Сборник деловых игр «Зеленые профессии»

Муниципальное бюджетное учреждение  дополнительного образования детей «Центр детского творчества»         Сборник деловых игр «Зеленые профессии»  методическая разработка деловых игр   для учащихся 8­10 классов                          Автор­составитель: Бармина Анна Леонидовна,   педагог дополнительного образования   методист, Домашний   адрес:  652715,   город Киселёвск, улица Весенняя, 14­318. Киселёвск, 2017 1 Содержание Пояснительная записка ……………………………………………......................3 Сценарий проведения деловой игры «Ярмарка зеленых профессий» ….…….7 Сценарий проведения деловой игры «Фестиваль здоровых  профессий»…..12 Сценарий проведения деловой игры «Интерьер здоровья»………………….24 Список литературных  источников ……………………………………………28 Приложения……………………………………………………………………...29 Приложения №1­4 Информационные материалы для подготовки к участию в деловой игре  «Ярмарка  зеленых профессий»………………………………...30 Приложения №5­6 Информационные материалы для подготовки к участию в деловой игре  «Фестиваль здоровых профессий»……………………………..44 Приложения   №   7­9   Информационные   материалы   для   проведения   деловой игры «Интерьер здоровья»……………………………………………………...48       2 Пояснительная записка Инновационные   процессы   в   образовании   связаны   с   использованием   новых, способствующих   совершенствованию   воспитательно­образовательного процесса методов обучения. Одним из таких методов является деловая игра. Новизна   и   особенность   данного   сборника   сценариев   деловых   игр экологической   направленности   заключается   в   нестандартном   и нетрадиционном подходе в подаче и усвоении учебного материала. Во время деловой   игры   учащиеся   знакомятся   с   «формой   организации   жизни» посредством социально­психологического воздействия. Сборник   деловых   экологических   игр   «Зеленые   профессии» предназначен  для  практического   применения  педагогами  активного  метода обучения   «Деловая   игра»   в   организации   образовательного   процесса   с учащимися 8­10х классов.   Деловые   игры,   составленные   для   учащихся,   могут   помочь   ребятам с выбором   их   будущей   профессии.   В   рамках   предложенных   игр   дети получают   информацию   о   профессиях,   связанных   с   экологией,   медициной, дизайном,   узнают     их   особенности,   специфику.   С   помощью   таких мероприятий проводится профориентация учащихся. Подобные     игры для школьников имеют свои преимущества:  ­   заинтересовывает   участников   игры   в   изучении   и   понимании   различных профессий; ­ создает условия для проявления творческих способностей и познавательных навыков школьников; ­ закрепляет уже приобретенные знания.    Деловая игра используется для решения комплексных задач, развития творческих способностей, формирования определенных знаний и умений, дает возможность учащимся понять различные позиции в решении проблем. Основная цель проведения деловых игр (ДИ) – осуществление практики принятия   решений   в   условиях,   приближенных  к   реальным.   По   целевому назначению   деловые   игры   могут   быть   учебными,   проектировочными, исследовательскими.  Учебные ДИ  могут быть аттестационными, блиц­ и мини­играми, где важным   фактором   для   преподавателя   является   длительность   игрового времени. Помимо разновидностей в зависимости от фактора времени учебные игры   можно   рассматривать   в   зависимости   от   степени   охвата   и   сложности решаемых задач.      Особенностью   деловой   игры   является   ее   двуплановость:   играющий выполняет деятельность, связанную с решением конкретных задач, с другой ­ данная деятельность носит условный характер, позволяющий быть достаточно 3 свободным, раскованным, выступая в определенной роли, учащийся в полной мере   проявляет   свои   способности   и   возможности.   В   рамках   игр   можно предложить учащимся задание придумать себе будущую профессию и описать её. При этом они должны будут от своего лица говорить, что именно они будут делать. После этого педагог     играет роль работодателя, а ученики устраиваться к нему на работу. Важно то, что именно они знают о той или иной профессии и как станут себя преподносить. Задачу можно усложнить, придумав   для   каждого   ученика   профессию.   Это   должно   заинтересовать подростков. Задача   педагога   ­   найти   верное   соотношение   учебных   и   игровых действий,   обеспечивающее   общее   и   профессиональное   развитие   личности будущего специалиста. Правильное представление дидактической сущности, методически   грамотное   проектирование   занятия,   построение   его   в соответствии   с   определенными   принципами   и   правильным   подбором   темы дает прекрасный результат для оценки знаний, умений, навыков учащихся. Разработка заданий при проведении игры может быть как на группу, команду, так индивидуальное задание для учащегося. В заданиях учитывается время, в течение которого оно будет выполнено; сложность работы, а также степень усвоения учебного процесса.            Для практического применения деловых игр на занятиях по целевой направленности данные игры являются     ситуационными, направленными на анализ   предложенных   ситуаций,   преодоления   выявленных   в   них   проблем, разрешение данных ситуаций и овладение учащимися способами действий в данных ситуациях.  По   степени   участия,   представленные   в   сборнике   деловые   игры   с предварительной подготовкой, которая формирует умение анализировать и систематизировать   исходный   материал,   включает   учащихся   в исследовательскую деятельность на этапе подготовки к игре.           По способу создания и разрешения проблемных ситуаций, данные игры относятся к играм с заданной проблемной ситуацией, которая может быть разрешена   на   стадии   группового   обсуждения   и   совместного   принятия решения. Наметив пути решения, определив ролевое поведение участников, учащиеся разыгрывают ситуацию, иллюстрируя принятое решение.           По дидактическим целям данные игры   обеспечивает систематизацию и обобщение   изученного   учебного   материала   на   основе   его   применения   к конкретной ситуации.                    Роль педагога направлена на проектирование, разработку, а также подведение   итогов   и   анализ   результата   игры.   При   этом   важно,   чтобы первичный анализ результатов игры и рефлексию своих действий в ее ходе выполняли сами учащиеся.   Технология проведения деловой игры 4 I   этап   подготовки начинается   с   разработки   сценария   –   условного отображения ситуации и объекта и состоит из последовательных операций: Выбор темы. Обязательным условием является то, чтобы используемый в   игре   материал   имел   практический   выход   на   профессиональную деятельность. Формирование целей и задач. Содержанием игровых целей является для участника   успешное   выполнение   принятой   роли,   реализации   игровых действий. Содержание   педагогических   целей   включается   в   развитие профессионального   практического   и   теоретического   мышления, формирование   систем   отношений   с   другими   людьми,   овладение нравственными   нормами,   развитие   творческих   и   профессиональных способностей, иначе говоря – в развитии личности. В конечном итоге от цели зависит динамика игры и прогнозируемый результат. Определение   структуры.   Структура   определяется   с   учетом   целей, задач, выбранной темы, состава участников и включает в себя план деловой игры и общее описание процедуры игры. Диагностика   объективных   обстоятельств. В   данном   случае рассматривается   вопрос   о   том,   где,   когда   и   при   каких   условиях   будет проходить деловая игра, т.е. оцениваются ее внешние атрибуты.  II этап проведения – процесс игры. С начала игры никто не имеет права вмешиваться   и   изменять   ее   ход.   Только   ведущий   может   корректировать действия участников, если они уходят от главной цели игры. III этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры. Выступления экспертов, обмен мнениями, защита учащимися своих решений и выводов. В результате   педагог   констатирует   достигнутые   результаты,   формулирует окончательный   итог   занятия.   Обращается   внимание   на   сопоставление использованной   имитации   с   соответствующей   областью   реального   лица, установление связи игры с содержанием воспитательной проблемы. Структура деловой игры. Основой разработки деловой игры является создание имитационной и игровой моделей, которые должны органически накладываться друг на друга, что и определяет структуру. Имитационная   модель   отражает   выбранный   фрагмент   реальной действительности, который можно назвать прототипом модели или объектом имитации,   задавая   предметный   контекст   профессиональной   деятельности специалиста процессе.  Игровая   модель   является   фактически   способом   описания   работы участников   –   имитационной   моделью,   что   задает   социальный   контекст профессиональной деятельности специалистов.  учебном     в   Предмет   игры   –   это   предмет   деятельности   участников   игры,   в специфической   форме,   замещающей   предмет   реальной   профессиональной деятельности.  5 двуплановости, Сценарий  –  это   базовый  элемент   игровой  процедуры,  в  нем   находят отражение   принципы   проблемности,   совместной деятельности.   В   сценарии   отображается   общая   последовательность   игры, разбитая   на   основные   этапы,   операции   и   шаги.   Роли   и   функции   игроков должны   адекватно   отражать   «должностную   картину»   того   фрагмента   который   моделируется   в   игре.  профессиональной   деятельности, Правила игры отражают характеристики реальных процессов и явлений, имеющих место в прототипах моделируемой действительности. При этом, в правилах  игры должно найти отражение того, что как создаваемые в игре модели, так  и  сама  игра  являются  упрощением  действительности. Система оценивания должна обеспечивать    контроль качества принимаемых решений с позиций норм и требований,    способствовать развертыванию игрового плана учебной деятельности. Алгоритм проведения деловой игры. I этап подготовки (разработка игры, ввод в игру): ­ разработка сценария; ­ план деловой игры; ­ общее описание игры; ­ содержание инструктажа; ­ подготовка материального обеспечения; ­ постановка проблемы, целей; ­ условия, инструктаж; ­ регламент, правила; ­ распределение ролей; ­ формирование групп; ­ консультации. II этап проведения: ­ работа в группах;  ­ выполнение индивидуальных заданий; ­ тренинг. III этап анализа и обобщения: ­ вывод из игры; ­ анализ, рефлексия; ­ оценка и самооценка работы; ­ выводы и обобщения;  рекомендации. Критерии оценок:                    1. При оценке проведения     деловой игры педагог учитывает работу учащихся в команде: ­ умение своевременно и грамотно ответить на поставленный вопрос; ­ умение работать командой с дидактическим материалом, инструкционными картами, плакатами, учебниками; 6 ­ умение поддерживать и выручать друг друга в сложных ситуациях, которые задаёт педагог;          2. Оценивается работа каждого учащегося, для этого каждый участник команды получает свою роль, по итогам оценивается команда.   символическую оценку, что  стимулирует    интерес  к  участию в игре.           3.   Каждый   участник   команды   получает   после   окончания   игры   «5 баллов»   Знание понимание вопроса, безошибочное изложение материала и   «4 баллов» Знание и понимание вопроса,   связное   и безошибочное изложение материала   «3 балла »   Знание и понимание только основного материала. Упрощенное материала незначительными ошибками,   изложение   с «2балла» Слабое понимание материала, изложение   его  с грубыми ошибками Сценарий проведения деловой игры  «Ярмарка зелёных профессий» Методическая цель:  использование игровой технологии для развития самостоятельной творческой деятельности учащихся. Ожидаемый результат: в ходе групповой работы учащиеся научатся анализировать   профессию,   сопоставлять   ее   со   своими   интересами, способностями, личностными особенностями, здоровьем, а также планировать свое профессиональное будущее. Форма проведения: деловая игра.  Оборудование:  ­ компьютерная презентация; ­ информационные материалы о профессиях; ­ карточки – задания; ­ памятки с правилами игры; ­ оценочный лист конкурсных заданий игры. Цель:  формирование у учащихся осознанности и ответственности при выборе   профессии,  выявление   профессиональных   интересов   и   склонностей учащихся.  Задачи:  Образовательные:   обобщить   приобретенных   знаний   и   умений   в   результате   изучения   курса предпрофильной подготовки «Философия экостиля»; закрепить знания учащихся о профессиях, связанных с экологией;   уточнить   соответствие   выбранной   профессии   своим   склонностям   и способностям. Воспитательные:   приобретение  учащимися навыков совместной работы;    развитие логического и творческого мышления;   усиление личностной заинтересованности о учащихся; 7  привитие навыков самообразования и самовоспитания.  Развивающие:   научить искать информацию в компьютере;   развитие мышления, памяти, внимательности.  развитие групповой сплочённости. Подготовка:   ­ учащиеся делятся на     команды, каждой предлагается продумать название своей команды;   ­ каждая команда    выбирает профессию, которую будет защищать;  ­ заранее дать задания для каждой команды (составление профессиограммы профессии, рекламы профессии).    Ход деловой игры  Ведущая:  Добрый   день,   дорогие   друзья!   Современный   мир   ­   это постоянно меняющиеся и совершенствующиеся виды и формы деятельности человека.    В современном обществе существуют десятки тысяч видов труда. Каждый из них со своей системой его требований к человеку можно назвать профессией.  Профессия ­ это необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность  существования и развития. Специальность ­ вид занятий в рамках одной профессии.   Перед вами   пока   не   стоит   сверхзадача   выбора   профессии,   вы   только   начинаете «приглядываться» к тому, что вам больше по душе и интересам.   Поэтому я предлагаю немного поиграть, а в игре закрепить знания о существующих профессиях, связанных с экологией. В   ходе   игры   вам необходимо   будет   продемонстрировать   все   свои   знания   по   знанию особенностей   экопрофессий   и   доказать   право   занимать   вакантное   место   в экологической фирме. 8 Каждой команде необходимо доказать, что их профессия самая лучшая, самая нужная и самая интересная.  Итак,   на   ярмарке   зелёных   профессий   сегодня   будут   представлены следующие  профессии: ­ Эколог; ­ Картограф; ­ Экодизайнер;  ­ Инженер по охране леса; ­ Метеоролог. С вами будут работать 5 профконсультантов, которые приготовили вам ряд конкурсных испытаний! (на столиках названия профессий). Приступаем к игре!  занимается выявлением,   изучением   и минимизацией   природных   и  занимается оформлением   журналов,   логотипов, буклетов,   рекламных Задание № 1. «Что это за профессия?» (разминка). Ведущая:  За   последнее   время   стали   востребованы   ряд   профессий, связанных   с экологией. Знаете ли вы их? Вот сейчас мы это и проверим. Только один ответ (из трёх предложенных) является правильным. 1. Ландшафтный дизайнер ­ ... а) занимается    художественным оформлением парков, садов и приусадебных участков; б) плакатов и визуальной стилистикой телевизионных передач; в) организует конференции и научные саммиты. 2. Эколог ­ … а) человеческих факторов, негативно влияющих на окружающую среду. б) занимается изучением птиц; в)   изучает   виды   в   естественной   среде   обитания, фиксируют   результаты   и описывают их. 3. Имиджмейкер ­ ... а) философ; б) парикмахер; в) имидж­консультант. 4. Картограф ­ … a) актуальной информации, через каналы массовой коммуникации;  б) занимается профессиональной художественной черно­белой фотографией; в) занимается составлением карт и глобусов других планет и небесных тел. Задание №2. «Профессиограмма»   специалист, занимающийся сбором,   обработкой   и распространением Профессиограмма  –   документ,   в   котором   описаны   особенности профессии или специльности.  9 Цель   составления   профессиограммы   –   создание   целостного представления об особенностях данного вида труда.  Ядром профессиограммы является психограмма профессии. Психограмма  включает   описание   требований,   которые   предъявляет профессия   к   психологическим   качествам   человека   (мышлению,   вниманию, восприятию и т.д.). Каждая   команда   получает   задание  «Составить   профессиограмму»  по следующему плану: Наименование профессии Доминирующий способ мышления Область   базовых   знаний   №1   и   их уровень Область   базовых   знаний   №   2   и   их уровень Профессиональная область Межличностное взаимодействие Доминирующий интерес Дополнительный интерес Условия работы Максимальная оценка конкурса – 5 баллов. Далее задание выполняют команды № 2, 3, 4 и 5.  Слово жюри. Задание №3 «Рекламный слоган» (домашнее задание). Каждой группе необходимо было сделать рекламу своей профессии в виде заставки   на   телевидении,   в   газете,   на   рекламном   щите.   Реклама   должна содержать: ­ символы профессии; ­ девиз профессии; ­ особенности, отличающие её от других (самая легкая, самая опасная, самая престижная, самая высокооплачиваемая). Начинает команда № 2, а затем ­ № 3, 4, 5 и 1. Максимальная оценка за конкурс ­ 5 баллов. Жюри оценивает рекламы профессий, представленные командами. Задание № 4. «Профи – тест».  Ведущая:   В наше время растёт спрос на инициативных и предприимчивых работников. В недалеком будущем и вы пополните их ряды. Игрокам   команд предлагается посоревноваться в решении весьма сложных задач ­ ответить на семь   вопросов   классического   теста,   используемого   большинством американских   и   западноевропейских   фирм   при   приёме   на   работу   новых сотрудников. 1. Запишите цифру, являющуюся логическим продолжением ряда: 2, 7, 24, 77... (238. Каждое число умножаем на три и прибавляем к нему нечетное по 10 Время обдумывания каждого задания ­ три минуты. возрастающей, начиная от единицы, то есть 1, 3, 5 и т. д. Отсюда: 77 х 3 + 7 = 238.) 2.   В каждой группе назовите лишнее слово:  ­ сельдь, кит, акула, камбала, треска. (кит ­ это млекопитающее); ­ Хельсинки, Вашингтон, Лондон, Нью­Йорк, Париж, Оттава, Бонн (Нью­Йорк — единственный город в группе, не являющийся столицей); ­   Васил,   яколоб,   напельси,   корсиба,   дарнамин   (При   перестановке   букв получаются   такие   слова:   «слива»,   «яблоко»,   «апельсин»,   «абрикос», «мандарин», слове «яблоко» недостает буквы А). 3. Вставьте пропущенное число: 8, 10, 14, ... 34, 50, 66. (26. Числа через одно получаются путем удваивания и вычитания из полученного результата дойки: 8 х 2 ­ 2 = 14; 10 х 2 ­ 2 = 18; 14 х 2 ­ 2 = 26 и т. д.). 4.    Как нужно трижды записать цифру «3», чтобы получилось в итоге «4»? (3:3 + 3 = 4).   Задание № 5  «Мой рабочий день». Проиллюстрируйте один день из жизни специалиста вашей профессии с помощью имен существительных. Время на выполнение задания ­ 3 минуты, максимальная оценка за конкурс  – 5 баллов. Задание № 6  «Плюсы и минусы профессии».  Распределить характеристики предложенных профессий по группам: Плюсы профессии Минусы профессии Характеристики профессии «Эколог»:  ­ большое удовлетворение от проделанной работы; ­ высокий спрос среди работодателей; ­ хороший карьерный рост; ­ возможность работать за границей; ­ частые поездки в разные города. ­ относительно невысокая зарплата (в среднем 20000­40000 в зависимости от региона); ­ необходимость работать с ядовитыми веществами; ­ работа в условиях, опасных для жизни.  Характеристика профессии «Экодизайнер»:  ­ творческая и увлекательная работа; ­ высокая оплата труда; ­ основная часть работы проводится на свежем воздухе; ­ частые авралы и переработки;  ­ профессиональные знания можно применить для собственных нужд; ­ постоянная необходимость создания нового. Характеристика профессии «Картограф»: 11 ­ может найти работу в научно­исследовательских и проектных институтах, издательских учреждениях;  ­   работает   по   заказу   различных   учреждений:   книжных   издательств,   СМИ, научных институтов; ­ работа непосредственно на местности, в природных условиях; ­ в своей работе применяют компьютерные технологии;  ­ заработная плата средняя по России. Характеристика профессии «Метеоролог»: ­ считается очень востребованной на рынке труда; ­ в работе используют самые различные методы и современные технические устройства; ­   участвуют       в   исследованиях   состояния   окружающей   среды,   уровня   её загрязнённости; ­   относится   к   профессиям   исключительно   умственного   (творческого   или интеллектуального труда); ­ уровень дохода средний;  ­ должен быть готов к труду в сложных природных условиях, в любое время года и суток. Характеристика профессии «Инженер по охране леса»: ­ высокий спрос на грамотных специалистов; ­ карьерный рост, солидным денежным вознаграждением;  ­ способностью воплотить замысел в реальность; ­ сложность обучения.     ­ опасность (охрана леса); ­ постоянные разъезды; ­ удаленность от благ цивилизации; ­ работа на свежем воздухе. Характеристика профессии «Лесник»: Подведение итогов игры  Выступление   экспертов,   рефлексия.   Сейчас   большинство,   как отечественных,   так   и   зарубежных,   высших   учебных   заведений   предлагает абитуриентам экологические факультеты. Учится на них не только полезно, но   и   крайне   интересно.   Всё   больше   абитуриентов   волнует   экологическое состояние   любимой   и   единственной   планеты.   Именно   выпускники   этих специальностей   борются   за   сохранность   природы,   которая   нас   окружает. Надеемся, что участие в этой игре прошло для вас с пользой, возможно, опыт, приобретенный в игре, послужит стимулом к выбору будущей профессии. Сценарий  деловой игры «Фестиваль здоровых профессий» Методическая   цель:  использование   игровой   технологии   для реализации   самостоятельной   творческой   деятельности   учащихся   в   выборе будущей профессии. 12 Ожидаемый результат: в ходе групповой работы учащиеся научатся анализировать   профессию,   сопоставлять   ее   со   своими   интересами, способностями, личностными особенностями, здоровьем, а также планировать свое профессиональное будущее. Форма проведения: деловая игра. Оборудование:  ­ компьютерная презентация; ­ информационные материалы о профессиях (зона «Профессиональная»); ­ тесты; ­ карточки­задания (зона «Творческая»); ­ памятки к заданиям. Цель:  содействие   профильному   и   профессиональному самоопределению   будущих   выпускников   школ,   а   также   формирование профессиональных   интересов,   склонностей   к   определенным   видам деятельности, культуры понимания выбора профессии. Задачи: ­   актуализировать   процесс   профессионального   самоопределения   учащихся; представить   информацию   об   особенностях   популярных   и   востребованных профессий;  ­ выявить способности учащихся, которые создают предпосылки для выбора будущей профессии в какой­либо сфере деятельности; ­ повысить информационную и коммуникационную компетентность учащихся. ­ способствовать определению учащимися соответствия выбранной профессии своим способностям, личностным качествам, профильному обучению.  Организационный момент:  Ход мероприятия Ребята! Сегодня у нас с вами важное мероприятие. Мы   отправимся с вами на фестиваль здоровых профессий, который будет проходить в 2 дня, где вы попробуете сделать первый шаг в своем профессиональном самоопределении в виде выбора особенностей практики определенной профессии, участвуя в мастер­классах   людей   популярных   и   востребованных   профессий,   проходя конкурсные испытания мероприятия.   Уважаемые ребята! Пройдет совсем немного времени и вы, сегодняшние ученики, отпраздновав свой выпускной вечер, уйдете во взрослую жизнь. Как вас встретит эта жизнь ­ во многом зависит от вас самих, во многом ­ от нас, родителей и педагогов. Вам нужно будет сделать выбор ­ чем заниматься, какую профессию выбрать. Об этом необходимо подумать уже сейчас. Этапы  игры  «Фестиваль  здоровых профессий» Введение в игру. I. А   сейчас   предлагаю   посмотреть   программу   фестиваля,   в   которой представлены   мастер   –   классы   самых   востребованных   профессий современного рынка труда. Фестиваль будет разбит на ряд одинаково важных 13 направлений (зон) – деловое, образовательное, творческое, профессиональное ­   каждое   из   которых   является   по­своему   неотъемлемой   частью   для самореализации и успешного освоения тонкостей будущей профессии. Зона «Образовательная» представляет вашему вниманию возможность исследовать   себя   на   возможность   профессиональных   склонностей   и предпочтений. Вашему вниманию будут предложены   тесты и памятки о том, как   выбрать   будущую   профессию   из   предложенных   на   фестивале,   на собственном опыте вы сможете узнать свои профессиональные склонности и возможности  Зона   «Деловая»   поможет   раскрыть   будущим   выпускникам   секреты написания резюме и правила успешного собеседования при поступлении на работу. Зона   «Творческая»   в   игровой   форме   даст   возможность   попробовать себя   в   той   или   иной   профессии,   раскроет   ваш   творческий   потенциал   как будущего специалиста Зона «Профессиональная» разделена на три зоны мастер­классов.    Зона   здоровья,   где   своё   мастерство   и   особенности   профессии представит   врач   –   диетолог,   зона   красоты   и   комфорта,   где   представляют мастер – классы стилист­косметолог и зона науки и инноваций, где успехами в   своей   профессии   поделится   фитодизайнер.   У   участников   мероприятия будет   возможность   напрямую   задать   вопросы,   услышать   из   первых   уст рекомендации о том, как реализоваться в профессиональной сфере и в личной жизни. Ни для кого не секрет, что значительную, а возможно, и большую часть жизни мы проводим на работе. Поэтому важно, чтобы она не стала тяжёлой повинностью, а была бы нужным и интересным делом. Задание:  Важно,   как   можно   больше   узнать   об   интересующей   вас специальности. Получив более или менее чёткое представление о выбранной профессии, попытайтесь представить себя на конкретном рабочем месте, а у вас   есть   возможность   реально   попробовать   свои   силы   путем профессиональных   проб   в   виде   учебных   практик.   На   мастер­классах   вы познакомитесь   с   различными   сферами   профессиональной   деятельности,   с конкретными   профессиями   и   путями   их   получения,   познакомитесь   со спецификой   типичных   видов   деятельности.  В   течение   Фестиваля,   который проходит в рамках Недели профориентации, учащиеся по группам проходят все представленные направления. II. Информационный этап 1 день Фестиваля Зона «Образовательная»  1.Беседа о важности выбора будущей профессии.  Мир профессий обширен и многообразен, однако человек, как правило, имеет представление только о малой его части. Чем меньше их известно, тем уже   поле   для   выбора.       Поэтому   прежде   чем   определиться   в   выборе 14 профессии,   надо   постараться   познакомиться   со   многими   из   них.   Один   из возможных способов обзорного ознакомления ­ изучение их профессиограмм (специальных описаний), которые информируют о том, что делает тот или иной профессионал, как, какими орудиями и средствами пользуется, а также, какие личные качества от него требуются.  Другой   путь­беседа   с   самим профессионалом, которому можно задать все волнующие вопросы. Полезную информацию   о   профессиях   можно   почерпнуть   и   из   художественной литературы, газет, журналов, телепередач, кинофильмов. Прекрасно, когда наши желания совпадают с нашими возможностями. Но ещё лучше,   если   оба   этих   фактора   востребованы   обществом.   Ведь   именно потребность общества в тех или иных специалистах определяет возможность найти хорошую работу в соответствии со своей профессией.  Интересы и склонности. Человек более успешен в той деятельности,   которая   ему   по   душе.   Поэтому,   выбирая   профессию,   нужно   обратить внимание   на   то,   чем   интересно   заниматься,   что   доставляет   удовольствие. Например,   если   человеку   нравится   организовывать   других   людей,   быть лидером,   скорее   всего,   ему   подойдут   профессии,   предполагающие   умение работать с коллективом (менеджер, педагог, тренер) (Приложение 1).  Предлагаю вам разделиться на группы.  Задание: ­ первая  группа  участников  знакомится  с особенностями  профессиограмм, представленных специалистов; ­   вторая   группа   участников   имеет   возможность   пройти   тестирование   на определение профессиональных склонностей. Зона «Деловая» Знакомство с терминами при устройстве на работу. Правила составления резюме. Резюме ­ это документ, в котором в краткой, но емкой форме изложены основные сведения о профессиональных умениях и навыках, трудовой биографии и личных данных кандидата. Оно позволяет работодателю   заочно,   с минимальными   затратами   времени   ознакомиться в первом   приближении   с деловыми   и личностными   качествами   кандидатов, произвести   первичный   отбор   наиболее   достойных   и дать   первую   оценку их соответствия имеющейся вакансии. Практическая часть «Составляем резюме». Грамотные   резюме —   понятие   относительное,   но   всё   же   можно заметить: есть общие черты. Фото позитивное, речь грамотная. Подробно, но не длинно, есть обратная связь. Человек, как правило, уверен в себе, готов к переработкам, знает много программ, а не только Word, Excel, Internet.     Скорее  всего, правила  составления резюме, вы уже прочли. Тогда дело  за малым.  Задание:   Составить   грамотное   резюме   и   вам   обязательно   позвонит заинтересованный работодатель. 15 Группе   предложены   образцы   написанных   резюме   (Приложение   3),   выбрать образец   и   составить   резюме   о   предложенных   профессиях   по   группам (диетолог, косметолог, фитодизайнер). Мастер ­ класс «Успех первого собеседования»  Собеседование   ­   это процесс   знакомства соискателя   работы   и потенциального  работодателя  (его  представителя)  в  результате  которого 2 стороны   хотят   получить   необходимую   информацию   о   том,   насколько   они подходят   друг   другу.   Весь   процесс   прохождения   собеседования   условно можно   разделить   на 4  этапа:   телефонный   разговор,   подготовка   к   встрече, собеседование, подведение итогов. Наглядная таблица основных критериев  оценки кандидата на собеседовании Первый   столбец   содержит   критерий   оценки,   а   второй   –   косвенное доказательство наличия у кандидата данного критерия. 1. Честность Умение честно сказать о своих недостатках с примерами 2. Уровень профессиональных компетенций Примеры измеримых достижений на предыдущей работе, наличие наград и портфолио 3. Стрессоустойчивость и воля Проявление спокойствия при разборе кейсов (заданий) 4. Тактичность Вежливый тон, мягкие жесты, открытая поза 5. Креативность 6. Общий уровень грамотности Быстрые и нестандартные ответы на каверзные вопросы рекрутера Правильная речь, употребление терминов Практическая часть (работа в группах)  Вы решили принять участие в конкурсе на интересующую вас вакансию. У   вас   подготовлено   резюме,   внешний   вид   соответствует   вашим представлениям   об   идеале   (имидж­картинка).   Теперь   необходимо подтвердить   свои   профессиональные   притязания   непосредственно   при собеседовании с работодателем. Перед началом собеседования ведущий обсуждает с участниками игры направление   вопросов   и   критерии   отбора,   выделяя   параметры   оценки профессионально важных деловых и личных качеств кандидата. 16 Каждый участник игры проходит собеседование в своей малой группе, где   остальные   члены   группы   выступают   в   роли   работодателей.   После обсуждения   выдвигается   один   кандидат   от   группы,   который   выглядел наиболее убедительно и полностью подтвердил свои претензии на вакантную должность. Прошедшие отбор в малых группах продолжают конкурс между собой. Остальные   участники   на   этом   этапе   игры   представляют   коллектив организации, которая набирает новых сотрудников. Возможны   различные   варианты   собеседования,   например,   выбирается «совет   директоров»,   принимающий   окончательное   решение   о   приеме   на работу.   Но   в   любом   случае   все   «члены   коллектива»   имеют   возможность задавать вопросы кандидатам, и их мнение учитывается при выборе самого достойного из претендентов. Примечание:  участники   игры   защищают   право   занимать   заявленную ими   должность   в   соответствии   со   своими   профессиональными предпочтениями.   Поэтому   в   финале   вполне   могут   соревноваться представители   разных   профессий,   так   как   оценивается   прежде   всего психологическая   подготовка   к   построению   профессиональной   карьеры, умение убедительно обосновать свой профессиональный выбор. В условиях игры   отмечается,   что   «организация,   принимающая   сотрудников   на   работу, располагает вакансиями по различным профессиональным направлениям, но число этих вакансий ограничено». III. Тренинг 2   день Фестиваля Зона «Творческая» Задание­разминка:   назовите   как   можно   больше   профессий,   связанных   со сферой   общественного   питания: (шеф­повар,   повар,   официант,   диетолог, раздатчица, посудомойка, грузчик). Назовите   как   можно   больше   профессий,   связанных   со   сферой торговли: (продавец,   мерчендайзер,   товаровед,   супервайзер,   администратор торгового зала, кассир, экспедитор, бухгалтер, охранник). Назовите   как   можно   больше   профессий,   связанных   со   сферой изготовления   одежды:(модельер,   закройщик,   портниха,   приёмщица   заказов, швея). Назовите   как   можно   больше   профессий,   связанных   со   сферой строительства: (архитектор,   инженер­проектировщик,   инженер­строитель, каменщик, штукатур, маляр, машинист крана, электрик, слесарь­сантехник). Задание:   прочитать   название   профессии   и   написать   соответственно   в мужском или женском роде. Она ­ балерина, он ­ … (ответ: танцовщик) Она ­ стюардесса, он ­ … (стюард) Она ­ медсестра, он ­ … (медбрат) 17 Он ­ доктор, она ­ … (доктор) Он ­ водолаз, она ­ … (водолаз) Он ­ гимнаст, она ­ … (гимнастка) Он ­ поэт, она ­ … (поэтесса) Он ­ штукатур, она ­ … (штукатур) Он ­ повар, она ­ … (повар) Он ­ портной, она ­ … (портниха) Практическая часть Задание №1.  Группы должны составить объявление о своих услугах при   поиске   работы,   которое   должно   отражать   профессиональную уникальность выбранной специальности и включать нечто такое, что не может предложить   другой   специалист.   Варианты   профессий   (эколог,   косметолог, фитодизайнер, стилист, диетолог). Примерный   план   ответа:   образование,   стаж   работы   по   данной специальности,   что   может   делать   по   данной   профессии,   и   далее   плод фантазии автора объявления. Задание №2. «Размышления о профессии». Первая команда становится журналистами,   а   вторая   ­   даёт   им   интервью.   Журналисты   готовят   5­10 вопросов   по   теме   занятия,   интервьюируемые   отвечают.   Затем   команды меняются ролями. Примеры вопросов журналистов: ­ Зачем нужно трудиться? ­ Как сложится жизнь человека, который не стремится работать? ­ Может ли человек быть счастливым от своего труда? ­ Какого человека можно назвать успешным в жизни? ­ Как вы думаете, бывают ли профессии хорошие и плохие? Почему? Зона «Профессиональная»  Деятельность учащихся носит практический характер, старшеклассники проходят практику профессиональных проб заявленных профессий, участвуя в мастер ­ классах специалистов, приглашенных на мероприятие. Мастер – класс от диетолога Цель:  Развитие   у   школьников   профессиональных   интересов   к диетологии,   расширение   представлений   учащихся   о   пищевой   ценности фруктов и ягод; условиях их хранения, способах кулинарного использования.  Краткие сведения о профессии и способах ее получения.  Диетолог   (от   греч.   díaita   —   образ   жизни,   режим   питания)   –   врач, специализирующийся   на   укреплении   здоровья   с   помощью   правильно подобранного питания.  18 Особенности профессии. Диетология  ­  прикладной раздел медицины, посвящённый организации рационального питания. Обязанности.  Зависят   от   места   работы.   Например,   в специализированной   клинике   он   консультирует   пациентов.   В многопрофильной   клинике   диетолог   может   также   консультировать   других врачей­специалистов   по   вопросам   диетологии.   Диетологи,   работающие   в спортивных клубах, консультируют спортсменов и их тренеров. Помогают в организации грамотного питания во время крупных состязаний. Врач­диетолог   больницы   или   санатория   отвечает   за   организацию лечебного   питания   всех   пациентов.   Он   ведёт   документацию,   расписывает меню на неделю, учитывая диагнозы и соответствующие диеты. Контролирует правильность   приготовления   блюд   на   кухне,   следит   за   тем,   как   хранятся продукты.   Все   эти   этапы   очень   важны,   чтобы   питание   пациентов   было действительно лечебным. Рабочее   место.  Профессия   врача­диетолога   позволяет   работать   в самых разных медицинских учреждениях. Диетологи работают в клиниках, специализирующихся   на   похудении,   в   многопрофильных   больницах, поликлиниках,   диспансерах,   санаториях   и   профилакториях.   А   также   в фитнес­клубах, организациях. При склонности к исследовательской  работе можно посвятить  себя  науке. Например, в НИИ питания РАМН. Врач­диетолог, достигший авторитета в своей области, может организовать собственную диетологическую клинику. спортивных в             не просто Важные   качества.  Профессия   диетолог   предполагает   чувство ответственности, хорошую память, доброжелательность, умение общаться с людьми, готовность к освоению новых знаний. Диетолог сам должен излучать здоровье   и   следовать   правилам   здорового   образа   жизни.   Иначе   его рекомендациям поверят.   Знания и навыки. Для успеха в своей профессии врач­диетолог должен обладать   знаниями   терапевта,   гастроэнтеролога.   Необходимо   хорошо понимать   закономерности   обмена   веществ   в   организме,   работу пищеварительной   системы.   Знать   состав   основных   пищевых   продуктов, представлять,   какова   их   биологическая   ценность   и   как   они   влияют   на организм   при   различных   заболеваниях.   Владеть   методиками   составления диеты. А   также   методиками   диагностики,   уметь   пользоваться   диагностической аппаратурой. Где   учиться   на   диетолога.  Чтобы   получить   профессию   диетолога,   нужно   получить высшее   медицинское   образование,  желательно   по специальности «терапия» или «гастроэнтерология». А также послевузовскую подготовку по специальности «диетология» (Приложение 5). 19 лишние сэкономить Практическое   задание   «Здоровое   меню».  Составление   правильного, здорового   меню   на   день.   Необходимо   составить   меню   из   предложенных продуктов, привлечь внимание слушателей к собственному здоровью, развеять миф о том, что правильное питание ­ это дорого, а даже наоборот поможет нам деньги. Представленное здоровое питание состояло из: супа из тыквы, запеченной в духовке   куриной   грудки   и   салата   из   редьки.   При   презентации   меню необходимо   рассказать   о   полезных   свойствах   продуктов.   Так   немного   о полезных свойствах тыквы ­ диетологи назначают тыкву людям, желающим похудеть,   т.к.   доказано   вещества,   находящиеся   в   ней   выводят   плохой холестерин из организма и делают кожу упругой и эластичной, также тыква полезна   при  заболеваниях  почек  и   печени.   Редька   содержит   потрясающий состав   витаминов:   C,   PP,   B6   и   минералов.   Обладает   выраженными антибактериальными   свойствами, полезна   при  вирусных  заболеваниях  и  их профилактике.   Прием   редьки   показан   желающим   похудеть   без   вреда   для организма.    Следующим нашим блюдом была запеченная куриная грудка. Куриная грудка – это продукт к которому благосклонно относятся врачи и диетологи всего мира. Этот продукт идеально подходит для спортсменов, как источник белка и пожилым людям как один из самых легких для усвоения продуктов. Мастер класс от фитодизайнера   Знакомство   со   специалистом. Цель: Развитие у учащихся профессиональных интересов к фитодизайну как одной из востребованных профессий 21 века.   Презентация   профессии: 1этап. Фитодизайнер   –   специалист   по   озеленению   и   украшению   интерьеров   с помощью растительных композиций. Особенности профессии.     занимаются Фитодизайн   и  флористический  дизайн  –  это не  совсем  одно и тоже. И   то,  и  другое   имеет   дело   с  растениями,  и   то,  и   другое   применяет   их   в качестве   украшения.   К   тому   же   фитодизайн   и   флористический   дизайн отчасти пересекаются, поэтому их часто не различают. Фитодизайном обычно   Также называют   экологически   продуманное   озеленение   интерьера. фитодизайнеры   садов. Флористический дизайн – это цветочный креатив для различных церемоний и просто так, для красоты. В таких временных цветочных композициях могут сочетаться несочетаемые, на первый взгляд, вещи. Например, роза и бамбук, которые, как известно, в природе не встречаются друг с другом. Они также могут быть частью фитодизайна, поэтому и фитодизайнер, и флористический дизайнер   –   это   часто   один   и   тот   же   специалист. Своей  работай, данный специалист  старается  разбить стандарт восприятия комнатного Растения, только как частички живой природы в помещении. Нет, 20 созданием зимних их назначение в помещении очень многофункционально. Кроме того, растения ­   это   еще   и   отличные   природные   фильтры   и   признанные   во   всем   мире живые антидепрессанты.   Но   наши   растительные   спутники   и   живые компаньоны требуют определенного индивидуального ухода и условий жизни. Как   их   создать?   Как   соединить   природный   материал   с   интерьером жилого   помещения?   Как   объединить   неповторимость,   красоту   каждого растения и цветка с изысканным вазоном и аксессуарами в живую картину (меняющуюся   на   глазах)?   Именно   этим   занимается   человек,   профессии фитодизайнер. Рабочее   место.  Фитодизайнер   может   работать   в   фирме, специализирующейся   на   фито­   и флористическом   дизайне.   В   магазинах, цветочных салонах и студиях флористики.  Важные качества. Профессия фитодизайнера или дизайнера­флориста предполагает любовь и интерес к растениям, художественные способности, хороший   вкус,   правильное   цветовосприятие,   склонность   к   творчеству   и эксперименту, общительность.  Где учат.  Азы профессии можно получить на краткосрочных курсах или в школах флористики и фитодизайна. Также можно окончить колледж по специальности «флорист» (Приложение 5). 2 этап. Практическая часть мастер – класса специалиста:  Темы на выбор учащихся:  1.Комнатные   растения   в   интерьере  (Принципы   подбора   растений   для разных   помещений   (детская,   столовая,   кухня,   гостиная,   офис   и   т.   п.), типичные ошибки. Модные тенденции. Декоративные элементы. Солитеры и цветочные   композиции.   Оформление   окон.   Особенности   расположения растений с учетом стиля интерьера. Анализ готовых проектов. Мастер­класс поможет грамотно озеленить любой интерьер и избежать ошибок). 2.Альпийская   горка. Особенности. Подбор растений. Анализ готовых проектов).   3.Цветочное   оформление   балконов,   террас. Контейнерные растения (Технология посадки. Модные тенденции. Подбор растений.   Контейнеры   и   аксессуары.   Опыт   европейских   стран   с   учетом климатических особенностей России).   Рокарий   (Технология.   Гравийный   садик.   лоджий,   крыш, Этапы:  Демонстрация   специалистом   этапов   выполнения   композиции   с комнатными растениями, с учетом экологических качеств   очистки воздуха от вредных примесей.   Диалог   фитодизайнера   с   обучаемыми   о   здоровьесберегающих   и лечебных свойствах комнатных растений. Диалог основан на жизненном опыте обучаемых. Фитодизайнер   акцентирует внимание слушателей на полезность выполненной   композиции   на   экологию   природных   материалов   для 21 изготовления композиции с комнатными растениями, знакомит обучаемых с правилами расположения растений.     Пробы учащихся.  Рефлексия. Мастер ­ класс от косметолога  1   этап.   Знакомство.   Презентация   профессии:   Косметолог   – специалист по решению эстетических проблем кожи, волос и ногтей. Основа красоты   –   здоровье   и   ухоженность.   На   это   и   направлены   старания косметолога. Особенности   профессии.  Косметология   –  это   наука   об   эстетических проблемах внешности человека, об их причинах и методах исправления. А также   это   методики,   позволяющие   исправить   проблемы   внешности. Косметологом   называется   специалист,   владеющий   такими   методиками. Однако косметологи могут работать в разных направлениях, которые требуют разного уровня подготовки. Косметолог­эстетист проводит косметические процедуры: массажи, маски, обертывания, чистку лица, депиляцию, окрашивание бровей и ресниц и т.п.   Это   относительно   несложные   процедуры,   не   связанные   с   нарушением кожного покрова. Их проводят во многих салонах красоты. Если косметолог­ эстетист не только проводит процедуры по уходу, но и наносит макияж, он называется косметологом­визажистом. Дерматолог­косметолог   (врач­косметолог) ­  это   косметолог   с высшим   медицинским   образованием.   Такой   специалист   может   провести диагностику   проблем   кожи   и   волос,   подобрать   индивидуальные   средства лечения. Например, выявив грибок или аллергию, он назначает и проводит процедуры, лекарства. Такой   врач   может   также   устранить   небольшие   дефекты   типа   папиллом, сосудистых   звёздочек   и   т.п.   По   сути,   это   маленькие   операции.   Крупными операциями занимаются пластические хирурги. выписывает     Пластический   хирург –   специалист   по   хирургическому   исправлению различных   деформаций   органов   и   дефектов   внешности.     Пластическую (эстетическую) хирургию, с одной стороны, считают разделом хирургии. А с другой, называют хирургической косметологией. 22 Рабочее место.  Косметологи без высшего медицинского образования могут работать в салонах красоты, СПА­салонах и т.п. Врачи­косметологи работают также в СПА­центрах, в центрах косметологии, НИИ косметологии, медицинских учреждениях, оказывающих косметологическую помощь.  предполагает Важные доброжелательность, аккуратность, чистоплотность,   чувствительные   пальцы   и   хорошую   мелкую   моторику, склонность   к   сосредоточенной   работе,   к   постоянному   пополнению   своих знаний и умений.   косметолога общительность, качества.          Профессия   вежливость, «Прикладная эстетика» ­ относительно новая специальность среднего профессионального   образования,   выпускники   получают   квалификацию «Технолог­эстетист».   В рамках   одного   направления   здесь   готовят многопрофильного   специалиста,   который   может   занимать   различные должности в индустрии красоты, а именно косметолога, визажиста, мастера по маникюру и педикюру, массажиста. Косметологи работают в spa­центрах, салонах красоты, медицинских центрах, фитнес­клубах. На рынке труда особо ценятся специалисты, которые могут совмещать   в своей   работе   несколько   методик ­   лечебные   и эстетические косметологические манипуляции, аппаратную косметологию, spa­процедуры по уходу за лицом и телом, различные виды массажа, в том числе аппаратные. На волне   мировой   тенденции   к снижению   веса   на пике   популярности косметологи, владеющие различными техниками коррекции фигуры. Образование косметолога. Во время обучения в колледже студенты изучают основы   дерматологии,   болезни   кожи,   учатся   выполнять   процедуры косметологического   и эстетического   ухода,   коррекции   недостатков   кожи, подбирать и накладывать макияж, отрабатывают различные техники массажа. Выпускники   9 класса   учатся   в колледже   4 года,   выпускники   11 класса — 3 года.   Все   учебные   заведения   гарантируют   своим   студентам   стажировку и трудоустройство в салонах красоты. В обзоре Учёбы.ру ­ лучшие колледжи для косметологов. 2 этап. Практическая часть мастер­класса Тема: «Типы кожи и уход за кожей лица. Правила нанесение маски на лицо».  Этапы:             Водный рассказ   о коже. Кожа – наша незаменимая данная нам на всю жизнь одежда. Кожей мы дышим, ощущаем, регулируем температуру нашего тела.   Поэтому   так   важно   следить   за   её   состоянием,   очищать   от   грязи   и микробов. Самое первое и главное условие красоты ­ поддержание нашей кожи в чистоте, регулярном и ежедневном мытье, и принятии  душа. Кто поддерживает тело в чистоте, достаточно спит, правильно питается, не мало делает для красоты кожи. 23  Рассказ   о   различных   типах   кожи:   нормальной,   жирной,   сухой, комбинированной. Уход за различными типами кожи. Терминология средств ухода за кожей:   Для поддержания кожи в хорошем состоянии необходим тщательный   уход. Для   этого   необходимы   кремы,   маски,   лосьоны.   Эти косметические средства наносят на лицо по массажным линиям. Массажные линии – линии наименьшего растяжения кожи. Запись терминов  в тетрадь.  Демонстрация шаблона с массажными линиями.   Диалог   косметолога   с   обучаемыми   о   косметических   средствах.   Диалог основан на жизненном опыте обучаемых. Косметолог акцентирует внимание на   экологию   природных   материалов   для   изготовления   масок,   знакомит обучаемых с правилами нанесения масок.   Пробы учащихся.   Рефлексия. IV. Подведение итогов мероприятия. Рефлексия,   оценка   и   самооценка   работы,   выводы   и   обобщения, рекомендации специалистов. Ведущий.  Рано   или   поздно   каждый   задает   себе   вопрос,   какую профессию   выбрать.   И   хотя   сегодня   существует   большое   множество различных профессий, сделать правильный выбор бывает очень непросто. Для того, чтобы сделать правильный выбор в пользу определенной специальности, необходимо как можно больше узнать о том, чем занимаются люди различных профессий,   какими   навыками   и   способностями   им   необходимо   обладать. Сегодня   вы   попытались   разобраться   во   всех   этих   вопросах,   пробуя учитывать   и   свои   личностные   особенности,   темперамент,   характер, интеллектуальные способности, здоровье, и многое другое. Думаю, данный опыт   общения   со   специалистами   "здоровых   профессий"   заявленных   на фестивале был полезен и интересен для вас. Специалисты.  Ребята, помните, что если по каким­либо причинам не удалось вовремя определиться, чем вы хотите заниматься, не стоит впадать в отчаяние.   В   наше   время   всегда   есть   возможность   получить   другую профессию.   С   развитием   технологий   также   совершенствуются   методики обучения. Появляется большое количество различных курсов переподготовки очных, заочных, дистанционных. Если приложить усилия, всегда можно найти верный путь. Желаем успехов в выборе будущей профессии.   24 Сценарий деловой игры  «Интерьер здоровья»   Форма   проведения   занятия:  коллективный   мини­проект, реализуемый в форме деловой игры. Инновационные  методики:  метод   «модерации»  («moderator»   – посредник,   регулятор),  позволяющий  действовать   в   одной   команде   для разработки   в   кратчайшие   сроки   конкретных   реализуемых   предложений, нацеленных на решение проблемы. Задачи:    слогинов,   работать   с   Цель:    расширение   кругозора   и   воспитание   интереса   у     учащихся   к   экодизайна.  овладению   проектной   деятельностью   и   основам        ­ научить детей представлять свои творческие замыслы в виде     рисунков,  эскизов,   информационными   источниками, технологической  картой; обучить особенностям оформления проекта; ­ формировать у  учащихся систему ценностных отношений к природе, дизайнерскому искусству, собственному здоровью; ­ развивать художественный вкус,   творческое мышление, фантазию, навыки работы   по   созданию   информационного   буклета,   эскиза   интерьера; умения публичного выступления на аудиторию; ­   воспитывать   экологическую   культуру,   здоровый   образ   жизни,     умение работать в коллективе.   25 Данное   занятие   с   применением   интерактивных   форм   обучения знакомит     учащихся   с   особенностями   актуальной   профессии   21   века   – экодизайнер, дает представления о традициях и приемах создания удобного, экологически   безопасного,   эстетичного   пространства,   сведения   о приемах  организации   здорового       быта,   о   современном   стиле   и   декоре помещений.  Актуальность   данных   занятий   определяется      потребностями современного рынка труда, уровнем общественной жизни, так как  одним из наиболее   перспективных   направлений     в   профессии   дизайнера   21   века является стремление к  начальной экологичности и здоровому образу жизни. Практическая значимость обусловлена: ­   необходимостью   профессиональной   мобильности   выпускников   и потребностями современного рынка профессий; ­  существующими   требованиями   к   минимуму   предпрофессиональной подготовки    учащихся   школы.  Будущим   специалистам   будет   полезно познакомиться   с   принципами   и   средствами  создания   экологичного   и безопасного интерьера современных квартир . Оборудование:  карточки   с   названиями   отделов:   научный,   проектный, художественный,   информационный,   рекламный,   технологические   карты, листы­заготовки для работы в отделах,  плакат для работы художественного отдела,   сборник   информационных   материалов   по   отделам,   компьютер, проектор, заготовки буклетов. Ход  деловой игры:   Цель   деловой   игры:  осуществление   коллективного   исследования проблемы по определенному плану (с соблюдением всех этапов), в процессе которого     учащиеся   овладевают   практическими   знаниями   проектной деятельности в области экодизайна. Профориентационная     цель:       развитие   готовности   школьников   к самостоятельной профессиональной деятельности; актуализация источников социально­экономического   опыта   для   профессионального   становления учащихся. Общие   сведения   об   игре:   Образовалась   дизайнерская     фирма «Здоровый дом». В игре осуществляется   деятельность нескольких отделов этой фирмы.     Игра моделирует установление трудовых отношений между сотрудниками   фирмы. По   способу   создания   и   разрешения   проблемных ситуаций, деловая игра относятся к играм с заданной проблемной ситуацией. Регламент   игры:  Игровое   время   организовано   в   виде   нескольких циклов,   между   которыми   делается   пауза   для   проверки   правильности выполнения   заданий   и   их     наглядного   оформления,   анализа   ситуации   и подведения промежуточных итогов.   Время  проведения игры: 1 ч 30 мин.  26 Планируемый   результат:   Выход   продукта   фирмы.   Осознание участниками необходимости учитывать     ограничения при принятии любого ответственного   решения;   формирование   установки   на   активные самостоятельные   действия;   развитие   представления   о   профессионально значимых качествах и стимулирование профессионального саморазвития. Название мини­проекта: «Интерьер Здоровья».  В ходе игры педагог выступает в роли консультанта фирмы «Здоровый дом». Рассмотрим основные термины и этапы организации работы. Должностные функции участников каждого отдела: ­ научный отдел – занимается выдвижением гипотез, цели и задач; ­ проектный – построением алгоритма работы; ­ художественный  – представлением проблемы в виде схемы, продукта в виде эскиза;  ­ информационный  – сбором информации (подбором конкретных примеров по теме);  ­   рекламный   отдел  презентации идей (слогина проекта).   ­   индивидуальной   работой   по     оформлению   и 1 этап  ­ мозговой штурм Правила  проведения «мозгового штурма»  1.   Нельзя   делать   никаких   критических   замечаний   по   ходу   выдвижения действий. Это мешает формулировке мыслей. 2. Не стоит бояться несбыточности предложений: чем необычнее действие, тем лучше.  3. Чем больше предложений, тем вероятнее, что быстрее отыщется наиболее верное действие. 4. Желательна цепочка действий, что даёт простор для обсуждения. Педагог   объявляет   тему   и   цель   занятия.   Введение   в   проблематику вопроса   экологии   жилого   пространства   (предпосылки   к   началу   активной деятельности). Задача педагога вызвать интерес к конкретной теме. Мы знаем  современные стили интерьера. Вопрос   дня.   Почему   одним   из   популярных   интерьерных   стилей является «Экостиль»?  Вступление.   Объявляется проблема и записывается на доске. Педагог объясняет причину выдвижения избранной темы, затем просит обучающихся предложить свои варианты формулировок;  Проблема.  Современные   составляющие   интерьера   квартир   (бытовая техника,   компьютеры,   принтеры,   синтетические   материалы   в   оформлении мебели, отделочные материалы и т.д.) оказывают негативное воздействие на здоровье человека. 27 Генерация идей. Учащиеся в свободной форме высказывают свои идеи, которые фиксируются на доске. На этом этапе категорически   запрещается критика, ведь самые лучшие – это так называемые «сумасшедшие идеи». Идеи:  Быть  здоровыми – модно!   Живите  здоровыми, благодаря «зеленому» подходу к дизайну интерьера! (общий выбор) Проводится инструктаж ответственных по   отделам фирмы.   Лидерам групп необходимо обеспечить свободу высказывания любой точки зрения по направлениям проектной деятельности, на это нужно нацелить   учащихся в начале занятия.  2 этап ­ проектирование конкретной деятельности  Учащиеся работают в группах по отделам  Названия отделов Научный Проектный  (Приложения 2­6)             Художественный (Приложения  7­10) Направления деятельности Название проекта. «Интерьер Здоровья». Цель   проекта.   Разработка   проекта   дизайна   интерьера, экологически благополучного  для здоровья человека. Идея. Живите здоровыми, благодаря «зеленому» подходу к дизайну интерьера!». Планирование деятельности: 1.   Изучить   составляющие     организации   здорового интерьера 2.   Выделить   существенные   отличительные особенности организации интерьера в  «Экостиле»:   ­ отделочные материалы,  ­ мебель,  ­  цветовое решение,  ­ композиционное построение,  ­ декор.     3. Выявить здоровьесберегающие  качества данного интерьера   (безопасность   материалов   оформления, использование   фитодизайна   и   аквадизайна   в   создании интерьерной композиции).  1. экостиле по пунктам:  Составить   схему   цветового   решения   интерьера   в ­ оформление стен, пола и потолка; ­ мебель; ­ ткани (шторы, скатерти, подушки и т.д.);  ­   декорирование   (посуда,   сувениры,   традиционные предметы этностилей и т.д.). 2.   Оформить     эскиз   интерьера   комнаты   в «Экостиле»   с   учетом     стилистических   требований   и правил экологии жилого пространства интерьера. Информационный 1. Определение  стилевых направлений и особенностей 28 (Приложение   11­ 14) Рекламный (Приложение 15) 1. 2.   собственного       средиземноморский   экологичного интерьера: африканский, японский, кантри, скандинавский,   и   т.д. 2. Согласование и выбор идеи в оформлении основного варианта интерьера. 3. Составление памятки «Правила оформления здорового интерьера». Реклама интерьера в «Экостиле» с учётом его эстетики и здоровьесберегающих качеств. Слоганы проекта: 1.   Выбор   дизайна   и   художественного   оформления для интерьера влияет на ваш комфорт и самочувствие.  2.   Уважайте   свое   здоровье   и   планету,   используя зеленые   материалы   при   проектировании   и   оформлении своего интерьера. 3. 3. Быть здоровым сегодня модно. 3 этап ­ обмен информацией, тренинг  Учащиеся   создают   группы,   в   которые   входят   по   одному   человеку   из каждого отдела. Группы работают по следующему алгоритму:  Формулирование проблемы.   1. Формулировка понятия.   2. 3. Алгоритм   действия  –  постановка   целей   и  задач (организация   поиска сведений,   связанных   с   разными   сторонами   данной   проблемы   –   члены проектного отдела). 4. 5. Схема­формула (члены художественного отдела). Тренинг (члены информационного и рекламного отдела). 4 этап.  Защита и обсуждение результатов работы фирмы   1.Презентация созданных  буклетов. 2. Выставка – защита  эскизов интерьеров фирмы «Зеленый дом». 3. Подведение итогов игры.  Оценка и отбор лучших проектов.  4. Рефлексия. Список литературных   источников   1.   Айламазьян,   А.М. Актуальные   методы   воспитания   и   обучения:   деловая игра   [Текст]:   учеб.   пособие   /   А.М.   Айламазьян.   –    МГУ,   2009. 2.   Вербитский,   А.А. Методологические   рекомендации   по   проведению деловых игр [Текст]: учеб. пособие/ А.А.Вербитский, Н.В. Борисова. –   М.: Просвещение, 2009. 3. Гинзбург,   Я.С. Социально­психологическое   сопровождение   деловых   игр [Текст]   /   Я.С.   Гинзбург,   Н.М.   Коряк.   ­   Новосибирск:   Наука,   2007. 4.  Жук, А.И. Деятельностный подход в повышении квалификации: активные методы обучения [Текст]: учеб. Пособие /   А.И. Жук, Н.Н. Кашель. –   Мн.: 29 Институт   повышения   квалификации   и   переподготовки   руководящих работников и специалистов образования, 2004.   5. Пряжников, Н.С. Активные методы профессионального самоопределения [Текст]/Н.С.   Пряжников,– М.: МГППИ, 2001. 6. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения[Текст]/Н.С. Пряжников.–М.: НПО: «Модэк», 2002. 7. Пряжников, Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8­11 классы) [Текст]/Пряжников Н.С.  – М.: ВАКО, 2005.  8.   Пряжников,   Н.С.   Пряжникова,   Е.Ю.   Игры   и   методики   для профессионального   самоопределения   старшеклассников   [Текст]/   Н.С. Пряжников. Е.Ю.   Пряжникова. – Москва: Издательство «Первое сентября», 2004. 9. Резапкина, Г.В. Секреты выбора профессии [Текст]/ Г.В. Резапкина. ­ М.: Генезис, 2002. 10.   Резапкина,   Г.В.   Я   и   моя   профессия   Программа   профессионального самоопределения   для   подростков:   Учебно­методическое   пособие   для школьных психологов и педагогов [Текст]/ Г.В.   Резапкина. – М.: Генезис, 2000. 11. Сиденко. А.С. Метод проектов: история и практика применения [Текст] / А.С. Сиденко // Завуч . – 2003. ­ № 6. 12.   Суворова,   Н.   Интерактивное   обучение:   новые   подходы   [Текст]   /   Н. Суворова // Учитель. – 2000. ­ № 1.  13.   Чеботарев,   В.В.,   Чеботарева,   Н.В.   Косметология.   Руководство   для медицинских   сестёр,   работающих   с   врачом­косметологом   [Текст]/В.В. Чеботарев, Н.В. Чеботарева. ­ Изд­во   СтГМУ, 2016. 14. Шевченко, В. П. Клиническая диетология [Текст]/ В. П.   Шевченко. ­ Москва, ГЭОТАР­Медиа, 2014. Интернет – ресурсы: 1.http://www.kakprosto.ru/kak­904239­kakie­est­professii­svyazannye­s­ ekologiey­#ixzz3oR3R2FjH  2.http://festival.1september.ru/articles/643165/  3.http://www.proprof.ru     30 Приложение №1 Информационные материалы  для подготовки к участию   в  деловой игре  «Ярмарка  зеленых профессий» Справочные  материалы о профессиях, связанных с экологией Эколог. Понятие «эколог» ­ достаточно растяжимо, чаще всего под ним подразумевают   любого   человека,   работающего   в   сфере   экологии.   Однако профессии этого направления очень многообразны.   Эколог   ­     профессия   будущего.  Эколог   –   специалист,   который анализирует   и   разрабатывает   меры   по   уменьшению   вреда,   оказываемого людьми   на   окружающую   среду.   На   сегодняшний   день   очень   остро   стоит проблема   сохранения   природы   и   улучшения   её   состояния.   Деятельность заводов,   горные   разработки,   добыча   полезных   ископаемых,   продукты жизнедеятельности   людей   –   всё   это   неблагоприятно   сказывается   на окружающей  среде. В  скором  времени  спрос  на  профессию  эколога  будет резко возрастать, и она станет самой востребованной профессией в мире. 31 Описание профессии эколог.  Экологи изучают причины, по которым высыхают   водоёмы,   ухудшается   состояние   воды,   воздуха,   степень воздействия   на   природу   и   животный   мир   человека   и   промышленных производств. Они легко выявляют степень загрязнения окружающего мира, а также   какое   воздействие   оказывают   ядерные   или   ракетные   испытания   на экологическую обстановку в целом. У эколога очень обширное поле деятельности: организация экспедиций   для изучения и защиты редких животных, птиц и растений, расчет допустимых выбросов предприятий, экспертиза почв, ландшафтное планирование, очистка воды   и   многое   другое.   Работают   экологи   в   промышленных   компаниях, государственных   контролирующих   и   сертифицирующих   организациях, природоохранных структурах. Инженер­эколог.  Инженеры   –   экологи   занимаются   разработкой   и согласованием   документов,   подтверждающих   экологическую   безопасность некоторых   проектов   и   промышленных   производств.   Специалисты   данной отрасли   в   лабораториях   проводят   анализы   почвы,   воды,   воздуха   и устанавливают степень их загрязнения. При   строительстве   зданий   и   сооружений   необходимо   проводить экологическую   экспертизу,   по   положительным   результатам   которой   будет одобрено   начало   строительных   работ.   В   каждом   крупном   промышленном предприятии   имеется   должность   эколога,   который   наблюдает   за производственными процессами.  Профессиональные требования, предъявляемые для профессии эколога Чтобы стать экологом необходимо: ­   хорошо   разбираться   в   экологическом   законодательстве,   а   также   иметь представление об общепринятых нормах и стандартах; ­ обязательно знать физику, биологию, химию; ­ понимать, как проводится экологическая экспертиза; ­   владение   хотя   бы   одним   иностранным   языком   (предпочтительно английский); ­ уметь составить отчетную документацию; ­ иметь представление о процессах, происходящих в окружающей среде; ­   освоить   методы   экологического   мониторинга   и   навыки   компьютерного моделирования. Кроме   того,   эколог   должен   обладать   определенными   качествами характера, такими как:  ­ дипломатичность; ­ стрессоустойчивость; ­ аккуратность; ­ самостоятельность; ­ умение работать в команде; ­ трудолюбие; 32 ­аналитический склад ума.   инициативным, Любой   человек,   связанный   с   этой   профессией   должен   быть ответственным,   добросовестным, наблюдательным, аккуратным и эмоционально устойчивым. Кроме этого он обязан   обладать   аналитическими   и   математическими   способностями, логическим   мышлением,   гибкостью   ума   и   способность   переносить продолжительные   физические   и   психические   напряжения   в   различных погодных условиях.   самостоятельным, Самое   высокооплачиваемое   место   работы   для   эколога   –   экспертная деятельность   в   различных   частных   компаниях.   Именно   они   создают возможность   сертифицировать   выпускаемую   продукцию,   без   чего   нельзя заниматься   продажей,   а   кроме   этого,   устраняют   недостатки   различных проектов и технологий на производстве. Выбор профессии напрямую зависит от интересов человека. Профессия эколог   подойдет   тем,   кто   любит   приносить   пользу   окружающим   и   много путешествовать.   Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности эколога Способности аналитические способности;  математические способности;  логическое мышление;  хорошие   мнемические   способности (кратковременная   и   долговременная память);  гибкость   ума   (способность   изменять планы,   способы   решения   задач   в соответствии     меняющимися с обстоятельствами);  способность   переносить   длительное физическое психическое напряжение   в   различных   погодных условиях.  и     Личностные   качества,   интересы   и склонности ответственность;  инициативность;  самостоятельность;  добросовестность;  эмоционально­волевая устойчивость;  наблюдательность;  аккуратность.  33 Инженер по охране леса (окружающей среды).  Он разрабатывает и осуществляет   мероприятия   по   защите   насаждений   в   лесах,   парках, заповедниках. Также он следит за любыми изменениями  на вверенной ему территории (например, увеличиваются или уменьшаются количественно новые популяции растений и животных), анализирует данные и делает определенные выводы. На их основе строится дальнейшая деятельность лесного инженера. Работник   этой   профессии   должен   хорошо   знать   ботанику   и   биологию, разбираться в способах борьбы с насекомыми­вредителями. Общая характеристика профессии. Охрана и защита лесов осуществ­ ляется с учетом их биологических и иных особенностей и включает в себя комплекс   организационных,   правовых   и   других   мер   по   рациональному использованию   лесного   фонда,   сохранению   лесов   от   уничтожения,   по­ вреждения, ослабления, загрязнения и иного вредного воздействия. Инженер по охране и защите леса ­ это штатный сотрудник лесхоза. В рамках   своей   профессиональной   деятельности   и   в   пределах   своей   ком­ петенции данный специалист выполняет следующие виды работ: ­ организует работу по охране и защите леса; ­   разрабатывает   и   осуществляет   мероприятия   по   противопожарной профилактике в лесах, охране лесов от самовольных порубок и других видов лесонарушений, защите лесов от пожаров, вредных насекомых и болезней; по охране охотничьей фауны, редких и исчезающих растений и животных; по повышению   эффективности   лесохозяйственного   производства,   совершен­ ствованию организации труда на работах по охране и защите леса; ­   принимает   участие   в   составлении   производственно­финансового   плана предприятия и оперативнокалендарных планов работ по охране и защите леса; ­   подготавливает   аналитические   замечания   по   разрабатываемым   проектам противопожарного устройства лесов, охраны и защиты леса; ­   координирует   и   проверяет   работу   лесной   охраны   в   подведомственных подразделениях; ­ планирует и осуществляет ревизии обходов лесников; ­ контролирует работу пожарно­химических станций; состояние, правильное использование, хранение техники и инструмента для обнаружения и тушения лесных пожаров, телефонной и радиосвязи; ­   организует   надзор   за   появлением   и   размножением   вредных   насекомых   и болезней,   учет   их   очагов,   обеспечение   своевременной   сигнализации   о появлениях   опасных   вредителей   и   болезней   леса,   надзор   за   выполнением санитарных требований в лесах; ­ участвует в подготовке и проведении авиационных и других работ по борьбе с вредителями и болезнями леса; ­ проверяет соблюдение правил пожарной безопасности, порядка пользования и охраны лесов при отдыхе населения, работающими на лесозаготовительных и лесохозяйственных работах, при пользовании участков леса арендаторами, 34 на   прокладке   трубопроводов,   кабелей,   взрывных,   буровых   и   иных работах,   не   связанных   с   ведением   лесного   хозяйства   и   осуществлением лесных пользований; ­ планирует и организует разъяснительную и воспитательную работу среди населения, выступает в средствах массовой информации по вопросам охраны леса; ­   составляет   протоколы   о   лесонарушениях   и   следит   за   правильным   и своевременным оформлением протоколов о лесонарушениях по предприятию в целом; ­   подготавливает   материалы   для   передачи   в   органы   государственного арбитража,   судов   и   прокуратуры   для   привлечения   лесонарушителей   к ответственности; ­   принимает   участие   в   организации   конференций   и   семинаров;   оказывает методическую помощь специалистам подведомственных подразделений; ­ подготавливает аналитические записки, справки, заключения по вопросам охраны и защиты леса; ­ готовит предложения по разработке проектов нормативных и методических документов, законодательных актов в части охраны и защиты леса и в целом охраны природы; ­ обеспечивает ведение учета и установленной отчетности по охране и защите леса; ­ участвует в формировании банка данных по вопросам охраны и защиты леса; ­ контролирует обеспечение лесной охраны оружием и боеприпасами к ним, форменным   обмундированием,   транспортными   средствами,   клеймами   и другими материалами; ­ составляет заявки на ядохимикаты, машины и оборудование, применяемые для борьбы с пожарами и вредителями леса; ­ организует обучение и повышение квалификации работников лесной охраны, временных пожарных сторожей и личного состава пожарных команд; ­ изучает, анализирует и обобщает передовой отечественный и зарубежный опыт организации охраны и защиты леса, обеспечивает его распространение; ­   осуществляет   контроль   за   соблюдением   требований   законодательства   по охране   окружающей   среды   и   рациональному   использованию   природных ресурсов, правил и норм охраны труда и пожарной безопасности на работах по охране и защите леса. Должен знать: ­   лесной   кодекс,   законодательство   по   охране   окружающей   среды   и рациональному использованию природных ресурсов и другие законодательные акты по лесному хозяйству; 35