Самоанализ открытого урока математики 5 класс

Самоанализ урока математики в 5 классе по ФГОС  

Дата проведения урока: 26.02.2019 г.

Учитель: Должикова Людмила Анатольевна

Тема урока: Решение задач практического содержания

Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков

Используемая технология: системно – деятельностного подхода.

Цель урока: формирование функциональной грамотности школьников

Задачи урока:

Образовательная:

·       Усиление прикладной направленности

·       Формирование функциональной грамотности школьников

·       повторить и обобщить свойства действий с натуральными числами

·       продолжить работу над развитием вычислительных навыков.

·       используя знания по теме «Действия с натуральными числами».

Воспитательная:

•        добиться понимания практической значимости умения решать нестандартные задачи;

•        способствовать формированию у учащихся определенного набора экономических компетенций в сфере познавательной деятельности, трудовой и бытовой сферах, социальной деятельности, связанных с решением задач;

•        способствовать формированию значимых качеств личности: трудолюбие, дисциплинированность, ответственность, гражданские качества личности, бережливость, экономность, деловитость, толерантность, предприимчивость, самостоятельности в принятии решений через решение задач;

Развивающая:

·       развивать математическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, умение самостоятельно добывать знания.

Задачи: создание условий для развития функциональной грамотности

Познавательные УУД:

- уметь искать информацию в задачниках, интернете, ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: 

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, планировать свои действия и вносить в них коррективы при необходимости, высказывать своё предположение.

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

– уметь слушать и слышать, уметь работать в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь решать задачи с практическим содержанием

Метапредметные:

 - уметь соотносить изученный материал с жизненными ситуациями,

- уметь анализировать задачу,

- уметь высказать свою точку зрения, делать вывод.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.

Общие сведения: Урок математики проведен в 5 классе на тему: «Решение задач практического содержания».

Класс организован, дисциплинирован. На уроке присутствовало 3 из 3 человек. Из них 33 %  с достаточным уровнем учебной мотивации, 33%  - с высоким, 335 - с низким.

Тип и структура урока:

Тип урока: систематизации знаний

Для достижения целей весь материал был представлен с набором задач для систематизации знаний, обобщения материала.  В конце урока учащиеся доказали свои знания в самостоятельной работе.

Знания подлежат прочному усвоению, их объем заложен в программе, и они должны быть усвоены каждым учеником.

В соответствии с поставленными целями и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

1.   Организационный момент (5 мин.) 

2.    Актуализация знаний. Устный счет. (4 мин.)

3.   Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3 мин.

4.   Применение знаний, умений и навыков по теме– 10 мин.

5.   Физкультминутка (2 мин).

6.   Работа с конвертами (задачи ВПР) 10 мин.

7.   Применение знаний и умений в самостоятельной работе. (6 мин.)

8.   Кoнтpoль усвoения, oбсуждение дoпущенных oшибoк и их кoppекция. Рефлексия (3 мин.)

9.   Инфopмация o дoмашнем задании: (2 мин.)

Все структурные элементы урока были выдержаны.

ü Целью первого этапа было быстро включить учащихся в деловой ритм, проверить готовность класса и оборудование к уроку;

ü На втором этапе устный счет позволил быстрее включиться в деловой ритм урока.

ü На третьем этапе были актуализированы знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно шла эффективная работа над развитием речи, мыслительных операций, о чем свидетельствовала деятельность учащихся.

ü На четвертом и шестом этапах обучающиеся старались активно включиться в урок, потому что применялся активный метод обучения с применением различного вида дидактического материала, у обучающихся возникло желание мыслить. Даже самые пассивные из учащихся включились в урок с желанием. Некоторые задания вызвали затруднения в нахождении результата, таким образом проблемная ситуация мотивировала поиск рационального решения.

ü В процессе урока задачи решались с комментированием. При комментировании шла работа над речевой деятельностью, в которой они выражали суть выполняемых заданий.

ü Решение тренировочных упражнений позволило закрепить знания и оценить степень усвоения материала. Физкультминутка дала возможность отдохнуть.

ü На седьмом и восьмых этапах обучающиеся смогли выразить свое отношение к материалу урока, дать оценку своей работе в ходе него, а также выработали умения применять знания, а также были сформированы УУД.

ü Этап самостоятельной работы показал, что каждый ребенок смог себя проверить, осознать: все ли он правильно делал.

ü Считаю, что на данном этапе каждый ученик смог пережить ситуацию успеха, убедиться, что решение задач практического содержания действительно поможет ориентироваться в любой жизненной ситуации, о чем свидетельствовали результаты их самооценки. Результат самостоятельной работы: «5»-2, «4»-1. Качество знаний 88 %

ü На этапе итога урока обучающие, которые активно участвовали в работе урока получили соответствующую оценку. И это будет стимулировать их для дальнейшей активной работы на последующих уроках.

ü Домашнее задание соответствует нормативным требованиям.

Методы обучения

соответствовали задачам урока и по источнику передачи знаний были:

- наглядные (демонстрация);

- практические (решение заданий)

по уровню самостоятельности учащихся:

репродуктивные, проблемно – поисковые

по аспекту мышления:

продуктивные (самостоятельное решение заданий),

по логическому аспекту:

- дедуктивные.

Общие результаты урока:

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определялись, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 

На данном уроке применялся деятельности метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Любой процесс познания начинается с искорки, побуждающей к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания из жизни, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность различного характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Домашнее задание было объяснено.

Итог урока подведен. План урока выполнен, цели реализованы: обучающиеся   повторили и обобщили основные знания по теме «Натуральные числа», закрепили и провели контроль по теме. Были отработаны умения вычислять устно. Получили знания по решению некоторых задач Всероссийской проверочной работы.  Большую роль в активизации мыслительной деятельности учеников, в организации их практической деятельности сыграло использование различных средств: раздаточный, наглядный и дидактический материалы. Результативность урока хорошо прослеживалась и на этапе рефлексии. Дети смогли выразить свое отношение к содержанию урока, дать оценку своей работе в ходе урока.

Недостатком проведения урока, считаю:

- надо было больше включить заданий, которые учат мыслить творчески, правильно ставят речь.

Положительно оцениваю то, что:

- полностью удалось реализовать поставленные задачи. Качество знаний урока -88%

- каждый за урок получил оценку.