Самоанализ работы учителя

e-mail: 5sevgimnasia@bk/ru  Код ОГРН 1149204050335

                                                   ПОРТФОЛИО

профессиональных достижений педагогического работника

Скакуновой Юлии Евгеньевны

учителя начальных классов

государственного бюджетного образовательного учреждения

 «Гимназия №5»

г.Севастополь

299002, ул. Симонка, 50 

тел./факс 71-46-26

2016 – 2017 учебный год

        Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.

 Исаак Ньютон

Скакунова Юлия Евгеньевна

·        08 июля 1975 года рождения

·        Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Севастополя «Гимназия №5»

·        Учитель начальных классов 1 сентября  1994 года

Образование:

·        Первая квалификационная категория ­                 2  апреля  2012 г.                                     

·        Стаж педагогической работы                                22 года

·        Общий трудовой стаж                                            22 года

                   Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет

            Самоанализ профессиональной педагогической деятельности

в форме информационно-аналитической справки

Процесс обновления начального образования ориентирует нас на активный поиск нового содержания образования, изменения приоритетов обучения. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации. Научно-методическая программа развития  нашей школы  звучит так: «Повышение качества образования через развитие профессиональных компетенций педагогов, использование активных методов обучения для формирования ключевых компетенций обучающихся», поэтому целью своей работы считаю не только дать ученику определенную сумму знаний, но и научить учиться, развивать интерес к учению.

1.                Цель профессиональной деятельности, согласование с целями деятельности образовательного учреждения

Все направления моей учебно-воспитательной работы исходят из методической темы работы нашей школы и в полной мере согласуются с целями деятельности школы: создание условий для осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении, активизирующего личностный потенциал обучающихся, формирование умений, навыков и способов познавательной деятельности, предопределяющих успешность обучения на последующих ступенях обучения.

  Каждый ребёнок от рождения наделён одному ему свойственным потенциалом развития, и этот потенциал может развиться только в процессе собственной деятельности.

  Исходя из этого, организацию учебной деятельности учащихся я строю на основании системно-деятельностного подхода и делаю упор на современные образовательные технологии деятельностного типа:

2.                Задачи профессиональной деятельности

Как учитель работаю над проблемой: «Применение ИКТ и активных методов обучения на уроке для оптимизации познавательной активности младших школьников».

 Возбуждению интереса способствуют условия, обеспечивающие ребенку успех в учебной работе, ощущение радости на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению, то есть осознание смысла и результатов своих усилий.

Задачи, которые я решаю в своей работе:

- формирование у ребѐнка нового типа мышления – теоретического, который позволяет исследовать и понять учебный материал и окружающий мир в целом;

- создание условий для проявления таких личностных качеств, как способность к сотрудничеству в коллективной учебной деятельности и за еѐ пределами, самостоятельность в достижении цели, ответственность за результаты;

- развитие желания и умения учиться;

- развитие у учащихся их индивидуальных и психологических способностей;

- охрана и укрепление психического и физического здоровья учащихся;

­- активизация познавательной активности, применяя средства ИКТ на уроках.

3.Вклад в обеспечение качества образования:

На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования. Процесс информатизации образования, который является одновременно основным требованием и результатом современного общества, ставит передо мной новые задачи:

-овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения (кроме включения этой работы в урочной деятельности, веду внеурочную деятельность – курс «Информатика. Компьютерная графика. Первые шаги.» - разработала программу.

                                                                                        (Приложение 4.3.)

-ориентироваться в потоке информации;

-уметь находить, перерабатывать и использовать информацию, учить детей пользоваться полученной информацией.

 Для уроков создаются технологические карты  с указанием всех умений, используемых на уроке.

                                                                                           (Приложение 3.3)

Так же мной созданы и классифицированы по  темам контрольно-измерительные материалы, тесты, итоговые кроссворды. На сайте «Завуч.инфо» моя авторская работа по итоговому оцениванию по русскому языку прошла экспертную оценку и получила положительное заключение редакционного совета.  На заседании методического объединения начальной школы гимназии были рассмотрены, одобрены и рекомендованы к работе всех учителей начальной школы мои авторские контрольно-измерительные материалы по русскому языку.

      Так же на основе авторских программ, мною разработаны рабочие программы для 1,2 и 3 класса по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, по искусству, технологии, физической культуре, а также внеурочной деятельности.

                                                                                     (Приложение 4.3)

Мною подготовлена полная подборка презентаций по окружающему миру за 2 класс и  3 класс.                                              

                                                                                (Диск в приложениях)                                                                                  

Для проведения самостоятельных поисковых работ по окружающему миру в моём кабинете имеется комплект атласов-определителей:

На сайтах  «Педагоги онлайн», «Методсовет», «Знанио» и личных сайтах  «Мультиурок» и «Инфоурок» опубликованы методические разработки, конспекты уроков и воспитательных мероприятий, презентаций к ним. Все материалы размещены в медиатеке и прошли оценку экспертной комиссией.

                                                                      (Приложение 3.1, 3.2)

Для реализации поставленных задач я стремлюсь овладеть основами необходимых знаний и накопить личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий и применению их в учебном процессе.

Для того, чтобы повышать уровень своего самообразования прохожу педагогические тестирования. На Интернет-портале «ProШколу.ru» участвую в проекте «Источник знаний».

Систематически повышаю свой профессиональный уровень. Являюсь активным участником Всероссийских педагогических видеоконференций: «Внеурочная деятельность в начальной школе». Постоянно участвую в вебинарах издательства «Просвещение». Сертификаты прилагаются.

                                                                                     (Приложение 3.11)

 Мой кабинет  оборудован компьютерной техникой  и готов к решению образовательных задач.

Мультимедиа представляет собой процесс одновременного воздействия на человека различных информационных каналов. Именно это свойство я и использую для внедрения новых интерактивных технологий.

   (Приложение 5.2)

  В процессе своей деятельности разрабатываю материалы для практических и исследовательских работ. Это раздаточный и демонстрационный материал, опорные схемы и таблицы.

  Замечательным подспорьем для исследований является набор "Наураша в стране Наурандии" . Это новейшая разработка российских ученых и педагогов - цифровая лаборатория для знакомства с окружающим миром Мультипликационный персонаж в игровой форме знакомит деток с такими понятиями как - электричество, звук, температура, кислотность, сила, магнитное поле, свет, пульс. Полный комплект лаборатории из всех 8 датчиков позволяет провести до 126 опытов в соответствии с методическими рекомендациями, поставляемыми в комплекте. Мы с коллегами решили создать целое научное общество по этой теме. В данный момент я разрабатываю программу для этого общества.  

  Для того, чтобы успешно работать по данной программе мною были пройдены курсы по различным направлениям.                                 ( Приложение 3.11)

Общее количество с 2014 по 2016г.- 604 часа повышения квалификации .

Также в целях систематизации, оптимизации и организации творческой лаборатории был создан на базе моего класса учебный кабинет. Паспорт прилагается.                                                                         (Приложение 3.6)

4. Управление процессом обучения и воспитания.

Уверена, что учащиеся должны учиться «добывать» знания и применять их, испытывая радость учебного труда. Мне, как учителю необходимо: поддерживать интерес к школе, не дать ребенку разочароваться и обмануться в своих ожиданиях, разжечь искру познания. Ведь желание учиться не пропадет только при условии, что ученик добивается успехов в учебе.

Поэтому в своей работе использую современную дидактическую систему.

А современная дидактическая система исходит из того, что обе сто­роны - преподавание и учение - составляют процесс обучения. Современную дидактическую концепцию создают такие направления, как программированное, проблемное обучение, развивающее обучение (П. Гальперин, Л. Занков, В. Давыдов), гуманистическая психология (Род­жерс), когнитивная психология (Брунер), педагогическая технология, пе­дагогика сотрудничества. Цели обучения в этих современных подходах предусматривают не только формирование знаний, но и общее развитие учащихся, их интеллектуальных, трудовых, художественных умений, удовлетворение по­знавательных и духовных потребностей учеников. Учитель руководит учебно-познавательной деятельностью учеников, одновременно стиму­лируя их самостоятельную работу, активность и творческий поиск.

Учитывая психофизиологические особенности каждого ребёнка применяю технологию разноуровневого обучения. В своей педагогической деятельности использую дифференцированный подход обучения. Провожу индивидуальные занятия с сильными и слабыми учениками, даю разноуровневые задания, что помогает поддержать интерес к изучаемым предметам, повышать уровень усвоения знаний учащихся.

Передо мной, как учителем, ежедневно стоят вопросы:

Ø  Как заинтересовать ребенка учебным предметом?

Ø  Как интересно и доступно донести до учащегося новый материал?

Ø  Как создать для учащегося ситуацию успеха и веру в свои силы?

  Я решаю их путем включения учащегося в ситуации творческой частично-поисковой и исследовательской деятельности. Я всегда работаю под девизом: «Учение с увлечением!», потому что понимаю, что через сказку, игру – дорога к сердцу ребенка. Мои учащиеся – «маленькие почемучки», им интересно всё! На протяжении 2 лет осуществлять «учение с увлечением» помогают занятия по внеурочной деятельности «Я-исследователь» и «Умники и умницы».. Занятия проходят один раз в неделю. Планирование курса происходит совместно с детьми. Устное или письменное анкетирование позволяет мне выявить интересы моих учеников. Обработав результаты, выстраиваю последовательность работы занятий. Если в первом классе занятия носят больше пассивный характер (ведущую роль играет учитель), то со второго класса главным принципом построения занятий является не передача знаний от учителя ученику, а поиск – исследование, поиск индивидуальный и коллективный. В результате, формируется личность с новым менталитетом: мои ученики раскрепощены, верят в себя и свои способности, учатся свободно и критично мыслить. Я отношусь к ним как к равным – на занятиях царит атмосфера сотрудничества, совместного поиска методом проб и ошибок.

Здоровьесберегающие технологии способствуют формированию здорового образа жизни. С целью создания наиболее благоприятных условий для сохранения психического и физического здоровья детей провожу уроки с учётом гигиенических и валеологических требований к уроку. Часто начинаю урок с энергезирующей разминки, провожу физкультминутки, с учётом медицинских показателей, делая упор на физкультминутки для глаз.

 Составила памятку для родителей «Как проводить оздоровительные минутки при выполнении домашних заданий первоклассником»

 К проведению физкультминуток привлекаю детей, которые входят в группу физкультурников. В классе проводился конкурс на лучшее проведение физкультминуток, и творческий конкурс на сочинённую детьми физкультминутку.

Так же провожу  беседы, динамические паузы, экскурсии, занятия «Пионерболом» в спортивном  зале, спортивные праздники, дни здоровья, турслёты. Мною были даны воспитательное мероприятие «В стране Здоровии», классный час  по теме: «Опасные и безопасные ситуации». И конечно же на всех этапах урока релаксация в разных видах.

Зная, что одной из основных задач начальной школы является формирование учебной деятельности школьников, на своих уроках я учу детей самоконтролю и взаимоконтролю, самооценке и взаимооцениванию, рефлексии своей деятельности, используя технологию оценивания учебных достижений. Основные задачи данной технологии:

– определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний;

– развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки;

– мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием;

Я, как и каждый учитель начальных классов, являюсь классным руководителем. Моя задача, как классного руководителя, не только обучать, но и воспитывать. Пробудить душу ребѐнка, развить заложенный природой творческие способности, научить общению, ориентированию в различных жизненных ситуациях, воспитывать культуру поведения, чувство милосердия, доброты и сострадания, прививать навыки здорового образа жизни – вот основные задачи, которые я ставлю перед собой, как классный руководитель, на четыре года.

На классных часах знакомимся с такими понятиями, как личность, этика, мораль, нравственная культура. Провела цикл бесед о добре, о вежливости: «Поспеши делать добро», «Вежливость, как основа воспитания». На занятиях использую следующие методы – анализ ситуации, анализ художественных текстов, решение педагогических задач, игры.

В беседах, диалогах, в играх, практикумах учащиеся учатся разбираться в самих себе, лучше понимать людей, употреблять различные словесные формы вежливости. Учатся быть честными, добрыми.

Для моей системы воспитательной работы, как классного руководителя, характерен аналитический подход к решению воспитательных задач. На основании проводимых исследований классного коллектива, определяю воспитательные цели и задачи. Воспитательную работу в классе планирую, исходя из анализа воспитательной работы предыдущего учебного года.                                                                                                                         

                                                                                           Приложение (3.12)

По наблюдениям, тестированиям и отзывам участников учебно-воспитательного процесса в моѐм классе я определила проблему, которая влияет на микроклимат в классном коллективе, а в целом и на весь учебный процесс. Бывают случаи, когда ребята срываются друг на друга, обзываются, нарушают дисциплину на переменах. Причина, по моему мнению такова: ­ не у всех ребят до поступления в школу есть навыки общения со сверстниками, общения в коллективе. Одним из основных направлений в этом случае считаю взаимодействие с родителями.

Главным звеном в воспитании и обучении детей является работа в тесном контакте с родителями. Педагогическое просвещение родителей планирую в соответствии с возрастными особенностями детей, целей учебно-воспитательного процесса, конкретными проблемами, возникающими в ходе совместной деятельности учителя и родителей. Эффективность воспитательной работы педагога во многом зависит от умения работать с родителями, находить с ними общий язык, опираясь на их помощь и поддержку. Взаимодействие с родителями я строю на том, что не поучаю их, а советуюсь, размышляю вместе с ними.

Задача совместной деятельности учителя и родителей -  создание воспитывающей среды, обеспечивающей единство требований семьи и школы.

Работа с коллективом родителей осуществляю в двух направлениях: с коллективом родителей и индивидуально.

Формы и методы работы разнообразны: это и общие классные собрания, коллективные и индивидуальные консультации, беседы.

Одна из важнейших и традиционных форм работы учителя с родителями – классные родительские собрания. Первую встречу с родителями готовлю тщательно, заранее продумываю все этапы.  Темы на родительские собрания подбираю  актуальные, именно для ребят и родителей нашего класса: « Любите ребѐнка таким, какой он есть», «Научитесь слышать и понимать своего ребѐнка!», «Эмоции положительные и отрицательные», «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии», «Наказание и поощрение в семье».

      Свои отношения с родителями выстраиваю на уровне солидарности, т.к. у нас общая задача – воспитание и развитие наших детей. Мои уроки, внеклассные и воспитательные мероприятия всегда открыты для родителей, потому как считаю, что родители – это самые лучшие помощники в работе с детьми.

Информирование родителей о ходе и результатах обучения и воспитания осуществляется  с помощью тематических и итоговых родительских собраний, индивидуальных консультаций, таблиц результатов их учебной деятельности.

     Для тесного общения родителей и детей были проведены беседы, классные часы, мини – праздники. Традиционными стали праздники, проводимые совместно с родителями и детьми: спортивные праздники, новогодние встречи, праздники в честь окончания учебного года, походы, экскурсии.

      Совместно с родителями мы анализируем уровень воспитанности детей, оцениваем успехи и неудачи, опыт совместного планирования классных мероприятий стал привычным для нашего класса и дал положительные результаты, в классе сложилась благоприятная атмосфера, в классе нет «отверженных» детей, группировок, которые бы отделились от коллектива.

Использую разнообразные формы внеклассных занятий: классные часы, диспуты, праздники, экскурсии, соревнования, конкурсы.

За межаттестационный период провела много интересных мероприятий и экскурсий. Это разнообразные утренники, конкурсы, беседы  и многие другие. Для параллели третьих классов мною был проведен осенний праздники – «Прощание с осенью», «В стране дорожных знаков». Мы побывали в музеях города- на Сапун-горе, 35 береговой батарее, Панораме, музее воды, шоколада. Для учащихся всей начальной школы  провела Линейку открытия недели начальной школы и конкурс талантов.

 Огромное внимание уделяю воспитательным мероприятиям и акциям, проводимым в гимназии, т.к. считаю, что каждый ребѐнок может проявить свои способности в определѐнном направлении, только попробовав свои силы во время подготовки к различным мероприятиям и участия в них. Спектр школьных мероприятий, в которых участвовал мой класс, разнообразный: участие в единых классных часах (ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом; Дню народного единства; «Права ребенка» и др.), акциях милосердия, социальных проектах, выставках рисунков, поделок, плакатов, открыток, посвященных праздникам и памятным датам, конкурсе талантов.

                                                                                                    (Приложение 3.12 )

Ежегодно большое внимание уделяю патриотическому воспитанию. На классных часах, посвящённых «9 мая» знакомлю учащихся с историческими фактами времен Великой Отечественной войны, учащиеся принимают активное участие: рассказывают о жизни людей в это время, о детях в военное время. В 2014-2015 учебном году класс принимал активное участие  в городской акции  «Письмо ветерану».

В 2015-2016 уч.году класс участвовал в создании альбома памяти гимназии и в шествии бессмертного полка гимназии.

                                                                                                         (приложение 3.13)

 Я считаю, что результативностью является: индивидуальный рост каждого моего воспитанника и сплочение нашего классного коллектива. Ребята стали намного сдержаннее, терпимее друг к другу, вежливее. Работая в этом направлении, воспитываю в ребятах ответственность за свои поступки и проступки.

  Для оценивания основных проявлений  психологического климата в коллективе я воспользовалась картой схемой Л.Н. Лутошкиной. Можно увидеть динамику роста сплочение коллектива с 1 сентября и на окончание года за второй класс.(2015-2016 уч.год)

      Для сплочения детского коллектива учащиеся моего класса принимают участие в различных городских конкурсах, выставках, викторинах. Стараюсь сочетать индивидуальные и групповые формы работы. 79% детей активно участвуют в различных мероприятиях.                               (Приложение 2.3)

         Приобщая детей к участию в творческих конкурсах, даю импульс  к саморазвитию. Радость победы или участия оказывает положительное влияние на интеллектуальный  рост и развитие исследовательских качеств личности.

          Считаю, что участие в творческих конкурсах создаёт возможности для реализации личностных возможностей обучающихся, формирования компетентностей, помогающих ученикам ориентироваться в условиях современного мира.

5.Организация самостоятельной работы учащихся

 В индивидуальной работе с учащимися опираюсь на педагогический принцип доступности и посильности обучения. Учитываю индивидуально-психологические особенности учеников, реальный запас знаний, умений и навыков, уровень развития ребенка, особенности процессов внимания, мышления, памяти. Виды самостоятельной работы учащихся тесно связаны с инновационными преобразованиями в сфере организации образовательного процесса.

На своих уроках я использую различные виды самостоятельной работы:

1. Работа с книгой.   Работа с текстом и графическим материалом учебника составление плана, поиск ответа на ранее поставленный  к тексту задачи, анализ, сравнение, обобщение и систематизация материала нескольких текстов. Работа с первоисточниками, справочниками, научно-популярной литературой.

2. Упражнения: тренировочные, воспроизводящие и по образцу, составление заданий и вопросов и их решения, рецензирование ответов других учеников, оценка  деятельности своих товарищей, упражнения, направленные на выработку практических умений и  навыков.

3. Решение разнообразных задач и выполнения практических  работ.

4. Разнообразные проверочные самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения.

5. Подготовка докладов и проектов, участие в научных конференциях.

6. Выполнение индивидуальных и групповых заданий.

7. Домашние опыты и наблюдения.

6.Организация и эффективность внеурочной деятельности обучающихся:

    Применение ИКТ в начальных классах не должно сводиться к поиску дополнительной информации по заданной теме урока, а должно носить поисково-творческий характер, умение создавать творческий продукт.  Наиболее чётко эти умения отрабатываются во внеурочной деятельности, которая основана на интеграции образовательных ресурсов базового и дополнительного образования.

В первом классе на занятиях по внеурочной деятельности научно-исследовательского направления (Я-исследователь, Умники и умницы, Информатика) учу ребят  находить тему, определять её актуальность, ставить цель и задачи. Причём источником информации могут быть взрослые – родители, учителя, личные наблюдения. Мои ученики в конце второго класса знают, где можно найти необходимую информацию. К окончанию 4-го класса учащиеся уже умеют самостоятельно добывать информацию и любое своё действие планировать, анализировать, оценивать (делать вывод). Зная различные поисковые системы, ребята с удовольствием и интересом разыскивают в Интернете и мультимедийных источниках нужные факты, учатся из огромного объёма информации выбирать ту, которая необходима для решения их исследовательской задачи.

Для развития у детей навыков исследовательской деятельности на занятиях учу видеть проблему, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, доказывать и защищать свои идеи. На уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе проводились исследования, создавались мини-проекты. Результаты некоторых работ представлены на ежегодной школьной научно-практической конференции  в 2015 году.                                                                               ( Приложение 2.4)

В художественно- эстетическом направлении внеурочной деятельности (Волшебная кисточка, Театральная студия), раскрывается внутренние качества детей, их ценностные ориентиры.  Ребята с удовольствием участвуют во всех мероприятиях — конкурсах рисунков, выставках, выступлениях, на концертах и театральных представлениях

                                                                                         ( Приложение 2.3)

С огромным интересом и увлечением проходят занятия курса «Севастополеведения», на котором учащиеся с огромным желанием учат историю не только своего города, но и всей страны. В 2015-2016 уч.году  учащиеся выпустили газету в рамках недели начальных классов гимназии ,,Улицы Севастополя,, В 2016-2017 уч.году учащиеся принимали участие в школьном этапе проекта ,,Город будущего,,                  ( Приложение 3.12)

Результатом внеурочной  деятельности явились победы моих учеников в дистанционных конкурсах разного уровня.

Большинство детей участвовали в ежегодных международных конкурсах «Кенгуру», «Колосок», «Медвежонок», «КИТ», и занимают призовые места. Некоторые результаты представлены в приложении.           (Приложение 2.5)

Таким образом, посещение занятий внеурочной деятельности позволяет моим ученикам достигать общих целей образования значительно быстрее и успешнее, формирует у них компетенции в области коммуникации. Дети получают умение собирать факты и сопоставлять их, учатся правильно организовывать и грамотно выражать свои мысли, логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, каждый раз открывать что-то новое, делать выбор и принимать правильные решения.

7. Результативность профессиональной деятельности:

В результате моей профессиональной деятельности у большинства обучаемых мною детей развивается интерес к процессу обучения, самостоятельность мышления, умение работать с различными источниками информации, применять знания на практике, оценивать свою деятельность.

Результатом моей работы является то, что в моих классах нет неуспевающих. При переходе в среднее звено можно отметить, что 100% выпускников -успевающие, из них качество знаний -75% .  В среднем звене ребята  подтверждают свои глубокие, прочные знания, развитые творческие возможности. Качество знаний является стабильным.

             Ниже представлены сводные таблицы успеваемости  учащихся в     межаттестационный период:

                                             3 класс( 2012-2013 уч.год)

4 класс (2013-2014 уч.год)

2 класс(2014-2015уч.год)

 Средний процент качества знаний 79%

                                                                                                  (Приложение 1.5)

По итогам мониторинга, проводимого общеобразовательным учреждением, учащиеся показали высокий уровень усвоения учебных программ:

Математика

Общий средний процент качества знаний по математике составил – 63,5%

Русский язык

Общий средний процент качества знаний по русскому языку составил – 73,3%

Техника чтения

Общий средний процент качества техники чтения составил – 84%

                                                                                                            (приложение 1.5)

         Так же систематически во 2, 3 и 4-х классах мои ученики участвуют в школьной интеллектуальной олимпиаде младших школьников и интернет олимпиадах по предметам и занимают призовые места. Результаты  представлены в приложении.

                                                                                              (Приложение 2.2)

8. Соответствие результатов профессиональной деятельности цели и задачам:

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что результаты моей профессиональной деятельности полностью соответствуют цели и задачам обучения.  В  профессиональном  смысле  мой личностный   рост ,  как   цель    и   результат   педагогического   процесса  предполагает овладение им в полном  объеме профессиональной  педагогической   компетентностью.

Освоение материала учащимися происходит на высоком уровне продуктивности педагогической деятельности . На этом уровне мне удаётся владеть стратегией формирования системы знаний, умений и навыков учащихся по предмету в целом.  Выдвигается педагогическая цель, касающаяся изучения всего предмета, постоянно обращается  внимание учеников на связь нового материала с уже известным и на межпредметные связи, пробуждается в них активное познавательное отношение. Учащиеся могут испытывать устойчивый непроходящий интерес к предмету.

9. Примерные перспективы педагогической деятельности:

В практике моей  работы сложилась определенная система форм повышения профессионального роста и перспективы педагогической деятельности. Это курсы повышения квалификации, заседания методических объединений, обмен опытом, посещение открытых уроков, вибинары, самообразование, педсоветы. Все эти формы постоянно сопровождают профессиональную деятельность любого педагога, в том числе и меня. Я участвую в заседаниях методического объединения учителей начальной  школы, заседаниях педагогического совета гимназии, где даются основные направления работы, происходит обмен опытом.

Выступала

 - на заседаниях педагогического совета гимназии по темам:

« Развитие скоростно-силовых качеств у младших школьников на основе сюжетной формы организации упражнений.»

 «Семейное воспитание»

«Использование активных методов обучения  на уроках  в начальной школе»

                                                                                             ( Приложение 3.5)

 -заседаниях  методического объединения  учителей начальной школы по темам:

 «Здоровьесберегающие технологии и подходы в обучении младших школьников»

«Диагностика и коррекция поведения гиперактивного ребёнка»

«Развитие воспитательной системы, создающей условия для формирования ценностных ориентаций у младших школьников»

 «Методы педагогической диагностики в соответствии с ФГОС»

                                                                                            ( Приложение  3.5)

Выступала на районных и городских семинарах-практикумах, работаю в творческой группе учителей начальной школы.

                                                                                             (Приложение 3.5)

Транслирую в педагогических коллективах опыт практических результатов своей педагогической деятельности (на открытых уроках и практических семинарах)

                                                                                         ( Приложение 3.4)

На уроках использую как готовые ЭОР, («Уроки тѐтушки Совы», «Отличник», «Грамотей», «Математика за 10 минут» и другие), так и самостоятельно созданные презентации, интерактивные кроссворды,  интерактивные тесты. Весь наработанный материал по данной технологии я систематизировала, обобщила. Многие материалы опубликованы на странице школы на сайте http://dnevnik.ru/user/ . Используемые мною ИК технологии способствуют развитию интеллекта, творческих способностей учащихся, более качественному усвоению знаний, формированию ключевых компетенций у моих учеников.

         Являюсь активным членом интернет-сообществ учителей. Имею личные странички, где представляю собственный опыт на сайтах:

Завуч инфо:http://www.zavuch.ru/accounts/profil

Опыт своей работы представляю на персональном сайте  http://multiurok.ru/lea/lenta

Методсовет:           http://metodsovet.su/index/8

 Педагоги онлайн     pedagogi.online@yandex.ru

Инфоурок:  info@infourok.ru

                                                                                        (Приложение 5.1)

       В 2014-2015 учебном году была начальником летней школы. (Отдых и оздоровление учащихся). Работа была оценена положительно на городском семинаре в октябре 2015 года.                                                                              

В 2016 году участвовала во всероссийской акции «Школа юного пешехода. Безопасная дорога. Грамота для детей и родителей» - награждена грамотой.                                                                                 ( Приложение 3.12 )

Участвую в  работе жюри различных конкурсов.     ( Приложение 3.8)

Принимала участие в подготовке и проведения ГИА в качестве организатора вне аудитории.                                                  ( Приложение 3.7)

         Административных взысканий, обоснованных жалоб от участников образовательного процесса не имею.

                                                                                              (Приложение 3.14)

         В 2016 году за многолетний добросовестный труд, творчество, профессионализм, большой вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения ко дню празднования Дня работника образования награждена грамотой образовательного учреждения.

Скачано с www.znanio.ru