Сборник творческих работ обучающихся,посвященных 75-летию Победы
Оценка 5

Сборник творческих работ обучающихся,посвященных 75-летию Победы

Оценка 5
docx
воспитательная работа +2
9 кл
09.12.2020
Сборник творческих работ обучающихся,посвященных 75-летию Победы
В сборник вошли творческие работы учащихся группы "Наш проект" ,выполненные в процессе проектно-исследовательской деятельности.
-сборник тв работ Наш проект.docx

 

Муниципальное  автономное учреждение дополнительного образования

«Многопрофильный центр дополнительного образования  детей»

 

 

Городской конкурс дидактического и методического материала

Номинация

«Сборник творческих работ обучающихся»

к  75-летию Победы

«СПАСИБО ЗА ПОБЕДУ»

 

 

Автор-составитель:

педагог дополнительного образования

Ермизина Галина Ивановна

 

 

 

                                                                                           

2020 г

 

Посвящаем всем советским защитникам от генерала до рядового,
Всем труженикам тыла,
Которым их дети,
Их внуки, их правнуки
Обязаны вечно
Зеленой травой, голубой речкой
Синим небом, серебряным воздухом
Всем, что называется жизнь.
 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В сердцах наших жить будут вечно
Герои минувшей войны.
Нам память о них дорога бесконечно
И ею с тобой мы сильны…

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Память неподвластна времени, она как немой свидетель тех незабываемых событий, которые в каждой семье отозвались горем и непоправимой потерей.

 Данный  сборник детских творческих работ посвящен 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.  Эти детские  работы раскрывают внутренний мир авторов, их жизненную позицию, понимание окружающего мира.

Данная работа предназначена для занятий по историческому краеведению,   тематических мероприятий или для свободного чтения детям.

 События тех лет  оставили в душе нашего народа неизгладимый след, который вот уже 75 лет не стирается, потому что:

 «Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой...»

 В этом сборнике есть истории  семей , которых война не обошла стороной, переданные обучающимися в своих  исследовательских работах. Эти работы-  размышления детей о тех, кто , не задумываясь, отдавал свои жизни за счастье будущих поколений. Уходя на фронт, воины клялись, что Победа будет за ними. Они сдержали эту клятву – и живые и мертвые. Они сохранили мир.

Да, наши дети родились после войны, и  знают ее лишь по фильмам, книгам и рассказам старших, но благодарная память живет и в их поколении.

Обучающиеся  сделали иллюстрации к  повести Родимцева А.И. на военную тему «Машенька из Мышеловки», которая стала для всех любимым произведением и любимой героиней. Кроме этого разместили свои  авторские стихи на тему ВОВ и Победы, а так же рисунки и эссе.

         Сборник  имеет как теоретическую часть, включающую  краеведческий материал из исследовательских работ учащихся, так и практическую, состоящую из  разделов: исследовательская страница, поэтическая страница, художественная страница, игровая страница, анимационная страница.

А заключает  сборник раздел   «Творческая страница», где любой ребенок может проверить свои творческие возможности в сочинении стихов, эссе, синквейнов.         

 

 

Актуальность.

Родной край или  малая родина – это  место, где человек появился на свет, сделал первые шаги, произнёс первые слова, увидел солнце, небо, землю –  это понятие у каждого своё. Именно оно связывает человека с местом и людьми, близкими ему от рождения.

Очень важно помнить историю своей Родины – особенно ее печальные и знаковые страницы. Это воспитывает в ребёнке дух патриотизма. Во времена нашего детства День Победы отмечали ежегодно – мемориалы славы, возложение цветов к Вечному огню, рассказы и чествование ветеранов, салют, фильмы и программы о войне. Это был настоящий праздник – без ложного патриотизма. И нам, взрослым, необходимо детям рассказывать о Великой Отечественной войне, о Дне Победы, о героях войны, как ветеранах, так и о детях войны, о событиях и поражениях, о том, в какие руины превратилась наша Родина, и как быстро и дружно восстанавливали свою Родину выжившие в Великой Отечественной войне.

  Если бы не смелость и самоотверженность наших бабушек и дедушек, а для многих уже прабабушек и прадедушек, то мы бы не видели чистого неба над головой.

Семьдесят  пять лет  прошло со дня нашей Победы, а ведь это целая жизнь. Тех, кто сотворил для нас и наших потомков Великую Победу остается все меньше и меньше. Время неумолимо. Как бы не был крепок дух в поколении победителей, но им уже за восемь десятков, а это такой возраст, когда просто выйти на улицу – подвиг. Все реже мы встречаемся с ветеранами, а ведь в них наша память. Память о Победе.

 В той страшной  и Великой Войне каждый солдат  – герой, принимал ли он участие в стратегически важных сражениях или нет. Но ведь это твой дед освобождал Прагу, а мой погиб под Бухарестом, а его – брал Берлин. Это наша Победа и нам беречь о ней Память.

Рассказывая ребенку о Великой Отечественной войне, о подвиге советских людей, мы не только определяем отношение ребенка к миру и к себе, мы учим  ребенка сопереживать чужой беде, гуманности, великодушию. Поведав о великом подвиге наших дедов и прадедов, мы закладываем основы патриотизма, всесторонне развиваем  личность.

 Дети должны знать об этом и стать настоящими патриотами своей страны.

В этом году все исследовательские работы были посвящены 75-летию Победы в ВОВ и получили дипломы конкурсов различного уровня. Героями детских работ стали замечательные оренбуржцы, которые прославили наш край на трудовом фронте и на фронтах ВОВ. Это просто уникальные люди, о которых мы с гордостью рассказываем в этом сборнике.

Краеведение как предмет помогает формировать первые впечатления о своей малой родине, развивать  познавательные интересы и воспитывать  гражданско-патриотические чувства  у младших школьников.

Это одна из важнейших задач начальной школы и дополнительного образования. Именно решение этих проблем определяет успех дальнейшего обучения детей.

Реализация воспитательного потенциала изучаемых предметов, решение задач гражданско-патриотического воспитания требуют обращения к краеведческому материалу.

Историческое пространство, рассматриваемое в рамках краеведения, непосредственно связано с реальной жизнью ребёнка, его родителей, знакомых, оно близко и понятно ему. На этом пространстве он начинает осознавать себя представлением своего народа, частью окружающего его мира. Поэтому первоначальное знакомство с историей как предметом целесообразно начинать с истории родного города и его людей.

Изучение своей малой родины способствует осознанию младшим школьником важности этого мира, своего места в нём, позволяет по-новому осмыслить привычное.

Так же одним из средств пробуждения интереса к малой родине являются  занимательные краеведческие игры и творческая деятельность. Само слово «занимательный» в словаре русского языка определяется как «способный занять внимание, воображение, интересный», то есть занимательность всегда связана с интересом.

Суть в том, что, как правило, в занимательной игре  есть некая цель, дойти до которой можно последовательно разгадывая загадки. Каждая загадка – это ключ к следующей точке и следующей задаче. Это увлекательно и интересно для учащихся.

Творческая и художественная деятельность в пособии  не только помогают учащимся закрепить знания, но так же помогают  развивать индивидуальные творческие способности детей.

Детям младшего школьного возраста характерно наглядно-образное мышление, поэтому в данном сборнике присутствуют иллюстрации и сюжетные рисунки, что способствует быстрому восприятию данного материала детьми.

Все фотографии и рисунки взяты из отрытых источников  интернета , архивных источников, библиотек и музеев.

 

Цель Сборника: формирование личностно-значимых ценностных ориентиров у обучающихся, направленных   на воспитание чувства уважения  к участникам Великой Отечественной войны и   гордости за прошлое России в контексте осознания  ими своей связи с окружающим их  «малым» миром, посредством исторического краеведения.

Задачи:

Воспитательные:

· Воспитывать гражданственность и патриотизм у обучающихся в процессе изучения истории родного края и вклада оренбуржцев в защиту родины во время ВОВ.

 

Развивающие:

· Развивать интеллектуальные и поисково-информационные умения обучающихся  в ходе изучения местного материала.

· Развивать творческие возможности детей    в процессе краеведческой игры.

· Развивать познавательный интерес к предмету историческое  краеведение

Обучающие:

· Формирование представлений о советском периоде родного края, о личностях, оставивших заметный след в истории края и его защите в годы в ВОВ, о вкладе, который они внесли  в историко-культурное наследие региона.

· Учить детей использовать свои знания в нестандартной  игровой обстановке.

· Формировать у обучающихся поисково-исследовательские навыки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дорогие друзья!

 

Разрешите  познакомить вас  с творческими работами обучающихся группы «Наш проект».

Думается, что вам будет интересно погрузиться в период ВОВ и увидеть, как участвовали в защите нашей Родины солдаты, труженики тыла и, конечно же, дети.

Предлагаем вам игровые  и творческие задания по теме ВОВ. Пробуйте свои творческие возможности и получайте от этого положительные эмоции.

Нам с вами в процессе работы  понадобится не только ручка, но и цветные карандаши или фломастеры.

А главное – желание познать свои творческие возможности!

 

Удачи вам, друзья!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

I. Авторское творчество учащихся группы «Наш проект», посвященное 75-летию Победы в ВОВ.

1. Исследовательская страница

1.1. Лучшие исследовательские работы учащихся

   1.2. Отзыв о работе

2. Поэтическая страница

         2.1. Авторское детское поэтическое творчество на тему ВОВ и Победы.

        2.2. Отзыв о поэтических работах

3. Художественная страница.

        3.1. Авторское детское художественное творчество

        3.2. Отзыв о художественном творчестве

4. Игровая страница.

        4.1.  Авторское детское игровое творчество.                 

        4.2. Отзыв об игровых заданиях

5. Анимационная страница.

        5.1. Авторское анимационное детское  творчество.                  

        5.2. Отзыв об анимационных фильмах

II. Приложение.

1.   Творческая страница.

·     Учимся составлять Синквейн «Победа»

·     Учимся сочинять стихотворение «Спасибо за Победу!»

·     Учимся писать эссе

 

 

 

 

 

 

 I. Авторское творчество учащихся группы «Наш проект», посвященное 75-летию Победы в ВОВ.

1.Исследовательская страница

1.1. Лучшие исследовательские работы учащихся

 

 

 

 

 

 

Исследовательские работы Добровольской Виктории

(учащаяся 9класса СОШ № 52)

 

 

 

 

 

Исследовательская работа

 «Он не вернулся из боя…»

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1 часть  «Нет у Бога без вести пропавших…»

1.1. « Жил такой оренбургский парень»  -   Довоенная жизнь Александра Кузнецова  в воспоминаниях племянницы и правнучки солдата

2 часть « А он не вернулся из боя…»  - подвиг разведчика

    2.1.  Советская войсковая разведка в 1941-1945 гг

       2.2.  « Сквозь время говорят с нами те, кто уже никогда не вернётся» - Боевой путь гвардии старшего сержанта   стрелка - разведчика  Кузнецова Александра Петровича

Заключение «Вечная память солдату»

Источники информации

Приложение

- фотографии из  семейного и школьного  архивов

- письма в прошлое                                                             

                                         

 

  НЕПРАВДА ЭТО!
«Без вести пропал…» Неправда это!
Он солдат — его терять нельзя.
Он остался там, на дне кювета,
Где его засыпала земля.

Он сожжён, расстрелян, иль повешен,
Танковою гусеницей смят.
Он, как  все простые люди, грешен,
 Как солдат, он безупречно свят.

Славлю жизнь за Родину отдавших,
Смерть принявших в роковом бою.
Нет у Бога без вести пропавших,
Все они стоят в одном строю!
 (Николай Рачков)

http://ya-pomnu-voiny.narod.ru/sc-pic/i0004.png

 

 

 

 

 

 

Введение.

1.                     Актуальность  выбранной  темы  проекта

Время стремительно идёт  вперёд. Стала историей Великая Отечественная война. В этом 2020 году исполняется 75 лет со дня Победы. За эти годы выросло несколько поколений взрослых людей, которые не слышали орудийного грома и взрывов бомб.

Но война не стёрлась в людской памяти, она стучалась в каждый дом. И забыть те дни нельзя,  потому что история – это судьба каждого, кто вынес на себе 4 года смертельных боёв, четыре года ожидания, надежды и   мужества.

В последние годы  активизировалась работа по сохранению памяти об участниках Великой Отечественной Войны. Это замечательно. К сожалению, многое не восстановишь, утеряно или стерлось из памяти. Даже родственники, порой, ничего не знают о своих дедах и прадедах, воевавших на фронте в годы войны, потому что они пропали без вести.

В моей семье Великая Отечественная война тоже оставила свой неизгладимый след. С самого детства родные рассказывали мне об этой страшной войне, в которой принимали участие мой  прадедушка Саша, который  не вернулся  с фронта.

Как бойцы становились пропавшими без вести? Нужно ли искать их на полях сражений?

Думается, что все согласятся со мной, что обязательно нужно.

Мне сейчас 15 лет, но я понимаю,  насколько важна была победа Советского Союза в этой войне и как необходимо помнить и не забывать имена тех людей, которые отдали свою жизнь ради того, чтобы мы жили в свободной стране и радовались жизни. Я считаю, что каждый, кто воевал на фронтах и трудился в тылу, совершил свой подвиг. Ведь именно сплоченность нашего советского народа помогла победить ненавистного врага.

Вот и я, Добровольская Виктория, хочу рассказать о своём прадедушке Кузнецове Александре Петровиче, который, как и многие другие,  пропал без вести на фронте в феврале 1945 года.  Он чуть-чуть не дожил до Победы, но память о нём хранится в нашей семье вот уже  75 лет. Это родной дядя моей бабушки Ольги Анатольевны Бутевой (в девичестве Кузнецова).

И рассказ о прадедушке я буду вести с её слов.

Трудно говорить о войне, когда о ней знаешь только по редким фильмам на экране телевизора, да по скупым воспоминаниям ветеранов войны. Ещё труднее представить, что такое война нам, нынешнему  поколению, которое и книг о войне мало читает, а узнаёт о тех событиях лишь  из  фильмов или уроков истории. Да и самих учебников истории сейчас очень много и   авторов  учебников тоже.   Каждый автор выражает своё мнение и взгляды на некоторые исторические факты, порой предоставляя не совсем достоверную или не полную информацию. Однако, как бы там ни было, рассказ живого участника  Великой Отечественной войны есть неоспоримый факт. 

В нашей семье сохранились три письма моего прадедушки, которые писал он 18 летним и 20 летним юношей, который  ушёл на фронт, прибавив себе 2 года, чтобы попасть в разведчики.

 Как же мало он прожил, но как много успел сделать за это время на фронте, защищая свою Родину.

 Все попытки моей бабушки  Оли,  узнать о  судьбе её родного дяди Саши, не увенчались успехом. Приходил один ответ: «Пропал без вести 4 февраля 1945 года и далее, что   в Управлении по розыску  сведений по данному военнослужащему не имеется. Сложная обстановка на фронтах ВОВ не позволила установить судьбу некоторых военнослужащих, поэтому они были учтены пропавшими без вести».

 Но сведения о его награде, ордене  Красной звезды, который он получил посмертно, нам были переданы. Запись гласит: «Указом Президиума Верховного Совета СССР от 12 февраля 1945 года, гвардии старший сержант стрелок-радист Кузнецов Александр Петрович награждён посмертно».

Спасибо, что Родина так отметила его короткий, но героический боевой путь!

 Недавно я прочла произведение « Баллада о  без вести пропавшем»  А. Дольского. Как она потрясла меня! В ней главного  героя тоже зовут   Сашей и  у них с моим прадедушкой похожие  судьбы. А вдруг эта баллада о моём прадедушке Саше?  Но мы не знаем об этом, а  так хочется верить, что это  о нём идёт повествование. Наверное,  у тысячи таких же солдат, как  и в этой балладе,   нет могил,  хотя они  погибли на фронте во время боевых сражений. Осталась только память…

 

 

 

 

 

 

 

Меня нашли в четверг на минном поле, 
в глазах разбилось небо, как стекло. 
И все, чему меня учили в школе, 
в соседнюю воронку утекло. 

Друзья мои по роте и по взводу 
ушли назад, оставив рубежи, 
и похоронная команда на подводу 
меня забыла в среду положить. 

И я лежал и пушек не пугался, 
напуганный до смерти всей войной. 
И подошел ко мне какой-то гансик 
и наклонился тихо надо мной. 

И обомлел недавний гитлер - югенд, 
узнав в моем лице свое лицо, 
и удивленно плакал он, напуган 
моей или своей судьбы концом. 
О жизни не имея и понятья, 
о смерти рассуждая, как старик, 
он бормотал молитвы ли, проклятья, 
но я не понимал его язык. 

И чтоб не видеть глаз моих незрячих, 
в земле немецкой мой недавний враг 
он закопал меня, немецкий мальчик. 
От смерти думал откупиться так. 

А через день, когда вернулись наши, 
убитый Ганс в обочине лежал. 
Мой друг сказал: "Как он похож на Сашку... 
Теперь уж не найдешь его... А жаль." 

И я лежу уже десятилетья 
в земле чужой, я к этому привык. 
И слышу: надо мной играют дети, 
но я не понимаю их язык.

1978г

Значит, наша задача  состоит в том, чтобы  была  жива память о них не только  в сердцах близких, но  и  у тысячи других людей, которые не знают, что такое война. Чтобы ни один солдат не остался безвестным. Не должно быть без вести пропавших! Они живы, и ветер постоянно доносит нам их имена. Их короткая жизнь – это живой пример патриотизма и безмерной любви к своему родному краю  и  Родине.

Слова из стихотворения  Николая Рачкова о без вести пропавших очень точно говорят об их судьбе и их  подвиге и я взяла эпиграфом к своей работе.

«Без вести пропал…» Неправда это!
   Он солдат — его терять нельзя.
   Он остался там, на дне кювета,
    Где его засыпала земля.

И пусть этот кусочек земли будет его памятным местом, где он пал героем битвы.  И если даже, этот кусочек земли,  находится на чужбине, а не в России, то для героев ВОВ нет границ. Они воевали  на территории других стран во время ВОВ  против фашизма, чтобы был мир во всём мире. Это наша память о том грозном и трудном для нашей страны времени.

Без любви к Родине, её прошлому и настоящему, без знания истории своего родного края и любимой Родины в годы ВОВ, невозможно смотреть в будущее и строить его. Это важное чувство, чувство патриотизма, закладывается с детства, растет вместе с нами, и  начинается оно с понимания и уважения своих предков.

Знать о подвигах, больших и малых, своих дедов и прадедов,   нам особенно важно. Сейчас  важна любая информация об известных и неизвестных героях. Эта  даёт надежду и возможность миллионам граждан установить судьбу или найти информацию о своих погибших или пропавших без вести родных и близких, определить место их захоронения.

Цели и задачи моей  работы

Цель исследовательской работы: На примере биографии моего прадедушки Кузнецова Александра Петровича,  показать мужество, героизм, любовь к Родине и стойкость советского солдата  независимо от звания и чина.      

  Задачи:

1) Изучить и систематизировать документальные источники об истории  моей семьи и истории боевого пути  моего прадедушки  Кузнецова А.П.

2) Показать жизнь страны в годы ВОВ через жизнь  семьи Кузнецовых

3) Привлечь внимание моих сверстников к изучению истории  Родины в годы ВОВ.

4) Сохранить память о гвардии старшем сержанте, стрелке-разведчике, воевавшего с  февраля  1943 года по февраль  1945 года и завершившего свой боевой путь  4 февраля 1945 года на  немецкой  земле.                                         

Объект исследования: биография моего  прадедушки Кузнецова Александра Петровича -   гвардии старшего сержанта стрелка-разведчика, участника боевых сражений на Украинском фронте в годы   Великой Отечественной войны.                      

 Методы исследования: изучение и анализ семейных фото и документальных источников и Интернет-ресурсов, систематизация и обобщение  архивных  и музейных материалов, а так же воспоминаний  моей бабушки,  Ольги Анатольевны, о её дяде Кузнецове А.П.                                                                         

Этапы проекта:

1) Подготовительный  этап  -  сбор материала, анализ и систематизация семейных фото и документальных источников.

2) Основной  этап - участие во Всероссийском   конкурсе  «Салют Победа!».

3) Итоговый этап - защита проекта в  МАУДО «МЦДОД» и школе.

 

1часть.  «Нет у Бога без вести пропавших…»

1.1. « Жил такой оренбургский парень»  -   Довоенная жизнь  Александра Кузнецова  в воспоминаниях племянницы и правнучки солдата.

  Мне сейчас 15 лет и мой прадедушка тоже когда-то был таким  юным, как я.

Он родился в городе Оренбурге  21.06.1925 года.

Он был обычным оренбургским мальчишкой, но с твёрдым характером. Если он сказал, что сделает что-то, то он обязательно выполнял своё обещание.

У него было много друзей и подружек и все уважали его и называли  рубаха-парень.

Дружил  он со всеми мальчишками  и девчонками из своего класса и со всеми соседскими ребятами и, конечно же, у него не было   недоброжелателей. Он был душа компании.

Учился он в 27 чкаловской (ныне город Оренбург) школе, которую в 1941 году переоборудовали под госпиталь, а школе выделили другое здание и  переименовали в  школу № 3.

Мы нашли некоторые  фото в  архиве школы № 53, бывшей 27 школы. Это фото его школьных лет, когда он учился в  начальной школе. 

Первое  фото 1932 года, где  ему 6 лет и он в первом ряду пятый слева.

А на другом фото 1935 года – ему 10 лет и  он во втором ряду первый слева.

Больше школьных фото не сохранилось.

 

 

 

 

 

 

 

                                             1932г

 

 

 

 

 

 

 

                                         1935г

Это первое здание школы № 27 довоенное.

 

Это второе здание школы военного периода.

 

Бабушка Оля рассказывала, что Саша очень любил мастерить и в школе начал ходить  в кружок моделирования. Там ребята мастерили самолёты, танки и другие модели.

Позже он записался в «Дом пионеров», где продолжал мастерить разные модели и даже участвовал в слётах и конкурсах по моделированию.

Особенно он дружил со спортом и больше всего любил ходить на лыжах зимой и гонять футбол с соседскими мальчишками летом. Команда была постоянная, и он часто играл за школьную команду. Саша был спортивным, выносливым  и крепким парнем.

Дома он помогал маме, Анне Гавриловне, в огороде, так как они проживали в частном секторе, и работы хватало всем. Трудиться и мастерить приучал его отец, Пётр Дмитриевич, с детства. Да и мама была мастерицей тоже. Она постоянно вязала и вышивала салфетки и, как многие оренбурженки,  вязала паутинки из козьего пуха. А ещё она замечательные пекла пироги и пирожки.

Дома был всегда порядок и уют. Она была очень гостеприимной и когда приходили Сашины друзья, то щедро  угощала вкусной выпечкой.

Он умел делать многое и этому учил его отец. Отец у Саши был сапожник и чинил обувь всем соседям и порой бесплатно.  Пётр Дмитриевич был добрым и заботливым отцом для Саши и его брата Толика. Саша  всегда был при деле. То велосипед чинит, то помогает маме примус чистить, а то мастерит насест для кур  в сарае. И всё он старался делать хорошо. Отец его всегда хвалил, а мама не могла нарадоваться, что растёт настоящий помощник в доме. Отец часто болел, и Саша заменял его дома, выполняя порой взрослую работу (вскопать огород, плотницкие работы, чинить кастрюли и многое другое). Саша любил во всём порядок. К  этому его приучила мама.  В сарае у них с папой была мастерская, где был идеальный порядок,  и все инструменты всегда лежали на своём месте. Даже мама удивлялась и одновременно радовалась этому.

А ещё он любил с отцом ходить на рыбалку. Пусть улов не всегда был удачным, но зато время, проведённое на берегу Урала, помогало ему развивать наблюдательность и выдержку. 

Вырос он на улице, которая носила имя известного красного командира Фрунзе. Поэтому с детства мечтал стать военным. В детстве ребятня играли в войну, где Саша был всегда разведчиком. Очень его привлекала деятельность разведчика, поэтому он стал ещё усиленнее заниматься спортом. Дома он всегда делал утром зарядку, подтягивался на турнике и бегал с мальчишками наперегонки по Новостройке  (так тогда называли этот район, где он жил).

 

 

 

 

 

 

Дом, в котором родился и вырос Саша

 

Учиться он старался хорошо, хотя и не всегда это получалось. Но «двоек» у него не было. Любил читать и  много книг брал в школьной библиотеке. Дома тоже была небольшая библиотечка с художественными книгами.  Особенно Саша любил книги   о полководцах, потому что была мечта стать военным.

Саша окончил 7 классов в 1939 году и сразу пошёл работать, так как  все ребята того предвоенного времени старались помогать родителям.

Время было трудное, да и отец был болен и не работал. Саше  было тогда 14 лет.

Он  стал работать помощником весовщика в магазине. Об этом похлопотала мама, Анна Гавриловна, которая работала буфетчицей в самом Доме Советов  город Оренбурга.

Так  у Саши наступил трудовой период, который продлился до февраля 1943 года.

В предвоенные годы большое внимание уделялось владению оборонными знаниями. Молодёжь Оренбуржья активно участвовала в сдаче норм на оборонные значки «Будь готов к труду и обороне» и  «Юный Ворошиловский стрелок». Саша тоже стал участвовать в сдаче норм на такие оборонные значки.

В 1940 году была  опубликована книга А.П. Гайдара «Тимур и его команда», которая положила  начало тимуровскому движению в нашем городе Оренбурге.

Он вместе с соседскими ребятами и комсомольцами из школы №27 помогали семьям, где были воевавшие или погибшие на фронте солдаты и командиры.  Они старались делать это незаметно, не выпячивая себя.

Так им подсказывал их долг и честь.

Когда Саше исполнилось 16 лет, то он стал самостоятельно работать весовщиком, но продолжал мечтать о фронте и о том, как стать  разведчиком.

В конце января 1943 года Саша заболел гриппом и  ему пришлось пойти на больничный. Но ему не пришлось долго болеть, так как его сосед решил идти добровольцем на фронт и уговаривал Сашу прибавить себе возраст и попытаться записаться в добровольцы. Так Саша и сделал. В военкомате сказал, что он с 1923 года рождения и ему удалось записаться добровольцем.  Так и остался в семейном архиве его не закрытый больничный лист.

Вот и сбылась мечта Саши. Он ушёл на фронт в конце января 1943 года.

Отец гордился им, так как сам не мог воевать по состоянию здоровья.  А мама  плакала, но старалась не показывать это отцу.

Так ушёл в свой боевой путь наш Саша и пропал без вести на фронте 4

февраля 1945 года.

Как ни прискорбно, но до сих пор рядом с именем человека, не вернувшегося с войны, немым укором нам, живущим, стоят слова: «без вести пропал…».

Увы, сотни и сотни людей канули в небытие в великой битве, и до сих пор о них нет никаких сведений: ни точной даты и точного места гибели, ни, тем более, места захоронения.

Как далеки от нас события тех военных лет… Вот уже 75 лет прошло с тех пор как  закончилась страшная Великая Отечественная война. Но для многих семей она так и не закончилась, а врезалась большой незаживающей раной в сердца тех, кто потерял на фронтах войны своих близких людей, но еще большей раной она является для тех, чьи родственники до сих пор считаются пропавшими без вести.

Уже нет в живых вдов тех солдат, что не вернулись с войны, но есть еще  родственники, которые не потеряли надежду сдержать обещание данное ушедшим о том, что обязательно продолжат  розыск  без вести пропавших. Тем самым  отдав долг памяти тем, кто подарил  светлую и счастливую жизнь и мирное небо над головой всем нам ныне живущим... Сейчас – это стало и нашим делом, делом  правнуков  прадедушки Саши. А их у него шестеро –  правнук Гриша и пятеро  правнучек – Маша, Настя, Вика, Нина и Катя.

На базе  школы № 17, где учится в 11 классе его правнучка Маша, моя двоюродная сестра, есть музей ВОВ. Там на стенде «И память нам покоя не даёт» есть материал о нашем прадедушке Кузнецове Александре Петровиче.

А ещё в Доме памяти в нашем городе есть книга памяти  о воинах, погибших при защите Родины в ВОВ 41-45 годов, где в томе №1  на странице 215 есть запись о нашем прадедушке Саше: « Гвардии старший сержант Кузнецов Александр Петрович воевал в 807  стрелковом полку   304 стрелковой дивизии 60 армии 1-го Украинского фронта   и  пропал без вести 4 февраля 1945 года.   Кузнецов А.П. награждён  орденом  Красного знамени посмертно».

А ещё совсем недавно, в 2017 году, на памятной стеле около вечного огня, что находится  на проспекте Победы, вписали его имя, как участника ВОВ.

Эта информация является для нас дорогой и памятной и мы  не теряем надежды найти следы места его гибели.

 

2 часть « А он не вернулся из боя…»  - подвиг разведчика.

   2.1.  Советская войсковая разведка в 1941-1945 гг.

Ровно 78 лет назад началась Великая Отечественная война. В этот день в 1941 году фашистская Германия напала на СССР.

26,6 миллиона человек отдали свои жизни ради Победы… Но именно в этот день по радио впервые прозвучали слова: «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами». Так и вышло.

И во многом это заслуга нашей военной разведки, в которую попадали самые смелые, самые выносливые и самые подготовленные солдаты.

Разведка - процесс секретный, иначе она разведкой не была бы. Любая документация является секретной, и общество не должно ее знать, если разведка хочет сохранять свою функцию. Она ведется в любых условиях обстановки в целях добывания разведывательных сведений о противнике и местности.

Цель разведки при подготовке и ведении боя заключается в том, чтобы добыть необходимые разведывательные сведения, позволяющие правильно определить состав, положение, возможности, сильные и слабые стороны противника, вероятный характер его действий.

К основным способам разведки относятся: наблюдение, поиск, налет, засада, разведка боем, подслушивание, радиоперехват, фотографирование, допрос пленных и перебежчиков.

С самых первых дней  войны создавались школы по подготовке командиров групп, радистов, разведчиков. Причем преподавателей от слушателей отличало лишь служебное положение, так как ни теоретической, ни тем более практической подготовки все они не имели.

Подбирались добровольцы из числа знающих радиодело моряков Совторгфлота, Главсевморпути, Гражданского воздушного флота, а также членов Осоавиахима. Ставка делалась на массовость. Обучение продолжалось в зависимости от степени военной и общеобразовательной подготовки, а также длительности предполагаемого использования будущего разведчика в тылу немцев — от нескольких дней до нескольких месяцев. Дольше всех готовили радистов. Они досконально изучали рации «Белка» (в последующем «Север») и должны были уметь передавать на ключе и принимать на слух 100-120 знаков в минуту. Для достижения таких нормативов требовалось несколько месяцев упорной работы.

Недостатка в желающих стать разведчиками не было. Военкоматы наводнялись рапортами с просьбами направить немедленно на самый опасный участок фронта. Выбор представлялся в большом возрастном диапазоне от пятнадцатилетних юношей и девушек до глубоких стариков, участников еще русско-японской войны. Предложение служить в военной разведке расценивалось как проявление особого доверия командования и, как правило, безоговорочно принималось ...

Спешно набранные слушатели проходили краткое обучение в специально оборудованных местах.

Приобретая необходимый боевой опыт, войсковые разведчики платили за него огромную цену.

Что же касается разведотделов штабов армий, то они состояли из двух отделений: войсковой разведки и информационного.

Отделение войсковой разведки возглавлял капитан Алексей Николаевич Антонов, опытный штабной работник. Его помощником был майор Никита Андреевич Пантелеев. На них возлагалась подготовка общего плана разведки, указаний на разведку соответствующим штабам, контроль за точным выполнением отданных распоряжений, оказание помощи разведывательным подразделениям частей и соединений.

Великая Отечественная война была суровым испытанием для военной разведки, и она выдержала его достойно. В ходе войны была выработана эффективная система руководства разведкой во время войны, правильное организационное построение ее боевых органов, разумное и результативное их применение в различных видах обеспечения боевых действий. Сложились славные боевые традиции военной разведки, и был создан большой отряд высококвалифицированных разведчиков, которые умело использовали богатый боевой опыт и традиции в послевоенное время. Этими традициями всегда были и есть: преданность своей Родине и народу, верность присяге, мужество, стойкость до самопожертвования при выполнении боевых задач.

Вклад военной разведки в победу был огромен. Это отмечали в своих воспоминаниях такие видные советские военачальники, как Г.К. Жуков, А.М. Василевский, К.К. Рокоссовский, И.С. Конев, И.Х. Баграмян, С.М. Штеменко, Н.И. Крылов и многие другие.

В ходе войны выработалась эффективная система организации разведки и ее применения, сложились боевые традиции, сформировались высококвалифицированные кадры, накопился богатейший опыт проведения разведывательных операций. Все это было использовано в последующие годы, когда мир разделил «железный занавес» и ведущие мировые державы были втянуты в так называемую холодную войну.

В многотомном труде «История второй мировой войны 1939-1945 г.г.» роль военной разведки в Победе оценивается так: «Огромный размах стратегических  операций Советских Вооруженных Сил потребовал тщательного всестороннего и своевременного обеспечения. Важнейшим его видом являлась разведка и контрразведка. Советская стратегическая разведка в целом правильно определила состояние экономических возможностей фашистской Германии  и ее сателлитов, состав их вооруженных сил как на всем советско-германском фронте, так и по стратегическим направлениям. Советская разведка своевременно установила появление у противника новых технических средств  борьбы и ввод в строй новых промышленных предприятий, добывала достаточно полные данные о морально-политическом состоянии вражеских войск. Это позволило Верховному Главнокомандованию вовремя вскрывать планы и намерения немецкого командования, лучше и правильнее разрабатывать операции советских войск.»

 

      2.2  « Сквозь время говорят с нами те, кто уже никогда не вернётся» - Боевой путь гвардии старшего сержанта   стрелка - разведчика  Кузнецова Александра Петровича.

Великая Отечественная война – это не далекая история, это та история, которую еще можно потрогать руками. Ведь следы от нее еще очень явственно хранит родная израненная земля.

Победа в Великой Отечественной войне досталась нам очень дорогой  ценой. Всего безвозвратные потери вооружённых сил СССР в Великой Отечественной войне составили 11.944 тыс. человек.

 Из этого числа пропало без вести 5.059 тыс. человек.  Из них большая их часть оказалась в немецком плену (и только меньше трети из них дожили до освобождения), а большинство  погибли на поле боя.

Всего в Великой Отечественной войне погибло и умерло от ран 9.168 тыс. военнослужащих, а общие прямые людские потери Советского Союза за все годы Великой Отечественной войны оцениваются в 26,6 млн. человек.

Судьбы тысяч людей так и остались невыясненными.  До сих пор продолжаются поиски мест захоронений погибших воинов. Пропавшие без вести во время Великой Отечественной войны имели особый статус и приравнивались к предателям и изменникам Родины, хотя на самом деле многие погибли в бою. Это объясняется многими причинами. Во-первых, отсутствие архивных документов на погибших; во-вторых, неполный учет участников Великой Отечественной войны, вернувшихся с фронта в первые два десятилетия после окончания войны; в-третьих, нет уже в живых многих родственников погибших или умерших, которые могли бы восполнить отсутствующие данные о них. И наша главная задача - вернуть честное имя воинам, пропавшим без вести.

Без вести пропавшим считался военнослужащий, который отсутствовал в части по неизвестной причине, и поиск его в течение 15 дней не дал результата. Сведения о без вести пропавших также передавались в вышестоящий штаб, а родственникам направлялось извещение о пропавшем без вести. В этом случае в извещении указывалось наименование воинской части и место пропажи военнослужащего.

Чаще всего военнослужащие, числящиеся без вести пропавшими, погибли при отступлении, или при разведке боем, или в окружении. Засвидетельствовать их смерть в силу разных причин было сложно. В число пропавших без вести попадали также военнослужащие, попавшие в плен, дезертиры, командированные, не прибывшие к месту назначения, разведчики, не вернувшиеся с задания, личный состав целых частей и подразделений в том случае, когда они оказывались,  разбиты и не оставалось тех командиров, кто мог достоверно донести наверх по инстанции о конкретных видах потерь. Однако причиной отсутствия военнослужащего могла быть не только его гибель. Например, воин, отставший от подразделения на марше, мог быть включён в состав другой воинской части, в которой он затем продолжал воевать. Раненый с поля боя мог быть эвакуирован бойцами другого подразделения и направлен прямо в госпиталь. Известны случаи, когда родственникам за время войны приходило несколько извещений («похоронок»), а человек оказывался живым.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мой прадедушка так же, как и многие тысячи солдат пропал без вести. До сих пор не найдено место его гибели. Только скупые  архивные данные говорят о его боевом маршруте в ВОВ.

Когда я  читаю эти строчки, то  испытываю чувство гордости за своего прадедушку,  потому что он был бесстрашным разведчиком  и героем.

Он геройски воевал  в 807  стрелковом полку   304 стрелковой дивизии 60 армии 1-го Украинского фронта, у которой большой и геройский боевой путь.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

304 стрелковая Житомирская Краснознаменная дивизия (II)

Сформирована вторично на базе 43-й и 256-й сбр в составе 807-го, 809-го, 812-го сп, 566-го ап.

19.9.1943 г. дивизия в составе ударной группировки 9-й армии нанесла внезапный удар по станице Курчанская. Дивизия форсировала плавни реки Курка и, к концу дня овладев нас.п. Калабатка, Красный Октябрь, подошла к Курчанской с юга.

25.9.1943 г. части 304-й и 316-й сд после мощной авиационной и артподготовки атаковали неприятельские позиции на Темрюкских высотах и в ночь на 27 сентября ворвались на восточную окраину города Темрюк, а частью сил пересекли на лодках Курчанский лиман и атаковали очаги сопротивления с запада.

С 8.9.1944 г. , дивизия в составе 38 А, участвуя в Карпатско-Дуклинской наступательной операции, получает задание в составе ударной группировки армии ударить из района Кросно, прорвать оборону противника на 8-ми километровом участке Непля-Оджиконь, уничтожить противостоящие части противника и, развивая наступление в направлении Поток, Дукля, Тымлява, Прешов, выйти на территорию Словакии, где должна соединиться со словацкими армейскими частями и партизанами.

Расформирована летом 1945 года.

 

Весь боевой путь  гвардии старшего сержанта Кузнецова А.П.  вмещается для нас, его родственников, в три письма, которые он прислал с фронта.

Но это только подчеркивает, что он был разведчиком, а они бывают  на таких заданиях, что это является секретной информацией и писать оттуда нельзя.

Так  в 1943 году прадедушка Саша попал в  школу разведчиков, а оттуда на фронт в легендарную стрелковую дивизию.

Боевой путь его короткий, так как он погиб, но погиб геройски. Об этом свидетельствует его награда – орден Красной звезды. Его он получил посмертно.

 

Вот его письма и его боевой настрой в них.

Письмо № 1 от 26.07.1944 года из Славуты.

Здравствуйте, дорогие родители, мама, папа и брат Толик!

Передаю вам свой курсантский привет и наилучшие пожелания в вашей жизни.

Папа, ваши письма все три я получил, за что вас благодарю!

Папа, я понял из вашего письма, что дома всё в порядке и это конечно меня радует.

Папа, опишите все подробности, так как мне хочется всё знать.

Вкратце описываю о себе.

Живу я сейчас хорошо. Только одно плохо, что нет ни одной свободной минуты, но это ничего.

Нужно понять, что сейчас война и все трудности  войны нужно пережить.

Папа, наверное, скоро поедем на фронт.  Скорее бы дождаться той минуты, но скоро она наступит.

Папа, где я нахожусь, здесь очень местность хорошая. Фруктов очень много и особенно много яблок. Они очень крупные, величиной в три куриных яйца.

Ну, писать заканчиваю. Передайте привет Сёмке, Клаве, Катюше, Раисе, Мише и всем остальным.

С приветом к вам ваш сын Саша!

 

Письмо № 2 от 04.10.1944 года из г. Рава – Русская.

Здравствуйте, дорогие родители, мама, папа и брат Толик!

Передаю вам свой курсантский привет и наилучшие пожелания в вашей жизни.

Мама, меня очень интересует, почему вы так редко пишите мне письма.

Мама, я от вас получил письма ещё 24.09.44 г., в которых вы пишите, что Толик уезжает в другой город работать. Это хорошо, но вы  мне дайте его адрес, а то я ему писал, а он мне не мог ответить.

Мама, да и вы опишите, получили ли вы мои фото или нет. Опишите как дома и как ваше здоровье.

Мама, сообщаю, что я  7 ноября, наверное, уже буду на фронте, куда так хочется.

Мама, если бы ты знала, как надоело в тылу, а на фронте лучше, там  интересней. А почему там лучше, приеду домой, тогда и расскажу.

Сейчас я живу хорошо. Свободное время проводим весело. У нас в школе есть свой духовой оркестр, поэтому часто бывают танцы.

Но только одно беспокоит - хочется очень  на фронт…..

Писать заканчиваю. Передайте привет Катюше, Петьке, Сёмке и всем остальным.

Пишите чаще. С приветом ваш сын Саша!

 

 

Письмо №  от 28.01.1945 года

Привет с фронта.

Здравствуйте, дорогие родители, мама, папа и брат Толик!

Передаю вам свой  боевой  привет и наилучшие пожелания в вашей жизни.

Мама, вчера  я от вас получил письмо, за которое очень благодарю.

Мама, вы пишите, почему я вам редко пишу. Поймите дорогие родители, что сейчас идёт наступление и нет  времени даже отдохнуть, а не только писать письма.

Вы спрашиваете, как я воюю?  Как я вам писал, что я в разведке и поэтому нет времени для писанины, ведь разведчик  самым первым идёт в бой. Сейчас уже громим фашистских гадов   на ихней земле.  Скоро дойдём до Берлина. А там уже будем писать домой.

Ну а вы спрашиваете, что я ранен или нет?  Это глупости. Я  вам уже писал, что это не правда. Я жив и здоров и гроза для немцев, ведь они нас разведчиков боятся, как огня.

Мама, напишите как дома и какое ваше здоровье. Ходят ли к вам ребята и как они живут.

Мама, передайте, что я от Сёмки  ни одного письма не получил. Почему он не пишет? Или он уже забыл, что мы  были друзья? Ну, что же пусть забывает.

Пишите чаще.

Большой привет Раисе, Катюше, Валюше, Мише и сотрудникам Дома Советов.

С приветом ваш сын Саша!

 

Из этих писем ясно видно, что первые 2 письма писал мальчишка, который не нюхал военного пороха, а последнее  уже солдат, побывавший в боевых действиях и настроенный только на Победу. Он гордился тем, что он и его товарищи  стали  разведчиками и понимали всю ответственность, которая лежала  на них  перед командованием и Родиной.

Он, наверное, думал, что он заговорённый и скоро война закончится победой, и он вернётся   в родной дом к матери уже  настоящим  героем. Но судьба его сложилась иначе.

Что он думал в свой последний миг в бою????  Какие последние были его слова???? Нам только остаётся догадываться. В одном наша семья уверена, что он не струсил и не спрятался за спины своих боевых товарищей.  Он был воспитан  патриотом своей Родины, и жизнь свою отдал за нас и наше мирное будущее. Мы гордимся своим прадедушкой и  будем бережно хранить память о нём!!!!

 

Мне захотелось выразить свои чувства в стихах и вот что получилось у меня.

 

Ты ушёл в последний бой разведчик

На рассвете, утром в феврале.

Был ты перед Родиной ответчик

За бесчинства немцев на родной земле.

 

Ты сражался до последнего мгновенья

И не думал, будешь ли ты жив.

Мать  свою любил до самозабвенья.

Честно и отважно Родине служил.

 

Бой неравный близился к развязке

Был ты ранен, но стрелял, стрелял.

Вот сползла с руки  твоей повязка

И на снег кровавый  раненый упал.

 

Немцы думали, что здесь отряд сражался,

А увидели, что ты один лежал.

Показал ты им, что значит русский наш характер

Ты не струсил! Ты не убежал!

 

Не нашли тебя твои товарищи

И остался, ты, лежать в чужой земле.

Числишься ты без вести пропавшим.

Помнят лишь родные о тебе.

 

Жизнь твоя короткая остановилась.

В 20 лет героем Родины ты стал.

Письма матери обратно возвратились,

Но ты этого уже не знал.

 

Ты не знал, что били немцев мы в Берлине.

Ты чуть-чуть до этого не дошагал.

Но гордится Родина героями такими,

Кто за мир жизни свои тогда отдал.

 

Будем помнить вечно вас солдаты!

И хоть нет у вас могилы на земле,

Есть у нас для всех святая дата

День Победы в  нашей  возродившейся   стране.

Боевые действия   в  украинских городах Славута и Рава – Русская.

20 июля 1944 года освобождён  город  Рава – Русская советскими войсками 1-го Украинского фронта в ходе Львовско-Сандомирской наступательной операции 13.07-29.08.1944 г.:[3]

·         13-й армии — части войск 6-й гв. сд (генерал-майор Онуприенко, Дмитрий Платонович) 27-го ск (генерал-майор Черокманов, Филипп Михайлович).[4]

·         8-й воздушной армии — 7-го истребительного авиакорпуса (генерал-майор авиации Утин, Александр Васильевич) в составе: 9-й гвардейской истр.авиадивизии (полковник Покрышкин, Александр Иванович), части войск 304-й истр.авиадивизии (полковник Грисенко, Александр Иванович); части войск 4-й гв. штурм.авиадивизии (полковник Сапрыкин, Валентин Филиппович) 5-го гв. штурм.авиакорпуса (генерал-майор авиации Каманин, Николай Петрович).[3]

Войскам, участвовавшим в освобождении городов Рава-Русская и Владимир-Волынский, приказом Верховного Главнокомандующего от 20 июля 1944 года объявлена благодарность и в г. Москве дан салют 20-ю артиллерийскими залпами из 224 орудий.[3]

Приказом Верховного Главнокомандующего И. В. Сталина в ознаменование одержанной победы присвоено наименование «Рава-Русских»:[3],[5]

·         16-я штурмовая инженерно-сапёрная бригада (полковник Кордюков, Борис Константинович)

·         20-я отдельный моторизованный понтонно-мостовой батальон (майор Петухов, Игнатий Павлович)

·         93-й гвардейский штурмовой авиационный полк (подполковник Шумский, Константин Мефодиевич)

·         95-й гвардейский штурмовой авиационный полк (подполковник Федотов, Пётр Федотович)

·         108-й гвардейский штурмовой авиационный полк (подполковник Топилин, Олег Владимирович)

 

 

 

 

 

 

 

15 января 1944 года город Славута освобождён от гитлеровских германских войск советским партизанским отрядом (Музалев, Иван Алексеевич) Каменец-Подольского партизанского соединения.

В этот же день в город вошли полки и батальоны 266-й сд (полковник Петренко, Василий Яковлевич) 23-го ск (генерал-майор Чуваков, Никита Емельянович) 60-й армии 1-го Украинского фронта[8][10].

Боевые действия 304 стрелковой дивизии были долго засекречены, поэтому мы надеемся на новые данные по военнослужащим, воевавшим в ней.

 9 мая в день Победы у меня двойной праздник - это и день рождения, и  день Великой Победы советского народа над фашистской Германией.

Каждый год мы ходили на военный парад в нашем городе, а вот уже последние 2 года мы присоединяемся к бессмертному полку наших земляков - оренбуржцев, которые воевали или погибли на фронтах ВОВ.

 

Заключение

74 года  назад закончилась война, и с каждым годом к Вечному огню приходит всё меньше бывших фронтовиков: они с трудом выходят из дома из-за старости и болезней.  Мы последнее поколение, которому посчастливилось жить и общаться с теми, кто прошёл трудные фронтовые дороги. Мы сохраним их рассказы о войне, передадим воспоминания своим детям, так как без прошлого нет настоящего и будущего.

Пока мы помним ушедших от нас, жива связь поколений. А значит, жива  наша Родина! Пожалуй, нет ни одной семьи, в чью судьбу безжалостно не ворвалась бы война. Вот и в моей семье есть участник Великой Отечественной войны. И я буду всегда помнить и гордиться своим бесстрашным прадедушкой, и учиться у него любви к Родине, смелости, упорству, трудолюбию.

А сколько еще без вести пропавших ждут своего возвращения в болотах, степях и  лесах?

Это о них сложен «Плач матери»:

Под какой березкой израненной,

Под какой сосной искалеченной,

Ты остался лежать умирающий,

Смертным боем с землею повенчанный…

Пусть же та земля, на которой ты

Пролил кровь свою в свой последний бой,

На груди своей упокоит тебя,

Примет, словно мать, ненаглядный мой!..

 

Вывод.

1. В ходе  этой работы по данной теме я более подробно  познакомилась с судьбой  своего прадедушки Кузнецова А.П.

2. Из собранных  материалов я узнала, что значит без вести пропавший солдат.

  Изучая материалы, я  узнала, что во время Великой Отечественной войны было  много пропавших без вести солдат и родные не могли узнать судьбу родственников. В наше время идут поисковые работы в местах кровопролитных боёв, где поисковики узнают судьбы солдат пропавших без вести и таким образом восстанавливают справедливость. Наша семья тоже надеется на то, что найдут следы и моего прадедушки Саши.

3.  Я  горжусь своим прадедушкой и своими земляками, которые любили свою Родину и отважно  защищали её. Мы  благодарим их за то, что живём под мирным небом и дышим воздухом свободы.

Трудно сейчас говорить о том времени, в котором происходили все те военные события. Тогда это были молодые, энергичные, любящие свою Родину воины Красной армии. Теперь они – ветераны войны, знакомой нам лишь по книгам и фильмам. Сейчас их становится всё меньше и меньше. Но в наших сердцах они навсегда останутся доблестными  солдатами, стоявшими на защите нашей Родины, которая выстояла во многом благодаря их  героическому подвигу.

Пусть же героизм защитников отечества передастся и следующим поколениям, чтобы мы и наши потомки внимательней относились к нашей России, и тогда нашим предкам не будет стыдно за те жизни и ушедшее время, которое они отдали в боях в надежде на светлое будущее.

Данная работа – это дань уважения тем, кто погиб во время войны, кто верил и ждал победы  несмотря ни на что. Значимость этой работы заключается в том, что все должны знать, что наши деды и прадеды  недаром жили, недаром отдали свои жизни, защищая огромную, как небо свою Родину.

 Я испытываю   благодарность к поколению ветеранов и участников ВОВ,  кто отстоял Родину на фронтах от  фашистских  захватчиков.

Мы, современное поколение, помним о Вашем подвиге, и мы гордимся Вами!

 

Список использованной литературы:

1.  Батюшин, Н. С. «Тайная военная разведка и борьба с ней»/ М.:- 2002г.

2. Жигунов, Е. К. «Великая Отечественная война. События. Люди.» /М: 1990г.

3. Золотарев, В. А. «Великая Отечественная война. Действующая армия»/ М:- 2005г.

4. Шаваев, А. Г. «Разведка и контрразведка». / М:- 2003 г.

5. Антонов В.С. «Разведчики» Москва 2004 год.

6. Семейный  и школьный архив.

7. Интернет-ресурсы.

 

Приложение

 

1.Фото из  архива семьи Кузнецова А.П.

2. Фото из семейного архива

3. Письма Александру в прошлое

4. Авторские рисунки о разведчиках

5. Авторский стих «Последний бой»

 

 

 

 

 

 

 

Исследовательская работа

«Фролов В.В. – наш  земляк, которым гордятся   оренбуржцы»

 

Содержание

             I.     Введение

II         Основная часть. «Фролов В.В. – наш  земляк, которым гордятся   оренбуржцы»

1 часть «Фролов В.В. – человек советской эпохи»

1.1. «Мы все родом из детства»

1.2. «Великое звание учитель!»

1.3. «Из учителей в синоптики»

2 часть  «Арктический календарь Фролова В.В.»

2.1.  Полярная станция  Диксон

2.2.  Диксон в период ВОВ

2.3. Вячеслав  Васильевич Фролов - исследователь Арктики и     Антарктики и его научно-общественная деятельность

3 часть «Личности в истории Оренбургского края»

3.1. Оренбургский край как историко-культурный феномен

III часть « Заключение»

Литература

Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Земля наша сильно

людьми знаменита,

В которых – надежда,

в которых спасенье».

(Р. Рождественский)

I. Введение

Знания по истории многими нитями связывает каждого из нас с малой родиной. Ответы на многие интересующие вопросы не просто для нас интересны, но и  крайне важны.

Нам, детям, которые сегодня учатся в школе, предстоит жить и работать завтра. Именно от нас целиком и полностью зависит то, какой будет наша жизнь, наша страна. Человек завтрашнего дня - это молодой человек, свободно владеющий современными информационными технологиями, обладающий развитым национальным самосознанием, устремлением в будущее. Но! Нельзя построить будущее, не зная истории своей страны, родного края, своей семьи

Российская Федерация — это великое государство, занимающее первое место на планете по территории и величине национального богатства. Однако главную её гордость составляют выдающиеся граждане, оставившие заметный след в истории. Наша страна взрастила огромное количество известных учёных, политиков, полководцев, спортсменов и деятелей искусства с мировыми именами. Их достижения позволили России занять одну из лидирующих позиций в списке супердержав планеты. Кто же они, выдающиеся граждане России? Список их можно продолжать бесконечно, ведь каждый период в истории нашего Отечества имеет своих великих людей, прославившихся в разных сферах деятельности.

Богата известными людьми  и земля Оренбургская.

Занимаясь  в библиотеке я нашла заметку  о нашем земляке – полярнике Фролове В.В., и мне захотелось больше узнать об этом человеке и о его деятельности полярника. Так и появилась данная тема исследования.

Оно направлено на изучение истории родного края, связанной с  историей нашей Родины.

Есть такая пословица: как проживёшь, так и прослывёшь. И эта пословица как нельзя точно относится к нашему земляку Фролову Вячеславу Васильевичу.  А сделал он для страны не мало.

 

Цель исследования:

¾                   вызвать  интерес  у  подростков к личности земляка Фролова В.В. и к его деятельности полярника.

¾                   расширить представления  сверстников об интересных страницах  истории родного края и его жителях.

 

 

 

Для достижения цели были поставлены  ряд задач:

1. Изучить жизненный путь Фролова В.В. 

2. Собрать  и изучить документальный материал  об ученом-полярнике Фролове В.В,  жизнь  которого связана с Оренбуржьем.

3. Установить связи

·     с музейно-выставочным  центром им. М.М. Чумакова в Саракташе

·     оренбургским  архивом  ОГАСПИ

·     архивом Российского государственного музея Арктики и Антарктики и архивом института Арктики и Антарктики  в Санкт-Петербурге 

·     с библиотеками города Оренбурга.

4. Изучить  имеющиеся архивные и библиотечные   материалы, посвященные нашему земляку.

Объект исследования: жизненный  путь  ученого-полярника.                     

Предмет исследования:  деятельность полярника в Арктике и Антарктике

В исследовании были использованы следующие методы:

1. Поисково-исследовательский (работа по сбору информации в архиве, библиотеках, с интернет-ресурсами)

2. Метод анкетирования (проведение анкетирования)

3. Работа с архивными  и музейными материалами 

 

Гипотеза исследования. Могу предположить, что знание современной истории малой родины и людей, прославивших ее, может качественно повысить уровень патриотизма у подростков, положительно повлиять на формирование толерантно настроенной личности.

Таким образом, обращение к жизни и  деятельности земляка-полярника Фролова В.В. дает возможность школьникам познакомиться с  неизвестными именами оренбуржцев, прославившими наш край.

Я провела анкетирование в своём классе на тему: «Что вы знаете о нашем земляке – полярнике Фролове В.В.?»

- Знакомо ли вам имя земляка Фролова В.В.?

- Чем он прославил наш край?

Просмотрев ответы  я  увидела, что никто из учащихся не знает об этом человеке.

 Тогда мы с педагогом решили написать исследование об этом интересном человеке и познакомить моих одноклассников с его деятельностью полярника.

Тем более что 2020год является для Российского Севера  юбилейным. В этом году исполняется 200 лет со дня открытия Антарктиды и 100 лет Российскому Арктическому  и Антарктическому научно-исследовательскому институту (ААНИИ).

 

    II         Основная часть. «Фролов В.В. - земляк, которым гордятся   оренбуржцы»

  1 часть «Фролов В.В. – человек советской эпохи»

  1.1. «Мы все родом из детства»

В.В. Фролов родился 31 января 1907 г. в селе Семакино Спасской волости бывшей  Оренбургской губернии, в крестьянской семье. В детстве он учился в семилетней школе, работал в продовольственном отряде Саракташской заготовительной конторы, в совхозе и на других местных предприятиях.

Начав рано самостоятельную трудовую жизнь, В.В. Фролов постоянно стремился к знанию. Ему хотелось учиться и это стремление ему очень помогло в жизни.

Как правило, детские увлечения зачастую определяют интересы человека и его сферу деятельности во взрослой жизни. Александр не стал исключением.

Все идет из детства. А детство у Вячеслава проходило в крестьянской среде, где с детства помогал родителям прокормить семью, сажая огород  и работая в поле. Знакома сельским жителям и пословица: «День - год  кормит».    Наверное, как сельский житель Вячеслав часто задавал себе вопрос: «Как узнать  погоду заранее, чтобы  все вовремя сделать?»

 Ведь в сельском хозяйстве  нужно вовремя сено убрать, покосить, посадить, прополоть и урожай собрать.

Возможно именно тогда зародилась  у подростка мечта - уметь предсказывать погоду.

Как правило, детские увлечения зачастую определяют интересы человека и его сферу деятельности во взрослой жизни. Вячеслав  не стал исключением.

1.2. «Учитель - высокий титул благородства».

Учителя уходят, не оставляя архивов. Память о них растворяется в устных преданиях. А потом и предания исчезают...

Мы давно привыкли к такой необратимости, смирились с ней и даже не представляем, что всё может быть иначе.

Так и о деятельности учителя Фролова мы знаем очень мало. Но и это столь малое говорит о том благородном стремлении нашего земляка принести пользу своему родному краю, обучая сельских детей. И он стремится учиться на учителя.

В 1922 г. он переезжает в Оренбург и поступает учиться в школу для взрослых № 1 Губполитпросвета в городе Оренбурге, которую оканчивает в 1925 году. После окончания, в 1925 г. начал работать учителем народной сельской школы в своем родном селе.

С этого времени В.В. Фролов вступает на путь самостоятельной творческой жизни: сначала он решает посвятить себя педагогической деятельности, переезжает на родину и здесь в течение трех лет работает учителем в сельской школе. На этой сложной, ответственной и благородной работе, по-видимому, и сформировались замечательные черты его характера – настойчивость и выдержка, честность и ответственность за выполнение порученного дела, высокая принципиальность, внимательное и чуткое отношение к людям, - которые отличали его до последних дней жизни. Именно эти черты его характера в сочетании с большим трудолюбием в значительной степени обусловили авторитет и заслуженную популярность В.В. Фролова среди тех, с кем ему пришлось работать в дальнейшем на протяжении многих лет.

Но, едва вступив на путь педагогической деятельности, В.В. Фролов понял, что для успешного выполнения обязанностей воспитателя молодого поколения ему крайне необходимо пополнить свои знания и расширить кругозор.

В 1927 г. по путевке Главпрофобра В.В. Фролов продолжил учебу на физико-техническом отделении Восточного Педагогического института в Казани.

Досрочно окончив институт, в 1930 г. В.В. Фролов начал преподавать физику и математику в средней школе № 5 города Казани.

Возможно, он так бы и продолжил свою педагогическую карьеру, если б через месяц работы в школе не потерял голос.

Это обстоятельство заставило его неожиданно изменить профессию.

В октябре 1930 г. В.В. Фролов поступил на 3 курс физико-математического факультета Казанского университета.

В связи с тем, что большую часть предметов по программе ему удалось сдать досрочно, весной 1931 г. он был направлен на шестимесячные синоптические курсы Гидрометеорологического Комитета СССР при секторе долгосрочных предсказаний Бюро погоды в Ленинграде. В том же году В.В. Фролов начинает работать синоптиком в Гидрометеорологическом бюро Татарской АССР.

1.3. «Из учителей в синоптики»

Во время обучения в Университете Вячеслав Васильевич увлекся научной деятельностью в области метеорологии. Параллельно с занятиями в Университете он в течение года учился на специальных годичных синоптических курсах в Ленинграде, а после их окончания стал работать синоптиком в Казанском бюро погоды. В 1932 г. В. В. Фролов, получив диплом Казанского университета, стал слушателем Всесоюзных высших синоптических курсов в Пятигорске. В том же году Фролов поступил в аспирантуру при кафедре геофизики Казанского университета, успешно совмещая обучение с преподавательской работой в учебных заведениях Казани.

В 1934 г. Вячеслав Васильевич успешно закончил аспирантуру и возглавил Казанское бюро погоды. В 1935 г. он был назначен на должность начальника метеорологического отдела Управления гидрометеорологической службы Татарской АССР, а вскоре возглавил и само Управление, оставаясь на этом посту до 1937 г. Работая в Управлении, В. В. Фролов уделял большое внимание научно-оперативной работе в области обеспечения прогнозами погоды сложных операций, особенно авиационных.

В это время метеорология все больше и больше проникает в сельское хозяйство, в мореплавание и в особенности в молодую и бурно развивающуюся авиацию, и В.В. Фролов решает испробовать здесь свои знания и силы. Еще будучи студентом, он, закончив специальные годичные синоптические курсы в Ленинграде, начинает работать синоптиком в Бюро погоды в г. Казани.

В 1932 г. В.В. Фролов окончил Казанский университет, получив основательную теоретическую подготовку в области геофизики и специальность синоптика. Пребывание в двух высших учебных заведениях дало ему большой запас теоретических знаний, которые он начинает успешно применять на практике.

Характерным для В.В. Фролова на протяжении всей его жизни было постоянное стремление повышать уровень знаний как по избранной специальности, так и по смежным с ней дисциплинам, всячески расширять свой научный кругозор. Так, уже в 1932 г. он становится слушателем Всесоюзных высших синоптических курсов (в г. Пятигорске), которые в то время возглавлял выдающийся норвежский геофизик, обогативший синоптическую метеорологию новыми прогрессивными идеями, - Тур Бержерон.

Прочитанные на этих курсах Бержероном лекции о трехмерносвязанном синоптическом анализе, морфологии и классификации воздушных масс, о фронтах и фронтальных волнах, а также практические занятия по синоптическому анализу и синоптическому прогнозу, проведенные под руководством такого крупного и опытного ученого, сыграли исключительно важную роль в подготовке В.В. Фролова к самостоятельной творческой работе в области синоптической метеорологии и синоптического прогноза.

В течение 1932 – 1934 гг. В.В. Фролов занимается в аспирантуре при кафедре геофизики Казанского государственного университета. Пребывание в университете и в аспирантуре он успешно совмещает с производственной работой: преподает в различных учебных заведениях Казани физику и математику, работает синоптиком в Гидрометеорологическом бюро и т.д.

По окончании аспирантуры В.В. Фролов целиком отдается работе в области синоптики и готовится к защите диссертации. Опыт работы по этой специальности и большой запас теоретических знаний, ясность задач, поставленных перед синоптической метеорологией, умение быстро овладевать новыми идеями и теориями и применять их в практической деятельности обеспечили ему быстрое продвижение по службе. В 1932 – 1935 гг. он руководит работой Бюро погоды в г. Казани, затем (1935 – 1936 гг.) занимает должность начальника метеорологического отдела Управления гидрометеорологической службы Татарской АССР (г. Казань) и вскоре становится начальником Управления, оставаясь на этом посту до 1937 г.

За время службы в Гидрометеорологическом управлении В.В. Фролов приобрел опыт научно-оперативной работы в области обеспечения прогнозами погоды сложных операций, особенно по авиации. Желая сделать диссертацию как можно глубже, с большой практической отдачей, он решает ехать на зимовку в Арктику и здесь собрать недостающий материал.

 

2. часть   «Арктический календарь Фролова В.В.»

 2.1.  Полярная станция  Диксон

Советские исследователи открыли новую эру в научном изучении и освоении Арктики.

Большая и напряженная работа, которая проводилась в то время советскими полярниками по изучению Арктики и освоению Северного морского пути, историческое плавание л/п «А. Сибиряков» (1932 г.) и организация плаваний по Северному морскому пути, героическая эпопея л/п «Челюскин», поход л/р «Ф. Литке» из Владивостока в Мурманск вдоль берегов Сибири, и многие другие исторически важные события и дела в Арктике, привлекшие внимание народных масс нашей страны, не могли пройти мимо пытливого молодого исследователя.

Переход от экспедиционного плавания отдельных судов Северным морским путем к планомерному, быстро развивающемуся мореплаванию, организация и развитие полярной авиации (ледовая авиационная разведка, гражданские авиалинии и специальные арктические перелеты) – все это потребовало широкого привлечения научных данных (создания службы погоды, организации надежной службы льда и т.д.).

Служба погоды, как на отдельных участках, так и на протяжении всего Северного морского пути складывалась исторически, по мере развития мореплавания, и принимала различные формы – от эпизодического научно-оперативного (прогноз погоды и льда, гидрометеорологическая информация и т.д.) обслуживания до создания постоянно действующих научно-оперативных центров: гидрометеорологических групп, бюро погоды, службы погоды и т.п.

Так, уже в 1934 г. Главным управлением Северного морского пути было открыто два районных бюро погоды (на о. Диксона и на мысе Шмидта) и несколько участковых бюро погоды и оповещения.

Однако развитие службы погоды и научно-оперативного обеспечения морских операций и авиации в то время шло медленно. Это объясняется тем, что отсутствовала надежная методика прогноза, недостаточно было опытных и хорошо подготовленных для научно-оперативной деятельности работников, мало было научных исследований прогностической направленности и, кроме того, имело место несколько скептическое отношение к научно-оперативному обслуживанию морских арктических операций со стороны некоторых их руководителей.

Служба погоды и льда в то время была еще слабой, поэтому переход на работу в Арктику такого опытного работника, каким в то время уже был В.В. Фролов, имело большое значение для организации и развития научно-оперативного обеспечения морских операций в Арктике и запросов полярной авиации.

В июне 1937 г. В.В. Фролов переходит на службу в Главное управление Северного морского пути и назначается начальником бюро погоды на полярной станции о. Диксона. Прибыв на о. Диксона в разгар навигации, В.В. Фролов немедленно включился в работу по обеспечению морских операций и полярной авиации синоптическим обслуживанием.

Как известно, ледовая обстановка на западном участке Северного морского пути в 1937 г. сложилась неблагоприятно и навигация закончилась по ряду причин весьма неудачно. Одной из причин этой неудачи были неудовлетворительные ледовые прогнозы, в особенности для северо-восточной части Карского моря.

Так, в прогнозе указывалось на легкие ледовые условия, а в действительности они, особенно в проливе Б. Вилькицкого, оказались тяжелыми. Вследствие этого часть судов вынуждена была остаться на зимовку.

Опыт научно-оперативного обслуживания навигации, которая происходила при весьма сложных условиях, и ее тяжелые последствия для В.В. Фролова, едва вступившего на путь полярного исследователя, как для научно-оперативного работника и будущего руководителя научного учреждения, призванного всесторонне обслуживать арктическое мореплавание, имели огромное значение.

Уже в то время было ясно, что в составлении долгосрочных, а также при разработке методики ледовых прогнозов имеет большое значение метеорология вообще и долгосрочный синоптический прогноз в частности. Положение в этом отношении в то время было весьма тяжелое: состояние синоптической метеорологии еще не позволяло иметь надежный и уверенный метод долгосрочного синоптического прогноза.

Долгосрочные синоптические прогнозы, которые разрабатывались в то время для всех районов страны по единой, официально признанной методике, для арктических районов имели очень низкую оправдываемость. Работы в области синоптического и ледового прогнозов были в то время разобщены и в организационном отношении. Синоптические прогнозы составлялись в одних учреждениях, ледовые – в других.

Однако обеспечение безопасности и планомерности плавания по еще слабо изученной морской арктической магистрали ставило перед наукой, в частности перед синоптической метеорологией и океанографией, определенные, имеющие большое практическое значение задачи: это, прежде всего, научно-оперативное обеспечение – синоптические и ледовые прогнозы, основанные на глубоком знании специфических черт климата и природы арктических морей.

Вследствие этого было крайне необходимо организовать широким фронтом наблюдения по синоптической метеорологии, поставить специальные научные исследования в этой области и приступить к разработке методики синоптических прогнозов, непрерывно проверяя ее на практике. В эту работу наряду с другими учеными-синоптиками (Д.А. Дрогайцевым, Б.Л. Дзердзеевским, Г.Я. Вангенгеймом, А.А. Гирсом, Е.И. Толстиковым, К.А. Радвиловичем и др.) активно включился и В.В. Фролов. Поставив перед собой задачу составить синоптическую характеристику района Карского моря,  организовать сбор необходимых материалов и их анализ, он широко использовал для этой цели полученные ранее теоретические знания и опыт прогностической работы в области синоптики. В результате через несколько лет появляется первая крупная научная работа В.В. Фролова о синоптических условиях района Карского моря. Она явилась ценным и практически важным обобщением опыта синоптического прогноза, личных наблюдений автора и специальных исследований.

В этой работе детально освещены синоптические условия (пути циклонов, их число, типизация синоптических процессов), дается климатическая и физико-географическая характеристика моря; содержатся систематизированные указания по учету местных условий и т.п. Ценность этой работы заключается в том, что она содержит веские обоснования для разработки синоптического прогноза Карского моря.

С океанографической точки зрения эта работа представляет ценность в том отношении, что автор, развивая идеи В.Ю. Визе, устанавливает связь между преобладающим движением циклонов над Карским морем и положением кромки льдов в этом море. Полученные В.В. Фроловым выводы и зависимости вводят в долгосрочный ледовый прогноз и этим связывают синоптическую метеорологию с океанографией, что с точки зрения практического использования данных океанографии было очень важно и дало в конечном итоге хорошие результаты.

Не менее важное значение указанной работы В.В. Фролова заключается также в том, что в ней автор предложил довольно простой способ определения возможности обледенения самолетов в условиях полета над Карским морем. В целом эта работа В.В. Фролова является крупным вкладом в научные исследования синоптического и динамико-климатологического характера.

В начале 1940 г., после окончания зимовки на о. Диксона, В.В. Фролов переводится в Арктический научно-исследовательский институт и переезжает в Ленинград. Это был очень интересный и важный в жизни Арктического института период. К этому времени научно-оперативная служба становится одним из важнейших звеньев арктических навигаций. Видоизменяясь в соответствии с запросами практики, она принимает определенные организационные формы. В Арктический институт, для того чтобы теснее связать науку с практикой мореплавания, передается Междуведомственное бюро ледовых прогнозов, организованное в 1934 г., а также служба погоды, ранее входившая в состав Управления полярных станций.

В 1940 г. служба погоды при штабах морских арктических операций осуществлялась Арктическим институтом, а с конца 1940 г. все бюро погоды в Арктике передаются в ведение Арктического института, где организуется отдел службы льда и погоды. Сюда и поступает В.В. Фролов в качестве синоптика.

Таким образом, В.В. Фролов являлся первым синоптиком Арктического института, на плечи которого легло бремя организации синоптического обслуживания арктического мореплавания и авиации, а также непосредственное участие в обслуживании сложных операций в Арктике. И нельзя не признать, что в это дело В.В. Фролов внес крупный вклад. Характерны некоторые его высказывания, относящиеся к этому времени.

2.2.  Диксон в период ВОВ.

 В.В. Фролов не замкнулся в рамках кабинетной работы; он по-прежнему стремился непосредственно в Арктику, на конкретную научно-оперативную работу. Зиму 1940/41 г. В.В. Фролов проводит в Амдерме, где выполняет большую работу; в навигацию 1941 г. он работает в Штабе морских операций Западного района Северного морского пути, а в ноябре того же года добровольно вступает в Военно-Морской флот, где некоторое время работает синоптиком при Штабе ледокольного отряда Беломорской военной флотилии.

Участие в работе этого Штаба такого опытного, вдумчивого и серьезного ученого-синоптика и прогнозиста, хорошо знающего климатические особенности района действия флотилии и условия ледокольного плавания, было, бесспорно, очень полезно.

Находясь на службе в Беломорской военной флотилии, В.В. Фролов не только обеспечивал синоптическим обслуживанием различные военно-морские операции на Северном театре, но и неоднократно лично участвовал в ответственных и трудных походах кораблей в Белом, Баренцевом и Карском морях.

Ему приходилось принимать участие в отражении вражеских атак самолетов и подводных лодок, действуя как расчетчик стрельбы и как центральный связной на мостике корабля. Кроме того, в 1942 г., будучи начальником бюро погоды на о. Диксона, он участвовал в отражении пиратского нападения фашистского крейсера «Адмирал Шеер».

Порт на острове Диксон имел стратегическое значение для безопасности СМП, по которому ходили караваны судов с военными грузами. Здесь был расположен радиогидрометеорологический  центр, контролирующий обстановку на просторах Арктики. Без знания ледовой обстановки проводить караваны судов было в разы сложнее. Кроме того, порт замыкает транзит по реке Енисей, а рядом расположены стратегические заводы Норильска, производящие востребованный военной промышленностью никель.

В августе «Шеер» вошел в Карское море и днем 25 августа наткнулся на ледокольный пароход Главного управления Северного морского пути «Александр Сибиряков». Старый, 1909 года постройки пароход, с началом войны был вооружен двумя 45-миллиметровыми и двумя 76-миллиметровыми орудиями. Броня немецкого рейдера им была не по зубам.

Почти час дрался «Сибиряков» и сумел за это время сделать главное – отправить в Диксон телеграмму, сообщить о присутствии в Карском море немецкого крейсера, чей экипаж даже не стал брать в плен всех моряков советского судна, бросив в холодном море девять краснофлотцев.

После потопления советского парохода, Шеер устремился к Диксону. Здесь немцы хотели захватить документы о маршрутах СМП, ледовой обстановке, узнать о предстоящих караванах, разрушить стратегический порт. Меендсен-Болькен отобрал 180 матросов в десант.

Диксон лихорадочно готовился к обороне. Совсем недавно здесь была демонтированы батарея, но орудия не успели вывести из поселка. Теперь их устанавливали заново. Огневая мощь советской обороны составила две 152-х миллиметровых гаубицы, два 130-ти миллиметровых орудия и два 45-ти миллиметровых. Усилению огневой мощи порта помогло и прибытие в Диксон сторожевого корабля «СКР-19», ранее носившего имя «Дежнев». Он имел на вооружении восемь пушек и пулеметы. Еще два орудия и четыре зенитки стояли на корабле Главного управления СМП «Революционер», который зашел в порт вечером 26 августа.

Весь вечер 26 августа шла лихорадочная подготовка к возможному появлению кораблей противника. Выгружались снаряды, уже размещенные на бывшем «Дежневе», набирались орудийные команды — их формировали в том числе и из местных жителей. Были наскоро сколочены отряды ополченцев, располагавшие несколькими пушками, пулеметами, ручными гранатами, пистолетами-пулеметами и винтовками Мосина. Женщин и детей эвакуировали в тундру.

В ночь на 27 августа «Шеер» обошел часть острова Старый Диксон и остановился в проливе Вега, у входа в гавань. Немцы открыли огонь сразу, рассчитывая быстро потопить советские корабли и войти в гавань. В корпусе СКР-19 образовались две большие пробоины, погибли шесть моряков, еще 21 получил ранение (один вскоре умер). Сторожевик сумел выбраться из сектора обстрела, однако полученные повреждения привели к тому, что он сел на грунт. За время боя его артиллеристы выпустили по врагу 35 снарядов, но нанести заметных повреждений врагу не смогли.

Затем загорелся «Революционер», получив два прямых попадания. Немецкий капитан уже предвкушал десант и победу. Но в этот момент заговорила береговая батарея Диксона. 152-миллиметровые орудия били достаточно точно — несмотря на большое расстояние и плохую видимость. Некоторые снаряды падали всего в полукилометре от немецкого крейсера. Но, чтобы захватить советский порт, «Шеер» должен был подойти ближе и поставить свои борта под прямые удары советских артиллеристов.

Рисковать немцы не захотели. Крейсер еще обстрелял Диксон, сбил мачту радиоцентра, зажег хранилище дизтоплива, разрушил жилые дома. Однако штурмовать порт он не решился и ушел восвояси. Ущерб от обстрела порта был ликвидирован через пару дней. А вскоре впечатленный сопротивлением Меендсен-Болькен убедил командование отозвать его из Арктики.

Большинство военных историков считают, что операция «Вундерланд» потерпела провал. Ни одну из заявленных ее целей выполнить не удалось. Немцы не смогли вскрыть маршруты движения судов по Северному морскому пути, определить его главные базы. Но неудача не остановила нацистов. Еще в течение двух лет они строили грандиозные планы по нанесению удара по главной полярной транспортной артерии Советского Союза.

За успешное выполнение боевых задач В.В. Фролов в 1944 г. был награжден орденом «Красной звезды» и имел благодарность Военного Совета Беломорской флотилии.

В 1943году по ходатайству Главного управления Северного морского пути  Фролов был  демобилизован и направлен в Арктический научно-исследовательский институт. Ответственные операции на Северном морском пути требовали надежного и четкого научно-оперативного обеспечения и Фролов как опытный специалист командируется на остров Диксон на пост начальника бюро погоды.

В 1945г. Указом Президиума Верховного Совета СССР В.В. Фролов был награжден медалью «За оборону Советского Заполярья», медалью «За Победу над Германией» и за успешную работу в Арктике вторым орденом «Красная Звезда».

2.3. Вячеслав  Васильевич Фролов - исследователь Арктики и     Антарктики и его научно-общественная деятельность.

Будучи убежденным сторонником комплексного изучения природы Арктики, В.В. Фролов всегда последовательно и с достаточным обоснованием защищал и отстаивал этот принцип и как ученый, и как руководитель научного учреждения осуществлял его на практике. Благодаря этому Арктический и антарктический научно-исследовательский институт за те 10 лет, на протяжении которых им руководил В.В. Фролов, достиг больших успехов. При его содействии были организованы крупные комплексные морские экспедиции – на л/р «Литке» в 1948 и 1955 гг. в Баренцево и Карское моря, в море Лаптевых и в район Арктического бассейна, прилегающий к Шпицбергену и Земле Франца-Иосифа, на д/э «Обь» и «Лена» в 1956 – 1958 гг. в Гренландское море и в прилегающие к нему районы Арктического бассейна.

Сознавая большую ответственность за жизнь людей на дрейфующих льдах, за организацию научных исследований и за использование результатов этих исследований в теоретических работах и в практической деятельности, он неоднократно посещал дрейфующие научно-исследовательские станции, внимательно знакомился с бытовыми условиями и с постановкой научных работ. Создание хороших условий жизни и работы на дрейфующих станциях было предметом постоянных забот В.В. Фролова.

Опыт организации дрейфующих научно-исследовательских станций, их научное и практическое значение, некоторые результаты работ, произведенных в Центральной Арктике этими станциями и высокоширотными воздушными экспедициями, были изложены в специальной научно-популярной книге.1

Важным событием в жизни Арктического и антарктического научно-исследовательского института явилась организация «Летающей метеорологической обсерватории» как для удовлетворения запросов службы погоды, так и для исследования структурных особенностей свободной атмосферы. Большую роль в этом деле сыграл и В.В. Фролов, который вместе с М.И. Гольцманом на протяжении ряда лет  был его непосредственным научным руководителем.

«Аэрологические наблюдения за последние годы приобрели чрезвычайно большой вес в прогностической работе во всем мире. Сейчас каждый синоптик в своей текущей работе обязательно пользуется аэрологическими данными.

За исключением отдельных пунктов, аэрологические наблюдения производятся нерегулярно и в очень небольшом масштабе».2

В общем, работы «Летающей метеорологической обсерватории» могли ответить на многие вопросы, которые весьма интересовали В.В. Фролова как исследователя. Поэтому к ее организации он отнесся с исключительным вниманием, заботливостью и не только горячо поддержал эту инициативу, но и сам активно включился в осуществление этого важного и перспективного начинания. Своими советами он помогал при разработке конструкций специальных приборов (конденсационный гигрометр, термогидрометрическая установка и др.), при выборе высот наиболее показательных маршрутов полетов «Летающей обсерватории» над Центральной Арктикой, при анализе, разработке и обобщении полученных материалов. В некоторых полетах (февраль 1949 г.) «Летающей обсерватории» В.В. Фролов лично принимал участие.

Летом 1946 г. он возглавляет отделение метеорологии АНИИ, а в сентябре 1947 г. успешно защищает кандидатскую диссертацию «Синоптические характеристики Карского моря» с присвоением степени кандидата географических наук.

В январе1948 г. В.В. Фролов приказом начальника ГУ СМП был назначен заместителем директора АНИИ по научной части. В апреле1949 г. Указом Президиума Верховного Совета СССР ему было присвоено персональное звание инженер-генерал-директор СМП III ранга.

 

_____________________________________________________

1 А.Ф. Лактионов, В.В. Фролов. На дрейфующих льдах. М., изд-во «Морской транспорт», 1955.

2 В. Фролов. О службе погоды Главсевморпути. Советская Арктика, 1941, № 1, стр. 43

24 августа 1950 г. приказом начальника ГУ СМП В.В. Фролов был назначен директором АНИИ. Общий стаж работы В.В. Фролова в Арктике, с учетом зимовок и экспедиционных исследований, к 1952 г. составил 6 лет 7 месяцев. В 1954 и 1955 гг. он принимал участие в проведении высокоширотных воздушных экспедиций, являясь заместителем начальника экспедиции по научной части.

В 1957 г. за долголетнюю научно-исследовательскую работу по освоению Арктики и в связи с пятидесятилетием В.В. Фролов был награжден значком «Почетный работник морского флота»

В июле 1960 г. В.В. Фролов был госпитализирован с диагнозом острый инфаркт миокарда.

22 августа 1960 г. советские полярники понесли тяжелую утрату. Они лишились одного из лучших своих представителей – выдающегося организатора полярных исследований и неутомимого исследователя Арктики. В этот день после тяжелой и продолжительной болезни скончался директор Арктического и антарктического научно-исследовательского института Вячеслав Васильевич Фролов.

Жизнь и деятельность этого необыкновенно трудолюбивого и целеустремленного ученого и на редкость скромного человека, типичного представителя советской интеллигенции, на протяжении многих лет была неразрывно связана с изучением Арктики, с освоением Северного морского пути и с организацией крупнейших советских экспедиций в Арктику и Антарктиду.

Начиная с 1958 г., когда организация научных исследований на Антарктическом материке была возложена на ААНИИ, В. В. Фролов занимался координацией исследований в Антарктиде. Отдавая дань уважения директору ААНИИ, полярники назвали его именем горные хребты на Берегу Отса и на Земле Королевы Мод.

В. В. Фролов активно участвовал в научно-общественной жизни — он являлся членом Научно-технического совета Гидрометеослужбы и членом Ученого совета Центрального научно-исследовательского института Морского флота, неоднократно выступал с лекциями и докладами. Он был известен и на международном уровне — во время Международного геофизического года был членом Межведомственного комитета и Межведомственной антарктической комиссии, членом бюро Межведомственной океанографической комиссии, а также ряда других научных и общественных организаций.

 

3 часть «Личности в истории Оренбургского края»

3.1. Оренбургский край как историко-культурный феномен

В Оренбуржье очень трепетно и внимательно относятся к сохранению исторической памяти о наших земляках, которые прославили наш край .  Вот уже десятый раз прошли в  марте 2020 года  «Большаковские  чтения»  под  названием  «Оренбургский край как историко-культурный феномен».

Организаторами форума являются Оренбургский государственный педагогический университет и администрация города Оренбурга, соорганизаторами - ведущие вузы Северо-Западного Казахстана (Актюбинский государственный региональный университет им. К. Жубанова и Западно-Казахстанский инновационно-технологический университет), а также архивная служба области (Комитет по делам архивов Оренбургской области и Оренбургское отделение Российского общества историков-архивистов).

Десятые Большаковские чтения посвящены очень важным годовщинам в истории Оренбургского края и его столичного города – 285-летию со дня первого основания города Оренбурга (Орска), 75-летию со дня рождения первого всенародно избранного главы города Оренбурга Г.П. Донковцева.

Программа международной научно-практической конференции имеет краеведческую направленность, и каждый год  приглашаются  для выступления ученые и краеведы с темой «Личности в истории Оренбургского края».

В этом году на конференции выступила с докладом Колганова Екатерина Викторовна, хранитель фондов «Музейно-выставочного  центра им. М.М. Чумакова»  из  поселка Саракташ, который является малой родиной Фролова В.В. Ее доклад «Имя земляка - на карте Антарктиды:  Вячеслав  Васильевич Фролов - исследователь Арктики и Антарктики» был посвящен 200 - летию со дня открытия Антарктиды, в развитие которой внес большой вклад Вячеслав Васильевич. Доклад был блестящий и основывался на краеведческом материале музея. Как этот материал собирался, рассказала нам Екатерина Викторовна.

2 ноября 1977 года директору Спасской средней школы Чумакову М.М  пришло письмо от председателя президиума Оренбургского отдела Географического общества СССР  Хоментовского А.С. [4] .  В письме речь шла о замечательном исследователе Арктики В.В. Фролове, уроженце Саракташского района, которому исполняется 70 лет со дня рождения. Хоментовский просил краеведа Чумакова помочь провести Юбилейное заседание, посвященное памяти полярника  и  собрать фотоматериал о нем. К тому времени Михаил Мефодьевич не обладал сведениями о Фролове.

Краевед написал письма  одноклассникам и учителям Фролова, завязал переписку с его учительницей Августой Андреевной Кондуровой и другими людьми, которые были тесно связаны с семьей Фроловых. Собранный материал позволил составить небольшую биографию о детских годах Вячеслава Васильевича Фролова.

Этот музейный материал был нам подарен Екатериной Викторовной для написания нашей исследовательской работы. Мы очень благодарны ей за это.

III часть.  Заключение 

Анализ архивных и музейных материалов показал, что имя нашего земляка помнят, чтят и бережно хранят для нас потомков.

Вся  проделанная нами работа говорит о том, что  ученый – полярник В.В. Фролов внес большой  вклад, как крупный ученый  в развитие  СМП в Арктике и Антарктике.

Хотелось бы, чтобы как можно больше  моих сверстников узнали об этом удивительном человеке – нашем земляке-герое Фролове В.В.

Считаю, что его имя и его деятельность в освоении СМП, достойна изучения в школе на уроках по географии, что пополнит копилку знаний учащихся и внесет неоспоримый вклад в краеведческий материал по истории нашего края.

В процессе исследовательской работы я узнала много нового и интересного про освоение Арктики и Антарктики и, конечно же, про советский период в истории нашей страны. Для меня эти материалы являются уникальным уроком о мужестве, выносливости и стойкости советских людей.

Еще хотелось бы отметить, что арктические экспедиции не только интересны, но часто очень опасны.

Одним из наиболее важных направлений научной работы ААНИИ и его научного руководителя является развитие гидрометеорологического плавания по Северному морскому пути (СМП), то есть прогнозирование погоды и явлений окружающей среды для нужд кораблей.

Для развития СМП нужен не только хороший ледокольный флот, но и его навигационное сопровождение.

Во льдах Арктики плавание по прямой — не всегда самый быстрый путь. Нужно найти более тонкие льды, где нет сжатия льдом, которое блокирует даже движение атомных ледоколов. Именно поэтому для обеспечения безопасного и эффективного плавания по СМП необходимо использовать разработанные в институте Арктики и Антарктики при участии Фролова В.В. и его  ученых коллег, системы гидрометеорологического обеспечения.

И мы гордимся, что наш земляк внес большой научный вклад в обеспечение  системы безопасности СМП!

Мы благодарим за предоставленные материалы архив  Российского Института Арктики и Антарктики, а так же музей Арктики и Антарктики из Санкт-Петербурга!

 

Список использованных источников и литературы:

1. Дорожкина М.В. Имена сотрудников ААНИИ на Географических картах. Михаил Емельянович Острекин, Вячеслав Васильевич Фролов. [Текст] / Дорожкина М.В., Саватюгин Л.М.// Проблемы Арктики иАнтарктики.-2011.-№2-С.115-116.

2. Екатериничев В . Телеграфирует «Вячеслав Фролов» / В. Екатериничев // Южный Урал.-1981.-16.08.

3. Оксенова Е.И. Вячеслав Васильевич Фролов. Жизнь и деятельность.[Текст] / Сборник статей, посвященных памяти В.В. Фролова.-Ленинград,1963.-С.5-19.

4. Фонд  МБУ « Музейно-выставочного центра им. М.М. Чумакова»(МБУ «МВЦ им. М.М. Чумакова», СКМ №2517/917(б)(  Переписка М.М. Чумакова с Оренбургским отделом географического общества СССР. – с.1 - 43.

5. Фролов В.В. Исследование Арктики на советском этапе.[Текст] / В.В. Фролов// Проблемы Арктики.- 1957. -Вып. 2.-C. 5–17.

6. Фролов, Е.Ф.  Российские морские исследования Арктики - прошлое и настоящее.[Текст]  / И.Е. Фролов, И.М. Ашик, Г.А. Баскаков, С.А. Кириллов// Проблемы Арктики иАнтарктики.-2011.-№4-С.99-109.

7.  Чумаков М.М. Фролов В.В./ М.М. Чумаков//Природа и мы.-1980.-16.12.- 1стр.

8. Чумаков М.М. Рядом «полюса» жизни/ М.М. Чумаков//Путь Ленина.-1981.-8.01.- 4стр.

 

1. Архив отдела кадров ААНИИ. Оп. 1. Д. 4625.

2. Pala Ch. The Oddest Place on Earth. Rediscovering the North Pole. Writer’s Showcase Press, 2002. 323 p.

3. Материалы музея Арктики и Антарктики.

4. Материалы Саракташского музея.

 

                               Приложение

 

1.       Материалы Саракташского  краеведческого музея.

2.       Материалы из Института Арктики и Антарктики  (Личное дело Фролова В.В.)

3.       Материалы из Музея Арктики и Антарктики (Список документов Фролова В.В.)

4.       Материалы  с сайта «Подвиг народа»  (Наградные документы Фролова В.В)

5.       Фотоматериалы из домашнего архива сына Фролова В.В. из Санкт-Петербурга.

6.       Анимационный фильм «Арктический календарь ученого-полярника Фролова В.В.»


 

Исследовательская работа Мезенцева Данила

«Война в истории моей семьи»

Мой прадедушка

Пряхин Григорий Макарович

(учащийся 5 «Г» класса СОШ № 68)

                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пряхин  Григорий  Макарович

(15.10.1927 - 01.01.2011)

Время стремительно идёт вперёд. Стала историей Великая Отечественная война. В этом  году исполняется 75 лет со дня её окончания. За эти годы выросло  наше поколение, которое не знает, что такое война и  которое не слышало  орудийного грома и взрывов бомб.

  Но война не стёрлась в нашей  памяти, ведь  она стучалась в каждый дом. И в нашей семье тоже были участники этой тяжёлой и незабываемой войны.

К сожалению, многое не восстановишь, потому что утеряно, но остались рассказы и награды, а это и есть память.

Память о том, как  солдаты  выстояли, а многие  отдали свои жизни ради Победы и Мира для нас - поколения, не знающего, что такое война.

Вот  и я решил рассказать о прадедушке  Грише – родном брате моей прабабушки Александры Макаровны .

 

Пряхин Григорий Макарович - мой двоюродный прадедушка.  Родился он  в селе Кармала  Октябрьского района Чкаловской области (ныне город Оренбург) в 1927 году в  крестьянской семье. Отец его  умер рано, поэтому растила его одна  мать – Анастасия Корнеевна. Мальчишкой бегал купаться и рыбачить на речку Кармалку, помогая матери добывать еду. В семье было четверо детей –  два брата и две сестры: Семён Макарович ,Анна Макаровна, Григорий Макарович и моя прабабушка Александра Макаровна.

Жилось им  очень трудно. В войну было очень голодно: ели картофельные очистки, а весной собирали прошлогодний картофель и пекли оладьи из него. Одеть было нечего – носили фуфайки, а на ногах лапти, да  чуни – это валенки с отрезанными голенищами, но никто не горевал, а мечтали  попасть на фронт, чтобы  громить врага.

В начале войны ему было 14 лет, но он так хотел на фронт, что однажды задумал побег, но мать, узнав о его планах, спрятала обувь, а без неё далеко не убежишь.

На фронт он ушёл в  1944 году в 17 лет  и сразу попал в учебную часть, где выучился на стрелка и шофёра. После этого  был назначен  в Польшу.  

Прадедушка рассказывал, что там он воевал в составе 1-го Белорусского и 1-го Украинского фронтов, а ещё с другого фланга должны были  наступать войска другого  крыла –  2-го Белорусского фронта  и 4-го Украинского. 

А операция по освобождению польских земель получила название Висло - Одерской. Её идея состояла в том, чтобы одновременными сильными ударами на нескольких участках прорвать  оборону  гитлеровцев .

Бои  там были тяжёлые. Приходилось быть и стрелком и возить снаряды на передовую. А как только бои закончились разгромом и отступлением немцев, то стал возить  командира.

Был один случай, о котором он рассказывал. Часть, в которой служил прадедушка Григорий, должна через день выступать с боями, а у него сильно заболел желудок. Он обратился в медсанбат, но ему не помогло лекарство. Тогда, видя, как он мучается от боли, ему предложил помощь один старый поляк – он дал настойку на травах, и ему стало легче. В подарок прадедушка  отдал поляку свои  новые солдатские сапоги, а себе оставил старые. В битве за освобождение Польши он получил медаль за освобождение Варшавы.

Ему пришлось повоевать и на  Советско - Японской войне  в 1945 году.  Эта война была короткой  с августа  по ноябрь 1945 года.

После войны в 1950 году  прадедушка был командиром отделения  в стрелковой дивизии. Он демобилизовался из армии в 1952 году в звании старшины. И всю свою мирную жизнь проработал водителем автобуса.

Был награждён медалью Жукова, орденом Отечественной войны 2 степени,  а так же юбилейными медалями ко дню  Победы (25-30-40-50 - 60 - 65 лет). Имеет так же медаль Ветерана труда, значок  фронтовика и медаль за добросовестный труд.

Умер Григорий Макарович 1 января 2011 года и похоронен со всеми почестями как ветеран  ВОВ  с салютом в его честь.

Я очень горжусь своим прадедушкой Григорием Макаровичем!  Он был настоящим солдатом на войне и хорошим, добросовестным, добрым и щедрым человеком  в мирное время. Светлая память ему, как ветерану и просто, как  моему прадедушке, которого так не хватает нам сейчас!

 

 

 

 

 

 

 

Письмо всем ветеранам ВОВ

Здравствуйте, солдаты войны!

Вам  уже  лет  не  мало.

Вы возможно даже больны.

К вам тихо подкралась старость.

Ах,  как   хочется  вас  обнять!

И сказать  большое спасибо!

Что  смогли  страну  отстоять

От  фашистского  злого  ига!

Вы подарили нам чистое небо,

Мир   и   покой    на   много  лет!

Мы  смело продолжим ваше дело -

И  говорим войне громко - НЕТ!

Низкий поклон  до земли вам прадеды.

Будем  вечно  помнить  о  вас.

Мы  не  уроним  знамя  Победы-

Ведь  вы  воевали  за  всех  нас!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследовательские работы Козловой Дарьи

(учащаяся 7 «Б» класса СОШ № 72)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследовательская работа

«Просто герои-земляки в творчестве писателя Л.Н. Большакова»

 

Содержание

I. Введение

II. « Пишу, как живу, а живу, как пишу» 

    1 « Не значительные личности мне не встречались»

    2. Герои -  земляки в творчестве писателя Л.Н. Большакова

        2.1.  Подвиги героев - орчан - участников  ВОВ

        2.2. Книги о героях мирного фронта

        2.3.Человек живет, пока его помнят

III. Заключение

Литература

Приложение

 

I.        Введение

  В истории нашего края много знаменитых людей, известных далеко за пределами Оренбуржья. О многих из тех, кто был в нашем крае, написаны целые тома, сведения о  пребывании их на оренбургской земле широко известны. Они увековечены  в памятниках и мемориальных досках. К таким людям относится и писатель, и учёный-литературовед Л.Н. Большаков. Он внёс большой вклад в культурное пространство всей нашей страны, но оренбуржцам дорог особенно, так как,  рассказав в своих книгах о многих  земляках, прославил наш край, сделал его известным всей стране.

В этом году исполнилось   95 лет со дня рождения писателя, и я считаю своим долгом напомнить  подросткам о нашем замечательном  учёном и  краеведе, чьё творчество несет в себе огромный ценностный потенциал.

И хотя  творчество Большакова не проходят в школе, я уверена, что все школьники должны знать о нашем замечательном  писателе-земляке Л.Н. Большакове.

Цель исследования:

- пробудить  интерес  у сверстников к литературе и  творчеству Большакова Л.Н.

- расширить представления  сверстников об ответственном гражданском поведении  человека на примерах отважных  поступков  и трудовых достижений  земляков - оренбуржцев.

 

Для достижения цели необходимо было решить ряд задач:

1. Проанализировать произведения Л.Н. Большакова о героях-земляках

2. Собрать  и изучить документальный материал  о  героях-земляках,  жизнь которых связана с Оренбуржьем

3. Установить связи с филиалами оренбургского архива в городах Орске и Гае, а также с краеведческими музеями этих городов.

4. Изучить имеющиеся архивные и музейные материалы, а также материалы периодической печати, посвященные героям-землякам.

5. Познакомиться с материалами семейного архива писателя и установить связь с его родственниками.

Объект исследования: творческий путь писателя.                     

Предмет исследования: боевой и трудовой героизм земляков – оренбуржцев  в  литературном творчестве писателя Большакова.

В исследовании использованы следующие методы:

1. Поисково-исследовательский (работа по сбору информации в архивах, библиотеках, с интернет-ресурсами)

2. Метод анкетирования (проведение анкетирования и соцопроса  среди учащихся  5 «Б» класса  школы № 72)

3. Работа с литературой  (изучение произведений писателя и материалов периодической печати советского периода)

В настоящее время, когда для многих людей на первый план  выходят материальные блага, эгоистические интересы, мы все реже говорим о подвиге и о людях, которые способны на Поступок, который без колебания можно назвать подвигом. И актуальность  выбранной  темы, на мой взгляд, состоит в том, чтобы на примере судеб земляков-героев понять природу подвига и ответить на вопрос, что же  такое героизм, мужество, подвиг?  Как каждый  из нас понимает, кого называют Героями в нашей стране и за какие подвиги люди получают награды и звание Герой России.

  На мой взгляд, обращение к творчеству Л.Н. Большакова, написавшего много пронзительных произведений о героях-земляках, дает возможность глубже понять природу подвига и убеждает читателей, что всех героев объединяет готовность к тому, чтобы сделать все возможное для процветания страны и даже пожертвовать жизнью во имя этого.

II.  « Пишу, как живу, а живу, как пишу» 

1. «Не значительные личности мне не попадались»

«Не значительные личности мне не попадались», - написал Л.Н. Большаков в своем очерке «Я однолюб»[1]. И в самом деле героями  его произведений становились самые разные люди – не только такие всемирно известные, как Л. Толстой,  Т. Шевченко, А. Фадеев, В. Терьян, М. Джалиль, но и земляки-оренбуржцы,  рядом с  которыми он жил и работал и о которых талантливо рассказал на страницах своих книг, тем самым сохранив память о них для следующих поколений. 

Проализировав библиографический указатель «Леонид Наумович Большаков»[2], я выявила много газетных заметок и статей, в которых рассказывалось об участниках и героях Великой Отечественной войны, трудовых подвигах людей, работавших на заводах Орска, героических поступках людей. Интересно, что писатель помнил о многих из них и через много лет, о чем свидетельствуют его дневниковые записи, опубликованные в книге «Леонид Большакова: автопортрет на фоне эпохи»[3]. В них он вспоминает о героях своих газетных материалов: одном из «орских знаменитых гвардейцев труда, профессоров токарного дела» Матвее Давыдовиче Ставницере, о бывшем директоре Орского никелькомбината           Владимире Васильевиче Дроздове, «ставшем главным специалистом по никелю во всей стране» и др.

В Орске Леонид Наумович Большаков оказался в первый же месяц Великой Отечественной войны. Ему было 17 лет, когда он начал работать в городской газете «Орский рабочий».  Именно в Орске он встретил многих своих героев, о которых рассказал в своих очерках и первых книгах. Герои его  повестей и рассказов обычные люди, которые живут рядом с нами, но отличающиеся своей стойкостью духа и мужеством, своими трудовыми и боевыми достижениями.

   Из длинного списка произведений о героях я взяла для анализа лишь несколько: «Повесть о герое», «По земле идет геолог», «Поэт Маутхаузена», «Легкого хлеба не  бывает», «Оля-Олюшка».   Написанные в разных жанрах, разные по объему, они рассказывают о разных людях: геройски погибшем летчике Василии  Синчуке, несломленном узнике Маутхаузена Константине Берегове, прославленном геологе И.Л. Рудницком, знаменитом комбайнере В.М. Чердинцеве, девочке-ремесленнице Оле Скопцовой. Но всех их объединяет одно – это настоящие герои, о которых автор пишет с искренним восхищением.

  2.Герои -  земляки в творчестве писателя Л.Н. Большакова

           2.1.  Подвиги героев - орчан - участников  ВОВ

Вскоре после войны вышла книга «Повесть о герое», написанная в соавторстве с орским журналистом М.П. Лукерченко. В ней рассказано об орском летчике Василии Прокопьевиче Синчуке, лично сбившем 18 самолетов, которому посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза.

При этом авторы ярко воссоздают не только военную обстановку тех лет, рассказывают о боевых вылетах и о последнем подвиге летчика, когда пошел на таран немецкого самолета и уничтожил его ценой собственной жизни, но и о детстве героя, его увлечениях. Нельзя без волнения читать и страницы, описывающие, как через несколько лет после окончания войны был извлечен из болота самолет, в кабине которого находилось тело летчика.

Леонид Наумович был на месте гибели летчика и в  своей книге «Клад комиссара» рассказал, что «в   начале  пятидесятых… принес   в  скромный  домик  маленького орского  переулка  и  в  волнении  положил  перед  Улитой  Ивановной,  Прокофием Степановичем, перед всеми горестно притихшими Синчуками «обломки  знаменитого  Ла-5..,, лоскут  белого  парашютного шелка, а также пожелтевший фотоснимок в газете, пролежавший в партийном билете на теле убитого  летчика семь лет...»[4]

Прочитав книгу, мы обратились в краеведческий музей Орска, и нам прислали копии уникальных документов: наградной лист, удостоверение Героя Советского Союза, фотографии, на которых герой запечатлен с боевыми товарищами (некоторые из присланных материалов представлены в приложении № 1).

Другой очерк Л.Н. Большакова рассказывает об орском  рабочем  Константине Берегове. Судьба этого человека поистине драматична. Во время Великой Отечественной он попал в плен и был помещен в концентрационный лагерь Маутхаузен. Но не только не сломился, но продолжал сочинять стихи и читал их другим узникам, вселяя веру в победу и поднимая боевой дух. Кроме того, Константин стал участником подпольной организации «Братское сотрудничество военнопленных».

После освобождения из лагеря К. Берегов вернулся в СССР, но был отправлен в Орск, где работал электриком на нефтеперерабатывающем заводе им. Чкалова.

Испытания его не сломили, он стал писать стихи, выпустил несколько сборников стихов, не только играл на сцене народного театра музыкальной комедии при ДК нефтехимиков, но и сам написал либретто для двух музыкальных спектаклей.

По нашей просьбе сотрудники Орского краеведческого музея прислали   копии бесценных документов: карточку военнопленного Берегова, множество почетных грамот, которыми он был награжден за свой труд на заводе, фотографии, запечатлевшие сцены из спектаклей, а в литературном музее нашей областной библиотеки я познакомилась с поэтическими сборниками Константина Сергеевича (приложение № 2).

2.3. Книги о героях мирного фронта

Большая часть произведений Л.Н. Большакова  повествует о героях мирного времени.  Но их судьбы  убедительно подтверждают слова М. Горького о том, что «в жизни всегда есть место подвигу».

К примеру, в очерке «По земле идёт геолог»[5] рассказывается  легендарном человеке – Иосифе Леонтьевиче Рудницком, первооткрывателе нескольких оренбургских месторождений. Он открыл залежи марганцевых руд, месторождения силикатного никеля и медных руд, Гайское месторождение меди, Орско-Халиловское месторождение железных руд. На базах этих месторождений полезных ископаемых выросли гг. Новотроицк, Медногорск, Гай, а вся восточная часть Оренбуржья стала районом цветной и черной металлургии.

Обратившись в музеи этих городов мы получили немало ценных документов, которые позволяют больше узнать о жизненном подвиге и удивительной судьбе человека, которому наша область обязана очень многим. (приложение № 3)

Уже в 80-е гг.  Леонид Наумович написал повесть о прославленном комбайнере, дважды герое Социалистического Труда Василии Макаровиче  Чердинцеве «Лёгкого хлеба не бывает»[6].

О работе над этой книгой рассказывают дневниковые записи, приведенные в уже названной книге «Автопортрет на фоне эпохи», из которых видим, что работая над ней, он не только встречался с Василием Макаровичем, общался с его родными, видел его во время летней страды, но и в архиве работал. «Поход в облгосархив оказался удачным: в ревизских сказках 1834 г. отыскал тридцать восемь «Чердинцевых» и, таким образом, нашел ключ к родословной моего героя»[7], - записал Леонид Наумович в дневнике 10 января 1984 года. Все это позволило воссоздать реальный образ героя нашего времени, который за свой труд был удостоен 41-й награды: двух  звезд Героя Социалистического Труда, четырех орденов и 33 медалей, стал  Лауреатом Государственной премии СССР .

Обо всем этом рассказала не только книга Л.Н. Большакова, но и материалы  Сакмарского школьного музея и фонды ГАОО[8] (приложение № 4).

Особенно сильное впечатление произвела на меня небольшая повесть-быль Леонида Наумовича «Оля-Олюшка»[9].

Героиня ее – тогда тринадцатилетняя (!) девочка, ученица ремесленного училища Оля Скопцова увидела на железнодорожном полотне ребенка и приближающийся поезд. Оля рванулась к малышке и, не успев  оттолкнуть, накрыла своим телом. Обе остались живы. Автор книги рассказывал, что, отдав ребенка подбежавшей матери, спасительница пошла дальше и ее несколько дней искали.

О ее подвиге писали газеты, о ней узнала вся страна  и в своей книге «Семнадцать космических зорь» второй космонавт планеты Герман Степанович Титов написал, думая и о ней: «В нашей стране подвиг - это сама   жизнь... Бросившись под поезд, чтобы спасти ребенка, и, по счастью,  выскочить из-под колес невредимым, наш человек  может  шлепнуть  шалуна  по одному месту,  отведёт  его  к  родителям  и  пойдет  своей дорогой,  не  думая  о  вознаграждении,  ни о славе, ни  о сенсации. Так он воспитан, наш соотечественник»[10].

И опять в книге рассказано не только о самом подвиге – о всей жизни Оли, о том, каким было ее детство, о чем мечтала, к чему стремилась.

Позже, разговаривая с дочерью Леонида Наумовича Татьяной Леонидовной, я узнала, что он не терял связи с Олей, всегда рассказывал о подвиге Ольги и на своих писательских уроках в ПТУ, и на семинарах по этике студентам политехнического, а во время встреч с молодежью в Орске, Новотроицке, Гае; по мере возможности, приглашал Ольгу Ивановну в аудиторию, чтобы новое поколение могло узнать о подвиге «из первых рук», увидеть настоящего героя.

Я переписала строки об Оле из дневника Леонида Наумовича, а Татьяна Леонидовна разрешила их сфотографировать (приложение № 5).

-  Ольга Завьялова (моя Оля Скопцова) сообщает о том, что ее  Игорь ушел служить. Вот тебе и девочка-ремесленница Оля-Олюшка.(24 ноября 1984 г.);

  - Неожиданный визит. На пороге – два милиционера. Не спрашивая, что и кто, пригласил войти. Рослый сержант представился: «Я - Игорь Завьялов». Сын Оли Скопцовой, отслужил в армии, стал работать в Гайском райотделе милиции, сейчас на курсах в Оренбурге… Расспросил об Оле, об отце, о сестренке, предложил встретиться с курсантами…. (24 ноября 1987 г.)

-  Вчера приходила Оля Скопцова…. Иная, чем видел годы назад. Жалуется на голову, на зрение от «сотрясения», усугубленное смертью матери… От гостевания отказался, но видеть было приятно, даже мимолетно… (4 марта 1989 г. (Гай))[11].    

Мы с моим руководителем познакомились с оренбургскими газетами, в которых рассказывалось о подвиге Оле, звонили в Орский и Гайский архивы,  откуда нам прислали копию Указа Президиума Верховного Совета СССР о награждении Скопцовой Ольги Ивановны медалью «За отвагу», некоторые другие печатные материалы и по-настоящему исторические фотографии, на одной из которых Оля сфотографирована вместе с космонавтами на комсомольском съезде. И от сотрудницы Гайского архива узнали, что Ольга Ивановна Скопцова-Завьялова ушла из жизни в 2017 году. Ей было 70 лет.

2.3. Человек живет, пока о нем помнят

Рассказывая о судьбах своих героев, Леонид Наумович опирался на реальные факты из их жизни. Он пишет так, словно  находится рядом и рассказывает нам интересные и важные истории,  которые его волновали, как теперь волнуют и нас.   

И я считаю, что знакомство с произведениями Л.Н. Большакова поможет многим уяснить, что подвиги можно совершать и в мирной жизни, поэтому мне очень захотелось рассказать о героях книг Л.Н. Большакова   одноклассникам.

Мною впервые в жизни был проведен классный час в школе, на котором я рассказала о жизни и творчестве Большакова. Это был первый мой опыт общения со своими сверстниками в новых для меня условиях.  Когда я на классном часе зачитывала отрывок из повести «Оля - Олюшка», все сидели, затаив дыхание, а у некоторых выступили даже слезы. Я предложила ребятам сделать иллюстрации к этой книге и надеюсь, что пережитые эмоции,  видение героических поступков глазами современного подростка послужат основой для иллюстраций, а некоторые из них можно увидеть в приложении к моей работе (приложение №№ 6,7).

Работая над своим исследованием, я провела анкетный опрос учащихся  5 «Б» класса школы № 72 (т.е. подростков 12 - 13 лет), предложив одноклассникам  продолжить фразы две фразы: «Героизм – это …» и «Героическое поведение проявляется…» .

Самыми типичными продолжениями первой фразы  были:

- героизм – это смелое, храброе поведение человека;

– это особый поступок людей;

– это желание помочь людям, не боясь умереть.

Не было ни одного человека, кто не ответил бы на этот вопрос. Это свидетельствует о том, что подростки знакомы с определением понятия героизм.

В продолжение второй фразы были получены следующие результаты:

         В период войны 68%

         В профессиях, связанных с риском 24%

         В повседневной жизни 8%

Как видим, проявление героизма мои сверстники  чаще всего связывают с особыми обстоятельствами и меньше всего связывают героическое поведение с обыденной жизнью. Думаю, что прочитав книги Леонида  Наумовича, они поймут, что подвиг можно совершить и в мирное время, главное – быть готовым к нему.

Прочитав книги Леонида Наумовича, я как будто познакомилась с ним и поняла, что он пишет с любовью, вкладывая душу в каждое свое произведение, как бы нас погружает в урок исторических воспоминаний, рассказывая нам о том, что в жизни есть место подвигу.  Его пытливый ум, его творческое мастерство, его умение работать с информацией и словом вдохновили меня на исследовательскую работу. Я поняла, что исследовательская деятельность – занятие  сложное  и  кропотливое,  но интересное и увлекательное,  которое к тому же дает возможность встретиться  с удивительными людьми, побывать в библиотеках, архивах, музеях.

Так, мне довелось присутствовать на важном и знаменательном мероприятии, посвященном открытию музея-библиотеки Леонида Наумовича Большакова на базе Оренбургского Государственного Университета, где продолжительное время работал Леонид Наумович. И я очень рада и горда тем, что мне выпала честь выступать с сообщением по теме моего исследования.

          

III.   Заключение

Анализ библиографического указателя «Леонид Наумович Большаков»[12] позволил не только увидеть масштаб сделанного писателем, но и выявить другие произведения, в которых рассказывается о замечательных людях – академике А.С. Хоментовском, руководителе   нашей области А.В. Коваленко,  комбайнере В.Н. Кособуцком, летчике В. Сорокине  и еще о многих замечательных земляках. Наверняка эти книги такие же интересные, как и те, о которых я рассказала, и я их обязательно прочитаю.  Работа  над исследованием меня увлекла и многому научила.  Я  научилась обрабатывать    текстовые файлы из газет и старых микрофильмов. Мы  читали справочники,  смотрели  каталоги в архиве. Особенно была интересной  переписка с  городами Орском и Гаем.

Я поняла, что всем людям, с которыми с которыми мы контактировали в поисках материалов, очень дорога память  об известном   писателе Л.Н. Большакове.

Вся  проделанная нами работа говорит о том, что  Леонид Наумович Большаков Л.Н. внес большой  вклад в развитие культуры  нашей страны и  нашего края. Хотелось бы, чтобы и у нас в Оренбурге появились  в школах часы изучения творчества Леонида Наумовича, чтобы  мои сверстники знали и помнили этого замечательного писателя, который писал душой и сердцем.

 

 

Литература

1.       Большаков Л.Н. Клад комиссара: (Очерки об Оренб. краевед. музее). – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1981. – С. 156

2.       Большаков Л.Н. По земле идет геолог: [Очерк об И.Л. Рудницком] // Продолжение славы. – Оренбург, 1962. – С. 55 – 62; 133-143..

3.       Большаков Л.Н. Легкого хлеба не бывает: О В.М. Чердинцеве. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1986. – 141 с.

4.       Большаков Л.Н. Оля-Олюшка. – М.: Мол. гвардия, 1963. – 43 с

5.       Большаков Л.Н., Лукерченко М.П. Повесть о герое. – 2 изд., перераб. и доп. – Чкалов: Кн. изд-во, 1956. – 224 с.

6.       Л.Н. Большаков: биобиблиогр. указатель / Сост. В.В. Ронжес. – Оренбург: РИК ОГУ, 2004. – 96 с.

7.       Большакова Т.Л., Любичанковский С.В. Леонид Большаков: автопортрет на фоне эпохи. Оренбург: Изд-во ОГПУ. 2012. 

8.       Большакова Т.Л., Любичанковский С.В.  Леонид Большаков: на связи с миром и людьми. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — М. : ФЛИНТА, 2016. — 493 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/89871 — Загл. с экрана.

9.       Продолжение славы: сборник очерков. Составители В.Ф. Морозови В.М. Филиппов - Оренбургское кн. изд-во, 1962

 

Материалы периодической печати

1.       В.  Можаров  «Подвиг на рельсах» // Южный Урал, 1960,  12 ноября

2.       Указ Президиума Верховного Совета СССР о награждении  Скопцовой        Ольги Ивановны  медалью «За отвагу»  //Южный Урал, 1960,  17 декабря

3.       Л. Большаков У Чердинцевых так... // Юж. Урал. – 1974. – 26 июля

4.       Дмитриев В. После подвига //Комсомольское племя,  1961,  12 мая

 

 

Список произведений Л.Н. Большакова о героях-земляках:

         Повесть о герое [В.П. Синчуке]. – Чкалов: Кн. изд-во, 1954. – 112 с. – В соавторстве с М. Лукерченко.

         Повесть о герое. – 2 изд., перераб. и доп. – Чкалов: Кн. изд-во, 1956. – 224 с. – В соавторстве с М. Лукерченко.

         По земле идет геолог: [Очерк об И.Л. Рудницком] // Продолжение славы. – Оренбург, 1962. – С. 55-62.

         Константин Берегов, поэт Маутхаузена // Там же. – С. 133-143.

         Подвиг на рельсах: [Гл из повести об О. Скопцовой] // Орск.рабочий. – 1962. –  15 апр.

         Оля-Олюшка // Урал.следопыт. – 1962. – № 7. – С. 27-32.

         Сокр. вариант повести об О. Скопцовой.

         Оля-Олюшка. – М.: Мол.гвардия, 1963. – 43 с.

         Повесть-быль об Оле Скопцовой.

         Клад комиссара: Повесть-поиск: [Гл. герой А.Я. Закурдаев] // Урал.следопыт. – 1964. – № 6. – С. 60-71.( рассказы о  земляках-Синчуке, Рудницком, Оле Скопцовой, Берегове)

         У Чердинцевых так...: [Очерк о В.М. Чердинцеве] // Юж. Урал. – 1974. – 26 июля

         Легкого хлеба не бывает: О В.М. Чердинцеве. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1986. – 141 с.

         Продолжение славы: о геологе Рудницком и поэте Берегове.Оренбургское кн. изд-во, 1962

 

 Архивные материалы.

ГБУ «ГАОО» (Государственный архив Оренбургской области )

1.       Большаков Л.Н.

 - 2919 (Личный фонд Л.Н. Большакова)оп.1 Ед. хранения 1, д. 143,118,122

- Фонд 2919 опись1 Единица хранения1

- Фонд 2919 опись1 дело 143

- Фонд 2919 опись1 дело 118

- Фонд 2919 опись1 дело 122

2.       Чердинцев В.М.

 - 1690 (личный фонд В.М. Чердинцева), оп. 1, д.3,9, 13;

- Фонд 1690 опись1 дело3

- Фонд 1690 опись1 дело9

- Фонд 1690 опись1 дело13

- Фонд 1014 опись 6  дело 583

 «ГАОО»  Орск

         «Делегаты на XIV съезда ВЛКСМ» - Оля Скопцова и Александр Яровой – газета «Орский рабочий» № 19 за 23 января 1962

          «Подвиг на рельсах»  Л.Большаков  - газета «Орский рабочий» № 90 за 15 апреля 1962

         «Завтра в столице нашей Родины  - Москве открывается   XIV съезда ВЛКСМ»  (фото делегатов  XIV съезда ВЛКСМ   О.Скопцовой и А. Ярового  на встрече с почётными членами Орской организации ВЛКСМ газета «Орский рабочий» № 90 за 15 апреля 1962

 

Материалы областной  научной библиотеки им Крупской

- «Указ Президиума Верховного Совета СССР» о награждении Оли Скопцовой медалью «За отвагу»  - газета «Южный Урал» 1960г 17 декабря

- «За смелость и самоотверженность»   - газета «Южный Урал» 1960г 18 декабря

 

Материалы музеев

Музей  Орска

1.Синчук В.П.

    Наградной лист о присуждении звании  ГСС (Герой Советского Союза)

    Письмо отцу летчика от Президиума Верховного Совета о присвоении сыну высшего звания ГСС

    Свидетельство  летчику от Президиума Верховного Совета СССР о присвоении  звания ГСС

    3 фронтовых фото

2.Скопцова О.И.

    фото с XIV съезда ВЛКСМ

    фото с учащимися ремесленного училища

3.Рудницкий И.Н.

    фото 1920-30-х гг.

4.Берегов К.И.

    фронтовые фото 

    фото  - участник спектакля

    фотокопия личной карточки военнопленного

    скан-копии  грамот областного значения

    скан списка произведений, охраняемых авторским правом с его пьесой.

 

Новотроицкий музей

Рудницкий:

         фото экспозиций музея

         фото  Рудницкого  50-х годов

         Публикации о звании почётный гражданин города Новотроицка и установке памятника Рудницкому около  Политехнического колледжа  в г. Новотроицке

          фото –памятник Рудницкому и могила Рудницкого

 

 

Приложение

1.     Материалы Орского краеведческого музея

2.     Материалы Новотроицкого краеведческого музея

3.     Материалы из семейного архива Большаковой Т.Л.

4.     Материалы областной научной библиотеки имени Крупской

5.     Архивные материалы ГБУ «ГАОО»

6.      Рисунки учащихся 72 школы о героях в произведениях Большакова Л.Н.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследовательская работа

«Не придуманные герои ВОВ – это мой прадедушка»

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1часть.   « История жизни   моего прадедушки  Сай Г.В. в истории моей семьи».

2 часть. « Не придуманные   герои ВОВ  - это мой прадедушка Сай Григорий Васильевич» 

Заключение

Источники информации

Приложение

- архивные документы

- фото


Введение

 

Актуальность  выбранной  темы  исследования.

В  последние годы  активизировалась работа по сохранению памяти об участниках Великой Отечественной Войны. Это замечательно! К сожалению, многое не восстановишь уже и оно безвозвратно утеряно. Даже родственники порой ничего не знают о своих дедах и прадедах, воевавших на фронте в годы войны. Мы в моей семье, считаем, что необходимо больше рассказывать нам,  школьникам, о тяготах войны, о земляках-ветеранах   и об их каждодневных подвигах на фронте.

Тогда невыносимо трудно было всем – и старым, и малым, и солдатам, и их близким, но советский народ на своих плечах вынес все тяготы войны. Они  выстояли, а многие отдали свои жизни ради Победы и мира для нас - поколения, не знающего, что такое война.

Как же жили тогда солдаты и офицеры, воевавшие на фронте,  жители, оставшиеся в тылу и  дети войны?

Мне  захотелось  узнать подробнее и составить целостное  впечатление о жизни  моих предков  в годы той военной поры.

Поставила перед собой задачу – выяснить, как отразилась война на  моей семье. 

  Для этого определили пути достижения поставленной цели.

1.          Работа с документами и семейными архивами.

2.          Встреча с родственниками и интервьюирование.

3.          Работа с интернетом и  литературой.

 

Я  провела опрос среди своих сверстников, учащихся 6 «Б» класса  школы № 72 города Оренбурга. В опросе участвовали 22 ученика.

Получилось что:

1. Не знают о своих родственниках, участвовавших в ВОВ – 29%

2. Интересуются архивными материалами своей семьи - 27%

3. Могут назвать имена своих родственников (прадедушек и прабабушек) - 21%

4. Знают, где воевали или работали их предки  во время ВОВ - 10%

5. Не сохранены данные о родственниках – 13%

 

Проанализировав ответы одноклассников можно сделать вывод, что данная тема действительно  актуальна.

Знают: 31 %

Не знают: 69 %

 

Станет ли кто в наше время отрицать необходимость изучения истории и  восстановления исторической памяти? Думаю,  что нет!

 

 

Мы считаем, что начатая  работа  позволит:

- лучше узнать историю Великой Отечественной войны от непосредственных участников тех событий  и расширить  наш  кругозор;

- развивать коммуникативные качества при поиске и сборе информации.

          

Механизмы исследования.

Методы исследования:

1. Интервьюирование

2.Аналитический  

3. Анкетирование

Объект исследования  - Моя семья.

Предмет исследования

- Образ жизни  моего двоюродного прадедушки  Сай Г.В. на фронте и в тылу

- Семейные архивные  материалы и документы.

- Беседы с моей бабушкой Потаповой Валентиной Леонтьевной.

Идея проекта

Идея возникла, когда мы с моей семьёй (папой, мамой и  моей младшей сестрёнкой Аней) ходили в прошлом году на шествие «Бессмертный полк» в нашем городе.

Гипотеза исследования

Изучение  семейных архивных материалов, беседы с родственниками открывают возможности найти необходимую информацию и пополнить ею семейное древо, а так же школьный музей. Они  создают условия для нашего развития, обогащения жизненного опыта и показывают пример патриотизма нашего народа.

Цель и задачи  исследования:

Цель :

- раскрыть жизненную позицию советских людей в годы ВОВ на примере жизни  моего прадедушки Сай Г.В.

- расширить свои  знания   о патриотизме  советских людей  в  Великой Отечественной Войне 1941-1945 годов.

Задачи :

1. Сбор и анализ  материала о моём прадедушке.

2. Изучение  степени участия  моего прадедушки в годы войны на фронте и в тылу.

3. Проведение интервьюирования  моей бабушки Вали.

4. Развитие навыков исследовательской  деятельности.

 

 

 

 

 

1 часть « История  жизни  моего прадедушки Сай Г.В. в истории моей семьи».

Меня зовут Даша Козлова. Я ученица шестого класса «Б» школы № 72 г. Оренбурга  с математическим уклоном.  Я  хочу   рассказать о том, каким человеком был мой прадедушка и как он воевал в годы Великой Отечественной войны.

Моё  исследование  посвящено не просто солдату, а  герою Великой Отечественной Войны Сай Григорию Васильевичу.

Он приходится мне двоюродным прадедушкой по линии моей прабабушки Ирины Васильевны Сай по материнской линии. Он был её родным братом. Его военная история и архив бережно хранятся в нашей семье.

Почему я выбрала именно его? Дело в том, что родной прадедушка по материнской линии, Трембач Леонтий Алексеевич, служил писарем при штабе на границе с Турцией и в военных действиях на фронте он  не участвовал, а все военные годы оставался там, пока не закончилась война.  Другой мой родной прадедушка по отцовской линии, Потапов Тимофей  Семёнович, во время войны служил пожарником на  военном  заводе, и у него была бронь до самого конца войны. Его фронтом была охрана военного завода от  возможных диверсий.

А двоюродный прадедушка Григорий  героически сражался на фронте и по рассказам моей бабушки Вали был неординарной личностью. Эти бабушкины рассказы врезались мне в память, и я выбрала именно его, но не потому что он герой, а потому что он прошёл всю войну и с боями дошёл до Берлина. У него большой послужной список участия в боевых действиях на фронте. Он имеет поощрения и фронтовые награды  и нашей семье  есть что про него рассказать. Наша семья гордится прадедушкой Гришей и постоянно помнит о нём и чтит его заслуги перед нашей Родиной. Но это не значит, что я не помню про своих родных прадедушек. Я их тоже помню и люблю. У нас в семье есть родословное древо, где о них мама и папа описали всю их историю жизни.

Вот краткая  биография  Сай Г.В..

Сай Григорий Васильевич родился 8 ноября 1915 года в селе Анатольевка Октябрьского района Чкаловской области (ныне Оренбургской) в семье переселенцев с Украины.

Отец его, Сай Василий Тихонович, был потомственным Запорожским казаком недюжинного роста и силы. До 1917 года служил в охране Зимнего Дворца при Николае I. Со службы привёз много разных конфет, как поощрение за хорошую службу аж от самого царя. Ах, какая радость это была для детей!

Затем,  после революции, встал на сторону Советской власти и всю жизнь отдал родному колхозу в нашем Оренбуржье. Он  всегда был примерным колхозником и имел множественные награды и  умер он прямо  в поле во время работы в 1933 году.

Мать его, Сай Агафья Демьяновна,  была потомственной  украинкой. Она была красавица с большущей косой. Она  тоже была выходцем из крестьян.  Любила петь и отличалась красивым певучим голосом. Как она красиво пела украинские песни!

В семье было трое детей -   две девочки Ирина, Евгения  и сын Гриша.

Прадедушка Гриша уродился в своего отца. Он был высокого роста, сильным и выносливым. Он уже подростком выходил работать в поле, помогая отцу и матери.

Здесь он закончил 7 классов, а потом началась его трудовая жизнь в колхозе. Он был крепким, сильным парнем. По характеру смелым, отчаянным, жёстким, поэтому у него была кличка «Чапай» (Василий Иванович Чапаев был его любимым героем гражданской войны).

В колхозе прадедушка Гриша был бригадиром. Его выбрали потому, что он всегда старался быть первым и умел повести за собой людей. К нему не просто прислушивались, а его уважали колхозники.

Он женился в 19 лет и рано стал отцом. Его жена тоже была из крестьян. В его семье перед войной было двое детей - сын Иван и дочь Вера.

Он был строгим, но целеустремлённым и очень весёлым и общительным человеком.

У него была мечта стать военным и быть похожим на Чапаева. И мечта его сбылась.

Григорий Васильевич  поступил  учиться в Чкаловское стрелково-пулемётное училище. Закончил его он в должности лейтенанта и был призван в ряды Красной Армии 08.02.1940 года Октябрьским райвоенкоматом.

Так началась его не лёгкая военная жизнь.

 

2 часть « Не придуманные   герои ВОВ  - это мой прадедушка Сай Григорий Васильевич». 

На фронт прадедушка Гриша попал уже лейтенантом и благодаря своей природной напористости  и бесстрашия вскоре стал командиром роты.

Из рассказов моей бабушки Вали, (а ей в своё время рассказывал сам прадедушка, когда бабушка в юности ездила к нему в гости), мне стало многое известно о его героическом боевом пути на фронте.

Участвовал он в боевых действиях по защите нашей Родины СССР в Великой Отечественной войне с февраля 1942 года по ноябрь 1943 года на Калининском  фронте. Потом воевал с ноября 1943года по март 1944 года в составе Первого Прибалтийского  фронта. Далее свой боевой путь он продолжил в рядах 61 армии Первого Белорусского фронта в составе 234 стрелковой Ломоносовско - Пражской дивизии 1340 стрелкового полка четвёртой стрелковой роты в должности командира и в звании лейтенанта. Был несколько раз ранен: тяжело 22.02.1942 года и легко 07.03.1943 года на Калининском фронте, а затем снова тяжелое ранение  12.05.1944 года на Первом  Белорусском  фронте.

За участие в военных действиях  он был награждён:

1)      19.02.1945 года Орденом Отечественной войны первой степени

2)      15.03. 1945 года Орденом Красная звезда.

3)       04.04.1945 года Орденом Александра Невского

   

Краткое  изложение личного боевого подвига из архивных документов.

1.   К ордену «Отечественная война 1 степени» прадедушка был представлен за боевые действия в наступательном бою в 1945 году в Польше:

« В наступательном бою 20 января 1945 г. На город Накло (Польша) рота под командой товарища Сай под сильным артиллерийско-пулеметным огнем противника, следуя личному его примеру и благодаря умелой расстановке сил, первой ворвалась в город и, очищая дом за домом, квартал за кварталом к исходу дня поставленную задачу выполнила, Часть города была очищена и товарищ Сай со своей ротой закрепился на северной окраине города.

В этом бою рота товарища Сай уничтожила до 50 немецкий солдат и офицеров и много вооружения противника».

2.   К ордену «Красная звезда» прадедушка был представлен после боевых действий в Германии:

« В наступательном бою в районе деревни Хорнцкруг (Германия) 10.03.1945г. товарищ Сай, воодушевляя бойцов своей роты своим личным примером под сильным огнем противника, сам лично первым поднялся в атаку, следуя его примеру, поднялась вся рота и стремительным броском, ведя на ходу огонь, ворвались в траншеи противника.

При этом противник оставил в районе роты Сая 12 трупов, 2 пулемета, 4 винтовки.

Этим самым товарищ Сай создал возможность ворваться в траншеи всему батальону».

3. А к ордену «Александра Невского»  Григорий Васильевич был представлен за форсирование реки Ину в Германии:

«В наступательном бою с 28.02 1945г. по 9.03 1945г. В районе города Цахан (Германия) рота под командованием лейтенанта Сай первой под сильным огнем противника стремительным ударом форсировала реку Ину и закрепилась на захваченном плацдарме. После чего его ротой было отбито 4 контратаки противника, который всеми силами старался восстановить старое свое положение. При этом противник оставила на поле боя 25 трупов солдат и офицеров своих, 4 пулемета, 1 пушку, 2 миномета. Развивая дальнейшее наступление, рота товарища Сай зашла с фланга опорного пункта противника в районе деревни Швайненоек, откуда стремительным броском ворвалась в траншеи противника и выбила его из траншей. Этим самым товарищ Сай создал возможность продвигаться всему батальону. За 9 дней наступательных боев рота товарища Сай с боем прошла 45 км, при этом уничтожила до 50 солдат противника и 15 солдат пленила, а также уничтожено ею 7 пулеметных точек противника, подбито 2 транспорта и захвачено трофеев: 8 пулеметов, 2 телефонных аппарата, 4 миномета, 3 автомашины».

Последний раз был тяжело ранен под Берлином и был отправлен в госпиталь, а затем попал в город Харьков (Украина) и остался там жить после войны.

Жена прадедушки во время войны умерла, и поэтому он решил остаться в Харькове.

Здесь он  и встретил День Победы. О нём и его боевых товарищах медсестрой их части была написана книга, которая осталась на Украине.

Вскоре Григорий Васильевич женился снова и перевёз на Украину своих детей. Затем у него родились ещё двое сыновей Валерий и Николай.

После войны прадедушка работал на разных руководящих должностях,

потому что умел убеждать людей и организовать их даже на самое сложное дело. Но и в мирное время он продолжал жить войной и мерил свои проступки и поступки своих подчинённых по венному времени. Он постоянно вспоминал это  время и ставил в пример своих боевых товарищей подчинённым.

Его очень уважали на работе и прислушивались к его советам.

Умер Григорий Васильевич, как и его отец на трудовой вахте (прямо на рабочем месте)  в 1986 году от инсульта.

О том, как его уважали, говорит огромное количество людей, пришедших на его похороны.

 

Вот такой героический прадедушка есть в нашей большой и дружной семье.  Мы очень гордимся им!!! Он прошёл славный  боевой путь на фронте и не менее славный трудовой путь в послевоенное время.

 

Заключение.

Прошло 75 лет, с тех пор,  как закончилась Великая Отечественная Война. Мое поколение выросло на фантастических книгах, приключенческих фильмах и  играх - квестах, которые  отображают боевые действия, где одни преследуют других и уничтожают их, а это не  реальные исторические события, а просто «бродилки и стрелялки в инете».  Сверстники, окружающие  меня,  увлекаются разными компьютерными играми, порой мало читают книг  о ВОВ. Отсюда порой неправильное освещение событий ВОВ. Искаженное мнение о ВОВ может привести нас, морально  неокрепших подростков и молодых людей, к неправильному пониманию тех исторических  событий, ведь весь ужас войны и радость Победы можно узнать  только из реальных и живых рассказов наших прадедов или из тех военных книг и фильмов, уроков истории,  которые создали наши великие писатели и кинорежиссёры, педагоги и учёные. А  ими  интересуется очень малое количество людей моего поколения.

Да, я уже четвёртое послевоенное поколение  и о  войне  могу рассказать именно  со слов моих прабабушек и прадедушек. Только так мы сохраним истинное лицо Победы в той войне и тех военных событий, которые унесли миллионы жизней советских солдат, офицеров и мирных жителей. Мы обязаны помнить об этом, и мы будем это не просто помнить, а бережно хранить эту память для своих потомков – теперь уже наших детей, внуков и правнуков!

Мы ВАС помним, наши ГЕРОИ ВОВ, и мы ГОРДИМСЯ ВАМИ!!!!!!

Я ценю и уважаю  всех наших ветеранов.  И вот уже третий год  встаю вместе со своими родителями в строй Бессмертного полка в нашем городе Оренбурге.

Надеюсь, что Бессмертный полк  пробудит в наших детских душах и сердцах гордость за  тех, кто  выжил и пришёл с Победой, а так же за тех, кто   пропал  на полях сражения и в лагерях.

«Спасибо Вам ветераны!  Спасибо тебе дорогой прадедушка Григорий!!!!!

Спасибо  за нашу  мирную жизнь! Низкий Вам  всем поклон!!!»

 

Мы помним о вас, потому что именно память помогает нам гордиться вашими подвигами.

Почему мы храним в сердцах ваши имена? Потому что  знать надо, чтобы помнить, а помнить, чтобы гордиться!

Вот мы и гордимся вами! Вы подарили нам мирную жизнь и освободили от фашизма.

Мы будем помнить вас всегда! Ваши имена навечно вписаны в живую летопись Великой Отечественной войны.

Мы берём с вас пример и понимаем, какою ценой досталась Победа!

Мы так же, как и Вы тогда, не хотим войны! Пусть будет мир во всём мире! А на ваших могилах пусть всегда будут лежать цветы, как признак нашего уважения к Вам и к Вашим подвигам.

 

Вы жизнь свою отдали не зря.                    

Прогнали жестоких фашистов.                                                                                                   Сегодня спокойно восходит заря

И звуки Победного марша мы слышим!                                                                                 

Как нам не хватает сегодня Вас,                                                                                          Девушки  и юноши  из прошлого!

Но оставили славу о Вас - Ваши героические подвиги!                                                       Спасибо за мир звучит в Ваш адрес сейчас!

И мы не стесняемся слёз!                                                                                                   Вы слышите? Мы помним о Вас!                                                                            

 Вы спите спокойно среди  русских берёз!

 

(Это короткое стихотворение я написала сама и посвятила его моему прадедушке и всем солдатам ВОВ)

 

Источники информации

1.       Беседы с бабушкой и  родителями.

2.       Интернет-ресурсы:  Сайт «Память народа».

3.       Семейные архивные материалы.

 

Приложение

1.       Материалы из семейного архива Козловых

2.       Архивные материалы с сайта «память народа»

3.       Авторский стих о ВОВ.    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследовательская  работа группы «Наш проект»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследовательская работа

«Детство, опаленное войной»

                                                               

                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Не щадя себя в огне войны,

Не жалея сил во имя Родины,

Дети героической страны

Были настоящими героями!»

 

Введение

1 часть. «Мы   родом не из детства – из войны»

     1.1. Верочка Осипова и ее семья.

     1.2. Первые дни войны глазами ребенка.

     1.3. Долгая  дорога  домой.

2 часть. «В тылу страны нелёгким было детство»
 
            2.1. Ташкент – не только город хлебный

     2.2.Ташкентские  военные  госпиталя – фронт милосердия

     2.3. Школьница Вера в госпитале.

3. часть. «Сначала была жизнь, а потом - память и слава»

     3.1. Вера Николаевна Мячина и легендарный комдив А.И. Родимцев.

     3.2. Увлечение  литературным  творчеством.

     3.3. Пока мы помним прошлое, у нас есть будущее.

 

Заключение

Источники информации

Приложение :

- стихи В.Н. Мячиной

- список литературы о ВОВ для учащихся начальной школы

- газетные статьи

- фотографии из семейного архива В.Н. Мячиной

- мультфильм «Детство, опаленное войной»

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

Актуальность  выбранной  темы  проекта

Хорошо жить, когда ярко светит солнце и  поют птицы, когда можно играть с друзьями, когда есть у тебя мама и папа, бабушка и дедушка! Хорошо  жить, когда вокруг тебя и  во всем мире только хорошие, добрые люди! Но так,  к сожалению, не всегда бывает. Живут на земле и добрые, и плохие люди. Бывает, что они ссорятся и даже дерутся. Но когда дерутся два человека - это еще полбеды, а вот когда целые народы, армии - это уже беда! Тогда  гибнут люди и  тогда разрушаются дома, уничтожаются леса, поля - и все это называется Война.

2020 год знаменателен для  нашей страны тем, что исполняется  75 лет со дня Великой Победы!

Многие наши сверстники  знают, когда началась и закончилась война, с кем мы воевали, но когда наш педагог Галина Ивановна  спросила нас: «А вы знаете, как жили дети в годы ВОВ?» Оказалось, что мы практически ничего  не знаем об этом.

Поэтому нам стало интересно узнать:

 Как дети пережили годы войны?

 Могли ли они быть героями войны?

 Как увековечена память о детях войны?

Так возникла идея о проекте «Детство, опаленное войной».

Наш проект  - это вклад в подготовку к празднованию 75-летия Великой Победы.

Это дань глубокого уважения и благодарности целому поколению – поколению детей войны, потому что людей, переживших войну и  помнящих это страшное время, становится все меньше, а их воспоминания чаще всего не записаны и известны только в узком семейном кругу.  Но   ведь их жизнь это частичка истории нашей страны и мы обязаны помнить об этом.

Действительно, тех, кто участвовал в войне и переживал в тылу все тяготы той войны, с каждым годом становится всё меньше и меньше. Наша задача в том, чтобы не забывать об их подвиге, ведь тогда и те, кто погиб во время войны, и те, кто уходит теперь, обретут новую жизнь – жизнь в памяти. Поэтому так важно расспросить и записать их рассказы о войне.  У каждого из них свой рассказ о войне и свои истории. Это живая книга истории нашей страны, потому что  для победы были важны не только героические подвиги, но и ежедневная работа, которую делали все, и взрослые и дети.

Сегодня многие дети войны - это и есть те ребята, которые пережили годы бомбежек, голода и страха... Со слезами на глазах они вспоминают свое военное детство, и, несмотря на то, что некоторые моменты уже стерлись из памяти, тот период они запомнили на всю жизнь и вряд ли забудут. Они могут рассказать нам про свою войну, какой они её знают и помнят.

Работая над данной темой, мы поняли самое главное, что все уходит в прошлое: страдания людей, разруха, голод в военные и послевоенные годы. Наше поколение имеет возможность прикоснуться к Великой Отечественной войне, слушая рассказы не только о боевых, но и о трудовых подвигах в воспоминаниях живых свидетелей того времени. Это мы и хотим показать в своей работе.

Людям, потерявшим детство, нашим  землякам, мы посвящаем свою исследовательскую работу «Детство, опаленное войной»

 

Проблема исследования:

Тема дети и война является одной из самых малоисследованных в истории. И это не случайно: сражение, битвы и ратные подвиги всегда  считались уделом взрослых. 

Детям предназначалось иное: учиться, играть, а ещё  помогать по дому. Война – это страшное зло, искалечившее не только жизни взрослых людей, но и лишившее детства самую юную часть населения нашей страны.

Гипотеза исследования: Поведение и образ жизни детей характеризовались патриотизмом, гражданской активностью и  преданностью Родине.

Цели и задачи нашей  работы.

Цель: Показать на примере жизни девочки,  Веры Осиповой, что наши военные сверстники в годы ВОВ  были лишены радостного детства, поэтому нашему поколению нужно научиться милосердию, состраданию и глубокому уважению к старшему поколению и еще раз доказать, что страшнее слова война нет ничего на свете.

Задачи:

1) Изучить и систематизировать разные  источники о семье В.Н. Мячиной (Осиповой).

2) Привлечь внимание моих сверстников к изучению истории  Родины в годы ВОВ.

 3)  Изучить и проанализировать  художественную литературу по теме исследования и составить рекомендательный список художественной литературы о детях войны для прочтения учащимся начальных классов.

4) Создать мультфильм о том, как дети помогали раненым  в военных госпиталях, находящихся глубоко в тылу.

Предмет исследования: образ жизни детей в годы Великой Отечественной войны.

Объект исследования: жизненный путь Веры Николаевны Мячиной (Осиповой).

Источники исследования: личные   архивные материалы и летопись  семьи Мячиных и Осиповых, воспоминания Веры Николаевны, периодическая печать и интернет – ресурсы, художественная литература о детях в годы ВОВ.

Методы исследования: изучение и анализ семейного архива, газетных публикаций, фото и документальных источников, а так же воспоминаний Веры Николаевны, беседа и  интервью с Верой Николаевной.

Участники проекта: учащиеся творческого объединения «Наш проект», руководитель Ермизина Г.И.,  Даларян А.С. и В.Н. Мячина.

Этапы исследования:

1) Подготовительный  этап  -  сбор материала, анализ и систематизация семейных документов, фото и других источников.

2) Основной  этап – разработка проекта и создание мультфильма «Детство, опаленное войной»

3) Итоговый этап – участие в городском    конкурсе  «Первый шаг к Нобелевской премии», в конкурсах исследовательских проектов регионального и Международного уровня («Юные исследователи Оренбуржья», «Динозаврики» и «Шелковый путь»).

Значимостью проекта является то, что данный материал можно использовать на уроках и    внеклассных мероприятиях в школе, а так же он важен нам, поколению, выросшему в мирное время, для того, чтобы помнить о том,  как была завоевана Победа.

 

Работа  над проектом.

В нашей проектной работе описывается лишь  судьба  одного человека – Веры Николаевны Мячиной (Осиповой), которая является ребенком войны, но ее жизнь это пример всех детей того военного времени.

Свою работу мы начали с вопросов, которые задали сами себе.

Мы задались вопросами: кто они – дети войны, наши ровесники из сороковых годов, как они пережили страшные четыре года, о чем мечтали, какова роль детей и подростков в приближении Дня Победы?

Мы поняли, что наших знаний по данной проблеме недостаточно.  Чтобы найти ответы на эти вопросы, мы решили провести данное исследование.

Мы опросили своих родителей о том, есть ли среди наших родственников дети войны, но оказалось что информации очень мало, а если и есть, то нет фотографий, потому что не сохранились.

И вот тут нам помогла мама Аркадия Даларян, Азатуи Серижаевна. Дело в том, что она работает в соцзащите и по роду своей деятельности  помогает пожилым людям. Вот так мы и познакомились с Верой Николаевной Мячиной, в девичестве Осиповой.

Аркадий  вместе со своей  мамой и педагогом Галиной Ивановной  ходил к Вере Николаевне  домой, чтобы познакомиться с ней поближе. Оказалось что это очень добрый, жизнерадостный и  интересный человек. Мы задали ей несколько вопросов, но слушали ее рассказы целых три часа, которые пролетели незаметно. Все что рассказывала Вера Николаевна, мы записали на диктофон, а потом всей группой внимательно слушали.

Мы хотим  рассказать о том, как  в годы Великой Отечественной войны  Вера была  подростком, но, несмотря на это, она  работала в госпитале со  своей мамой, где ухаживала за ранеными бойцами. И хотя эту   повседневную работу  в военном госпитале тогда не называли подвигом, но подвиги совершаются не только в боях. Ежедневная работа, которую делали  тогда дети – это тоже подвиг, потому что голод, холод и болезни в два счета расправлялись с их жизнями, которые еще не успели толком начаться…

Вся наша работа построена на воспоминаниях Веры Николаевны,  которыми она с радостью делилась с нами.

Мы были под впечатлением от общения с ней. Особенно нас  поразили слова Веры Николаевны: «Есть было нечего, а мы пели песни, шутили, подбадривали друг друга. Вот  такой  оптимизм был у нашего  народа тогда, потому что люди верили в  победу над фашистами».

В процессе работы мы решили создать мультфильм о том, как дети в войну помогали в госпиталях и мы его сделали.

Мы составили план нашего проекта и вот что у нас получилось.

 

1. Детство, опаленное войной

          1.1. Верочка Осипова и ее семья.

Верочка   родилась 2 августа 1931 года в Оренбурге, в семье Осиповых, где ее очень любили. Мама Мария Андреевна, и папа Николай Алексеевич, познакомились в 1930 году. Мама работала машинисткой, а папа работал в совхозе. Так они и познакомились в Петровском сельском совете Петровского района Оренбургской губернии. В этом же 1930 году  появилась семья Осиповых, а  в 1931 году родилась у них  девочка, которую  назвали Верочкой.

Папа Веры был призван в Красную Армию в 1925-1927 и принимал участие в боевых операциях по ликвидации басмачества на территории Средней Азии. После окончания службы поступил в Оренбургский сельскохозяйственный институт, который закончил в 1934 году по специальности зоотехник. Работал на опытной станции в совхозах  «Буртинский» и «Караванный».

В 1935 году его вновь призывают в Армию. Он служил кадровым офицером в Ленинградской области, а затем его переводят в город Кингисепп,  бывший  Ямбург, расположенный на границе с Эстонией. Так Верочка росла в семье кадрового военного.

Маршал Тимошенко перед войной наградил его именными часами. Майор Осипов Н.А. очень любил военную службу и мечтал посвятить армии всю свою жизнь, но война внесла свои коррективы.

Н.А. Осипов с первых дней войны оказался на фронте в действующей армии в составе 311 стрелковой дивизии. Майор Осипов  участвовал в боях на Ленинградском и Волховском фронтах. В  мае 1942 года был контужен и отправлен в госпиталь. После госпиталя майор Осипов находился на службе в должности начальника 4-го отделения штаба 285 стрелковой дивизии, сражавшейся на 3-м Прибалтийском и 1-м Украинском фронтах. Войну закончил в Праге, освобождая Чехословакию. Майор Н.А. Осипов  награжден орденами «Красная звезда»,  «Отечественной войны» II степени, а так же медалями «За оборону Ленинграда», «За боевые заслуги» и «За Победу над Германией». После демобилизации Николая Алексеевича в 1945 году семья вернулась в Оренбург.

Из воспоминаний Веры Николаевны:

«Город Кингисепп – пограничный город с Эстонией. Это другое государство. Я и сейчас помню пограничный столб, разделявший в те годы одно государство от другого. До Ленинграда от Кингисеппа можно было добраться за один час электричкой. Мы часто ездили в Ленинград. Я до сих пор помню дворец Екатерины II. Остались в памяти столовая и спальня Екатерины, где все блестело роскошью. Еще запомнились тапки, которые  нам дали при входе во дворец. Они были большого размера и мне первокласснице было трудно ходить в них по залам дворца.

Природа там была  сказочная! Кругом грибные леса. Предвоенное лето 1941 года было особо урожайным на грибы. Я до сих пор помню нашу кухню в квартире, где были натянуты веревки, на которых мама сушила грибы.

У нас было небольшое хозяйство: курочки и цыплятки, которые мне доставляли радость.

По соседству с нами жила артистка. Ее пение доставляло нам всем большое удовольствие. Особенно музыкальным был у нас папа. Он замечательно играл на гитаре. Папа мечтал, что я буду учиться музыке, но мечте не суждено было сбыться».

 

1.2. Первые дни войны глазами ребенка.

Начавшаяся война застала девятилетнюю Веру в городе Кингисеппе на границе с Эстонией. Спокойная, размеренная предвоенная жизнь города не внушала опасений, и ничего не предвещало надвигающейся страшной беды.

Она только закончила третий класс на отлично и впереди ее ждали летние каникулы, но с началом войны у детей закончилось детство. Они быстро повзрослели и в тяжкое время для своей страны  осознали причастность своей судьбы к судьбе Отечества.

Из воспоминаний Веры Николаевны:

«Город Кингисепп весь был окружен лесами. Наш дом находился на окраине. Родители отпускали меня с подружками, более взрослыми, чем я за грибами. Я уже очень хорошо разбиралась в названиях  и могла отличить съедобные грибы от  ложных. Запомнился один случай. Мы с девочками возвращались домой с полными корзинами грибов. На пути нам встретились солдаты. Они очень вежливо попросили нас помочь им выбраться в город из леса, ссылаясь на то, что они заблудились. Странно было все в их поведении, а особенно военная форма, новая, как говорят «с иголочки». Конечно, мы им указали дорогу, хотя что-то подсказывало нам, что это люди совсем чужие, не советские. И уже вечером дома, когда пришел папа, он рассказал нам с мамой, что это был фашистский десант и просил впредь быть нам осторожными. Фашистов тогда всех поймали и арестовали.

Случаев появления фашистов в городе становилось все больше, а папа все не верил, что начнется война и старался делать ударение на слове «провокация». Он верил в мирный договор с Германией.

Все хорошие мечты рухнули в одночасье. А папа все успокаивал нас даже тогда, когда над городом 22 июня появились самолеты с крестами. Мы, дети, старались сосчитать, сколько же их, но это было не возможно, так как их было очень много. Мы конечно же не понимали, какие страшные события ждут нас впереди.

Папе была поручена эвакуация женщин и детей. Скрывая истинное положение вещей, он по-прежнему нас успокаивал и не предлагал уехать с первыми эшелонами, не вызывая таким образом паники среди людей. Это как бы если отправил свою семью в первую очередь, то значит  дела плохи.

Люди покидали свои квартиры, а мы оставались на месте.

Кингисепп стоял у фашистов на пути, мешая им прорваться к Ленинграду.

И вот настало 7 июля. Я запомнила этот день на всю свою жизнь. К нашему дому подкатила машина и на сборы нам дали считанные минуты. Раздумывать было некогда. Мы сели в машину с мамой в чем были. На голове у меня была тюбетейка, их раньше носили.  На ногах сандалии  и легкое летнее платье, ведь было лето.

Я, не смотря на то, что мне было около 10 лет, навзрыд плакала по игрушкам, которые остались дома. Мама все-таки взяла с собой мою гуттаперчевую  куклу, маленький резиновый мяч и горшок  почему-то. Эту куклу я храню всю свою жизнь и называю ее беженкой.

Папа не разрешил нам нарушать уют в квартире и брать много вещей, убеждая, что через месяц мы вернемся. Папа обещал, что все необходимое он нам пришлет. Через час после нашего отъезда от дома ничего не осталось после массированной бомбежки.

Так в Кингисеппе нас застала война».

 

1.3. Долгая  дорога  домой.

Так Верочка со своей мамой сумели чудом выбраться из города. Водитель гнал машину со всей скоростью. Рядом рвались снаряды,  горели дома, и все было в дыму. Верочке  было страшно и плохо от быстрой езды и взрывов.  Водитель несколько раз останавливался из-за девочки, хотя это и было опасно. Снаряд мог в любую секунду попасть и в машину. Чудом они добрались до железной дороги. Их посадили в товарный вагон, где уже было много беженцев, как и они. Верочка с мамой ехали к себе на Родину в город Чкалов, ныне Оренбург.

Из воспоминаний Веры Николаевны:

«Дорога была трудной и опасной. Частыми  были налеты фашистских самолетов и тогда кругом рвались снаряды. Все было в дыму  вокруг и пахло гарью.

Во время бомбёжки поезд останавливался, а матери хватали детей и бежали подальше от поезда.  Однажды  мама меня схватила, а в потёмках обувь не нашла и на мне был один мой сандаль и  один мамин туфель. А мама бежала босиком. Подолгу поезд стоял на станциях, а иногда просто в степи. Трудно было в пути с водой и едой. Все время хотелось пить и есть.  Однажды, когда поезд в очередной раз остановился, увидев деревню, все мамы побежали туда за хлебом. А мы сидели и наблюдали в окошко за ними. Но тут, когда они бежали  обратно, поезд вдруг тронулся и поехал. А мы так начали орать, плакать, что машинист, испугавшись, остановил поезд. В этот день  мама принесла  небольшой кусочек черного хлеба. В поезде все плакали. Мы ехали очень тихо, подолгу простаивали на запасных путях, т.к. в первую очередь отправлялись поезда с ранеными, или на фронт с войсками. Приходилось ехать в товарных вагонах, в тамбурах. Мы ехали в город Чкалов  к бабушке. Ехали очень долго. Выехали мы в начале июля, а приехали в конце августа.

Почти два   месяца мы добирались до Чкалова. Но приехав в город, мы поняли, что и здесь в тылу очень трудно придется нам. Впереди нас ожидала зима, а теплой одежды не было, да и денег тоже. Мы с мамой были в легких летних платьях.  В Чкалове оставаться нам было нельзя, и мы поехали в город Ташкент, где жили дальние родственники моего папы. В Ташкенте круглый год тепло, а еще вкусные фрукты и овощи, а  главное далеко от фронта».

2 часть «Ташкент - город не только хлебный»

В 1941-42-ом годах во время Великой Отечественной войны в СССР была проведена крупномасштабная эвакуация населения из неспокойных зон в восточные и южные регионы страны. Эвакуировали также промышленные предприятия, культурные и научные учреждения, запасы продовольствия, сырья и других материальных ресурсов. Это позволило сохранить основную экономическую базу и промышленный потенциал страны для обеспечения победы в войне.

Значительная часть эвакуированного населения была распределена в среднюю Азию. В то время как половина тамошних мужчин была на фронте, женщины и дети принимали миллионы беженцев из европейских регионов страны.

Ташкент был в войну  не только хлебным городом. Народ Узбекистана стойко преодолевал  все трудности, и невзгоды военного времени.

Только в самые первые месяцы войны в Ташкенте на заводах и фабриках стало работать более 20 тысяч женщин.

В годы войны в разгроме фашистов огромную роль сыграло военное оружие и техника, произведенное в Узбекской ССР.

 Более 200 крупных промышленных предприятий Узбекской ССР были переведены на военные рельсы и начали производить вооружение и военное снаряжение.

Так же в годы Великой Отечественной войны в Узбекистан из разных городов  РСФСР  было эвакуировано и в короткие сроки введено в эксплуатацию более 100 предприятий военного назначения, из которых 55 – было размещено в г. Ташкенте и Ташкентской области,  14 – в Самаркандской области, 22 – в Ферганской долине и 2 – в Бухарской области.

В соответствие с имеющимися данными, из Узбекской ССР на фронт было отправлено:

·2100 самолетов; 

·17342 авиамоторов; 

·17100 минометов;

·27000 запчастей для противотанковых орудий; 

·60000 боекомплектов химической защиты;

·22000000 мин;

·560000 снарядов; 

·2318000 авиабомб;

·1000000 шт. гранат;

·более 100000 п.м. стальных проводов;  

·полевые радиостанции,

·более 3000000 шт. радиоламп для танков и самолетов; 

·5 бронепоездов;

·18 военно-санитарных и банных поездов;

·2200  полевых кухонь

 

Известно, что за четыре годы войны хлопкоробы Узбекской ССР сдали государству:

·4806000 тонн хлопка-сырца,

·1066000 тонн зерна,

·195000 тонн риса,

·108000 тонн картошки,

·374000 тонн овощей и фруктов,

·35289 тонн сухофруктов,

·57444 тонн винограда,

·1593000 тонн мяса,

·5286000 штук кожаных шкур.

 

Несомненно, все это пошло на нужды обороны. С августа 1941 года в Узбекистан начали прибывать эшелоны с эвакуированным населением. Из  1,5 млн  человек эвакуированных более 200 000 составили дети и подростки. Во время войны в республику прибыло 89 детских домов, из них 48 – из Украины.

Им было предоставлено более 135.000 кв. метров жилой площади и их трудоустраивали.

Ташкент стал вторым домом для  эвакуированных.

Из воспоминаний Веры Николаевны.

«Помню тот военный Ташкент и вокзал. Теплое солнечное утро. Мы с мамой взяли свой  скудный багаж, и вышли в город. К нашему удивлению, народу на вокзале и в городе было мало.

В магазине купили  пирог с рисом. Как же это было вкусно!

Нашли родственников. Они нас поселили в чулане.

Так мы первое время и жили в чулане без окон и уже потом, когда мама устроилась на работу,  переехали на другую квартиру.

После Нового года выпал снег, стало сыро и холодно. Потом в  Ташкенте стало совсем  голодно,  и  стали  часто надолго выключать свет.

Чашка риса на обед была роскошью.

Самой положительной стороной во время войны были сами люди в Ташкенте. Несмотря на то что у людей не было ничего, они поддерживали нас,  приезжих, и друг друга как могли.

Узбеки очень тепло приняли эвакуированных и ко всем относились дружелюбно.

Они делились с нами последним куском хлеба, одеждой, обувью и жильем.

Не было никаких издевательств или насмешек, люди тепло общались между собой и старались помочь друг другу, хоть и помогать было нечем.

Война сделала людей добрыми, отзывчивыми и заботливыми, поэтому люди того военного  времени совсем другие. Они  работали, жили и делали что-либо не ради денег. Оказывали помощь людям без ожидания, что тебя отблагодарят. Есть было нечего, а мы пели песни, шутили, подбадривали друг друга. Вот  такой  оптимизм был у нашего  народа тогда, потому что люди верили в  победу над фашистами.

В нынешнее время люди утратили доброту, чуткость и отзывчивость.

Нельзя сегодня не вспомнить о семье кузнеца Шамахмудова,  усыновившего в то тяжелое военное время 15 детей разных национальностей. Из рассказов мамы я помню, что глава семьи, Шаахмед (Ахмед) Шамахмудов, вместе со своей супругой трудился в артели кузнецом, и, несмотря на то, что в годы войны ему было уже за пятьдесят, пройти мимо чужого горя, которое к тому же обрушилось на хрупкие детские плечи, он не смог. Под крышей  дома Шамахмудовых собрался маленький Советский Союз – здесь жили и русские и латыши, молдаване и казахи, татары и белорусы.

Уже  в 80-е годы  я ездила в Ташкент и видела монумент Дружбы народов, где в центре находится  фигура кузнеца Шаахмеда Шамахмудова, рядом его жена, а вокруг них стоят и сидят их любимые дети. Дети, которым они вернули детство и подарили любовь.

Этот монумент, как мне кажется,  стал символом гостеприимства узбекского народа и его героизма.  Есть было нечего, а мы пели песни, шутили, подбадривали друг друга. Вот  такой  оптимизм был у нашего  народа тогда, потому что люди верили в  победу над фашистами».

2.1.Ташкентские  военные  госпиталя – фронт милосердия.

1941 год был трагическим и тяжёлым для нашей страны. 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. И с первых её минут раненым солдатам потребовалась квалифицированная медицинская помощь.

Ташкент стал прибежищем  и  для санитарных эшелонов. Десятки тысяч раненых были спасены здесь.

В город Ташкент были дислоцированы эвакогоспиталя.  Город принимал  преимущественно тяжелораненых, но  летальность в эвакогоспиталях была очень низкой (1,18 %), а возвращено в часть и к труду – 91,3 %.   Здесь было открыто 113 госпиталей почти на 40 тыс. коек.

Для развертывания эвакогоспиталей Ташкентскими властями  предоставлялись наилучшие здания города; в основном это были дворцы культуры, клубы, институты, лечебные учреждения и ряд зданий школ. 

Для работы в эвакогоспиталях были отобраны наиболее квалифицированные лечащие врачи и средние медицинские работники.

Ташкентские эвакогоспитали имели все необходимое оборудование и были уютно обставлены.

Вся работа ложилась в основном на женщин. Выходных не имели, приходилось работать и ночью.

Самым тяжёлым был 1942 год, когда шли кровопролитные бои под Москвой, и  когда трудно было и с медикаментами и с питанием.

 Из воспоминаний Веры Николаевны.

«Мама устроилась в госпиталь санитаркой в операционную. Работа была у нее очень тяжелой. Но на тяжелую работу в то время некогда было жаловаться – война не щадила никого, а раненые все поступали и поступали. Маме приходилось  носить  мужские протезы из гипса в перевязочную,  мыть полы в операционной, делать перевязки, кормить тяжелораненых. Но моя мама была очень доброй и внимательной к раненым. Она   так же всегда была собранной,  не боялась трудностей и всегда стойко  переносила их.

Раненых  привозили часто ночью целыми эшелонами и тогда  из госпиталя не выходили по нескольку дней.

Дежурили сутками без права на сон. Кроме этого, санитарки ремонтировали здание госпиталя, заготавливали овощи для столовой.

Все, и санитарки,  и врачи  трудились в госпитале на совесть».

2.2. Школьница Вера в госпитале.

В то время людям не было одежды и еды. Многим  приходилось ходить в школу в обычных тапочках, несмотря на то, что зима в Ташкенте была холодной. Но никто не падал духом.

Большую помощь оказывали дети раненым в госпиталях. Они  писали раненым под диктовку письма, приносили им подарки, сделанные своими руками и даже, устраивали концерты и спектакли, которые вызывали улыбку у взрослых мужчин, измученных войной.

Из воспоминаний Веры Николаевны:

 «В 1943 году я  училась в четвертом классе, но все свободное от учебы время проводила вместе с мамой в эвакогоспитале № 3959. Меня тянуло к раненым. Руководило мною одно желание – помочь им. Руководство госпиталя, видя такое стремление, выделили мне палату раненых, чтобы я ухаживала за ними.

Мне дали белый халат и косынку с красным крестом и я стала сестричкой, как и мама.

Я выполняла  несложную работу, соответствующую моему  возрасту и возможностям: поправляла постели, приносили воду в палату, кормила и поила тяжелораненых, читала газеты или письма от родных, а так же писала письма под диктовку. Старалась помочь как могла. Я с детства чувствовала чужую боль как свою.

Как я этим гордилась! Я рада была тому, что делаю что-то хорошее и полезное. Я бегом бежала из школы в госпиталь. Я знала, что меня там ждут раненые, и они радуются моему приходу, потому что видела на их лицах улыбки, когда я входила в палату к ним.

А еще они отказывались от своих долек шоколада, что давали  им вместо сахара, и баловали меня иногда целой  шоколадной плиткой. Я,  конечно, понимала, что ими руководила любовь к своим детям, которых они вспоминали, видя меня. И мое сердце всегда было переполнено любовью ко всем солдатам из моей палаты.

Фотокарточки, подаренные мне на память, я храню всю свою жизнь. На одной из них написано: «Расти Верочка! Будь здорова, весела и счастлива! А когда вырастешь, то вспоминай это тяжелое время, жестокую войну и старайся делать только хорошее!»  Эти слова стали девизом всей моей жизни.

Через всю мою жизнь прошел образ Вани  Спицына, с которым я сфотографирована.  Ему на фронте оторвало снарядом обе ноги, а ведь ему было всего 18 лет. Он жить не хотел.  Я изо всех сил пыталась своими добрыми поступками и словами вернуть его к жизни.

Года два назад, а именно в  2017году, мне был звонок домой от женщины, которая по фото узнала знакомые черты пропавшего без вести сына. Совпала  фамилия и имя солдата. Я разволновалась, но помочь ничем не могла, потому что сама не владела информацией. Я всю жизнь пыталась хоть что-то узнать о его судьбе, но тщетно. Тот эвакогоспиталь 3959 был отправлен  на фронт, но из рассказов мамы я узнала, что он попал под бомбежку и многие солдаты погибли. Что стало с Ваней Спицыным мы так и не знаем.

На верхнем этаже госпиталя  была небольшая сцена. Здесь выступал самодеятельный кружок из числа раненых и работников госпиталя. Часто в госпиталь приходили школьники, они помогали работникам ухаживать за больными, выступали со своими номерами художественной самодеятельности. Приходили в госпиталь и жители, которые приносили  еду, бинты, одежду. В лечебном учреждении, несмотря ни на что, была чистота и порядок. Раненые иногда ходили в сквер. Там они гуляли  и  часто собирались и  пели песни.

Но, несмотря на тяжелое время, работники госпиталя устраивали праздники. Особенно незабываемой была встреча  нового 1943  года. Мы, дети,  вместе с ранеными делали из бумаги и ваты игрушки и наряжали елку.

Всем раненым были приготовлены подарки,  и был даже Дед Мороз со Снегурочкой. Это было незабываемой радостью, как для детей, так и для раненых».

 3 часть «Сначала была жизнь, а потом - память и слава»

 3.1. Вера Николаевна Мячина и легендарный комдив А.И. Родимцев.

Вера Николаевна  всю свою жизнь жила среди военных: ее папа,  Николай Алексеевич Осипов, майор и командир Красной Армии, муж, Николай Кузьмич Мячин, майор, дядя мужа А. И. Родимцев генерал-лейтенант и  ветераны 13-й гвардейской дивизии, посещавшие их с мужем  дом в Оренбурге.

Н.К. Мячин  большую часть своей сознательной жизни собирал сведения о своем знаменитом дяде, родном брате матери, - о дважды Герое Советского Союза А.И.  Родимцеве. Николай Кузьмич родился в Шарлыке, в том же доме, что и знаменитый родственник, потому что рано лишился отца и воспитывался у дедушки с бабушкой.

 Уже в детстве подростком он гордился тем, что его дядя – первый Герой Советского Союза из  Оренбуржья.

Из воспоминаний Веры Николаевны:

 «Прошли страшные  четыре  года войны. Наступил долгожданный день – 9  мая, день Победы. Этот день забыть невозможно. Огромный двор, окруженный домами.

Люди выносили из квартир столы, стулья и все, что было из еды, чтобы украсить праздничный стол. Малознакомые люди обнимались, целовались, не в состоянии выразить ту общую радость, которая охватила их всех.

У людей, переживших страшное военное время, эти минуты остались на всю жизнь в памяти. Возникает вопрос: что руководило народом в годы войны с самого первого дня и до последнего, победного?  В годы войны наш народ показал твердость духа, мужество, единство, сплоченность, несгибаемую веру в победу над  врагом, преданность и любовь к своей Родине.

Если мы школьники писали письма с просьбой отправить нас на фронт, то что можно сказать о взрослых. Каждый взрослый готов был пожертвовать собой ради счастливого будущего детей и внуков.

Моя жизнь прошла рядом с такими дорогими для меня людьми, как  Александр Ильич Родимцев.

Родимцев наш земляк, родившийся в Шарлыке, как и мой муж Мячин Николай Кузьмич, его родной племянник. Я вдохнула в себя мужество этих людей, их чистоту и порядочность, их преданность своей Родине. Вот почему сейчас,  в канун 75-летия Победы в  ВОВ, когда мне уже самой  88 лет, моя память возвращает меня к тем тревожным событиям, которые невозможно вычеркнуть из памяти.

Нет, не зря стояли гвардейцы А.И. Родимцева насмерть, защищая родной Сталинград от фашистов.

Наше поколение должно знать своих героев и  равняться на них.

Имя Родимцева неотделимо от  самой грандиозной  битвы ВОВ – Сталинградской. Прошло 75 лет, как благодаря 13 гвардейской дивизии А.И. Родимцева  19 ноября  1942 года произошел переломный момент в битве с фашистами, а 2 февраля – окончательная победа под Сталинградом. Наши войска стали гнать с нашей земли фашистов и наконец-то закончилось отступление.

Память о знаменитом полководце, чье имя неразрывно связано с  Оренбургским краем, увековечено  в названии одной из улиц города Оренбурга, а по адресу проезд Больничный дом №4 установлена мемориальная доска . В этом доме жила родная сестра Александра Ильича Родимцева,  а  сам он часто приезжал сюда погостить у родственников.

Совсем недавно увидела по телевизору сына А.И. Родимцева  Илью в рядах бессмертного полка в Москве, и мое сердце наполнилось радостью. Он достойный сын своего отца. Бессмертный полк – это пример безграничной людской памяти о дорогих и близких людях, отдавших свои жизни за Победу в той страшной войне.

В 2017 году вышла его книга об отце «Генерал Родимцев.  Прошедший три войны».

Автор книги – Илья Александрович Родимцев, сын генерала А.И. Родимцева, кандидат экономических наук, специалист в области мировой экономики и внешнеэкономических связей. Он рассказывает о судьбе своего отца, чья жизнь и воинская служба охватывают многие драматические события, произошедшие в прошлом веке, как в нашей стране, так и за рубежом.

Книга повествует о том, как Александр Ильич Родимцев, родившийся в бедной крестьянской семье на Урале, сумел найти свой путь к воинской профессии, служению которой он посвятил всю жизнь, став одним из первых в стране Героев Советского Союза, а в победном 1945 году был вторично удостоен Золотой Звезды Героя.

Вспоминая Отечественную войну каждый человек должен задуматься над тем, что полезного он может сделать для процветания страны, для мирной жизни, вкладывая свой труд в полезное дело. Слово «мир» должно звучать на всех языках планеты, а мы – дети войны, оставшиеся в живых, можем только порадоваться этому».

3.2. Увлечение  литературным  творчеством.

Вера Николаевна  по профессии учитель литературы, русского  и  английского языка. В 1953 году  она закончила  филологический факультет Оренбургского пединститута. С детства любила читать, и эту любовь к литературе ей привила ее мама, которая была  начитанной и очень грамотной женщиной.  Мама Веры Николаевны работала одно время секретарем и на работе все удивлялись, как грамотно она излагает мысли и пишет без ошибок. Так Верой  был сделан выбор  и  она  никогда не пожалела об этом. После окончания института она уехала работать учителем в село Черный Отрог, но затем были городские оренбургские  школы и интересная пора первых проб пера. Она писала разные заметки и статьи в студенческой газете, выпускала стенгазеты и это у нее хорошо получалось.  Сейчас она пишет летопись своей семьи.  Хочется отметить и то, что Вера Николаевна пишет стихи. Особенно это творчество стало развиваться после смерти  мужа Николая Кузьмича. Тоска по мужу это очень сильные эмоции и чувства, которые она стала излагать в стихах и это ей помогает до сих пор преодолевать эту тяжелую полосу в жизни.

Сейчас Вера Николаевна печатает статьи о комдиве А.И. Родимцеве, о своем муже и других героических людях и, конечно, о ВОВ в газете «Оренбургская Правда». Она написала большое стихотворение в память о комдиве Родимцеве. Ее героями так же являются  простые  люди и порой ее ровесники, которых называют дети войны или труженики тыла. Эта тема болью отзывается в сердцах всех неравнодушных людей.

Она каждый день пишет поэтические письма своему мужу и назвала этот свой творческий блок «Неотправленные письма».  Вера Николаевна очень добрый и отзывчивый человек и поэтому  в своих  заметках пишет о таких же простых, открытых и добрых людях.

Вера Николаевна очень любит детей и написала стихотворение – посвященное  нашему Аркадию Даларян  о том, что он хочет стать военным.

3.3. Пока мы помним прошлое, у нас есть будущее.

Муж Веры Николаевны после армии, посвятил свою жизнь  увековечиванию памяти о комдиве 13 гвардейской стрелковой дивизии  и  её гвардейцах. Николай Кузьмич много писал статей в местные газеты, посвящая их подвигам 13 гвардейской дивизии имени Родимцева.

Цель была у него одна – все должны знать о подвиге прославленной дивизии в битве под Сталинградом. Благодаря хлопотам Николая Кузьмича в Оренбурге была названа одна из улиц в новом микрорайоне в Степном именем Родимцева. Открытие стелы в Дзержинском районе и памятной доски в доме на Больничном проезде это тоже благодаря хлопотам Николая Кузьмича.  Конечно же были учтены и  пожеланию жильцов этого дома о сохранении памяти об этом удивительном человеке и замечательном командире  Родимцеве А.И. 

Особо следует отметить работу музея имени Родимцева  на базе лицея № 3, которому  в 2020 году исполнится 35 лет. И это тоже заслуга Николая Кузьмича.

 В  музее много памятных  ценных вещей комдива, именной пистолет, подаренный Александру Ильичу его командиром в Испании, а так же сотни  фотографий и множество книг о генерал-лейтенанте Родимцеве.

Николай Ильич жил жизнью музея и всегда старался по возможности помочь. Он, прежде всего, радовался тому, что память о комдиве жива. Музей занимает 1 место среди школьных музеев Оренбуржья.

Много времени уделял  Николай Кузьмич подрастающему поколению. Он был участником слетов «родимцев», которые всегда проходили на высоте. Они  радовали гостей и оставались в их памяти надолго. Лицей №3 был вторым домом для Николая Кузьмича, а теперь стал вторым домом и для Веры Николаевны.  Она продолжает его дело и часто бывает на встречах с молодежью в лицее. 

 

Вера  Николаевна ведет очень активный образ жизни, не смотря на то, что ей уже 88 лет. Она встречается с ветеранами и молодежью и всегда в ее рассказе большую часть занимает образ комдива Родимцева Александра Ильича. Она считает своим долгом рассказывать об этом героическом человеке и о подвиге его гвардейцев под Сталинградом. Она частый гость лицея №3.

Из воспоминаний  Веры Николаевны:

« Хочется сказать большое спасибо всему коллективу лицея № 3, который с честью носит имя А.И. Родимцева, за добросовестный труд по увековечиванию памяти дважды Героя Советского Союза.

Александр Ильич часто говорил, чтобы сделать доброе дело, надо иметь доброе сердце. Вот и педагогический коллектив лицея с добрым сердцем и чувством долга делает большую работу  в музее на примере подвига гвардейцев 13 стрелковой дивизии под командованием А.И. Родимцева.

Мне вспоминаются слова Константина Симонова, высказанные им в Сталинграде: «О минувшей войне необходимо знать всем. Надо знать, и чем она была, и что принесла людям. В таком вопросе  не должно быть забвенья. На него не имеем права ни мы, советские люди, отдавшие войне столько жизней, ни вообще все честные люди на земле, которым не безразлично будущее своих детей»

Я в этом вопросе полностью  согласна со словами писателя».

 

Заключение

Наше поколение о войне знает в основном из уроков истории, литературы, из художественных и документальных фильмов. Все меньше остается ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла и детей войны. Мы должны с уважением относиться к этим людям, к их прошлому и настоящему. Нам есть чему у них поучиться. Выполняя исследовательскую работу, мы сделали следующие выводы:

1. Война – это не только человеческие жертвы, потери в бою, это, прежде всего, искалеченное детство. Во все времена, во всех войнах были убитые и пленные, но ни в одной войне так не страдали дети.

2. В годы войны каждый ребенок совершил свой подвиг – несмотря на голод, холод и страх, дети продолжали учиться, помогали раненым в госпиталях, отправляли посылки на фронт, работали в полях и на заводах.

Их жизнь может служить примером для современного молодого поколения.

Эту работу мы намерены  продолжать дальше, потому что в наследство  нам досталось неимоверное богатство: мирное небо. В ответ нам необходимо сохранить память и признательность тем, кто сохранил нам нашу историю. Ведь тот, кто не помнит своего героического прошлого, не имеет и будущего. А война живет в памяти народа. Это не должно повториться, но и забывать об этом нельзя.

Память – это главный враг войны. Пока жива память – не повторится война.

Наше предположение подтвердилось. Дети внесли огромный вклад в победу над фашистами.

Мы, конечно же, нашли и ответы на свои вопросы.

- Дети войны? Кто они?

- Это наши сверстники с очень трудной, но интересной судьбой, которые пережили    страшные лишения и испытания.

- Это подростки,  которые беззаветно любили свою Родину.

- Это дети, которые, несмотря на все ужасы войны, сохранили сейчас в своих сердцах теплоту, доброту, любовь к Родине.

- Это дети, которые сумели в будущем стать настоящими людьми.

Наверное, мы последнее поколение, кто может общаться с теми, кто подарил нам мир.

Спасибо вам наши прабабушки и прадедушки!

 

 

Источники

1.       Материалы семейного архива Мячиных и Осиповых

2.       Публикации Веры Николаевны в газете «Оренбургская Правда»

3. Художественная литература о детях ВОВ

4. Воспоминания  Веры Николаевны.

5. Интернет - источники

 Обобщенный банк данных «Мемориал»  https://obd-memorial.ru/html/default.htm 

             

 

 

Приложение

1.       Материалы из семейного архива Мячиной Веры Николаевны (в девичестве Осиповой)

2.       Авторский поэтический материал Мячиной В.Н.

3.       Анимационный фильм «Детство, опаленное войной»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Генерал-отвага.

Комдив Александр Родимцев – один из главных героев Сталинградской битвы

О  первых годах своей армейской службы отец в воспоминаниях писал: «В армии передо мной раскрылись возможности учёбы. Я с жадностью набросился на книги, отдавая им каждую свободную минуту, слушал и конспектировал лекции, пристрастился к газетам, увлёкся географией и авиацией, стал мечтать о парашютном спорте... В армии я вступил в комсомол... Эти два года не прошли для меня даром: я нашёл своё призвание, свой путь в жизни. Теперь я не мыслил себя вне рядов Красной Армии, с которой сроднился навсегда» [3].

По окончании действительной службы Родимцев держал экзамены в Московскую объединённую высшую военную школу имени ВЦИК. Поступление далось отцу с большим трудом. Конные испытания и военные дисциплины он сдал на отлично. Проблемы возникли с общеобразовательными науками. Ему, крестьянскому парню, с большими перерывами посещавшему сельскую школу, пришлось не спать ночами, чтобы не провалиться на экзаменах.

 Так исполнилась детская мечта Александра Родимцева — он курсант кавалерийского отделения, «красный конник»!   

Училище располагалось на территории Московского Кремля, поэтому слушателей называли «кремлёвскими курсантами». Отец учился с увлечением, совершенствовал своё кавалерийское мастерство, изучал современную технику. Он проявил особый интерес к пулемётам, хорошо изучил это оружие многих отечественных и зарубежных систем, отлично стрелял, став настоящим асом-пулемётчиком. В школе ВЦИК его приняли в ряды ВКП(б).

После окончания с отличием училища в 1932 году отца направили командиром пулемётного взвода в 61-й кавалерийский полк в Москве, а позже назначили инструктором в полковую школу.

За четыре года службы в полку Александр стал отличным кавалеристом и пулемётчиком. А положение в мире тем временем становилось всё тревожнее. Настал 1936 год, который круто изменил судьбу моего отца.       

В июле этого года в Испании начался мятеж фашистских генералов во главе с Франсиско Франко, выступивших против законного республиканского правительства. Мятежникам с самого начала военных действий оказывали помощь фашистские режимы Германии и Италии. Страна оказалась ввергнутой в Гражданскую войну, которая из-за вмешательства  итало-германских вооружённых сил приняла международный характер. Тысячи людей из многих стран мира отправлялись добровольцами защищать Испанскую Республику от фашизма, создавались  интернациональные бригады. Уезжали в Испанию и первые добровольцы из СССР: лётчики, танкисты, военные советники. Александр Родимцев также подал рапорт с просьбой послать его в Испанию. Жене Кате он не обмолвился ни словом.

За короткое время отец со своими помощниками подготовил 24 пулемётных расчёта, а республиканская армия получила много хотя и разношёрстного, но исправного оружия. Когда франкисты подошли к Мадриду, отец получил от Петровича задание отправиться вместе с подготовленными бойцами на помощь частям, оборонявшим столицу, и вскоре капитан Павлито уже участвовал в бою — первом в его воинской службе. Взять Мадрид с ходу в ноябре 1936 года франкистам не удалось, несмотря на большой перевес в живой силе и технике. И произошло это во многом благодаря советским добровольцам и советникам.

Родимцев приобрёл в Испании и многие командирские навыки, в реальной боевой обстановке осваивая науку управления войсками. Об этом тоже вспоминает Мерецков: «Превосходно показал себя в Испании капитан (сначала он был   лейтенантом) А.И. Родимцев. Я часто видел его в бою и смог оценить его качества. Являясь военным советником у Листера, Родимцев приносил, как мне кажется, большую пользу тактичными и умелыми советами по руководству подразделениями, а если возникала необходимость, то и примером личного мужества в острых ситуациях.

В Сталинграде. 1942 год 

Уже сама переправа дивизии через горящую Волгу под огнём врага вошла в историю войны. Отец часто повторял, что это была не просто переправа, а форсирование широкой водной преграды под воздействием противника, причём без авиационного и артиллерийского прикрытия. Из подожжённой нефтебазы горящая нефть растекалась по реке. Надо было пройти в буквальном смысле сквозь огонь и воду! Не хватало боеприпасов, автоматического оружия, не было разведданных, но медлить было нельзя. Судьбу города решали уже не дни, а часы. Большую помощь в обеспечении 13-й гвардейской дивизии боеприпасами и вооружением в оставшееся до переправы время оказал командующий Юго-Восточным фронтом Андрей Ерёменко, а когда дивизия переправилась на правый берег, усилить её огневую мощь помог командующий 62-й армией Василий Чуйков.

Переправляться днём под губительным огнём немецкой авиации и артиллерии было невозможно. Первыми форсировали Волгу в ночь с 14 на 15 сентября лучшие подразделения дивизии из 42-го гвардейского полка, хорошо вооружённые, укомплектованные опытными бойцами и командирами. Им удалось отбросить гитлеровцев от берега, отбить у врага железнодорожный вокзал и захватить несколько зданий в центре города. На следующее утро до двух дивизий врага пошли в наступление. Разгорелись схватки, переходившие в рукопашную, четыре раза в течение одного дня вокзал переходил из рук в руки, но остался за гвардейцами.

Родимцев вместе со штабом переправился на правый берег уже с рассветом под огнём противника. На правом фланге 39-й гвардейский полк, переправившийся в следующую ночь, выбил немцев с Мамаева кургана — с высоты 102 м, господствующей над городом и переправой. 

В этих боях, проходивших среди городских развалин, когда зачастую было трудно понять, где свой, а где чужой, оказались востребованными навыки десантников, владеть которыми обучали всех бойцов: умение вести бой в окружении, врукопашную, днём и ночью, хорошо владеть всеми видами оружия, выносливость и взаимовыручка. Именно эти качества гвардейцев Родимцева уравнивали шансы, когда им приходилось сражаться с превосходящими силами противника,  позволяли не просто выжить в аду Сталинграда, но и уничтожать врага. 

Среди множества примеров мужества и стойкости воинов 13-й гвардейской особое место занимает оборона дома Павлова. Направленная по заданию Родимцева, группа из четырёх разведчиков 42-го гвардейского полка во главе с сержантом Яковом Павловым выбила немцев из четырёхэтажного здания на площади 9 января и несколько дней удерживала его. Для обороны этого важного опорного пункта на помощь им отец приказал направить взвод из 22 человек во главе с лейтенантом Иваном Афанасьевым. Пятьдесят восемь дней и ночей гарнизон из 26 гвардейцев, среди которых были воины десяти (!) национальностей, удерживал этот дом, отразив сотни атак врага.

В 1940 году немецкие войска, в составе которых действовала и 6-я полевая армия, наступавшая на Сталинград, за 36 дней разгромили бельгийские, голландские, основную часть французских и британские экспедиционные войска и без боя вошли в Париж. За 27 дней гитлеровцы разгромили польскую армию и захватили столицу страны. Но за два месяца одной из лучших в вермахте армии так и не удалось сломить сопротивление горстки бойцов — гвардейцев Родимцева!

Родимцев И.А.

 

 

 

 

 

1.2. ОТЗЫВЫ ОБ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТАХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГРУППЫ «НАШ ПРОЕКТ»

 

 

Фамилия

имя

учащегося

 

Название работы

 

Понравилась

 

Почему

 

Не понравилась

 

Почему

 

Что особенно понравилось в работе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Поэтическая страница

2.1. Авторское детское поэтическое творчество на тему ВОВ и Победы.

 

Творческие поэтические работы Добровольской Виктории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Последний бой»

 

Ты ушёл в последний бой, разведчик

На рассвете, утром в феврале.

Был ты перед Родиной ответчик

За бесчинства немцев на родной земле.

 

Ты сражался до последнего мгновенья

И не думал, будешь ли ты жив.

Мать  свою любил до самозабвенья.

Честно и отважно Родине служил.

 

Бой неравный близился к развязке

Был ты ранен, но стрелял, стрелял.

Вот сползла с руки  твоей повязка

И на снег кровавый  раненый упал.

 

Немцы думали, что здесь отряд сражался,

А увидели, что ты один лежал.

Показал ты им, что значит русский наш характер

Ты не струсил! Ты не убежал!

 

 

Не нашли тебя твои товарищи

И остался, ты, лежать в чужой земле.

Числишься ты без вести пропавшим.

Помнят лишь родные о тебе.

 

Жизнь твоя в тог миг  остановилась.

В 20 лет героем Родины ты стал.

Письма матери обратно возвратились,

Но ты этого уже не знал.

 

Ты не знал, что били немцев мы в Берлине.

Ты чуть-чуть до этого не дошагал.

Но гордится Родина героями такими,

Кто  жизнь свою  за мир  тогда отдал.

 

Будем помнить вечно вас солдаты!

И хоть нет у вас могилы на земле,

Есть у нас для всех святая дата

День Победы в  нашей  замечательной   стране.

 

Эссе

Они все   герои Сталинграда!

История человечества не знает такой самоотверженности и  такого беспримерного мужества, какое проявили воины  и  жители города на Волге по имени Сталинград. Они защищали свой родной город  до последней капли крови и до последнего вздоха.

Гитлер приказал своим армиям: «Сходу с юга овладеть городом, взяв в клещи войска Сталинградского фронта». Нарком обороны И.В. Сталин подписывает Приказ № 227: «…Отступать дальше – значит загубить себя и Родину… Отныне это железный закон – НИ ШАГУ НАЗАД!» Опасность падения Сталинграда и выхода фашистов за Волгу грозили поражением Советского Союза в войне. И, как всегда, Сталин принимает решение: обеспечить победу любой ценой. Не нам судить сейчас об этом приказе, потому что мы не  были там.. Мы живём в мирное время и поэтому благодарны своим прадедушкам и прабабушкам за то, что они отстояли нашу Родину и подарили нам МИР.

Когда я смотрела фильм про битву за Сталинград, то искренне плакала и не стеснялась своих слез. Я не знаю, как бы я поступила на самом деле, но сидя перед экраном, я  вдруг захотела пойти на фронт и бить этих проклятых фашистов…. И это моё желание было искренним.

Меня поразила стойкость людей того времени и настоящая, безраздельная любовь к своей Родине  СССР.

Для меня солдаты и жители Сталинграда являются героями той страшной и поистине Великой Отечественной войны.

В битве за  Сталинград сражался и наш земляк, видный военачальник, дважды Герой Советского Союза, генерал-полковник Александр Ильич Родимцев. Именно 13-я гвардейская стрелковая дивизия генерала А. И. Родимцева была прислана на помощь обескровленной 62-й армии, которая защищала Сталинград. Они ночью переправились на правый берег и сходу атаковали фашистов.

16 сентября войска 62-й армии при поддержке авиации штурмом овладели Мамаевым курганом.  

Борьба в Сталинграде велась днем и ночью с крайним ожесточением и, тем не менее, немецкие войска 6-й армии Паулюса так и не смогли овладеть всей территорией Сталинграда. Ярким примером стойкости его защитников была героическая оборона Дома Павлова. Более 50-ти дней горстка храбрецов во главе с Павловым удерживала в центре города дом на левом фланге обороны дивизии Родимцева.  Лавины бомб, мин и снарядов не могли сломить стойкость героического гарнизона, он оставался неприступным. И  Сталинград превращался в развалины.

Это  была обычная пятиэтажка, которая во время этой кровавой битвы стала той последней пядью родной земли, с которой не могли уйти её защитники. Это знаменитый Дом Павлова…. Именно он приковал к себе такое внимание. Примечателен и тот факт, что в обороне дома участвовала группа солдат различных национальностей, сумевшая стать оплотом дружбы и единения народов в ходе Великой Отечественной Войне. В боях за Дом Павлова в Сталинграде приняли участие всего около 11 национальностей. Для них  он был маленьким кусочком родной земли, и они стояли насмерть, защищая его. Героизм, вера в победу, стремление защитить свою Родину от захватчиков помогали нашим солдатам одерживать победу в бою. Потому что это была их Родина, и они не могли отдать её на поругание.

После войны одним из первых был восстановлен Дом Павлова. На торцевой части здания появилась мемориальная доска-памятник, на ней был изображен солдат. На доске также начертаны слова –  «58 дней в огне».

Имя нашего героически сражавшегося  земляка, Родимцева А.И., тоже увековечено в Сталинграде, теперь уже Волгограде.  Это мемориальная доска и знаменитая стена Родимцева, где написано:  «ЗДЕСЬ СТОЯЛИ НАСМЕРТЬ ГВАРДЕЙЦЫ РОДИМЦЕВА.  ВЫСТОЯВ, МЫ ПОБЕДИЛИ СМЕРТЬ!»

И это забывать нельзя!

Победа! …Она была необходима человечеству, чтобы сохранить на Земле жизнь. Но никогда не померкнет в памяти народной великий подвиг тех, кто отстоял честь, независимость, свободу своей Родины. В смертельных боях за каждый шаг земли – от Волги до Берлина умирали советские солдаты, умирали наши ровесники.

Наша Родина пережила смертельную опасность; на полях битвы решалось, быть ей или не быть. Более двадцати миллионов лучших сыновей нашей Родины погибли, оберегая нас от фашистов.

Спасибо Вам, солдаты, за Мирное небо и за счастье жить на нашей родной земле!!!

 

Письмо в прошлое

Здравствуйте, дорогие ребята сороковых военных лет! Пишут вам дети 21-го столетия из города Оренбурга.

Вы когда-то, так же как и мы, учились в школе, ходили в разные кружки, играли в футбол во дворе. Мечтали о том, кем вы станете, когда вырастите. Дружили, ссорились, влюблялись. Планировали поехать летом на отдых в лагерь или на море, а кто-то в деревню к бабушкам и дедушкам.

Но в ваше детство ворвалась война и сороковые годы стали грозовые. Вы быстро повзрослели и вместе со взрослыми переживали все тяготы и невзгоды Великой Отечественной войны... А кто-то из Вас ушёл сражаться с фашистами на фронт.

Вы были разведчиками, связистами, партизанами и Вас звали сыны и дочери полка...

Многие из вас не вернулись домой, отдав свои жизни за нашу любимую Родину, чтобы над ней всегда светило мирное небо и не было войны.

Мы, ваши ровесники, обращаемся к Вам, как к героям, потому что именно ваш героизм и преданность Родине, помогли приблизить победу.

Низкий вам всем поклон! Спасибо за мир, который вот уже 70 лет стоит на границах России.

Мы помним о вас, потому что именно память помогает нам гордиться вашими подвигами.

Почему мы храним в сердцах ваши имена? Потому что  знать надо, чтобы помнить, а помнить, чтобы гордиться!

Вот мы и гордимся вами! Вы подарили нам мирную жизнь и освободили от фашизма.

Мы будем помнить вас всегда! Ваши имена навечно вписаны в живую летопись Великой Отечественной войны.

Мы берём с вас пример и понимаем, какою ценой досталась победа!

Мы так же, как и вы тогда, не хотим войны! Пусть будет мир во всём мире! А на ваших могилах пусть всегда будут лежать цветы, как признак нашего уважения к вам и к вашим подвигам.

 

Творческие поэтические работы Козловой Дарьи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мы помним о вас, солдаты войны и гордимся вами!

Вы жизнь свою отдали не зря                    

Прогнали жестоких фашистов.                                                                                                   Сегодня спокойно восходит заря

И звуки победного марша мы слышим!                                                                                

Как нам не хватает сегодня вас!                                                                                          Девочки и мальчишки из прошлого

Но оставили славу о вас -  ваши героические подвиги!                                                       Спасибо за мир звучит в ваш адрес сейчас!

И мы не стесняемся слёз!                                                                                                   Вы слышите? Мы помним о вас!                                                                             А вы спите спокойно среди  русских берёз!

 

 

 

Сталинград - город Герой!

Сталинград – город, словно из стали.

Ты стоял до конца. До последнего вздоха, солдат.

О победе тогда вы мечтали,

А пришли похоронки, да списки посмертных наград.

Вы сдержали натиск фашистов,

И приказ «Ни шагу назад!!!!»

Вы исполнили ценой своей жизни.

Он звучал для вас, как набат.

И солдаты, и мирные жители,

Вы герои для нас и сейчас.

То военное эхо событий

Кровью вписано в имя твоё, Сталинград!!!!

Вам  спешим сказать мы спасибо!

За счастье жить на этой  земле,

Где есть мирное небо России.

Вечная слава  Сталинград - Герой тебе!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Творческие поэтические работы группы «Наш проект»     

 «Победа»

День Победы великий праздник!

В этот день солнце ярко светит.

И бессмертный полк шагает чинно

И в строю том мы – дети!

Мы Вас помним наши деды и прадеды,

И склоняем мы головы низко

Перед Вами, кто завоевал победу,

Защитил нас перед фашизмом!                                                 (Ушкалов Кирилл)

 

Была великая и страшная война.

Но наша армия была сильна.

И победу одержала она.

Потому что самая лучшая наша страна!                              (Григорьев Руслан)

 

Мы, правнуки, говорим спасибо!

Всем солдатам, кто пал в бою.

Вы великая наша сила!

И мы с вами в одном строю.

Полк бессмертный – это наш долг и память

Перед вами, кто подарил нам Победу!                                       (Мусеев Азамат)

 

Бессмертный полк шагает.

И несут портреты воинов.

Ведь каждый из нас знает:

Память о них нам дорога!                                                (Добровольский Гриша)

 

Бессмертный полк шагает  чинно

И взрослые и дети:

Говорят вам спасибо,

Так есть и так было, и так будет всегда.                           (Добровольская Катя)

 

Никто не забыт, ничто не забыто

Война прошла, она была страшна

Кровь наших дедов была не пролита

Слава героям за нашу великую родину!                                   (Демидов Артем)

 

Погибло очень много человек,

Но всё таки солдаты добились своего

Фашисты пали на колени,

Но мы их не щадили

Мы были так же как они

Не пощадили их

Погибли гады от меча

Которые вонзили в землю!                                        (Жульмухаметова Самира)

 

Мы гордимся тем, кто дал нам белый свет.

Кто сражался до победы,

Вечная им память.

Над их могилою.                                                                         (Николаев Гриша)

День Победы великий праздник!

В этот день солнце светит ярче

И Бессмертный полк шагает

Все войну ту вспоминают.                                                        (Даларян Аркадий)

 

 

 

Творческая поэтическая работа

Мезенцева Данила

 

 

 

 

 

Письмо всем ветеранам ВОВ

Здравствуйте, солдаты войны!

Вам  уже  лет  не  мало.

Вы возможно даже больны.

К вам тихо подкралась старость .

Ах,  как   хочется  вас  обнять!

И сказать  большое спасибо!

Что  смогли  страну  отстоять

От  фашистского  злого  ига!

Вы подарили нам чистое небо ,

Мир   и   покой    на   много  лет!

Мы  смело продолжим ваше дело-

И  говорим войне громко - НЕТ!

Низкий поклон  до земли вам, прадеды.

Будем  вечно  помнить  о  вас.

Мы  не  уроним  знамя  Победы-

Ведь  вы  воевали  за  всех  нас!

 

 

2.2 . ОТЗЫВЫ  О ПОЭТИЧЕСКИХ  РАБОТАХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГРУППЫ «НАШ ПРОЕКТ»

 

 

Фамилия

имя

учащегося

 

Название работы

 

Понравилась

 

Почему

 

Не понравилась

 

Почему

 

Что особенно понравилось в работе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Художественная страница.

         3.1. Авторское детское художественное творчество

Творческая авторская художественная  работа

Добровольской Виктории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Разведчики

 

Разведчик


Творческие художественные работы учащихся

6 класса «Б» школы № 72

(К работе Козловой Дарьи «Просто герои –земляки

в творчестве писателя Большакова Л.Н.»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Волков Дима

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Даша Козлова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Турецков Алеша

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Амирова Алина

 

Кулиев Артем

Рудаков Алексей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Несмеянова Карина

Рудакова Настя

 

 

 

 

 

 

 

Никитина Полина

Верхоменникова  Аня

 

 

 

Творческая  художественная работа  учащихся

группы «Наш проект»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

Рисунки детей по книге Родимцева А.И.

«Машенька из Мышеловки»


Портрет главной героини книги Машеньки

 

Автор рисунка Жульмухаметова Самира

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Григорьев Руслан

 

 

 

 

 

 

 

Демидов Артем

 

 

 

 

 

Добровольский Гриша

 

                                                                     Жульмухаметова Самира

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

Ушкалов Кирилл

 

 

 

                                                                                                                                      Ушкалов Кирилл

 

 

 

3.2. ОТЗЫВЫ О ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТВОРЧЕСТВЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГРУППЫ «НАШ ПРОЕКТ»

 

 

Фамилия

имя

учащегося

 

Название работы

 

Понравилась

 

Почему

 

Не понравилась

 

Почему

 

Что особенно понравилось в работе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Игровая страница.

            4.1.  Авторское детское игровое творчество.                 

Игровые задания, придуманные обучающимися

творческой группы «Наш проект»

  

 

1.                     Игровое задание «Собери пазлы  по картине  «В госпитале»           (по содержанию исследования  про девочку-санитарку Осипову Верочку)

Цель: Закрепить представления учащихся о помощи детей  раненым во время ВОВ в  военном эвакогоспитале.

Содержание игровых действий:

- Разрезать пазлы по выделенным линиям

- Собрать все разрезанные пазлы по сюжету картины.

 

 

 

2. Игровое задание  «Подготовить палату для раненого»

Цель: Упражнять учащихся в комфортном обустройстве палаты для раненого.

Содержание игровых действий:

- Вырезать  все наклейки

-  Разместить все наклейки на картине с изображением  пустой комнаты-палаты согласно их назначениям.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Игровое задание «Собери пазлы  по картине  «Оборона Диксона»,

придуманное Викой Добровольской

(по содержанию работы «Фролов В.В. – наш земляк, которым гордятся оренбуржцы»)

Цель: Дать  представление детям об обороне острова Диксон в июле-августе 1942 года от фашистов.

Содержание игровых действий:

- Разрезать пазлы по выделенным линиям

- Собрать все разрезанные пазлы по сюжету картины.

 

 

 

 

 

 

4.       Игровое задание «Разместить боевые корабли на линии боевых действий около острова Диксон».

Цель: Закрепить представление о  ходе боевых действий советских кораблей и немецкого крейсера при защите острова Диксон.

(по содержанию работы «Фролов В.В. – наш земляк, которым гордятся оренбуржцы»)

Содержание игровых действий:

- Разместить положение кораблей, участвующих в битве с фашистским крейсером Шеер, согласно линии  боевых действий.

- Прочитать в содержании работы Вики Добровольской  ход событий про оборону Диксона и героический подвиг советских моряков.

- Вырезать наклейки и прикрепить корабли по линии обороны и название к каждому кораблю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Игровое задание « Слава героям-морякам, погибшим при обороне Диксона».

(по содержанию работы «Фролов В.В. – наш земляк, которым гордятся оренбуржцы»)

Цель: Вызвать эмоциональный отклик у детей  и чувство уважения и гордости за моряков-героев

Содержание игровых действий:

- Прочитать в содержании работы Вики Добровольской  ход событий про оборону Диксона и героический подвиг советских моряков.

- Вырезать наклейки и прикрепить венки памяти советским морякам и салют в честь героев на общей картинке памятника морякам североморцам.

 

 

 

 

 

 

 

6. Игровое задание «Родимцев А.И. – героический комдив и опытный солдат»

(Игровое задание придумали учащиеся 4 класса группы «Наш проект»)

Цель: Вызвать эмоциональный отклик у детей  и чувство уважения и гордости за героического полководца – земляка Родимцева А.И.

Содержание игровых действий:

- Прочитать в содержании короткого эссе о Родимцеве  А.И.  и его героическом  военном пути от солдата до генерала.

- Вырезать текстовые  наклейки и прикрепить  их к портрету Родимцева внизу, указав, как его называли солдаты и офицеры за умелое владение военным искусством и везение в боях.

                                        Родимцев А.И.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Игровое задание « Родимцев – искуссный пулеметчик»

(Игровое задание придумали учащиеся 4 класса группы «Наш проект»)

Цель: Вызвать эмоциональный отклик у детей  и чувство уважения и гордости за героического полководца – земляка Родимцева А.И.

Содержание игровых действий:

- Прочитать в содержании короткого эссе о Родимцеве  А.И.  и его искусном владении пулеметом, когда при стрельбе он выбивал на мишени свое имя и фамилию.

- Вырезать текстовые  наклейки и прикрепить  их  на мишени, указав имя и фамилию Родимцева Александра.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Игровое задание «Собери пазлы  по картине  «Оборона Мамаева кургана».

 (Игровое задание придумали учащиеся 4 класса группы «Наш проект»)

 

Цель: Дать  представление детям об обороне Мамаева кургана от фашистов.

Содержание игровых действий:

- Разрезать пазлы по выделенным линиям

- Собрать все разрезанные пазлы по сюжету картины.

 

 

 

 

 

9. Игровое задание «Защита Мамаева кургана»

(Игровое задание придумали учащиеся 4 класса группы «Наш проект»)

Цель: Вызвать эмоциональный отклик у детей  и чувство уважения и гордости за героизм гвардейцев Родимцева и самого полководца-земляка при обороне Мамаева кургана.

Содержание игровых действий:

- Прочитать в содержании короткого эссе про жестокие бои на Мамаевом кургане в Сталинграде.

- Вырезать текстовые  и цифровые наклейки и прикрепить  их к картинке Мамаев курган, указав высоту кургана, сколько дней шла его оборона и дату взятия советскими войсками кургана.

 

 

 

 

 

 

 

 

10.Игровое задание «Собери пазлы  по картине  «Дом Павлова»

 (Игровое задание придумали учащиеся 4 класса группы «Наш проект»)

 

Цель: Закрепить   представление детей о виде  разрушенного   дома Павлова в Сталинграде после боев с  фашистами.

Содержание игровых действий:

- Разрезать пазлы по выделенным линиям

- Собрать все разрезанные пазлы по сюжету картины

 

 

 

 

 

 

 

 

11. Игровое задание «Защита Дома Павлова»

(Игровое задание придумали учащиеся 4 класса группы «Наш проект»)

Цель: Вызвать эмоциональный отклик у детей  и чувство уважения и гордости за героизм небольшой группы бойцов во главе с Павловым .

Содержание игровых действий:

- Прочитать в содержании короткого эссе про защиту дома Павлова.

- Вырезать текстовые   наклейки и выложить на доме текст надписи его защитников   к картинке Дом Павлова

- Выбрать из трех портретов портрет Павлова, вырезать его  и прикрепить на доме.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12. Игровое задание «Собрать  пазлы по картине  «Стена Родимцева»

 (Игровое задание придумали учащиеся 4 класса группы «Наш проект»)

Цель: Закрепить представление детей о виде стены Родимцева в Сталинграде и надпись на ней, сделанную его гвардейцами  о жестоких боях при защите города.

Содержание игровых действий:

- Разрезать пазлы по выделенным линиям

- Собрать все разрезанные пазлы по сюжету картины

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13. Игровое задание «Стена Родимцева»

(Игровое задание придумали учащиеся 4 класса группы «Наш проект»)

Цель: Вызвать эмоциональный отклик у детей  и чувство уважения и гордости за героизм гвардейцев Родимцева при защите Сталинграда.

Содержание игровых действий:

- Прочитать в содержании короткого эссе про защиту Сталинграда гвардейцами 13 дивизии Родимцева.

- Вырезать текстовые наклейки и выложить на стене текст надписи, сделанной гвардейцами.

 

 

4.2 . ОТЗЫВЫ ОБ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЯХ  ОБУЧАЮЩИХСЯ ГРУППЫ «НАШ ПРОЕКТ»

 

 

Фамилия

имя

учащегося

 

Название работы

 

Понравилась

 

Почему

 

Не понравилась

 

Почему

 

Что особенно понравилось в работе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Анимационная страница.

5.1.  Анимационный фильм «Детство, опаленное войной»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ссылка на анимационный фильм «Детство, опаленное войной

https://www.youtube.com/

 

 

 

 

 

5.2. Видеоролик по книге «Машенька из Мышеловки»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ссылка на видеоролик по книге «Машенька из Мышеловки»

https://www.youtube.com/

 

 

 

 

 

5.3. Анимационный фильм

«Арктический календарь ученого-полярника Фролова В.В.»

 

Ссылка на анимационный фильм

https://www.youtube.com/

 

 

 

5.2 . ОТЗЫВЫ ОБ АНИМАЦИОННЫХ ФИЛЬМАХ  ОБУЧАЮЩИХСЯ ГРУППЫ «НАШ ПРОЕКТ»

 

 

Фамилия

имя

учащегося

 

Название работы

 

Понравилась

 

Почему

 

Не понравилась

 

Почему

 

Что особенно понравилось в работе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Приложение.

2.     Творческая страница.

·        Учимся составлять Синквейн «Победа»

·        Учимся сочинять стихотворение «Герои Сталинграда»

·        Учимся писать эссе «Сталинград»

ТВОРЧЕСКАЯ СТРАНИЦА

 

 

Дорогие ребята!

Вы, Конечно же, все любите  своих прабабушек и прадедушек и бережете память от них в своей семье. Особенно храните память о том как ваши прадедушки воевали в годы ВОВ и защищали нашу страну от фашистов.

И каждый из вас хотел бы выразить свою любовь К ним КаК-то необычно, иначе, например,  с помощью ритма и рифм, то есть в стихах.

Вы это почувствовали, поняли, осознали. У вас появилась эта потребность выражать свои мысли и чувства о своих близких и  о Победе в ВОВ.

Не бойтесь пробовать сочинять. ИтаК,  смелее. ОтКрываем свою первую творчесКую страницу.

У вас это обязательно получится.

ТворчесКих  вам успехов!

 

 

 

 

 

Правила составления синквейна.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма.

Синквейны – это и стихи, и средство творческого самовыражения.

 

 

 

 

               

1 строка. Тема -1 слово (имя существительное).

2 строка. Описание темы- 2 слова (имя прилагательное).

3 строка. Описание действия-3 слова (глагол).

4 строка. Отношение к теме - фраза из 4 слов (предложение, цитата, отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту).

5 строка. Суть темы -1 слово (синоним).

 

Пример  синквейна на тему

 «Победа»

           

1.     Победа

2.     Дорогая, выстраданная

3.     Победили, отвоевали, защитили

4.     Долгожданная Победа

5.     Виктория

 

ТВОЙ  ПЕРВЫЙ СИНКВЕЙН

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Как сочинить стих на заданную рифму

 

Стихи – это результат творческой деятельности, художественная речь, организованная определенным образом, особая эмоционально окрашенная форма выражения мысли. Стихотворение часто понимают как последовательность слов, отличающихся наличием ритма и созвучия.

 

 

Теория стихосложения

Чтобы понять, как сочинять стихи, необходимо знать элементарные правила. Важным признаком поэзии является наличие рифмы. Строится она чаще всего на созвучии в окончаниях слов. При написании нужно придерживаться соблюдения стихотворного размера и структуры строф.

Стихотворный размер (ритм)

Это определенный порядок, в котором размещаются в стопе ударные и безударные слоги. Для людей, знающих, как сочинить стих, совершенно очевидно, что очень важно придерживаться одного ритма, не сбиваться с него. К основным относятся ямб, хорей, дактиль, амфибрахий и анапест.

Ямб – двусложный размер с ударением на последнем слоге в стопе. Например, «Весна еще в пути…».

Хорей отличается от ямба лишь тем, что под ударением оказывается первый слог в стопе: «Наша Таня громко плачет…».

Дактиль, амфибрахий и анапест - это трехсложные размеры стиха. Если используется дактиль, под ударением находится первый слог трехсложной стопы: «Я за тобою пойду…».

Амфибрахий представляет собой стихотворный размер, при котором ударным является второй слог в трехсложной стопе. Например, «Поверить надо в чудеса…».

Анапест.  Когда применяется анапест, ударение падает на третий слог в трехсложной стопе: «Череда бесконечных полос…».

Строфа

Также при написании стихотворения необходимо особое внимание уделять структуре.

Строфа – это определенное количество строк, объединенных общей рифмой. Как правило, каждая строфа является завершенной смысловой единицей и представляет собой одно или несколько законченных предложений. Чаще всего используются строфы, состоящие из четырех строк.

Наиболее распространенными являются параллельная и перекрестная рифмовки.

В первом случае рифмуются между собой первая и третья, вторая и четвертая строки.

Во втором варианте рифмуются первая и вторая, третья и четвертая строки.

Рифмовка

Рифмовка  – порядок чередования рифм в стихе.

 Существует несколько способов рифмовки. Например, смежная рифмовка, перекрестная рифмовка, кольцевая, холостая

Смежная рифмовка: строки рифмуются по принципу: 1122, то есть первая строка со второй, третья с четвертой.

Пример:     Есть у меня мой друг. (1)
Друг понадежней двух. (1)
Может, он не богат. (2)
Но он всегда мне рад. (2)      (К. Снегирева)

Перекрестная (или классическая): 1212. Первая строка рифмуется с третьей, вторая с четвертой.

Пример:     Март вернулся в город внезапно. (1)
Превратился в дождик снежок. (2)
Я с тобой сегодня, но завтра, (1)
Завтра я уеду, дружок. (2)      (К. Снегирева)

Кольцевая: 1221. Первая строка рифмуется с четвертой, вторая − с третьей.

Пример:     За зеленой рослою травой (1)
Спряталась от нас ягода лесная. (2)
В прятки летний лес играет с нами. (2)
Мы съедим по ягодке с тобой. (1)     (К. Снегирева)

Рекомендуем Вам использовать из приведенных способов перекрестную или одинарную рифмовку при написании, по крайней мере, первых произведений. Комбинировать между собой разные способы рифмовки не следует. Выбрали перекрестную рифмовку, придерживайтесь Вашего выбора на протяжении всего стихотворения. Также не нужно стараться сделать стихотворения объемными. Максимум 2-3 строфы (строфами называются четверостишья) – этого вполне достаточно, чтобы выразить то, что Вы хотите сказать.

 

Сталинград-город Герой!

Сталинград – город, словно из стали.

Ты стоял до конца. До последнего вздоха солдат.

О победе тогда вы мечтали,

А пришли похоронки, да списки посмертных наград.

Вы сдержали натиск фашистов,

И приказ «Ни шагу назад!!!!»

Вы исполнили ценой своей жизни.

Он звучал для вас, как набат.

И солдаты, и мирные жители,

Вы герои для нас и сейчас.

То военное эхо событий

Кровью вписано в имя твоё Сталинград!!!!

Вам  спешим сказать мы спасибо!

За счастье жить на этой  земле,

Где есть мирное небо России.

Вечная слава  Сталинград - Герой тебе!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТВОИ  ПЕРВЫЕ СТИХИ

 

 

 


ТВОИ ПЕРВЫЕ СТИХИ

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

 

        

          

 

 

         

 

 

        

 

Памятки для учащихся, помогающие написать эссе

Что такое эссе

 

Слово «эссе» пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому - «взвешивание». Французское essai можно буквально перевести словами опыт, проба, попытка, набросок, очерк.

Что же такое эссе? Вот какие определения предлагают толковые словари и энциклопедии.

В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина читаем: «Эссе, очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме»

 «Большой энциклопедический словарь» дает более развернутое определение: «Эссе, жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающей подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».  «Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе,  прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».

Теперь можно представить относительно полный перечень признаков текста, относящегося к жанру эссе.

1.       Наличие конкретной темы или вопроса.

2.       Личностный характер восприятия проблемы и ее осмысления.

3.       Небольшой объем.

4.       Свободная композиция.

5.       Непринужденность повествования.

6.       Парадоксальность.

7.       Внутреннее смысловое единство

8.       Открытость

 

 

 

 

 

 

Как написать  эссе

Прежде чем приступить к написанию эссе:

1)   изучите заданный на дом теоретический материал;

2)   уясните особенности заявленной темы эссе;

3)   продумайте, в чем может заключаться актуальность заявленной темы;

4)   выделите ключевой тезис и определите свою позицию по отношению к нему;

5)   определите, какие теоретические понятия, научные теории, термины помогут вам раскрыть суть тезиса и собственной позиции;

6)   составьте тезисный план, сформулируйте возникшие у вас мысли и идеи.

 

При написании эссе:

1)      напишите эссе в черновом варианте, придерживаясь оптимальной структуры;

2)      проанализируйте содержание написанного;

3)      проверьте стиль и грамотность, композиционное построение эссе, логичность и последовательность изложенного; внесите необходимые изменения и напишите окончательный вариант

Эссе

Они все   герои Сталинграда!

История человечества не знает такой самоотверженности и  такого беспримерного мужества, какое проявили воины  и  жители города на Волге по имени Сталинград. Они защищали    свой  родной город  до последней капли крови и до последнего вздоха.

Гитлер приказал своим армиям: «Сходу с юга овладеть городом, взяв в клещи войска Сталинградского фронта.  Нарком обороны И.В.Сталин подписывает Приказ № 227: «…Отступать дальше – значит загубить себя и Родину…  Отныне это железный закон – НИ ШАГУ НАЗАД!»  Опасность падения Сталинграда и выхода фашистов за Волгу грозили поражением Советского Союза в войне. И, как всегда, Сталин принимает решение: обеспечить победу любой ценой. Не нам судить сейчас об этом приказе, потому что мы не  были там..   Мы живём в мирное время и поэтому благодарны своим прадедушкам и прабабушкам за то, что они отстояли нашу Родину и подарили нам МИР.
Когда я смотрела фильм про битву за Сталинград, то искренне плакала и не стеснялась своих слез. Я не знаю, как бы я поступила на самом деле, но сидя перед экраном, я  вдруг захотела пойти на фронт и бить этих проклятых фашистов…. И это моё желание было искренним.

Меня поразила стойкость людей того времени и настоящая, безраздельная любовь к своей Родине  СССР.

Для меня солдаты и жители Сталинграда являются героями той страшной и поистине Великой Отечественной войны.

В битве за  Сталинград сражался и наш земляк, видный военачальник, дважды Герой  Советского Союза, генерал-полковник Александр Ильич Родимцев. Именно  13-я гвардейская стрелковая дивизия генерала А. И. Родимцева была прислана на помощь обескровленной 62-й армии, которая защищала Сталинград.
Они ночью переправились на правый берег и сходу атаковали фашистов.

16 сентября войска 62-й армии при поддержке авиации штурмом овладели Мамаевым курганом.  

Борьба в Сталинграде велась днем и ночью с крайним ожесточением и, тем не менее, немецкие войска 6-й армии Паулюса так и не смогли овладеть всей территорией Сталинграда. Ярким примером стойкости его защитников была героическая оборона Дома Павлова. Более 50-ти дней горстка храбрецов во главе с Павловым удерживала в центре города дом на левом фланге обороны дивизии Родимцева.  Лавины бомб, мин и снарядов не могли сломить стойкость героического гарнизона, он оставался неприступным. И  Сталинград превращался в развалины.
Это  была обычная пятиэтажка, которая во время этой кровавой битвы стала той последней пядью родной земли, с которой не могли уйти её защитники. Это знаменитый Дом Павлова…. Именно он приковал к себе такое внимание. Примечателен и тот факт, что в обороне дома участвовала группа солдат различных национальностей, сумевшая стать оплотом дружбы и единения народов в ходе Великой Отечественной Войне. В боях за Дом Павлова в Сталинграде приняли участие всего около 11 национальностей. Для них  он был маленьким кусочком родной земли, и они стояли насмерть, защищая его.
Героизм, вера в победу, стремление защитить свою Родину от захватчиков помогали нашим солдатам одерживать победу в бою. Потому что это была их Родина, и они не могли отдать её на поругание.

После войны одним из первых был восстановлен Дом Павлова. На торцовой части здания появилась мемориальная доска-памятник, на ней был изображен солдат. На доске также начертаны слова  - «58 дней в огне».

  Имя нашего героически сражавшегося  земляка , Родимцев А.И., тоже увековечено в Сталинграде, теперь уже Волгограде.  Это мемориальная доска и знаменитая стена Родимцева, где написано:  «ЗДЕСЬ СТОЯЛИ НАСМЕРТЬ ГВАРДЕЙЦЫ РОДИМЦЕВА.  ВЫСТОЯВ, МЫ ПОБЕДИЛИ СМЕРТЬ!»

И это забывать нельзя!

Победа! …Она была необходима человечеству, чтобы сохранить на Земле жизнь. Но никогда не померкнет в памяти народной великий подвиг тех, кто отстоял честь, независимость, свободу своей Родины. В смертельных боях за каждый шаг земли - от Волги до Берлина умирали советские солдаты, умирали наши ровесники.

Наша Родина пережила смертельную опасность; на полях битвы решалось, быть ей или не быть. Более двадцати миллионов лучших сыновей нашей Родины погибли, оберегая нас от фашистов.

Спасибо Вам ,солдаты за Мирное небо и за счастье жить на нашей родной земле!!!

 

 

 

 

 

 

 

                         Источники информации

1.     Творческие детские работы.

2.     Материалы из семейных и государственных архивов, музеев, библиотек, интернета.

3.     https://www.youtube.com/

4.     https://www.youtube.com/

5.     https://www.youtube.com/

 

 

 

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru



[1] Большаков Л.Н. Я – однолюб // Повести о поисках и обретениях. – М.: Русская книга, 2000. - С.5.

[2] Л.Н. Большаков: биобиблиогр. указатель / Сост. В.В. Ронжес. – Оренбург: РИК ОГУ, 2004. – 96 с.

[3] Большакова Т.Л., Любичанковский С.В. Леонид Большаков: автопортрет на фоне эпохи. Орен-

бург: Изд-во ОГПУ. 2012.  С. 49

[4] Большаков Л.Н. Клад комиссара: (Очерки об Оренб. краевед. музее). – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1981. – С. 156

[5] Большаков Л.Н. По земле идет геолог: [Очерк об И.Л. Рудницком] // Продолжение славы. – Оренбург, 1962. – С. 55 – 62.

[6] Большаков Л.Н. Легкого хлеба не бывает: О В.М. Чердинцеве. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1986. – 141 с.

[7]  Большакова Т.Л., Любичанковский С.В. Леонид Большаков: автопортрет на фоне эпохи. Орен-

бург: Изд-во ОГПУ. 2012.  С. 133

[8] ГАОО.  Ф. 1690 опись1 дело3, 9, 13;  Ф. 1014 оп. 6 , д. 583

[9] Большаков Л.Н. Оля-Олюшка. – М.: Мол. гвардия, 1963. – 43 с.

[10] Цит. по книге Большаков Л.Н. Мама, ты была космонавтом? / Клад комиссара: (Очерки об Оренб. краевед. музее). – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1981. – С. 153

11. Т.Л. Большакова, С.В. Любичанковский. Леонид Большаков: на связи с миром и людьми. [Электронный ресурс] — Электрон. дан. — М. : ФЛИНТА, 2016. — 493 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/book/89871 — Загл. с экрана.

 

[12] Л.Н. Большаков: биобиблиогр. указатель / Сост. В.В. Ронжес. – Оренбург: РИК ОГУ, 2004. – 96 с.

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Многопрофильный центр дополнительного образования детей»

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Многопрофильный центр дополнительного образования детей»

Посвящаем всем советским защитникам от генерала до рядового,

Посвящаем всем советским защитникам от генерала до рядового,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В сердцах наших жить будут вечно

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В сердцах наших жить будут вечно

Актуальность. Родной край или малая родина – это место, где человек появился на свет, сделал первые шаги, произнёс первые слова, увидел солнце, небо, землю –…

Актуальность. Родной край или малая родина – это место, где человек появился на свет, сделал первые шаги, произнёс первые слова, увидел солнце, небо, землю –…

Это одна из важнейших задач начальной школы и дополнительного образования

Это одна из важнейших задач начальной школы и дополнительного образования

Развивающие: · Развивать интеллектуальные и поисково-информационные у