Русский язык. 8 класс. Мир профессий.

Раздел 3: Мир профессий.

 Тема урока: § 8. Выбор профессии. Использование терминов и профессионализмов в тексте.

Русский язык

ШЛ № 35 г. Нур-Султан

Дата: 28.11.2020г.

ФИО учителя: Крайникова Валентина Георгиевна

Класс:  8 «Г»  - 1 урок

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

(АГ) 8.1.2.1 определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории; 8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста

(Ч) 8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости; 8.2.4.1 определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (послание, характеристика, биография, автобиография;), 8.2.5.1 формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение

(П) 8.3.2.1 излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов смешанного типа с изменением лица; 8.3.4.1 создавать тексты - описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и создавать тексты официально-делового стиля(послание, характеристика, биография, автобиография)

(СРН) 8.4.2.1 использовать термины, профессиональные слова; 8.4.2.2 избегать повторов и штампов;  8.4.4.1 использовать знаки препинания в неполных предложениях

Цели урока

Все учащиеся будут:

Знать определение профессии, специальности; как использовать разные виды чтения, извлекая разные виды информации из текста; о существующих престижных и перспективных профессиях;  языковые особенности разговорного, публицистического, официально-делового и научного стилей. 

Уметь находить отличия между престижными и перспективными профессиями; заполнять схему; классифицировать профессии по различным основаниям; толковать значения слов; пересказывать содержание текста с изменением лица; определять основную мысль текста.

Использовать   обособленные члены предложения, выраженные существительными с предлогами; омонимичные самостоятельные и служебные части речи; полученную информацию о типах профессий для ведения беседы, обоснования собственной позиции и написания эссе.

Большинство учащихся будут:

 Знать отличия между профессией и специальностью, аргументированно объяснять эти отличия; специфику современных профессий и их отличия от традиционных.

Уметь проводить анализ текста с учетом явной и скрытой информации, выявлять стилистические особенности текста; составлять визитную карточку профессии, выделяя её основные признаки, пересказывать текст по этой карточке; делать обзор различных источников на различные заданные темы.

Использовать информацию о различных видах профессий для доказательства тезиса, обоснования собственной позиции, написания текстов различных жанров.

Некоторые учащиеся будут:

Уметь писать тексты, содержащие скрытую информацию; анализировать тексты одноклассников с точки зрения соблюдения стилистических норм.

Использовать информацию об особенностях профессий для составления графиков, диаграмм, восстанавливать первичный текст по этим графикам;

полученные знания о профессиях для ведения дискуссии, написания текстов разных стилей, выражения собственного мнения.

Языковая цель

Учащийся умеет:  характеризовать особенности статьи, словарной статьи, обзора, реферата; составлять сложный  план текста; использовать правильно сложные случаи употребления обособленных членов предложения; правильно писать омонимичные самостоятельные и служебные части речи; составлять синквейн, писать обзор, готовить доклад.

Предметно-специфический словарь и терминология: профессия, специальность, нотариус, престиж, перспектива, рейнджер, ландшафт, интерьер, перспективный, веб-дизайнер, веб-приложение, веб-документ, веб-страница, интерактивный, интер-технология, океанолог,копирайтер,тьютор.

Полезный набор (ы) фраз для диалогов и письма: 

Я могу дать следующее определение этому слову; обобщая прочитанное, можно вывести следующее определение; я считаю; я думаю; по моему мнению; проанализировав сказанное; этот текст относится; характерные черты позволяют отнести этот текст; данные признаки указывают на.

Критерии оценивания

Учащиеся:

   7.2.1.1. понимают основную информацию сплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию;

7.4.4.1. используют знаки препинания в простых, осложненных обособленными членами предложениях, при цитировании.

Привитие ценностей

Уважение, открытость осуществляются через знакомство учащихся с общечеловеческими ценностями, через групповую работу.

Межпредмет ные связи

История, литература, география, изобразительное искусство, музыка, самопознание, биология, физическая культура, математика, информатика, биология

Навыки исп-я ИКТ

Работа с презентацией, видеоматериал

Предваритель ные знания

Данный урок основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках. Учащиеся имеют представление об  омонимичных самостоятельных и служебных частях речи.

План

Ход урока

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

2 мин.

2 мин.

Организационный момент.

1.      Стратегия  разминка «Танцующий ёжик»

2.      Объединение в группы «Светофор»                                     по 7-8 учащихся.

3.      Психологический настрой учащихся.   

4.      Целеполагание совместно с учащимися.

 - Какова цель нашего урока сегодня?                                                Подумайте и сформулируйте, исходя из темы, цель урока. Что мы должны понять и чему научиться?

Правило «Поднятой руки»

Мотивация.

Эпиграф к уроку                                                                                           Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд – даже самый грубый – возвышается до творчества.  М.Горький.

Эта  цитата из романа Максима Горького «Мать»

1 слайд   Дата, тема  (Записываем)                                                                                                                2 слайд Эпиграф  (Записываем)                                                                                                        

Обсуждение эпиграфа.

Видеоролик «Танцующий ёжик»

Середина урока

3-4 мин.

7- 8 мин.

2-3 мин.

5-6 мин.+ 3 мин. презентация работ.

2 мин.

        3 мин.

+2 мин. + 3 мин.

Конец урока

Актуализация знаний.                                                                   Фаза вызова, которая приводит к развитию критического мышления.  Подготовить учащихся к правильному выбору будущей профессии.

Мы продолжаем работу по разделу «Мир профессий». На протяжении нескольких уроков мы  выполняли множество заданий, рассматривали типы профессий. Сегодня продолжим работу, где вы проявите свою сообразительность и активность.

 1.Интеллектуальная разминка «Мяч»  не слишком сложных вопроса на размышление.  Поочередно в группе один из участников ловит мяч и отвечает на вопрос, при затруднении берет помощь друга, передавая мяч в своей же команде:                                                                                   1. Дать краткое определение Профессии.                           (Профессия – это группа родственных специальностей).                                                                                                    2. Что такое специальность?                                                                                                                                          (Специальность – это вид занятий в рамках одной профессии).                                                                                       3. Можете ли вы привести примеры. Учитель- это специальность или профессия? Аргументируйте свой ответ.                                                                                                                                         1.  Коперайтер ?                                                                                                   2.  Тьютор?                                                                                     3. Научная Формула выбора профессии?  («Хочу, Могу, Надо»)                                                                                                                                                                                                                                                Формативное оценивание. Похвала.

2. Слайд-презентация.                                                                                                        3слайд  Повторим Типы профессий.                                                                                                                   4 слайд  Коперайтер                                                                                                                      5 слайд  Тьютор                                                                                                                                      6 слайд  Профессиональные сферы (Кластер)                                                                                                                                     7 слайд   Человек. Включаем словарную работу                             7- Аудитор (лат. auditor — слушающий) — в современный период времени, лицо, занимающееся аудитом (ревизией бухгалтерских книг, документов и отчётности) и консультационной деятельностью, связанной с наладкой бухгалтерского учёта.                                                                        Бро́кер (от англ. broker — маклер, брокер, посредник) — юридическое или физическое лицо, выполняющее посреднические функции между продавцом и покупателем, между страховщиком и страхователем (страховой брокер)...                                                                                                  8- 11 слайды  (Техника, Знак, Природа, Худ.образ) Озвучивают дети.

3. Работа в группах: Стратегия  «Догадайся»      Конверт. 38 карточек.                                                                                        Задание:  Группы очень быстро раскладывают карточки по типам профессий (профессиональным сферам)    

Время засекаю, завершение задания по звонку-колокольчику.                                                                        Формативное оценивание. Наблюдение.

5.      Работа в группах: На доске «Ромашка Блумма» Один учащийся из группы выбирает два лепестка.              (6 лепестков с типами профессий, 1 лепесток свободный выбор)                                                                                                                                     Задание:                                                                                       5. Составление  Диаграммы  Венна, выбрав два типа профессий.                                                                                          Бумага А-3, ватман, маркеры, фломастеры, карандаши, клей, цветная бумага. Выступление спикеров. Презентация работ по 1 минуте.

Время выполнения на мониторе Таймер 6 минут.

 Изучение нового.

Слайды 12-15 Направляющие на выбор профессии.(Секреты, Факторы, Формула)                           Слайд 16. Упражнение «Оптимальный вариант»                                           Слайд 17 Эссе в пяти предложениях. Индивидуально.                              Завершение по звонку-колокольчику.                                                 Далее делятся в парах, выбирают 1 из всей группы наиболее удачное и озвучивают.

Формативное оценивание.   «Фейерверк»                                                        Учитель даёт обратную связь.                                            

Подведем итоги.

Все работы хороши – выбирай на вкус!

Обсудим данное высказывание.

Критерии оценивания:  понимают основную информацию сплошного текста, извлекая главную и второстепенную информацию.

Дескрипторы: Обучающийся

- читает текст;

- понимает содержание сплошного и несплошного  текстов.

ФО. Комментарии учителя

Рефлексия     Приём «Профи». Исходя из будущей профессии, зачем нужно изучение этой темы?

Слайд 18. «Светофор»                                                                  Оцените свою деятельность на уроке с помощью «Светофора» (зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного). На стикерах напишите отзыв об уроке в нескольких словах.

Слайды 19-20 «Мир профессий» Пожелания детям.

Если позволит время, на оставшихся стикерах напишите пожелание себе, учителям, школе, … и прикрепите каждый листок на «Шар Пожеланий»

Учебник

 «Русский язык» 8 класс, Алматы «Мектеп» 2018;

Интерактивная доска, 

слайд-презентация, рабочие тетради, ручки, А-3, ватман, маркеры, ножницы, цветная бумага, клей.

Мяч.

Таймер,                          звонок- колокольчик, стикеры,

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Так как данный урок является завершающим в разделе, учитель заготавливает материал для учащихся: направляет работу, использует ИКТ.

Вопрос-ответ

ГР

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.