Сабақтың тақырыбы: Тартылыс құбылысы және ауырлық күші. Салмақ

Сабақтың тақырыбы: Күш Күні: СЫНЫП: 7 Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) Сабақ мақсаттар ы Мектеп: Мұғалімнің есімі: Қатысқандар саны: Қатыспағандар: 0 7.2.2.2 – күнделікті өмірден күштердің әрекет етуіне  мысалдар келтіру Барлық оқушылар:  Оқулықта  берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді. Оқушылардың басым бөлігі:  Тақырыптың  маңызы туралы  дәлелдеп айтып бере алады. Кейбір оқушылар:  Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады. Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.  Сабақ барысында  тыңдаушының назарын өзіне аудара алады. Бағалау   критерийі Тілдік  құзіреттілік Жаңа білім Ресурстар Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар,  топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер. Сұрақ­жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия. Математика, қазақ тілі.  Әдіс­тәсілдер Пәнаралық  байланыс Алдыңғы тақырып Жоспарлан ған уақыт Басталуы 5 минут Ортасы 20 минут Инерция құбылысы Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) Топқа бөлу 2 минут Себетпен   конфет   әкелу.   Оқушыларға   себеттен   конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады. Психологиялық ахуал қалыптастыру:  3 минут «Қызыл гүлім­ай» би Ресурстар 1­топ «Сары  кәмпиттер» 2­топ «Көк  кәмпиттер» 3­топ «Қызыл   кәмпиттер» Білу және түсіну 10 минут Оқулықтағы мәтінмен жұмыс «Броундық қозғалыс»   Оқушылар сыныпты шарлап, талқыланатын мәселе  бойынша   ақпарат жинап, басқалармен пікірлеседі. Бұл тәсілді  қолданғанда оқушыларға партаға отыруға болмайтынын  ескерту керек. «Білегі күшті бірді жығады, білімі күшті мыңды жығады». «Броундық  қозғалыс»  әдісі  арқылы  түсіндіріледі.  «Интервью»  әдісі Оқушылар өз «Көптің күші – бірлікте». оайларын  стикерлерге жазып жабыстырады.  Күш – денелердің өзара әрекеттесуін сипаттайтын  шама. Әртүрлі денеге әртүрлі күш түсіреміз. Демек, күштің сан мән көп те, аз да болуы мүмкін. Күш сандық мәнімен және бағытымен сипатталатын  физикалық шама болып табылады. Күшті Ғ әрпімен белгілейміз. SІ жүйесінде күш бірлігіне ньютон  (Н) алынған. 1Н – тыныштық күйіндегі  массасы 1 кг денеге 1 с ішінде 1 м/с  жылдамдық беретін күш. Бұдан үлкен күш  бірлігі – килоньютон (кН) да қолданылады. 1кН = 1000 Н. Қолдану 8 минут  «Интервью» әдісі Жалпыға арналған тапсырма: Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар  тақтаға ілінеді. Оқушылар бір­бірінің сұрақтарына жауап береді Күш дегеніміз не? Күш немен сипатталады? Күштің өлшем бірлігі қандай? Күш бірлігі кімнің құрметіне ие болған? Деформация дегеніміз не? Деформация нешеге бөлінеді? Пластикалық деформация дегеніміз не? Серпімді деформация дегеніміз не? Деформациялаушы күшке қарсы күш қалай аталады? Түсірілген күштің шамасы белгілі бір шектен асқанда не  болады? «Қыдырып қайтайық!»  би билеу Сергіту сәті 2 минут Аяқталуы 20 минут Синтез «Маңыздылық» кестесі «Қыдырып  қайтайық!» биі Оқушылар  тапсырмамен  жұмыс жасайды Физикалық диктант 1. Күш сандық мәнімен және бағытымен сипатталатын  _________________ болып табылады. 2. SІ жүйесінде күш бірлігіне _________________ алынған. 3. Физикалық негізі мақсаты табиғатта болып жатырған  _________________ зерттейді. 4. Дене тең уақыт аралығында ұзындығы бірдей жол  жүрген, ондай қозғалыс _________________ қозғалыс  деп аталады. 5. Пішіні мен көлемін сақтау _________________ денеге  тән қасиет. 6. Дененің немесе заттың жылулық күйін сипаттайтын  физикалық шама ________ деп аталады. «Кім шапшаң?» сайысы. Есептер шығару. 1 – есеп: Көлемі 0,012 м3 ыдыс сумен толтырылған. Судың  тығыздығы 1000 кг/м3. ыдыстағы судың массасы қандай? 2 – есеп: Ыдыста массасы 200 гр су бар. Судың тығыздығы 1000 кг/м3. Ыдыстың көлемін анықта. 3 – есеп: Массасы 2 кг, ал көлемі 100 см3 металдың тығыздығы  қандай? 4 – есеп: Көлемі 0,1 м3 ыдыста сүт бар. Сүттің массасын тап.  Сүттің тығыздығы 1030 кг/м3. Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік жəне еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс Қосымша ақпарат Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз ? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіру ді қалай жоспарлайсыз ? Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен? Қорытынды бағамдау Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? «Менің көңіл­күйім баспалдағы» Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып)  тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар  «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек  керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.