«Роль и место русского языка в системе школьных предметов»

Калина Виктория Геннадьевна Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №7 село Чкаловское Приморского края «Роль и место русского языка в системе школьных предметов»         Сейчас много говорят о том, какие предметы и в каком объеме нужно изучать,   чем   можно   «пожертвовать»   взамен   модных   предметов   или спецкурсов,   но   набор   тех   предметов,   которые   в   обязательном   порядке изучаются   в   общеобразовательной   школе,   представляет   собой фундаментальное   ядро   образования.   И   именно   русскому   языку   отводится здесь главная роль, так как это не только предмет изучения, но и средство изучения других предметов.       Основу русского языка как школьного учебного предмета составляет наука о русском языке. Она многопрофильна: в нее входит современный русский язык, его история и диалектология, смежные науки ­ графика, орфография и пунктуация.   В   разные   периоды   развития   отечественной   школы   состав учебного предмета "Русский язык" менялся в зависимости от целей изучения русского языка, от уровня развития науки о русском языке и наук психолого­ педагогического   цикла.   Русский   язык   как   родной   относится   к   числу важнейших учебных предметов, составляющих вместе с другими школьными дисциплинами основу общего образования выпускников.        Преподавание русского языка имеет в нашей стране богатую традицию и признанные   достижения.   Естественно,   что   переход   школы   на   новые образовательные   стандарты   не   может   не   беспокоить   учителей,   да   и образовательное сообщество в целом. Задача учителя русского языка сегодня состоит   и   в   том,   чтобы   самому   стать   активным   потребителем   новой информации в области педагогики, в огромном количестве появляющейся в сети,   анализировать   её   и   использовать   в   обучении   того   непростого контингента, который приходит в классы в последние годы.           Современная   школа   с   точки   зрения   социального   заказа   должна   дать прочные знания о языке, добиться свободного владения им. Лингвистическая наука   достаточно   полно   описала   все   уровни   русского   языка   и   все функционально­стилистические разновидности русской речи. Это позволило поставить   задачу   изучения   языка   во   всех   его   основных   проявлениях. Методика преподавания русского языка, опираясь на достижения педагогикии детской психологии, разработала систему изучения новых разделов науки о языке, включенных в программу, и развития связной речи, создав тем самым возможность реализации поставленных целей.      Русский язык как учебный предмет решает две группы задач: специальные (они   вытекают   из   его   особенностей)   и   общепредметные   (они   реализуются всеми школьными дисциплинами). Также русский язык как учебный предмет имеет чрезвычайно важное значение в деле гуманитарной подготовки к жизни подрастающего   поколения:   он   закладывает   основы   лингвистического образования, т.е. совокупности знаний об основном средстве общения – языке, его  устройстве  и  функционировании   в речи. Знания  о  нем  выполняют  две функции: они обеспечивают компетентность учеников в пользовании языком, а также служат базой формирования языковых и речевых умений и навыков.          Компетентность учащихся в знаниях о языке и речи обеспечивается в результате   изучения   всех   сторон   языка   (его   фонетики,   лексики, словопроизводства, морфологии и синтаксиса) и речи (ее текстовой основы, стилевых разновидностей и типов организации высказывания), его обеих форм –   устной   и   письменной,   норм   литературного   языка.   Все   это,   усвоенное достаточно   прочно,   обеспечивает   школьникам   сознательное   пользование языком в собственной речи, базу для самоконтроля при применении языка как средства общения.      В программу по русскому языку включено большое количество языковых и речевых   умений   и   навыков,   формирование   которых   теснейшим   образом связано   со   знаниями   о   языке.   Большое   место   среди   умений   и   навыков, формируемых в школе, занимают орфографические и пунктуационные умения и навыки.           Государственный   образовательный   стандарт   общего   образования определяет   помимо   общей   концепции   образования   цели   и   содержание обучения   в   предметных   областях.   «Обязательный   минимум   содержания основных   образовательных   программ»   включает   перечисление   тем, обязательных   к   включению   в   любую   программу   по   русскому   языку, обеспечивающих формирование трех видов компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.           Требования   к   уровню   подготовки   выпускников   также   включены   в Обязательный   минимум   и   описывают,   что   именно   в   результате   изучения русского   языка   ученик   должен   знать,   понимать,   уметь   и   использовать   в практической   деятельности   и   повседневной   жизни.   Для   основной   общей школы   принята   ориентация   на   речевое   развитие   и   формированиекоммуникативной компетенции, для старшей школы принято разграничение базового и профильного уровня.       Необходимость глубокого изучения русского языка в школе определяется его основными функциями.       Русский язык служит человеку:  средством оформления и выражения мысли,  коммуникативным   средством,   обслуживая   членов   общества   в   их общении между собой,  средством выражения чувств, настроений (эмоциональная сфера).          Русский язык хранит результаты познавательной деятельности народа, отражая его прошлое и настоящее, передаёт накопленные знания следующим поколениям.           Важнейшее   и  даже   главенствующее   место этого   учебного   предмета   в учебном   плане   определяется   ролью   русского   языка   в   жизни   российского общества,   в   развитии   мышления   детей,   в   формировании   их   сознания   и самосознания.          От уровня его преподавания, следовательно, во многом зависят успехи учащихся   в   овладении   как   самим   русским   языком   в   качестве   средства общения во всех формах его применения, так и всеми остальными учебными предметами.