Самоуправление как ключевой способ взаимодействия детей и взрослых в Движении

Самоуправление как ключевой способ взаимодействия детей и взрослых в Движении

Введение. Современная школа – это не только учреждение, где передаются знания, но и пространство для формирования личности ребёнка. Важным направлением воспитательной работы становится организация школьного самоуправления. Оно позволяет детям почувствовать себя значимыми участниками школьной жизни, а взрослым – педагогам и родителям – выстроить равноправное сотрудничество с учениками. Именно в этой совместной деятельности раскрывается воспитательный потенциал школы, её способность воспитывать активных, ответственных и самостоятельных граждан.

    Сущность ШС – это форма организации совместной и самостоятельной жизни коллектива, при которой дети и взрослые на равных участвуют в принятии решений и организации школьной деятельности. Оно предполагает вовлечение учащихся в управление школьными делами, формирование у них лидерских и организаторских качеств, развитие навыков взаимодействия и ответственности. Через участие в самоуправлении школьники осознают себя частью коллектива, приобретают опыт реальной гражданской активности.

Цели и задачи ШС.  Главная цель школьного самоуправления – формирование целостной и социально активной личности, готовой к жизни в обществе. Самоуправление способствует воспитанию ответственности, уважения к другим людям, развитию коммуникативных и организаторских навыков.

Ключевые задачи ШС:
- создание условий для самореализации и самовоспитания учащихся;
- организация групповой и индивидуальной деятельности школьников;
- формирование навыков социального взаимодействия;
- развитие инициативности и лидерских качеств;
- приобщение к демократическим ценностям и культуре.

Формы и уровни ШС:

В ОО выделяют несколько уровней самоуправления: ученическое, родительское, педагогическое и общешкольное. Наиболее значимым ученическое самоуправление, т.к. именно оно напрямую связано с интересами детей и их участием в жизни школы.

1.  УС выражает интересы школьников и даёт возможность влиять на организацию жизни коллектива. Наиболее распространённые формы – актив класса, школьный парламент, Совет обучающихся.
2. Родительское самоуправление – это собрания и комитеты, которые позволяют родителям участвовать в управлении образовательной организацией  и поддерживать инициативы детей.
3. Педагогическое самоуправление реализуется через педагогические советы, методические объединения, где учителя совместно решают задачи обучения и воспитания.
4. Общешкольное самоуправление объединяет усилия всех участников – детей, педагогов и родителей. Наиболее известная форма – Совет школы.

Исторические традиции ШС:

Идея ученического самоуправления имеет глубокие корни в отечественной педагогике. Ещё М.В. Ломоносов в XVIII веке писал о важности привлечения гимназистов к поддержанию порядка. С.Т. Шацкий в начале XX века создавал детские объединения, где школьники управляли собственной деятельностью. Огромный вклад внёс А.С. Макаренко, показавший, что коллективное планирование и самоуправление – это мощный воспитательный ресурс. В советской школе практика самоуправления была поддержана официальными документами, а сегодня она выходит на новый уровень, становясь реальным механизмом демократизации школьной жизни.

Практика организации УС. Совет обучающихся – одна из наиболее эффективных форм УС. Его состав формируется ежегодно: через выборы, делегирование от классов или по инициативе самих школьников. Совет работает на основании устава и плана, утверждённого школой. Руководителем совета является ученик, а педагог выступает куратором и наставником.

Функции Совета обучающихся включают:
- представительскую – выражение мнения школьников в органах управления;
- посредническую – помощь в разрешении конфликтов;
- правозащитную – защиту прав и интересов учеников;
- образовательную – передачу опыта и наставничество;
- организаторскую – проведение мероприятий и проектов.

Совет обучающихся – это школа лидерства и ответственности. Его работа помогает формировать активную жизненную позицию, развивать навыки коммуникации, готовить детей к будущей взрослой жизни. Взаимодействие детей и взрослых. Особая ценность самоуправления заключается в совместной деятельности детей и взрослых. Учителя выполняют роль координаторов, помогая детям реализовать их идеи, но не навязывают готовых решений. Родители становятся партнёрами и советниками. Такое взаимодействие формирует доверие, чувство ответственности и партнёрства, создаёт атмосферу сотрудничества. В результате дети учатся принимать решения, нести ответственность, уважать мнение других и строить конструктивный диалог.

    1. «Совет Старшеклассников» — высший орган УСС.    Это центральный штаб, куда входят представители от каждого класса (или направления), избранные демократическим путем. Его ключевая задача — не просто исполнять поручения администрации, а быть реальным связующим звеном между учениками и взрослыми.  Как это работает в логике «Движения первых»: Выборы в «Совет старшеклассников» не проводим, так как совет формируется из активов всех классов начиная с 7 по 11.    Работа Совета организуется по направлениям Движения: Члены совета распределяются по направлениям, которые соответствуют миссиям Движения.  Каждое направление планирует свою деятельность с учетом Программы воспитания.

2. Фестиваль инициатив «Моя идея для лицея» Мероприятие, на котором любой ученик или группа учащихся может презентовать свой проект по улучшению лицейской жизни.

Как это работает: сбор заявок: ученики подают заявки в «Совет старшеклассников» с кратким описанием своей идеи (например, создать зону отдыха, организовать тематический день). Питч-сессия: проводим открытое мероприятие, где авторы идей кратко (3-5 минут) представляют их перед учителями, и членами «Совета старшеклассников». Поддержка и реализация: лучшие идеи получают поддержку: ресурсную, организационную, а иногда и небольшую финансовую (например, от УС). «Совет старшеклассников» курирует реализацию выбранных проектов.

3. День дублера «Я — первый!»  Классический День самоуправления, но с новой философией. Это не просто «день, когда старшеклассники ведут уроки». Это день осознанного лидерства. Как это работает в логике «Движения первых»: Подготовка: старшеклассники-«дублеры» проходят не просто распределение ролей, а настоящий инструктаж от учителей, которых они заменят. Они готовят планы уроков, которые согласовывают с педагогом.

В перспективе расширенный формат: дублеры назначаются не только на должности учителей, но и на посты администрации: «директор-дублер», «завхоз-дублер», «библиотекарь-дублер».   Рефлексия: проводится «педсовет» с участием настоящих учителей и дублеров, где все делятся впечатлениями, анализируют. Это ключевой воспитательный момент.

4. Лицейский медиацентр «Голос первых» Создание единого медиапространства лицея, которым полностью управляют ученики. Как это работает: Ребята формируют редакции: газета/журнал, группа в соцсетях, определяют контент-план, снимают, пишут, монтируют, ведут. Это инструмент формирования общественного мнения и прозрачности работы самоуправления. Оформляют образовательное пространство лицея.

5. Правовая игра «Законотворцы» Мероприятие, направленное на развитие гражданской и правовой грамотности. Как это работает: ученикам предлагается разработать и предложить к обсуждению свой собственный «Лицейский устав» или поправки к существующему Уставу лицея.  Ребята разбиваются на группы, каждая из которых готовит свой проект документа или норму (например, «О правилах использования гаджетов», «О школьной форме», «О поощрениях и наградах»). Затем обсуждение и дебаты, а лучшие предложения выносятся на рассмотрение УС ОО. Это модель работы парламента.  Почему это работает в логике «Движения первых»? Со-управление, а не самоуправление: Акцент на партнерстве между детьми и взрослыми. Мы не бросаем их одних, мы не «спускаем» им указания. Мы идем рядом как наставники.     

Заключение

Ученическое самоуправление – это не только организационный инструмент, но и важнейший способ воспитания и взаимодействия детей и взрослых. Оно превращает ОО в пространство демократических отношений, где ценится каждый голос. Через участие в самоуправлении дети получают уникальный опыт самостоятельности, инициативности и гражданской активности, а взрослые учатся доверять детям и быть их партнёрами. Всё это делает школьное самоуправление ключевым фактором формирования зрелой, ответственной личности и демократической культуры общества.

Коллеги, предлагаю начать с малого — провести выборы в «Совет первых» уже в этой четверти. Давайте дадим детям этот уникальный шанс — быть не просто учениками, а настоящими соавторами школьной жизни.

Скачано с www.znanio.ru