Саморецензия на программу дополнительного образования "Звуковая культура речи"

                                 Саморецензия 

              на программу дополнительного образования 

                       «Звуковая культура речи»

              Значимость и важность данной программы состоит в том, что она направлена на развитие, коррекцию и восполнение пробелов у детей в области лингвистических знаний, где речь, как особая и наиболее совершенная форма общения, присущая только человеку, не является врожденной способностью, а формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней жизни ребенка.

В данной программе предусмотрено развитие таких функций речи, как коммуникативная, познавательная и регулирующая.

         Коммуникативная функция речи является самой важной и исторически наиболее ранней. Она возникает на основе более элементарных довербальных форм общения (зрительного, с помощью мимики и движений руками). Для обмена информацией дети используют речь. По мере увеличения возможностей для речевого общения ребенок усваивает новые понятия, у него расширяется запас знаний и представлений о внешнем мире, формируется мышление. Коммуникативная функция речи способствует развитию навыков общения со сверстниками, развивает возможность совместной игры, что имеет большое значение для формирования адекватного поведения, эмоционально-волевой сферы и личности ребенка.

         Познавательная функция речи тесно связана с коммуникативной. Благодаря речи развиваются представления - память о предметах и явлениях окружающего мира. Речь позволяет представить мир в более символической, абстрактной форме, а также классифицировать объекты, относить их к различным категориям. По мере развития лексико-грамматической стороны речи  у ребенка становятся возможными такие интеллектуальные операции, как сравнение, анализ и синтез.

         Регулирующая функция речи формируется уже на ранних этапах развития ребенка. Формирование регулирующей функции речи тесно связано с развитием внутренней речи, целенаправленного поведения, возможности  программированной интеллектуальной деятельности.

         В любом возрасте нарушения речи ограничивают познавательную деятельность и возможности социальной адаптации человека. Нарушения развития речи сказываются на общем формировании личности детей, их интеллектуальное развитие и характеристики поведения не соответствуют возрастной норме, затруднено общение в коллективе сверстников.

         Таким образом, коррекция нарушений формирования устной и письменной речи у детей является основным направлением данной программы.

 Возрастная группа детей – 7-9 лет

Данная программа рассчитана на два года обучения.

Занятия проводятся два раза в неделю по два часа с группами по 10 -15 человек. Общее количество часов – 144 в год.

Ожидаемые результаты

По итогам занятий по программе «Звуковая культура речи» обучающиеся должны

                  знать:                                                         уметь:

- нормы литературного языка;                 - отличать на письме буквы,

- звуки и буквы русского                          близкие по акустико-артику-

алфавита;                                                    ляционным свойствам;

- характеристику языковой                      - давать характеристику зву-

единицы (звук, морфема, слово,              кам;

предложение);                                           - наблюдать, сравнивать, ана-    

                                                                               лизировать, обобщать

 синтез слова;                                            - правильно произносить

                                                                    звуки.                                         

В ходе реализации программы используются различные группы методов обучения:

1. Словесные: рассказ, беседа, диалог.

2. Наглядные: просмотр   иллюстраций, рисунков, книг, альбома логопеда.

3. Практические: творческие задания, пальчиковая гимнастика, игры, лепка, слуховые и зрительные диктанты.