребенина Ю.­2 м., Рудакова Е.­2 м., 33Обвинцева К.3 м., Брусник А.2 м., Поташева Е.2 м., Акулова Т.­2 м., Топорищев С. ­3 м., Овсянникова А.­3 м., Сметанина С.­3 м., Верховенко А.­3 м., Уринцева Е.­3 м., Кутыгина М.­3 м., Бакулина П.­3 м. Барашкова В.­3 м., Ботвинина Ю. ­3 м., Брусник А.­1 м., Гурьевских Э.­1 м., Жусупов С.­2 м., Исаев А.­1 м, Колчанова Е.­3 м, Кочуров П.­2 м., Обвинцева К.­3 м., Подберезных А.­3 м., Поташева Е.­1 м.,  Рудакова Е.­2 м., Теребенина Ю.­1 м., Шахова М.­1 м., Шулиманова П.­3 м., Кокотеева В.­2 м.,   Кутыгина М.­2 м., Нагаев Н.­3 м., Овсянникова А.­3 м.,  Слободчикова С.­2 м., Сергиенко И.­2 м. Шахова М.­3 м. Все участники Призеры: Васюченко О., Поташева Е., Теребенина Ю., Шахова М., Авдеева Н. Барашкова В.­2 м., Рудакова Е.­2 м., Шахова М.­1 м. Акулова Т.­3 м., Жусупов С.­3 м. Аверина О.­2 м., Акулова Т.­2 м., Барашкова В.­2 м., Брусник А.­2 м., Васюченко О.­3 м., Гурьевских Э.­2 м., Епихина А.­2 м., Жусупов С.­1 м., Исаев А.­2 м., Кочуров П.­2 м., Обвинцева К.­1 м., Подберезных А.­3 м., Поташева К.­1 м., Рудакова Е.­1 м., Топорищев С.­2 м., Шахова М.­1 м., Шулиманова П.­3 м. Аверина О.­2 м., Акулова Т.­3 м., Брусник А.­2 м., Гурьевских Э.­3 м., Подбрезных А.­3 м., Сычев Г.­3 м., Шахова М.­1 м., Кококтеева В.­3 м., Слободчикова С.­3 м., Уринцева Е.­3 м., Сергиенко И.­3 м. Результаты пока не  известны Всероссийский математический чемпионат, г. Пермь Олимпиада УрГЭУ  (заочный этап) Всероссийский конкурс «Молодежное движение» Международный  конкурс­игра «Кенгуру» Всероссийский конкурс «Форум содействия одаренной молодежи» Международный математический конкурс «Ребус» (сезон 3) 15 8 10 38 22 24 Международная олимпиада «Фоксфорд» (сезон 2) 11 Международная олимпиада «Фоксфорд» (сезон 3) 36 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 2 3 4 5 6 7 8 Школьная научно­ практическая конференция «Первые шаги в науку» 2 Шахова М.­1 место  Теребенина Ю.­1 место Маткина Н.М. математик а Областная заочная олимпиада «Математический праздник» 15 Международная  математическая олимпиада  «Эверест» Международная олимпиада  «Видеоурок» 19 18 Международная олимпиада  по основам наук. УрФО 1 тур: 11 2 тур: 11 3 тур: 6 Международный пермский  математический чемпионат Всероссийская олимпиада  «Фонд поддержки одаренных  детей», г. Бийск Международная олимпиада  «Фоксфорд» Международная олимпиада  Новый урок «Математика –  царица наук» 11 28 5 20 Призеры: Такенова А.,  Бекреева Д.,  Жолкевская Д., Сычугов Е., Таджибаев Р., Левина О., Колпаков М.,  Горбунова П. Почетные грамоты: Гасникова С.,  Захарова О., Лубский С., Горожанцева Е.. Результаты ожидаются. Призеры 3 степени:  Такенова А., Бекреева  Д., Жолкевская Д.,  Таджибаев Р., Левина  О.. 2 тур: Высшая лига, 2  место: Бекреева Д.,  Такенова А., Колпаков  М. Таджибаев Р., Левина О. Премьер лига, 3 место:  Соловьев Ю., Грибова  Л., Ельцева Д.,  Черемухин Е., Сычугов  Е. 3 тур: Высшая лига, 2  место: Колпаков М.,  Левина О., Бекреева Д.,  Такенова А. Премьер лига, 2 место:  Сычугов Е.,  Премьер лига, 3 место:  Соловьев Ю. ­­­­­­­­­­ 1 место: Колпаков М.  (головоломки) 2 место: Бекреева Д.  (Эрудит) 3 место: Колпаков М.  (математика)  1 место: Деулин А. (в  двух сезонах), 2 место:  Бекреева Д. 1 место: Колпаков М.,  Завьялов А., Такенова А. 2 место: Сормачев Л.,  Деулин А., Бекреева Д.,  Жолкевская Д., Юркина 9 10 11 1 2 3 4 5 Международная олимпиада  Новый урок «Увлекательная  математика» 13 Международный  математический конкурс  «Кенгуру» Всероссийская  математическая олимпиада  «Карта сокровищ» 23 36 Бояркина математи Областная заочная 7 кл.­8 С.С. ка олимпиада «Математический праздник» Международная А. 3 место: Левина О.,  Таджибаев Р., Сычев Д.,  Некрасова П., Ланцева  А. 1 место: Такенова А.,  Горбунова П., Грибова  Е. 2 место: Колпаков М.,  Бекреева Д. 3 место: Левина О.,  Жолкевская Д.,  Сормачев Л. По школе: 1 место:  Колпаков М. (почетная  грамота),  2 место: Таджибаев Р.,  3 место: Сормачев Л. 1 место: Завьялов А.,  2 место: Спирина Ю.,  Колпаков М. Коваль П. – призёр 7Б Соловьёва Е. – призёр 7Б 7 кл. – 10 участники математическая олимпиада «Эверест» Международная олимпиада «Видеоурок» 7 кл. – 7 Международная Олимпиада УРФО по основам наук среди школьников (математика) 1 тур 7 кл. – 13 9 кл. ­ 6 Королёва А. 3 м, 7В Захарова О.  3 м, 7В Нужина А. 3 м, 7Б Нужина А. – ВЛ, 7Б Коваль П.– ВЛ, 7Б Королёва А. – ВЛ, 7В Назарова Е. – ВЛ, 7В Курочкина С. – ВЛ, 7В Солонина Я. – ВЛ, 9А Оплетаева Е. – ВЛ, 9А Подоксёнов С. –ВЛ, 9В Международная Олимпиада УРФО по основам наук среди школьников (математика) 2 тур 7 кл. – 10, 9 кл. ­ 3 Бахарева А. –ВЛ, 9В Попов А. – ВЛ, 9В Дьяконова Д – 2м,7В Королёва А – 3м, 7В Устюжанина Д – 3м, 7В Назарова Е– 3м, 7В Фролова В– 3м, 7В Захарова О– 3м, 7В Калыева К– 3м, 7Б Коваль П– 3м, 7Б Нужина А– 3м, 7Б Всероссийская олимпиада «Фонд поддержки одаренных детей», г. Бийск Математическая олимпиада «Кенгуру выпускникам» 9 кл. ­ 28 Математическая олимпиада «Кенгуру» 7 кл – 17  Всероссийская олимпиада школьников (1 этап) 7 кл. – 9 9 кл. – 10 Анфёрова В– 3м, 7Б Подоксёнов С– 3м, 9В Бахарева А– 3м, 9В Попов А– 3м, 9В 7 кл. – 3 Участники Мякишева Ю – 9А ВУ Оплетаева Е – 9А ВУ Солонина Я – 9А ВУ Тетерина А – 9А ВУ Устюжанина Д. – 7В 1 место Безъязычная Л – 7Б 2 место Коваль П. – 2 м, 7Б Солонина Я.– 1 м, 9А Каткова Н. – 1 м, 9А Бахарева А. – 3 м, 9В 6 7 8 9 10 Всероссийская олимпиада школьников (2этап) 7,9 кл. – 3 Коваль Полина – 2 м, 7Б 1 Ельцева Т.В. математик Школьный тур ВОШ а 8 классы – 8 чел. 6 класс – 6 чел. Авдеева Н.(8г) – 1 место, Шарапов С.(8в) – 2 место, Буторов Д. (6г) – 1 2 3 4 «Математический праздник» 8 классы – «Международный дистанционный конкурс Видеоурок» «Международная олимпиада УРФО» I  этап 8 чел. 6 класс – 2 чел. 8 классы – 5 чел. 6 класс – 3 чел. 8 классы ­ 13 чел. 6 класс – 8 чел. место, Каштанова К. (6г) – 1 м, Пахомова А. (6 г) – 2 м. Лукиных Д. (6г) – 3 место. Чумиков К.(8в.) – почётная грамота, Ратегова Т. (8в.) – призёр, награждена дипломом Сертификаты участников Высшая лига: Лукинских А. (8в), Панькова У. (8в), Шарапов С. (8в), Пономарёв А. (8в.), Авдеева Н (8г.), Архипова А (6г.), Анфёрова А (6г.), Ельцев П. (6г.), Дорофеева М. (6г.), Каштанова К. (6г.), Кошутина А. (6г.); Премьер лига: Мельничук Е. (8в.), Бабарыкин Г. (8г.), Симакова М.(8г.), Маленьких К. (8г.), Сухнева А. (8г.); Абакшин А. (6г.), Кузьмина К. (6г.); «Шанс»: Беляев А. (8г.), Шишкин И. (8г.) Высшая лига: Панькова У. (8в), Архипова А (6г.), Ельцев П. (6г.), Каштанова К. (6г.), Кошутина А. (6г.); Премьер лига: Авдеева Н (8г.),  Высшая лига:  I степень: Авдеева Н., (8г.) (диплом, медаль); II степень: Ельцев П., (6г.) (диплом, наградные материалы); «Международная олимпиада УРФО» II  этап 8 классы ­ 8 чел. 6 класс – 4 чел. «Международная олимпиада УРФО» III этап (финальный) 8 классы ­ 1 чел. 6 класс – 3 чел. «Международный молодёжный предметный чемпионат»       Международная игра­ конкурс «Кенгуру» Сахарук Е. А. математик а I этап Всероссийской олимпиады школьников по математике Международная олимпиада УрФО по математике, 1 тур Международная олимпиада УрФО по математике, 2 тур 8 классы ­ 18 чел. 6 класс – 2 чел 8 классы ­ 19 чел. 6 класс – 9 чел 15 17 17 III степень: Архипова А.,(6г.) (диплом, наградные матералы); Участник: Кошутина А. (6г.) (диплом, наградные материалы). Сертификаты участников. Каштанова К. (6г.) (Почётная грамота); Сертификаты. Лебедкина М., 6 б, 2 м. Сергеева С.,  6 а, 3 место Высшая лига – 13чел Премьер лига – 3 чел Лига Шанс – 1 Кокотеев И.,6б кл, 100 баллов, Кочурова Ю. 6б, 94 б. Мамедова Э., 6а, 94 б. Гришин М. 6 б, 94 б. Высшая лига – 8 чел Гришин М.,6б 100 б., диплом 1 ст., Кокотеев И., 6б, диплом 1 степени, Кочурова Ю., 6б, диплом 2 степени, 5 6 7 8 1 2 3 Лебедкина Р., 6б, диплом 2 степени, Байбародских Л., 6б, диплом 2 степ., Косовских Л., 6б, диплом 2 степени, Маслакова К., 6б, диплом 2 степени, Премьер лига – 7 чел Мамедова Э., 6а, диплом 3 степени 4 5 6 7 Международная олимпиада УрФО по математике, 3 тур 6 Видеоурок по математике 21 Международная онлайн­ олимпиада «Фоксворда» Всероссийский конкурс «Форум содействия одаренной молодежи» 17 35 Петросян Е., 6б, диплом 3 степени, Байбородских К., 6а,диплом 3 степени, Рыков М., 6б, диплом 3 степени, Орлов Д., 6а, диплом 3 степени, Светоносов Д. 6 в, диплом 3 степ., Сумин М., 6 в, диплом 3 степени Высшая лига – 3 чел Гришин М., 6б, диплом 2 степени, Кокотеев И., 6б, диплом 3 степени, Косовских Л., 6б,диплом участника Премьер лига – 3чел Мамедова Э., 6а, диплом 2 степ, Рыков М., 6б, диплом 2 степени, Петросян Е. – диплом участника Лебедкина М., 6 б, диплом 3 ст, Косовских Л. 6б, 3 степени, Мамедова Э., 6а, 3 степени, Кочурова Ю. 6 б, 2 степени Гришин М., 6б, диплом 2 степени Лебедкина М, 6б. 1м Байбородских В., 6б, 1место, Калганова Е. 6а, 1 место, Косовских Л. 6б, 1 место, Яйдельских Д., 6б, 2 место, 8 Международная олимпиада 35 «Кенгуру» Дедюхина М., 6а, 2 место, Епанчинцева Е., 6б, 2 м, Денисова Е.6б, 2 место, Семенова Е. 6б, 2 место, Оболдина Д., 6б, 2 место, Мамедова Э. 6а, 2 место, Маслакова Е., 6б, 3 м., Гаврилова Е. 6б, 3 место Епанчинцева Е., 6б, 1место в школе, районе, регионе. Организация и проведения декады по предмету В соответствии с планом внутришкольного контроля   в период с 24 февраля по 12 марта в школе   проведена   декада   математики,   физики   и   информатики.   Для   проведения   декады   был составлен план, в соответствии с которым учителя математики, физики и информатики провели свои   мероприятия.  В   рамках   декады   была   проведена   серия   открытых   уроков   по   математике, физике   и   информатике,  цель   которых   ­   привитие   интереса   к   предметам,   расширение кругозора   учащихся,   демонстрация   различных   методов,   приемов   работы   с   учениками, применение педагогических технологий и разнообразных форм организации деятельности обучающихся, проведение уроков математики, физики и информатики в нетрадиционной форме. №п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 дата 25.02.16 25.02.16 26.02.16 26.02.16 24.02­ 06.03.16 02.03.16 04.03.16 29.02.16 27.02.16 04.03.16 26.02.16 5.03.16 В течение декады В течение декады В течение декады Организация и проведение декады по предмету учитель мероприятие Тамбовцева Н.А. «Решение квадратных уравнений «Решение квадратных уравнений Обвинцева Н.А. Мехонцева М. Г. Маткина Н. М. «Поле чудес» «Поле чудес» 6 газет: «Математика и мода», «Геометрия и мода», «Числа и суеверия» Математический КВН Готов к ОГЭ Открытый урок «Формулы сокращённого умножения» Математический калейдоскоп Общественный смотр знаний Отк. Урок «Сложение и вычитание десятичных дробей» Декада математики Откр. Мероприятие «Церемония коронации короля и королевы Математики», декада математики Конкурс рисунков «Царица наук» Конкурс стенгазет «Удивительная математика» Выбор короля и королевы Математики. класс 8а 8б 8а 8б 7А 9Б 7А 10а, 10б 10а, 10б 5 ­ е 5 ­ е 5 – е  5 – е 5 – е 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 24.02­ 06.03.16 24.02­ 06.03.16 02.03.16 03.03.16 В течение декады 24.02 27.02 02.03 24.02.16 01.03.16 01.03.16 01.03.16 03.03.16 24.02­ 06.03 Бояркина С.С. Конкурс задач «Любимый город в цифрах» Конкурс «Знатоки математики» Открытый урок «Формулы сокращённого умножения» Открытое мероприятие «Математический КВМ» Ельцева Т.В. Конкурс стенгазет. Конкурс творческих работ «Проценты в нашей жизни» Сахарук Е. А Конкурс сказок о положительных и отрицательных числах Открытый урок «Положительные и отрицательные числа» «Математический КВМ» «Математический КВМ» Урок по ИВМ «Принцип Дирихле» Урок по ИВМ «Принцип Дирихле» Урок по ИВМ «Принцип Дирихле» Урок по математике «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел» «Математический КВМ» Конкурс задач – сказок Конкурс газет 7 9 7 6­7 6,8 кл. 6 г кл. 6 г кл. 6 г кл. 8В,Г классы 6­7­е классы 6в 6а 6б 6б 6­7 кл 6 кл               Количество мероприятий у каждого учителя  Маткина Н.М. – 8,  Ельцева Т.В. – 6, Сахарук Е.А. ­6;   Тамбовцева Н.А. – 4, Бояркина С.С. – 4, Михайловских С.В. ­ 4, Мехонцева М.Г. – 4;  Обвинцева Н.А. – 3. Следует   отметить,   что   большинство   из   проведенных   уроков   проводились   с   применением педагогических   технологий,   в   том   числе   информационно­коммуникационных.   Все   уроки методически грамотно построены, проведены с соблюдением требований к урокам с ИКТ, к урокам с дидактической игрой. Соблюдались здоровьесберегающие требования к урокам.  В течение декады на уроках проводились сообщения из истории математики и изучаемого материала.   Был   оформлен   4   этаж   школы   газетами,   загадками­сказками,   различными интеллектуальными заданиями и играми для всех возрастных категорий учеников. Каждый ученик смог   найти   применение   своих   знаний   математики,   кругозора,   любознательности.   Большинство обучающихся приняли участие в конкурсе задач­сказок о положительных и отрицательных числах (Ельцева Т. В.), конкурсе задач «Расскажи мне математическую сказку» (Сахарук Е. А.), «Любимый город в цифрах» (Бояркина С. С.), конкурсе творческих работ «Проценты в нашей жизни» (Ельцева Т.   В.),   конкурсе   «Знатоки   математики»   (Бояркина   С.   С.).   Кроме   того,   учителя   информатики провели конкурс поделок из компьютерных дисков. Участники награждены хорошими и отличными отметками, грамотами и призами. Тамбовцева Н. А. провела 2 открытых урока и 2 мероприятия в 8х классах. Уроки «Формулы корней   квадратного   уравнения»   продемонстрировали   хорошие   знания   учащимися   теории   по алгебре,   умение   верно   применять   знания   на   практике.   К   проведению   мероприятий   учитель привлекла своих учеников, которые самостоятельно разработали игру и провели в классе. Ельцева Т. В. провела открытый урок в 6г классе «Положительные и отрицательные числа», мероприятие «Математический КВН» в 8в и 8г классах, «Математический вечер» в 6­7 классах. Все мероприятия отличались хорошей методикой, продуманностью, активностью учеников.  Учитель   Бояркина   С.   С.   провела   открытый   урок   в   7б   классе   «Формулы   сокращенного умножения»   и   «Математический   вечер»   в   6­7   классах.   Урок   проведен   организованно.   В соответствии   с   методикой,   выдержаны   все   требования   к   уроку,   ученики   показали   умения выполнять все действия по формулам сокращенного умножения.  Сахарук   Е.   А.   провела   открытый   урок   «Принцип   Дирихле»   в   6а,   6б   и   6в   классах   и «Математический   вечер»   в   6­7   классах.   Учитель   выдержала   методику   проведения   урока   и мероприятий, продумала всё  необходимое  для их  проведения, сумела  заинтересовать учеников мероприятиями.  Учитель   Обвинцева   Н.   А.   провела   открытые   уроки   в   7а   классе   «Формулы   сокращенного умножения» и в 9б классе «Готов к ОГЭ», «Математический вечер» в 6­7 классах. Мероприятия хорошо продуманы, оформлены в соответствии с тематикой, выдержана методика их проведения.  Маткина Н. М. провела открытые уроки в 5а, 5б, 5в, 5г классах «Сложение и вычитание десятичных   дробей»,   внеклассное   мероприятие   «Церемония   коронации.   Король   и   королева математики».   Мероприятия   отличались   организованностью,   хорошей   методикой,   полным соответствием требованиям ФГОС, вызвали большой интерес учеников, которые в течение недели на всех уроках математики зарабатывали «заслуги» с целью быть королем и королевой математики. Мехонцева   М.   Г.   провела   4   открытых   урока   в   10а   и   10б   классах:   «Математический калейдоскоп» и открытый смотр знаний по теме «Тригонометрия». Уроки методически выдержаны, соответствуют возрасту и психологическим особенностям учеников.   На открытый смотр знаний были   приглашены   все   учителя   математики,   физики   и   информатики,   классные   руководители, родители учеников, которые работали в качестве экспертов, проверяющих знания учеников по теме «Тригонометрия».   Результат   –   хорошая   подготовка   учеников   к   такой   форме   зачета   по   теме, независимая оценка знаний, а также возможность для родителей увидеть своих детей в условиях контроля знаний. Все запланированные мероприятия проведены интересно, необычно, сумели заинтересовать всех   учеников,   показали   умение   учителей   проводить   уроки   в   нетрадиционной   форме,   уроки­ соревнования,   конкурсы,   игры,   зачеты   в   непривычной   форме.   Учителя   математики,   физики   и информатики провели мероприятия практически во всех классах и параллелях школы, применили много интересных находок и оригинальных разработок, сумели сделать декаду еще интереснее и разнообразнее. Следует отметить хороший уровень проведения декады математики, физики и информатики. В ней приняли участие все учителя математики, информатики и физики, кроме Кузьменковой Л. А. Большинство   учителей   активно   посещали   уроки   у   своих   коллег,   делились   опытом   проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий.  При   планировании   предметной   декады   в   следующем   учебном   году   следует   продумать расписание уроков таким образом, чтобы большинство учителей смогли посетить уроки друг у друга. Необходимо отметить, что учителя математики всегда активно посещают открытые уроки и мероприятия своих коллег. В третьей четверти был проведен контроль состояния преподавания математики. За   время   проведения   контроля   заместителем   директора   по   УВР   М.   Г.   Мехонцевой   были посещены уроки математики в 5 – 11 классах, элективные курсы по математике в 10, 11 классах, курсы по выбору в 9х классах.  Посещенные  уроки   были  разных  типов:   объяснения  нового  материала,   уроки  закрепления учебных   достижений   обучающихся,   уроки   контроля   знаний   обучающихся,   повторительно­ обобщающие уроки. Анализ посещенных уроков показал, что учителя математики Мехонцева М. Г., Сахарук Е. А., Обвинцева   Н.   А.,   Тамбовцева   Н.   А.,   Ельцева   Т.   В.,   Маткина   Н.   М.,   Бояркина   С.   С.   владеют методикой преподавания предметов, знают все требования, предъявляемые к современному уроку. Продуманно   составляют   содержание   учебного   материала   и   отрабатывают   его   на   уроках, используют   различные   формы   организации   учебной   деятельности   учащихся,   методы   и   приемы работы с учениками, активизируют внимание учащихся для восприятия изучаемого материала. На своих   уроках   постоянно   применяют   различные   формы   контроля:   математические   диктанты, самостоятельные, проверочные работы, тесты   разного уровня и разных типов, контроль устного счета, зачеты и многое другое. Разнообразие применяемых форм контроля позволяет качественно проверить   знания,   умения   и   навыки   учащихся,   проводить   анализ   ошибок,   постоянно контролировать уровень изучения нового материала, степень усвоения теории и умение применять ее на практике. На   уроках   учителей   соблюдаются   принципы   систематичности   и   последовательности формирования   учебных   достижений   учащихся,   индивидуализации   и   дифференциации   обучения, прослеживается развитие умений и навыков учеников: работа с таблицами, схемами, графиками. Учителя   развивают   кругозор   учеников,   работая   над   терминологией,   значением   и   появлением определенных   терминов.   При   объяснении   нового   материала   соблюдают   принципы   научности   и доступности, умело сочетают разные формы организации познавательной деятельности учеников: групповую, индивидуальную и коллективную, развивают учебные и специальные умения учащихся. Все посещенные уроки оценены на «хорошо» и «отлично». Учитель Маткина Н. М. знает требования к современному уроку в рамках ФГОС, проводит свои уроки в соответствии с этими требованиями, формирует на своих уроках коммуникативные, личностные, предметные, метапредметные умения и навыки. Учителями Обвинцевой Н. А., Бояркиной С. С. применяются программы курсов по выбору для   учеников   9х   классов.   Учителями   Мехонцевой   М.   Г.,   Обвинцевой   Н.   А.   применяются программы элективных курсов для учеников 10х, 11х классов. Учитель  Название курса Классы  Обвинцева Н. А. Нестандартные   методы   решения   уравнений   и 11а, 11б неравенств Мехонцева М. Г. Нестандартные   методы   решения   уравнений   и 10а, 10б Обвинцева Н. А. Алгебра плюс.  неравенств Бояркина С. С. Методы решения уравнений и неравенств. Алгебра плюс.  Методы решения уравнений и неравенств. Обвинцева Н. А. Математика абитуриенту Мехонцева М. Г. Математика абитуриенту Количество учеников 16 18 10 18 9б 9а, 9в 10а, 10б 19, 25 10а, 10б 27, 21 В   ходе   контроля   были   проверены   журналы   5   –   11   классов   на   соответствие   записей   тем утвержденным программам. По всем предметам у всех учителей было обнаружено практически полное   соответствие.   Количество   часов   теоретической   и   практической   части   соответствует нормативам.  Во время контроля были проверены журналы 5 – 11х классов. Цель проверки: определение плотности оценивания обучающихся в 3 четверти.  Результаты проверки: класс предмет учитель Всего  уроков Коллек­ тивного оцени­ Выборо­ чного  опроса  Безоце­ ночных уроков %  оцени­ вания вывод вания (4 и  более  оценок) 5А 5Б 5В 5Г 6А 6Б 6В 6Г 7А 7Б 7В 8А 8Б 8В 8Г 8А 8Б 8В 8Г 9А 9Б 9В 9А 9Б 9В 10А 10Б 10А 10Б 11А 11Б 11А 11Б Маткина Н. М. Маткина Н. М. Маткина Н. М. Маткина Н. М. Сахарук Е. А. Сахарук Е. А. Сахарук Е. А. Ельцева Т. В. Обвинцева Н.А. Бояркина С. С. Бояркина С. С. Тамбовцева Н.А. Тамбовцева Н.А. Ельцева Т. В. Ельцева Т. В. математ математ математ математ математ математ математ математ математ математ математ Алгебра  Алгебра Алгебра Алгебра Геометрия Тамбовцева Н.А. Геометрия Тамбовцева Н.А. Геометрия Ельцева Т. В. Геометрия Ельцева Т. В. Бояркина С. С. Алгебра  Обвинцева Н.А. Алгебра Алгебра Бояркина С. С. Геометрия Бояркина С. С. Геометрия Обвинцева Н.А. Геометрия Бояркина С. С. Мехонцева М. Г. Алгебра  Мехонцева М. Г. Алгебра Геометрия Мехонцева М. Г. Геометрия Мехонцева М. Г. ОбвинцеваН.А. Алгебра  Алгебра ОбвинцеваН.А. Геометрия ОбвинцеваН.А. Геометрия ОбвинцеваН.А. 40 40 40 40 40 40 40 40 38 38 38 24 24 24 24 18 18 18 18 24 24 24 18 18 18 36 36 18 18 32 32 18 18 11 20 3 10 11 20 3 10 7 2 3 6 6 4 5 2 2 5 4 2 4 2 2 2 2 7 11 4 6 4 4 2 2 29 20 37 30 29 20 37 30 28 36 35 18 18 20 18 16 15 13 13 22 18 22 16 13 16 25 25 14 12 24 24 11 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 100 100 100 100 100 100 100 100 92 100 100 100 100 100 95,8 100 94,4 100 94,4 100 91,7 100 100 83,3 100 88,9 100 100 100 87,5 87,5 72,2 72,2 Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Оптим Достат Достат При контроле работы с журналами было выявлено, что учителя: Мехонцева М. Г., Сахарук Е. А., Ельцева Т. В., Обвинцева Н. А., Бояркина С. С., Маткина Н. М., Тамбовцева Н. А. проводят системную работу по контролю знаний обучающихся, применяют различные формы контроля, что позволяет   иметь   оптимальный   уровень   оценивания   учащихся.   Накопляемость   текущих   оценок хорошая,   учителя   постоянно   проводят   письменный   и   устный   опрос   знаний,   применяют индивидуальный контроль знаний, в соответствии с планом проводят контрольные работы.  Оценки за контрольные работы выставляются учителями Мехонцевой М. Г. и Тамбовцевой Н. А. своевременно и в полном объеме, остальные учителя математики, физики и информатики имеют замечания по своевременности выставления отметок за работы контролирующего характера. Весь объем практической части по итогам первого полугодия всеми учителями выполнен.  По   объективности   выставления   итоговых   оценок   за   1,   2   четверть,   1   полугодие   учителя математики замечаний не имеют. Все оценки выставлены объективно, с учетом среднего балла.  Проведенный  контроль   работы   учителей   с   тетрадями  обучающихся   показал,   что рабочие тетради имеются у всех учеников школы, каждый ученик имеет тетрадь для контрольных работ, которая хранится в школе. Все учителя, в основном, выполняют требования, предъявляемые к работе с тетрадями учеников. Количество проверенных работ соответствует нормативам. Кроме того, учителя проводят много проверочных работ и тестов, в тетрадях и на листах с печатной основой, на карточках и листочках, которые выдаются на руки ученикам и не хранятся в школе.  Проверка  журналов   инструктажей   по   охране   труда  показала,   что   у   всех   учителей математики,   физики   и   информатики   такие   журналы   ведутся   в   соответствии   с   требованиями. Каждый учитель провел вводный и повторный инструктаж своих учеников под роспись в этих журналах. На основании вышеизложенного отмечено полное выполнение плана контроля, что позволило на   хорошем   уровне   провести   контроль   состояния   преподавания   математики   заместителем директора по УВР М. Г. Мехонцевой. Отмечен хороший и отличный уровень подготовки учителей математики к урокам, умение проводить уроки разных типов, правильное заполнение журналов, полное   прохождение   практической   части   программ,   оптимальную   и   достаточную   плотность оценивания и объективность выставления итоговых оценок. №п/п 1 2 3 4 5 6 учитель Обвинцева Н.А. Мехонцева М. Г. Маткина Н.М. Бояркина С.С. Ельцева Т.В. Сахарук Е.А. Проведение уроков ИКТ по предмету презентация интернет 54 108 5 229 181 119 105 8 3 45 12 52               Количество уроков у каждого учителя   Бояркина С.С. – 229+45=274  Ельцева Т.В. – 181+12=193  Сахарук Е.А. – 119+52=171  Обвинцева Н.А. – 54+105=159  Мехонцева М.Г. – 108+8=116  Маткина Н.М. – 5+3=8  Тамбовцева Н.А. ­ 0 Таким образом, общее количество уроков с ИКТ составило 921, что на 68 уроков меньше, чем в прошлом учебном году. Практически все учителя математики применяют ИКТ технологии на своих   уроках   и   внеклассных   мероприятиях.   Следует   отметить   высокую   активность   в   сфере медиатехнологий таких учителей, как Обвинцева Н.А., Бояркина С.С. Также следует указать на недопустимое   количество   уроков   с   применением   ИКТ   таких   учителей,   как   Маткина   Н.   М.   и Тамбовцева Н.А. Результаты государственной итоговой аттестации в 11х классах. Экзамен   по   математике   в   форме   ЕГЭ   сдавали   44   выпускника.   44   выпускников   выбрали экзамен на базовом уровне. Результаты следующие (учитель Обвинцева Н. А.): Всего сдававших » 5 « » 4 « » 3 « » 2 « 11а 11б итого 19 25 44 13 11 24 3 11 14 3 3 6 0 0 0 х и ш в и н л о п ы в   % у т о б а р 100 100 100 х и ш в и н л о п ы в   % » 5 «     и » 4 «   а н   84,2 88 86,4 у т о б а р й ы н ь л а м и с к а М я с х и щ ю а ч у б о / л л а б 20 20 20 й ы н ь л а м и н и М я с х и щ ю а ч у б о / л л а б 9 9 9   о п   л л а б й и н д е р С м а к т е м т о 4,5 4,3 4,4 л л а б   й и н д е р С ) й ы в о т с е т ( 17 15,6 16,2 27 выпускников сдавали единый государственный экзамен на профильном уровне. Предмет  Класс  Математика Математика  Итого  11а 11б 11а,б Количеств о  уч­ся 19 25 44 Сдавали  Ср. балл Мин. балл  (норматив) 19 8 27 56,2 42,3 52,1 27 27 27 Мин.  балл на  ЕГЭ 23 18 18 Не  сдали 1 2 3 Макс.  балл на  ЕГЭ 80 68 80 Результаты экзамена по математике за шесть лет 54.7 50.1 средний балл 45.5 47.8 45.2 52.1 2011 2012 2013 2014 2015 2016 60 40 20 0 Выполнение учебного плана и программ за 2015 – 2016 учебный год предмет Математика Избранные вопросы математики Практикум по решению избранных задач Практикум по решению математических задач план 3876 476 238 136 факт 3876 476 238 136 невыполнение ­ ­ ­ ­ По плану практической части в соответствии с программами – 845, проведено фактически – 852. Выполнение практической части программ составило 100,8% за счет проведения входных, полугодовых контрольных работ, диагностических работ по типу ЕГЭ, тренировочных экзаменов в 9х и 11х классах. Особенно много контроля проводилось в 11х классах. Можно отметить следующие позитивные результаты работы учителей математики за 2015 – 2016 учебный год: ­   в   течение   года   учителями   продолжалась   системная   и   продуктивная   работа   по   выполнению следующих   задач:  «Дифференцированный  подход  к  оценке  знаний  обучающихся»,  «Изучение   и применение педагогических технологий», «Совершенствование подготовки учащихся к олимпиадам и экзаменам»; ­ увеличилось количество уроков, проведенных с выходом в Интернет; ­   учителя   принимали   активное   участие   в   проводимых   методических   мероприятиях   на   уровень школы и области, проводили открытые уроки, выступали с докладами по темам саморазвития;  ­ повышение активности учителей при трансляции своего опыта, увеличение количества статей в журналах и на сайтах в сети Интернет; ­ более активное участие учителей в конкурсах профессионального мастерства; ­ продолжена работа инновационных площадок; ­   учителями   была   проведена   на   хорошем   уровне   декада   математики,   большинство   уроков проведены с применением ИКТ; ­ имеет место полное выполнение учебного плана и программ; ­  в городских олимпиадах по математике участвовали учащиеся 7 – 11 классов, в муниципальном туре получены шесть призовых мест учениками 7, 8, 10 и 11 классов; ­ учащиеся 5, 7, 10х классов приняли участие в школьной научно­практической конференции «Шаг в будущее», получены 1, 2 и 3 места учениками 5х, 7 и 10 классов; ­ учащиеся приняли активное участие в Международном математическом конкурсе­игре «Кенгуру» с хорошими результатами; ­   многие ученики приняли участие в Международной олимпиаде по основам наук в Уральском федеральном округе; ­ многие ученики приняли участие во Всероссийском молодежном чемпионате города Перми; ­   ученики   приняли   участие   в   конкурсе   головоломок,   проводимом   Центром   дополнительного математического образования города Кургана; ­ большое количество обучающихся участвовали в новых конкурсах и олимпиадах г. Калининграда, г. Бийска, г. Смоленска; ­   большое   количество   учеников   приняли   участие   в   конкурсах,   проводимых   впервые: Международные дистанционные конкурсы «Интолимп», Международная олимпиада Фоксфорд и др.; ­   по   результатам   государственной   итоговой   аттестации   в   форме   основного   государственного экзамена выпускники 9х классов имеют  уровень обученности 100 %, качество составило 47,9 %, средний балл – 3,8; ­ по результатам государственной итоговой аттестации 44 выпускника 11х классов успешно сдали ЕГЭ,   преодолев   минимальное   количество   баллов,   установленное   Рособрнадзором,   средний тестовый балл составил 52,1 (профильный уровень), что выше результатов прошлого года (45,2), на базовом уровне выполнение составило 100%, качество – 84,1%, средний тестовый балл – 16,2 из 20 возможных. ­ нет. Негативные результаты работы учителей математики: Ожидаемые результаты ­ сохранение полученных результатов на достигнутом высоком уровне. Задачи на 2016 – 2017 учебный год: 1. Продолжить работу инновационных площадок. 2. Работать   над   улучшением   качества   образования   учащихся,   особое   внимание   уделить качеству образования в 9х и 11х классах. 3. Продолжить   работу   с   одаренными   детьми   при   подготовке   к   школьным   и   городским олимпиадам, активно участвовать в математических конкурсах и олимпиадах различного уровня. 4. Совершенствовать   работу   учителей   МО   на   основе   системно­деятельностного   и компетентностного подходов; 5. Продолжить работу над изучением нормативно­правовой документации по введению ФГОС 6. Продолжить внедрение ФГОС ООО в 5х классах и ввести в 6х классах. на уровне основного общего образования;

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике

Результаты внутреннего аудита по математике
Скачать файл