Родительское собрание на тему: «Время читать книги»

1 Родительское собрание на тему: «Время читать книги» Время проведения: третий квартал учебного года (март). Форма проведения: семейная гостиная . Возраст: старший дошкольник. Продолжительность: 40 – 45 минут. Цель: убедить родителей в важности семейного литературного образования и воспитания у детей интереса к чтению и любви к книге.  Задачи:  1. Познакомить родителей с опытом организации семейного чтения.  2. Поощрять их стремление развивать у ребенка интерес к чтению. 3. Познакомить с литературными играми как средством вовлечения детей в чтение художественных произведений. 4.   Наметить   пути   дальнейшей   совместной   работы   по   организации литературного образования дошкольников. План родительского собрания: 1. Выступление воспитателя. 2. Выступление психолога. 3. Игровая пауза. 4. Выступление детей. 5. Решение собрания. 6. Гостевой стол. Ход собрания 1. Выступление воспитателя.            Мы рады приветствовать всех вас в семейной гостиной. Эпиграфом к нашей встрече может быть народная мудрость : «Лиши человека воды, и он умрет, а лиши книги – он перестанет быть человеком». Нам хочется, чтобы 2 эта  встреча  стала  настоящим  праздником   книги, так  как  хорошая  книга – воспитатель, учитель, советчик и друг.                     Желание   провести   семейную   гостиную   на   эту   тему   возникло неслучайно:   современные   дети   не   часто   просят   взрослых   почитать   им, предпочитая книгам просмотр мультфильмов или компьютерные игры.                    Наша главная задача – вывести детей на средний уровень речевого общения. Вместе с тем мы считаем необходимым привить им любовь к книге и чтению, а сделать это можно, в том числе и через игру, которая, как известно, является ведущим видом деятельности детей; более того, формой их жизни.                    В процессе работы мы заметили: многие наши воспитанники плохо знают детскую художественную литературу. Они говорят, что родители не часто находят время читать им книги. Это неправильно. Вы не должны как можно   чаще   читать   детям,   но   и   беседовать   с   ними   по   содержанию прочитанного,   задавать   вопросы,   обсуждать   поступки   героев.   Отмечать художественные   средства   выразительности   (эпитеты,   сравнения   и   т.   д., обращать внимание на бережное отношение к книгам.           Чтение родителям некоторые знаменитые высказывания. «И воспитание, и образование нераздельны. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно» (Л. Н. Толстой).            «Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение» (А. П. Чехов) ; «Всем хорошим во мне я обязан книгам» (М. Горький) .            Педагоги детского сада используют различные методы и приёмы при ознакомлении   детей   с   художественной   литературой.   После   чтения произведения они проводят беседы по его содержанию, учат пересказывать текст   или   отрывки   из   него.   На   занятиях   и   в   свободное   время   дети прослушивают   аудиозаписи   литературных   произведений,   смотрят видеофильмы, учатся выразительно читать стихи, участвуют в инсценировках, 3 играх­драматизациях, рассматривают рисунки художников – иллюстраторов и выполняют творческие работы по мотивам сюжетов книг.                    Вы, родители, также можете использовать эти приемы. При этом у многих из вас возникают вопросы: как найти время для чтения? Как выбрать книгу7 как заинтересовать ребёнка процессом чтения? Ответить на некоторые из этих вопросов мы постараемся вместе с вами. Слово предоставляется психологу Крыловой Е. Н. 2. Выступление психолога.                     Совместное чтение – это общение. Постарайтесь сделать время, проведенное   вместе   с   ребенком   за   книгой,   интересным   и   познавательным, создавать   ситуации,   способствующие   его   речевой   активности.   Самое благоприятное   время   для   совместного   чтения   –   вечер.   Малыш,   лёжа   в кровати, с удовольствием будет слушать сказки, рассказы или просто случаи из вашей жизни.                     Во время чтения ребенку не отвлекайтесь на посторонние дела. Помните,   что   дошкольники   способны   активно   и   продуктивно   заниматься одним видом деятельности около 15 минут.           Литературное произведение большого объема можно читать в течении нескольких дней. Перед  тем, как  продолжить  чтение,  предложите  ребенку вспомнить,   на   чем   вы   остановились   в   прошлый   раз,   что   происходило   с героями книги до этого момента. Задайте вопросы: «что в произведении тебе понравилось больше всего? Почему герой книги та поступил? А как бы ты повел   (повела)   себя   в   этой   ситуации?   »   пусть   ребенок   выскажет предположение, что произойдет дальше.           Выбирая книгу, обращайте на иллюстрации. Они должны быть яркими, выразительными   и   как   можно   более   реалистичными.  Помните:   содержание художественного произведения должно соответствовать возрасту ребенку. 3. Игровая пауза. 4           Воспитатель. Все дети с удовольствием слушают сказки. Их привлекают динамичность сюжета, напряженность борьбы светлых и темных сил. А вы любите   сказки?   Проводится   игра   «Волшебный   сундучок».   Воспитатель вынимает   из   сундучка   разнообразные   предметы   и   предлагает   родителям назвать сказки, где эти предметы упоминаются. Например: яйцо( «Курочка – ряба», «Гадкий утенок», ложка («три медведя», «Сладкая каша», кот( «Кот, петух и лиса», «Кот в сапогах», «Кто сказал мяу? », яблоко («Гуси­лебеди», «Хаврошечка») и т. д.                     Для того, чтобы дети лучше воспринимали стихотворный текст, проводится   игра   «Доскажи   словечко»,   где   дети   вместе   с   родителями заканчивают рифмованные строки. Я сегодня утром рано Умывался из­под…. (крана) Часто к озеру напиться Ходит рыжая (лисица) Уронила белка шишку, Шишка стукнула… .(зайчишку) . У себя в саду Андрейка Поливал цветы из (лейки) . Чтобы ноги отдохнули, Посиди­ка ты на (стуле) . Лежебока – рыжий кот, Отлежал себе (живот) . Мы купили кошке Новые (сапожки) .                      Воспитатель. Вы выбрали книгу, нашли время для чтения. Но как помочь   ребенку   понять   смысл   произведения,   почувствовать   красоту 5 литературного   языка,   вызвать   у   него   эмоциональное   отношение   к прочитанному? Вам помогут навыки выразительного чтения: ­ произносите слова чётко и внятно; ­   регулируйте   тон   и   темп   речи   (громче   –тише,   выше­   ниже,   быстрее   – медленнее) ; ­ научитесь владеть интонацией (выделять голосом знаки препинания) ; ­соблюдайте паузы;                    Воспитатель. Чтобы вы поняли, насколько важно уметь читать и говорить выразительно, предлагаем выполнить задания.                     «Разный   смысл».   Родители   (3­4   человека)   поочередно   читают предложения («Сегодня на улице похолодало. Завтра мы пойдем в кино. Я эту книгу   прочитал»,   выделяя   голосом   разные   слова.   Затем   анализируют,   как изменяется при этом смысл фразы.                    «По ролям». Родители (по желанию) читают по ролям басню И. А. Крылова «Кукушка и Петух»                    «Детские стихи». Родители (по желанию) получают карточки, на которых напечатаны стихотворения из детского репертуара, и после минутной подготовки читают их с выражением.           Далее организуются игры для родителей : «Назови имена героев» (или авторов книг, «Продолжи строчку» и т. д. 4. Выступление детей           Воспитатель. Теперь настало время послушать, что говорят наши дети о книгах. Дети. Что за добрые друзья Живут в доме у меня? Они стоят в шкафу на полках В переплетах толстых, тонких. 6 Друзья рассказывают мне, Что происходит на Земле, Есть ли инопланетяне, Что творится в океане, Что случилось в Антарктиде, ­ Обо всем расскажут книги.            Воспитатель: было дано домашнее задание, чтобы родители с детьми прочитали   детские   произведения   и   рассказали   о   нем.   Сейчас   ребята   нам расскажут,   какие   произведения   они   читали,   каких   главных   героев   они запомнили, что им больше всего понравилось в этом произведении?                     Дети   выходили   с   книгами,   которые   они   читали   дома   вместе   с родителями,   показывали,   рассказывали,   анализировали,   некоторые   ребята читали наизусть стихи. 5. Решение собрания           Памятка «Какие книги читать детям» (Приложение 1). 6. Гостевой стол           Воспитатель: дети, к нам в группу пришла телеграмма. Отгадайте: от кого она? «Приглашаю  на  именины.  Чай будем  пить из нового  самовара». Правильно,   телеграмму   прислала   Муха   –Цокотуха.   Давайте   испробуем   ее угощения!                     Во   время   чаепития   родители   и   дети   обменивались   мнениями, рассказывали забавные истории, задавали вопросы воспитателям и психологу на разные темы.           Воспитатель: наша встреча подошла к концу. Благодарю и взрослых, и детей! Пусть чтение станет для всех нас самой сильной привязанностью! До скорой встречи! 7