Самоанализ педагогической деятельности 2018-2019 учебный год

Самоанализ педагогической деятельности учителя  начальных классов  Колосовой Татьяны Александровны.

Повышение качества образования является сегодня одной из актуальных проблем для всего мирового сообщества. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования.

Модернизация российского образования предусматривает масштабные изменения в образовательных системах различного уровня: федеральных, региональных, муниципальных. Эти изменения носят системный характер и предполагают последовательный переход к компетентностной модели образования, обновление структуры и содержания образования, преобразование дидактических и программно-методических материалов, необходимых для построения новой образовательной практики, способной обеспечивать новое качество образования.

В процессе образовательной деятельности школы главенствующую роль приобретает ориентация на личность и компетентность, позволяющая существенно облегчить процесс адаптации молодежи к профессиональной среде, повысить ее конкурентоспособность. Цель современного образования состоит не столько в том, чтобы научить ребенка что-то делать, но и в том, чтобы дать ему возможность успешно справляться с различными жизненными и профессиональными ситуациями.

Значит: образовательный процесс должен быть поставлен таким образом, чтобы обучаемые могли успешно не только адаптироваться в быстро меняющемся мире, но и быть способными к преобразованию этого мира, а значит не только владеть знаниями, но и уметь применять их в процессе собственной самостоятельной профессиональной и творческой деятельности.

Поэтому мною выбрана для работы следующая проблемная тема «Использование инновационных педтехнологий как средство повышения качества образования школьников».

Цель проекта: повышение качества учебного процесса через использование ИКТ на уроках и во внеурочных мероприятиях; обеспечение развития познавательной и личностной сферы учащихся.

Задачи проекта:

v  развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;

v   повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения в образовательный процесс ИКТ;

v   фиксировать уровень ЗУН на каждом этапе школьного обучения.

Поставленные задачи реализовывались в ходе:

§  использования технологий развивающего, дифференцированного обучения, проектного метода обучения, ИКТ в образовательном процессе;

§  использования межпредметных связей при изучении учебного материала;

§  разработки вариативных, конструктивных и творческих самостоятельных работ;

§  проведения индивидуально-групповых занятий.

Реализовывалась система мер, направленных на решение проблемы:

      Велась разработка новых форм, методов и приёмов обучения.

      Формировался методический комплекс:

Разработка дидактических материалов, КИМов.

Разработка и проведение открытых уроков по собственным технологиям.

Создание комплектов педагогических разработок.

      Отслеживались текущие и промежуточные результатов.

      Корректировка работы.

      Прогнозирование результатов.

 Основной формой организации учебного процесса остаётся урок. Новое качество начального обучения требует новых подходов к ведению урока. Какие технологии, способы, приёмы, методы я для этого использую?                                                                                     

Чаще всего я применяю задания для развития мышления, логики, учу отстаивать свою точку зрения, доказывать, рассуждать, обосновывать. Провожу уроки с применением КСО (работа в парах постоянного и сменного состава при закреплении и ознакомлении с новым материалом),  ИКТ, использую разно-уровневые задания.

Для поддержания интереса к обучению провожу нестандартные уроки: урок-сказка, урок-загадка и т.д., дидактические, ролевые игры, применяю одну из форм организации оценивания младших школьников – рефлексию, проектную деятельность. (Творческий проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»,  проект «Моя малая родина», проект «Как переходить улицу?», практико-ориентированный проект «Модель Земли», творческий проект «Моя семья», «Мой класс и моя школа»,  «Наши домашние питомцы»,  «Пишем поздравление», «Аквариум»,  «Скоро Новый год!», «Сказочный город»,  «Веселые зверюшки», «Корзина с цветами».    Дети  учатся  сами определять тему урока, ставить цели, ищут информацию,  выполняют практические работы,  как необходимое условие развития планировать свою деятельность. При подготовке уроков использую дополнительную литературу, наглядные пособия, карточки, тесты, ТСО. Постоянно пополняю свою методическую копилку.

   Провожу открытые уроки, внеклассные мероприятия. В этом году в рамках МО школы дала открытый урок по математике  «    »,  разработала программу кружка  по внеурочной деятельности «Играем, творим, моделируем»», составила сценарий игры-эстафеты «А ну-ка, девочки!».

Образовательная система, по которой я работаю,  это «Школа России». Она ориентирована на достижение главной цели общего образования на его начальном этапе: «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» и на комплексное решение задач.

Мониторинг уровня обученности учащихся 1 класса.

Учащиеся 1 класса выполняли комплексную  проверочную работу. Анализ результатов выполнения работы показал:

Анализ и интерпретация результатов выполнения итоговой комплексной  работы в  1 классе МБОУ Красновской СОШ, проведенной  7 мая 2019 года.

Группа риска –дети, набравшие суммарно менее 12 баллов из максимально возможных 24: Титов Рустам – 10 баллов.

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 12  до 19 баллов (из 24 максимально  возможных):    Попов Дмитрий  – 12 баллов,  Иколова Дарья  -  13 баллов,  Мироненко Алина – 14 баллов,  Онасенко Елизавета  – 14  баллов, Самборская Анастасия  – 14 баллов,  Быкадоров Алексей  – 15 баллов, Метасев Александр – 15 баллов, Нестеренко Иван – 16 баллов, Бондаренко Марк – 17 баллов, Волкова Альбина – 17 баллов, Ковалев Михаил – 18 баллов, Коровкина Софья – 19 баллов.

Группа детей, достигших, как базового, так и более высоких уровней –    Казённова Лидия  – 20 баллов,  Киллер Дарья  – 21 балл.   

Все дети учатся в меру своих возможностей.

Результативность участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, конференциях в 2018-2019  учебном году.

Неотъемлемой частью работы учителя начальных классов я считаю организацию внеурочной деятельности младших школьников, что способствует расширению представлений учащихся по школьным предметам, повышению учебной мотивации и даёт возможность для самовыражения учащихся. С этой целью я веду кружковую работу.

  Учащиеся 1 класса приняли участие в неделях психологии, технологии, ИЗО, музыки, в «Осеннем марафоне», «Новогоднем марафоне», в праздниках, посвященных дню Защитника Отечества,  дню 8 Марта, Дню Победы, в акции «Бессмертный полк»,  в «Веселых стартах», походе, в акции «Помоги птицам зимой», в творческом отчете кружков по внеурочной деятельности.

  Сегодня, чтобы  уверенно ступать на пути педагогического поиска, я понимаю, что нужно многое знать в педагогике, надо осваивать новые программы, изучать новую технику, читать энциклопедии, справочники, руководства, способные воздействовать на сознание учеников. С помощью интернета осваиваю новые программы, повышаю образовательный уровень.

  Особое внимание уделяю взаимоотношениям ребёнка в семье. Работа с родителями ведётся по двум направлениям: повышение психолого-педагогических знаний; вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

С этой целью я провожу следующие мероприятия: родительские собрания, различные по тематике и форме, направленные на решение общих проблем и улучшение взаимоотношений детей и родителей; заседания родительского комитета; индивидуальные беседы.

  Сообща находим решение в трудных ситуациях по воспитанию детей.

  Взаимодействие с родителями важнейший механизм влияния на детскую мотивацию. Классическая форма родительских собраний применяется регулярно, здесь представляется анализ обучения школьников по предметам, даются общие рекомендации, обозначаются проблемы и озвучиваются успехи учащихся. Но более эффективной формой являются индивидуальные консультации для родителей,  часто – в связи с конкретными обстоятельствами. Как правило, во время одной консультации удаётся встретиться и обсудить волнующие обе стороны проблемы, удачи и перспективы.  Такое взаимодействие с родителями зачастую снимает возникающие в процессе обучения вопросы. Родители, с которыми налажены конструктивные отношения, как правило, со своими детьми охотно принимают участие в творческих и социальных проектах.

Учитель начальных классов                        Колосова Т.А.

1.06.2019

Скачано с www.znanio.ru