Родительское собрание «О поощрениях и наказаниях детей в семье»

Родительское собрание «О поощрениях и наказаниях  детей в семье» Форма проведения: «круглый стол». Эпиграф: «Суровые наказания или сломают человека, или ожесточат. Мучительные  наказания рождают палачей. Унизительные – делают из людей рабов.» Цели:  1. Актуализировать  проблему взаимоотношений родителей. Обсудить эффективность  разных стилей семейного воспитания.  2. Убедить родителей во вреде насилия над детьми и преимуществах насильственных  методов семейного воспитания. Рассмотреть  законы преодоления детской агрессии.  3. Договориться о путях, средствах и приёмах построения гуманных взаимоотношений с  детьми в семье.   Подготовительный этап: ­­Беседа классного руководителя с детьми на тему: «Кто для нас наши родители?» ­­Анкетирование учащихся с целью выявления уровня гуманности отношения родителей к  детям                                  АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, Считаете ли вы, что можно:     (     а) да,  б)нет,   в) затрудняюсь ответить.  ) 1.Делать замечание чужому ребёнку? 2. Делать замечания своему ребёнку? 3. Кричать на чужого ребёнка? 4. Кричать на своего ребёнка? 5. Ударить чужого ребёнка? 6. Ударить своего ребёнка? Оформление, оборудование, инвентарь: 1. Для каждой группы оборудуется рабочее место 2. Оборудуется рабочее место для экспертов ( стол, стулья, подробные результаты  анкетирования, памятки родителям, ручки, карандаши, бумага для записей.) 3. Выставка детских рисунков по теме «Моя семья».                               Ход собрания ­ Родитель по желанию занимают места за рабочими столами любой из групп. ­ Социальный педагог, школьный психолог, члены родительского комитета занимают места  за столом экспертов. ­ Вступительное слово классного руководителя об обсуждении актуальности проблемы. Ребёнок – человек! Это маленький Человек нуждается не в окрике и в наказании, а в  поддержке и мудром совете родителей, не в злом и жестоком обращении, а в добре, заботе  и любви. Но, к сожалению, часто меньше всего любви достаётся нашим самым любимым  людям.        Ребёнок ещё не может и не умеет защитить себя от физического насилия и  психического давления со стороны взрослых. Но дети учатся у нас поведению манерам  общения кричат, если мы грубим, бывают жестоки, если мы  это демонстрируем.        Ребёнок, который воспитывается в условиях бесправия, никогда не будет уважать права  другого человека. И наоборот, доброе, хорошее поведение наших детей воспитывается  только добром.         Как часто пытаются люди  воспитывать детей наказанием… Но ведь наказанное дитя –  это страдающее дитя. И мимо этого наказания нельзя проходить равнодушно. Надо  помочь ребёнку, ведь неопытность и беспомощность являются составляющей его сущности.         Ребёнку надо помочь намного раньше, т. Е. до наказания, чтобы он мог избежать его.  Но этого, как правило, не делают. Почему же этим пренебрегают? Родители ссылаются на дефицит  времени , на собственное «незнание и «непонимание» и в  результате « преуспевают» в недостатке любви.  Конечно, куда легче произвести  на свет ребёнка, нежели его воспитать, но большинство  родителей начинает это понимать слишком  поздно. Родители не всегда с пониманием относятся к душевным переживаниям ребёнка, многое  упускают, многое исталковывают в ложном свете.  Вот почему наказание является как бы сигналом тревоги для самих родителей о том, что  есть такие промахи и ошибки, которые не должны иметь места. Потому что наказание – это репрессия; оно означает, что детская душа бунтует и что  родители  стремятся подавить этот бунт. Воспитание наказанием – это несчастное воспитание, это постоянно тлеющая борьба, это тайная   гражданская   война   в   семье.   Остаётся   только   один   вопрос:   кто   несчастнее­ наказуемый или  наказующий ?  Конечно же, несчастнее наказуемый, так как он неопытен и беспомощен. И родители, понимая свою беспомощность, начинают наказывать своего ребёнка. И это наказание рассматривается как запоздалая помощь, а поэтому имеет своё оправдание. Эта идея «расплаты» , «компенсация за недовольство»­ древнеримская идея, и она лишена любви. Ещё   печальнее   результаты   наказания,   если   воспитатель   ставит   перед   собой   задачу ЗАПУГАТЬ ребёнка. Это особенно касается физического насилия.                             Существуют  два  различных,  если   не  сказать  противоположных,   способа воспитания: СОЮЗ С ДОБРЫМИ ЗАДАТКАМИ РЕБЁНКА  и                         ВОЙНА С ДУРНЫМИ НАКЛОННОСТЯМИ. В   психологии   различают  два   вида   агрессии:   инструментальную   и   враждебную. Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определённой цели. Она очень часто выражается у младших детей («я хочу забрать игрушку, предмет и т.д.»).  У старших больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.   Очень часто агрессию, её проявление путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете,   это   равнозначные   качества?   Что   вас   больше   обрадует   в   вашем   ребёнке: настойчивость или агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет социально приемлемые формы, так как не допускает оскорбления, т.д. издевательства и     Уровень агрессивности детей меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации,   но   иногда   агрессивность   принимает   устойчивые   формы.   Причин   для   такого поведения   много:   положение   ребёнка   в   коллективе,   отношение   к   нему   сверстников, взаимоотношения т.д. учителем и с         Стойкая агрессивность некоторых детей проявляемся в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное.  К   агрессии   больше   склонны   мальчики.   Она   входит   в   мужской   стереотип,   который культивируется информации.   массовой средствах семье и в           1. Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упрёки и оскорбления. Психологи считают, что ребёнок   проявляет   агрессивность   в   обыденной   жизни   в   несколько   раз   чаще   там,   где агрессию   взрослых   он   видел   ежедневно   и   где   она   стала   нормой   его   жизни. 2. Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. У детей   не   формируется   нравственный   стержень   поведения:   сегодня   родителям   удобно говорить одно и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это другое тоже навязывается.  Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей. В воспитании  можно выделить  два важных фактора, которые позитивно или  негативно влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие. Преодолению агрессивности  ребёнка помогает расположение,  использующее в своём арсенале умение слушать, взгляд. ласковый общения, теплоту доброе слово,             Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность.  Оно   характеризуется   безразличием,   устранением   от   общения,   нетерпимостью   и властностью,   враждебностью   к   факту   существования   ребёнка.   Неприятие   ребёнка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое?  Одиночество,   отсутствие   желания   общаться   с   родными   людьми,   отсутствие   в   семье законов. традиций, обычаев,     Огромное   значение   в   воспитании   детей   имеет  поощрение:  словом,   взглядом,   жестом, действием.   Очень   значимо   для   человека   и   наказание,   если: следует •оно   •объяснено •оно •оно   оценивает   действия   ребёнка, суровое,         за проступком; ребёнку;   но жестокое;   а   не   его   человеческие   качества. не       немедленно Наказывая ребёнка, отец и мать должны проявлять терпение, спокойствие и выдержку.   Предварительное как… •Если •Если как… • Четыре «нельзя», которые бы ты хотел иметь в своей семье, когда тебя наказывают… анкетирование тебя тебя справка):     наказывают, поощряют, (аналитическая     учащихся   то то               Коллективное обсуждение в группах родителей следующих вопросов: ­За что и почему родители оскорбляют и бьют детей? ­ Каковы последствия физического и психического насилия над детьми? ­ Как обойтись без унижающих  наказаний? ­Если наказывать, то как? Подходит к концу наша очередная встреча. Хочется, чтобы она оказалась для вас полезной, вызвала   раздумья,   желание   построить   взаимоотношения   в   своей   семье   по­новому.                   и детям своего слушать Учитесь слышать выражать запрещайте По традиции каждый из вас получает «золотые» правила воспитания, связанные с темой собрания: данного 1. ребёнка. 2.Постарайтесь   сделать   так,   чтобы   только   вы   снимали   его   эмоциональное   напряжение. 3.Не эмоции. 4.Умейте   принимать   ребёнка   и   любить   его   таким,   каков   он   есть. 5.Повиновение,   послушание   и   исполнительность   будут   там,   где   они   предъявляются разумно. 6.К агрессивным проявлениям в поведении ребёнка приводит агрессивность семьи. 7.Не предъявляйте ребёнку непосильных требований. 8.Не действуйте сгоряча. 9.Постарайтесь предупредить ситуацию или изменить её так, чтобы ребёнку не нужно было вести себя неправильно. 10.Подумайте,   в   чём   трудность   ситуации,   в   которую   попал   ребёнок?   Чем   вы   можете его? помочь отрицательные поддержать ситуации? ребёнку   Как этой в Желаю успехов в трудном деле воспитания детей! Пусть основным методом воспитания будет не насилие!