Технологическая карта (план) занятия № 1

Дисциплина  __БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ___

                              ^{наименование}

Преподаватель БЖД

Шаймарданов М.М.

Тема занятия _ Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. ____________________________________________________

Вид занятия (тип урока)  ___________Комбинированное______________

Цель занятия, формируемые компетенции

1. УЧЕБНАЯ

Получить знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

2. РАЗВИВАЮЩАЯ

Ориентироваться в законодательной базе в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

3. ВОСПИТЫВАЮЩАЯ

Подготовить себя к исполнению обязанностей гражданина по защите государства.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Физика, химия, биология, обществоведение, физическая культура.

ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и организация защиты населения

А. Наглядные пособия

-

Б. Раздаточный материал

-

В. Технические средства обучения

Мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.

Г. Литература основная

Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие / А.Т. Смирнов, М.А. Шахраманьян, Н.А. Крючек и др. - 2-е изд., стереотип. - М. 6 Дрофа, 2007. - 224с., 8 л. цв. вкл.

ISBN 987-5-358-03264-4

Д. Дополнительная литература

Безопасность жизнедеятельности: шпаргалки Жидкова, Алексеев, Ткаченко, Издательский центр ЕАОИ, 2008. Опорная схема занятия.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Знакомятся с ритуалом начала занятия по ОБЖ. Выполняют строевые приёмы.

Проверка посещаемости и подготовленности к занятию.

Ознакомление студентов с событиями, происшествиями и чрезвычайными ситуациями, произошедшими в межзанятие.

Выступает с обзором событий, происшествий и ЧС

Ознакомление студентов с темой, планом и целями занятия

Делают записи в рабочих тетрадях.

2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ

Входной контроль в форме тестирования

Выполняют задания входного контроля

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ

Изложение первого учебного вопроса занятия:

Цели и задачи курса основ безопасности жизнедеятельности в учебном году.

Курс основ безопасности жизнедеятельности опирается на концепцию национальной безопасности, которая определяет систему взглядов на обеспечение безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз.

Курс состоит из разделов:

- безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- основы медицинских знаний и здорового образа жизни;

- основы военной службы.

Безопасность – состояние защищённости жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз (Закон РФ от 5.03.1992г. №2446-1 «О безопасности»)

Субъект безопасности:

- природа;

- техногенная сфера;

- экология.

Объект безопасности:

- социум;

- среда обитания.

Неблагоприятные условия жизнедеятельности (вызовы, риск, угроза, опасность).

Классификация опасностей:

- по степени вероятностей возникновения (реальные, потенциальные);

- по направленности (против антропогенных и природных объектов);

- по отношению к объектам воздействования (внешние, внутренние);

- по масштабам возможных последствий (глобальные, международные, региональные, локальные, частные);

- по сферам общественной жизни и видам человеческой деятельности (социальные, экономические, политические, военные, требующие защитного реагирования);

- по способам и формам проявления (заявления, конкретные действия или совокупность обстоятельств);

- по ожиданию воздействия на объект (- внезапные;

- ожидаемые с малым или большим  временем задержки).

Делают записи в рабочих тетрадях.

Вычерчивают схему с элементами классификации опасностей в рабочую тетрадь.

Заполняют таблицу с элементами национальной безопасности в рабочую тетрадь.

Изложение второго учебного вопроса занятия:

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

Заполняют таблицу с элементами классификации опасностей в рабочую тетрадь (учебник БЖД, с. 11, 12)

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

 (ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИЛА)

1. Перечислите виды ЧС природного характера.

2. Какие ЧС характеризуются как ЧС техногенного характера?

Отвечают на поставленные вопросы.

5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Прочитать §§ 1.1 - 1.4;

2. Заполнить схему: "Критерии чрезвычайных ситуаций":

Записывают домашнее задание в рабочие тетради.

6. ИТОГИ ЗАНЯТИЯ

Россия. имеющая чрезвычайно большое разнообразие геологических, климатических и ландшафтных условий, подвержена воздействию более 30 видов опасных природных явлений.

Выставление и комментирование оценок.

Технологическая карта (план) занятия № 2

Дисциплина  __БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ___

                                ^{наименование}

Преподаватель БЖД

Шаймарданов М.М.

Тема занятия _ Чрезвычайные ситуации военного характера________

Вид занятия (тип урока)  ___________Комбинированное______________

Цель занятия, формируемые компетенции

1. УЧЕБНАЯ

Получить знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях военного характера, о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

2. РАЗВИВАЮЩАЯ

Ориентироваться в законодательной базе в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций военного характера.

3. ВОСПИТЫВАЮЩАЯ

Подготовить себя к исполнению обязанностей гражданина по защите государства.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Физика, химия, биология, обществоведение, физическая культура.

ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и организация защиты населения

А. Наглядные пособия

-

Б. Раздаточный материал

-

В. Технические средства обучения

Мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.

Г. Литература основная

Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие / А.Т. Смирнов, М.А. Шахраманьян, Н.А. Крючек и др. - 2-е изд., стереотип. - М. 6 Дрофа, 2007. - 224с., 8 л. цв. вкл.

ISBN 987-5-358-03264-4

Д. Дополнительная литература

Безопасность жизнедеятельности: шпаргалки Жидкова, Алексеев, Ткаченко, Издательский центр ЕАОИ, 2008. Опорная схема занятия.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Выполняют строевые приёмы.

Проверка посещаемости и подготовленности к занятию.

Ознакомление студентов с событиями, происшествиями и чрезвычайными ситуациями, произошедшими в межзанятие.

Выступает с обзором событий, происшествий и ЧС

Ознакомление студентов с темой, планом и целями занятия

Делают записи в рабочих тетрадях.

2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ

Заполнение схемы: "Критерии чрезвычайных ситуаций":

Представляют на проверку рабочие тетради с выполненным домашним заданием.

3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ

Изложение учебного вопроса занятия:

Чрезвычайные ситуации характера

Ядерное оружие. Его элементы и поражающие факторы.

Ядерное оружие - это оружие, поражающее действие которого обусловлено внутриядерной энергией, выделяющейся в результате взрывных процессов деления ядер (т.е. деление ядер тяжёлых химических элементов (уран, плутоний) на более лёгкие элементы) или синтеза ядер (т.е. соединение, слияние изотопов водорода, дейтерия и трития с образованием более тяжёлого элемента гелия и обусловлена реакциями деления и синтеза ядер).

                                      К Л А С С И Ф И К А Ц И Я:

А) В зависимости от способа получения энергии:

- атомное оружие;

- термоядерное оружие;

- нейтронное оружие.

Б) По назначению:

- тактическое;

- оперативно-тактическое;

- стратегическое.

В) По мощности:-

- сверхмалые (менее 1 кт);

- малые (1 - 10кт);

- средние (10 - 100 кт);

- крупные (большой мощности) (100 - 1 Мт);

- сверхкрупные (сверхбольшой мощности) (свыше 1 Мт).

Элементы стратегического наступательного вооружения (средства доставки):

- межконтинентальные баллистические ракеты наземного базирования (МБР);

- баллистические ракеты подводных лодок (БРПЛ);

- стратегические бомбардировщики.

ядерные боеприпасы:

- боевые части ракет и торпед;

- авиационные и глубинные бомбы;

- артиллерийские снаряды и мины, снабженные ядерными зарядными устройствами.

Воздействие на людей и животных поражающих факторов ядерного оружия и способы защиты от них.

Ядерный взрыв - это процесс быстрого освобождения большого количества внутриядерной энергии в ограниченном объёме.

Отравляющие вещества и средства их доставки.

Классификация отравляющих веществ:

А) По действиям на организм:

- нервно-паралитического действия (зарин, зоман, V-газы);

- кожно-нарывного действия (иприты сернистые, азотистые, кислородные);

- удушающего действия (фосген);

- общеядовитого действия (синильная кислота, хлорциан);

- раздражающего действия (хлорпикрин, хлорацетофенон, адамсит, Си-эс, Си-эр);

- нейтропного действия (ботулинический токсин и т.д.);

- психохимического действия (Би-зед);

Б) По боевому предназначению:

-  смертельно действующие ОВ:

а) нервно- паралитические ОВ (зарин, зоман, V-газы);

б) кожно-нарывные ОВ (иприты сернистые, азотистые, кислородные);

в) общеядовитые ОВ ( синильная кислота, хлорциан);

г) удушающие ОВ (фосген);

д) ботулинический токсин и т.д.

- временно выводящие из строя ОВ

- психохимические ОВ (Би-зед);

- раздражающие ОВ:

а) собственно раздражающие ОВ(адамсит);

б) слезоточивые ОВ (хлорпикрин, хлорацетофенон);

в) комбинированные ОВ (Си-эс, Си-эр);

- дезорганизующие ОВ (группа психогенных ядов);

- учебные ОВ из серии Би-зед Би-зед;

В) По продолжительности сохранения поражающего действия:

- стойкие ОВ сохраняют свое поражающее действие от нескольких часов до нескольких суток, даже недель. К ним относятся:

нервно-паралитические; кожно-нарывные;

нейротропные ОВ;

- нестойкие ОВ быстро испаряются (токсичность до не­скольких десятков минут). К ним относятся ОВ:

удушающего и общеядовитого действия;

Г) В зависимости от быстроты действия на организм:

- быстродействующие ОВ не имеют периода скрытого действия и начинают поражать организм уже через несколько минут. К ним относятся ОВ: нервно-паралитического;

- медленнодействующие ОВ имеют период скрытого действия и поражают организм в течение нескольких часов, суток. К ним относятся ОВ:

кожно-нарывного действия;

удушающего действия;

психохимического действия;

нервно-паралитического действия (VX);

токсины.действия;

обще ядовитого действия;

раздражающего действия.

Средства применения отравляющих веществ:

- химические боеприпасы:

однократно использования (артиллерийские снаряды, авиационные бомбы, шашки и др.);

многократного использования (т.н. химические боевые приборы – выливные авиационные приборы, термомеханические и механические генераторы).

Решение задач с помощью применения отравляющих веществ:

- поражение живой силы с целью полного её уничтожения или временного вывода из строя, что достигается применением ОВ нервно-паралитического действия;

- подавление живой силы противника с целью вынудить её в течение определённого времени принимать меры защиты и, т.о., затруднить её манёвр, снизить скорость и меткость огня, эта задача достигается применением ОВ кожно-нарывного и нервно-паралитического действия;

- сковывание (изнурение) противника с целью затруднить его боевые действия на длительное время и вызвать потери в личном составе, эта задача решается применением стойких ОВ;

- заражение местности с целью вынудить противника оставить занимаемые позиции, воспретить или затруднить пользование некоторыми участками местности и преодоление заграждений.

Поражающие характеристики  отравляющих веществ:

Обычные средства поражения.

Боевое применение обычных средств поражения не приводит непосредственно к массовым потерям и разрушениям. Термин возник в 50-х гг. XX в. С оснащением некоторых армий ЯО и появлением в связи с этим термина «оружие массового поражения» к О.о. относятся огнестрельное, реактивное, ракетное, бомбардировочное, торпедное и зажигательное оружие, инженерные и морские мины и др. виды оружия, средства, поражения которых снаряжаются бризантными взрывчатыми или горючими веществами либо не имеют снаряжения (сплошные бронебойные снаряды, обыкновенные пули). К О.о. относится также материальное и холодное оружие.

Высокоточное оружие.

Высокоточное оружие - это оружие, эффективность которого достигается главным образом за счет точного попадания в цель. Термин появился в 70-х гг. XX в. применительно к оружию с вероятностью прямого попадания в цель не менее 0,5 на любой дальности стрельбы (пуска) в пределах зоны досягаемости. Современное ВТО оценивается круговым вероятным отклонением пределах 1-5 м за счет использования боеприпасов точного прицеливания.

От высокоточного оружия защитных средств пока нет. Это оружие только начинает поступать на перевооружение армий стран мира. Хотя некоторые виды применялись в Ираке и в Югославии.

Выписывают особенности опасностей военного времени (учебник БЖД, с. 15, 16)

На основе знаний курса ОБЖ обсуждаются классификация, элементы и поражающие факторы ядерного оружия.

Элементы доставки ядерного оружия к месту применения.

Воздействие на людей и животных поражающих факторов ядерного оружия и способы защиты от них.

Зоны разрушений от поражающих факторов ядерного взрыва

На основе знаний курса ОБЖ обсуждаются классификация, элементы и поражающие факторы химического оружия.

Классификация отравляющих веществ.

Заполняют табл. "Поражающие характеристики отравляющих веществ".

На основе знаний курса ОБЖ обсуждаются классификация, элементы и поражающие факторы биологического (бактериологического) оружия.

На основе знаний курса ОБЖ обсуждаются классификация, элементы и поражающие факторы обычных средств поражения.

4. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

 (ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИЛА)

1. Назовите основные источники ЧС военного характера.

Отвечают на поставленные вопросы.

5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Подготовить сообщения по темам (по вариантам):

- Чрезвычайные ситуации техногенного характера;

- Чрезвычайные ситуации природного характера;

- Чрезвычайные ситуации военного характера.

Записывают домашнее задание в рабочие тетради.

6. ИТОГИ ЗАНЯТИЯ

Выставление и комментирование оценок.

Технологическая карта (план) занятия № 3

Дисциплина  __БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ___

                                       ^{наименование}

Преподаватель БЖД

Шаймарданов М.М.

Тема занятия _ Нормативная правовая база защиты населения от чрезвычайных ситуаций _______________________________________

Вид занятия (тип урока)  ______________Практическое______________

Цель занятия, формируемые компетенции

1. УЧЕБНАЯ

Получить знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

2. РАЗВИВАЮЩАЯ

Ориентироваться в законодательной базе в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций военного характера.

3. ВОСПИТЫВАЮЩАЯ

Подготовить себя к исполнению обязанностей гражданина по защите государства.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Физика, химия, биология, обществоведение, физическая культура.

ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и организация защиты населения

А. Наглядные пособия

-

Б. Раздаточный материал

Задание на практическое занятие

В. Технические средства обучения

Мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.

Г. Литература основная

Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие / А.Т. Смирнов, М.А. Шахраманьян, Н.А. Крючек и др. - 2-е изд., стереотип. - М. 6 Дрофа, 2007. - 224с., 8 л. цв. вкл.

ISBN 987-5-358-03264-4

Д. Дополнительная литература

Безопасность жизнедеятельности: шпаргалки Жидкова, Алексеев, Ткаченко, Издательский центр ЕАОИ, 2008. Опорная схема занятия.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Выполняют строевые приёмы.

Проверка посещаемости и подготовленности к занятию.

Ознакомление студентов с событиями, происшествиями и чрезвычайными ситуациями, произошедшими в межзанятие.

Выступает с обзором событий, происшествий и ЧС

Ознакомление студентов с темой, планом и целями занятия

Делают записи в рабочих тетрадях.

2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ

Подготовленные сообщения по вариантам.

Представляют домашние задания.

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ

Общие положения

Требования федерального законодательства и подзаконных актов в области защиты от чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности и безопасности людей на водных объектах

До 18.04.92 г. функцию защиты населения от ЧС в мирное время выполняла система граж­данской обороны. Система ГО была нацелена на решение задач военного времени, а защита населения от ЧС в мирное время рассматривалась как дополнительная задача. И лишь в 1987 году на нее были официально возложены задачи предупреждения и ликвидации ЧС мирного времени. Однако, на практике действия ГО в крупномасштабных чрезвычайных ситуациях мирного време­ни оказались недостаточно эффективными. После Чернобыльской катастро­фы была сделана попытка перестройки системы ГО, но она желаемых ре­зультатов не принесла.

Опыт Чернобыльской катастрофы (1986 г.) показал, что ликвидацией последствий ЧС нужно заниматься на государственном уровне, и что необ­ходим системный подход к организации защиты населения и территорий от ЧС.

Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» определяет общие для Российской Федерации организационно-правовые нормы в области защиты граждан Российской Федерации, иностранных граждан и лиц без гражданства, находящихся на территории Российской Федерации (далее - население), всего земельного, водного, воздушного пространства в пределах Российской Федерации или его части, объектов производственного и социального назначения, а также окружающей среды (далее - территории) от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (далее - чрезвычайные ситуации).

Правовое регулирование отношений в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций основывается на общепризнанных принципах и нормах международного права и осуществляется настоящим Федеральным законом, принимаемыми в соответствии с ним федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации. Органы местного самоуправления в пределах своих полномочий могут принимать муниципальные правовые акты, регулирующие отношения, возникающие в связи с защитой населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Существенно изменения в нормативную базу были внесены в 2012 и 2013 годах:

I.Федеральный закон о защите населения и территорий от ЧС введены понятия режимы функционирования и определены уровни реагирования.

"Режим функционирования органов управления и сил единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций - это определяемые в зависимости от обстановки, прогнозирования угрозы чрезвычайной ситуации и возникновения чрезвычайной ситуации порядок организации деятельности органов управления и сил единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и основные мероприятия, проводимые указанными органами и силами в режиме повседневной деятельности, при введении режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации.";

"Уровень реагирования на чрезвычайную ситуацию (далее - уровень реагирования) - это состояние готовности органов управления и сил единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций к ликвидации чрезвычайной ситуации, требующее от органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления и организаций принятия дополнительных мер по защите населения и территорий от чрезвычайной ситуации в зависимости от классификации чрезвычайных ситуаций и характера развития чрезвычайной ситуации.";

Органы управления и силы единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций функционируют в режиме:

а) повседневной деятельности - при отсутствии угрозы возникновения чрезвычайной ситуации;

б) повышенной готовности - при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации;

в) чрезвычайной ситуации - при возникновении и ликвидации чрезвычайной ситуации.

2. Порядок организации деятельности органов управления и сил единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций и основные мероприятия, проводимые указанными органами и силами в режиме повседневной деятельности, повышенной готовности или чрезвычайной ситуации, определяются Правительством Российской Федерации.

3. При введении режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации в зависимости от последствий чрезвычайной ситуации, привлекаемых к предупреждению и ликвидации чрезвычайной ситуации сил и средств единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, классификации чрезвычайных ситуаций и характера развития чрезвычайной ситуации, а также других факторов, влияющих на безопасность жизнедеятельности населения и требующих принятия дополнительных мер по защите населения и территорий от чрезвычайной ситуации, устанавливается один из следующих уровней реагирования:

а) объектовый уровень реагирования - решением руководителя организации при ликвидации чрезвычайной ситуации силами и средствами организации, оказавшейся в зоне чрезвычайной ситуации, если зона чрезвычайной ситуации находится в пределах территории данной организации;

б) местный уровень реагирования:

решением главы поселения при ликвидации чрезвычайной ситуации силами и средствами организаций и органов местного самоуправления, оказавшихся в зоне чрезвычайной ситуации, которая затрагивает территорию одного поселения;

решением главы муниципального района при ликвидации чрезвычайной ситуации силами и средствами организаций и органов местного самоуправления, оказавшихся в зоне чрезвычайной ситуации, которая затрагивает межселенную территорию, либо территории двух и более поселений, либо территории поселений и межселенную территорию, если зона чрезвычайной ситуации находится в пределах территории одного муниципального района;

решением главы городского округа при ликвидации чрезвычайной ситуации силами и средствами организаций и органов местного самоуправления, оказавшихся в зоне чрезвычайной ситуации, если зона чрезвычайной ситуации находится в пределах территории городского округа;

решением должностных лиц, определяемых законами субъектов Российской Федерации - городов федерального значения Москвы и Санкт-Петербурга, при ликвидации чрезвычайной ситуации на внутригородских территориях городов федерального значения Москвы и Санкт-Петербурга;

в) региональный (межмуниципальный) уровень реагирования - решением высшего должностного лица субъекта Российской Федерации (руководителя высшего исполнительного органа государственной власти субъекта Российской Федерации) при ликвидации чрезвычайной ситуации силами и средствами организаций, органов местного самоуправления и органов исполнительной власти субъекта Российской Федерации, оказавшихся в зоне чрезвычайной ситуации, которая затрагивает территории двух и более муниципальных районов либо территории муниципального района и городского округа, если зона чрезвычайной ситуации находится в пределах территории одного субъекта Российской Федерации;

г) федеральный уровень реагирования - решением Правительства Российской Федерации при ликвидации чрезвычайной ситуации силами и средствами органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, оказавшихся в зоне чрезвычайной ситуации, которая затрагивает территории двух и более субъектов Российской Федерации.

4. Решением Президента Российской Федерации при ликвидации чрезвычайной ситуации с привлечением в соответствии с законодательством Российской Федерации сил и средств федеральных органов исполнительной власти, в том числе специально подготовленных сил и средств Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск и воинских формирований, устанавливается особый уровень реагирования.

5. При введении режима повышенной готовности или чрезвычайной ситуации, а также при установлении уровня реагирования для соответствующих органов управления и сил единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций орган государственной власти или должностное лицо, определенные пунктами 3 и 4 настоящей статьи, может определять руководителя работ по ликвидации чрезвычайной ситуации, который несет ответственность за проведение этих работ в соответствии с законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации, и принимать дополнительные меры по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций:

а) ограничивать доступ людей и транспортных средств на территорию, на которой существует угроза возникновения чрезвычайной ситуации, а также в зону чрезвычайной ситуации;

б) определять порядок разбронирования резервов материальных ресурсов, находящихся в зоне чрезвычайной ситуации, за исключением государственного материального резерва;

в) определять порядок использования транспортных средств, средств связи и оповещения, а также иного имущества органов государственной власти, органов местного самоуправления и организаций;

г) приостанавливать деятельность организации, оказавшейся в зоне чрезвычайной ситуации, если существует угроза безопасности жизнедеятельности работников данной организации и иных граждан, находящихся на ее территории;

д) осуществлять меры, обусловленные развитием чрезвычайной ситуации, не ограничивающие прав и свобод человека и гражданина и направленные на защиту населения и территорий от чрезвычайной ситуации, создание необходимых условий для предупреждения и ликвидации чрезвычайной ситуации и минимизации ее негативного воздействия.";

II. 3 ноября 2012 года вышел Указ президента РФ №1522 «О создании комплексной системы экстренного оповещения населения об угрозе возникновения или возникновении чрезвычайных ситуаций».

III. Федеральным законом №158-ФЗ 2013г. внесены изменения в федеральный закон о защите населения касающиеся введения  требований комплексного оповещения и информирования населения.

С целью реализации полномочий Республики Башкортостан в области защиты населения и территорий от ЧС приняты следующие нормативно-правовые документы:

Закон Республики Башкортостан от 14 марта 1996 г. № 26-з;

«О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

Постановление Правительства Республики Башкортостан от 30 декабря 2005 г. N 294 «О Башкирской территориальной подсистеме единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»;

Постановление Правительства Республики Башкортостан от 03 апреля 2003 г. N 91 «Об утверждении положения о системе мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера на территории Республики Башкортостан»;

Постановление Кабинета Министров Республики Башкортостан от 25 января 2002 г. N 22 «О неотложных мерах по предупреждению и ликвидации аварийных разливов нефти и нефтепродуктов»;

Указ президента Республики Башкортостан от 05.05.2011 г. №УП-224 «О комиссии Республики Башкортостан по ЧС и обеспечению пожарной безопасности»;

Постановление Правительства Республики Башкортостан от 17 мая 2013г. №195 «О подготовке населения и сил гражданской обороны к действиям по обеспечению защиты от опасностей возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий»;

Постановление Правительства Республики Башкортостан от 17 мая 2013г. №197 «Об организации подготовки населения Республики Башкортостан в области защиты от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

Постановление Правительства Республики Башкортостан от 12 октября 2012 г. N 362 «О региональной системе оповещения и информирования населения Республики Башкортостан об угрозе возникновения или о возникновении чрезвычайных ситуаций, об опасностях, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий»;

Постановление Правительства Республики Башкортостан от 30 ноября 2012 г. N 430 «О планировании проведения мероприятий по поддержанию устойчивого функционирования организаций Республики Башкортостан в военное время и в чрезвычайных ситуациях мирного  времени»;

Постановление Правительства Республики Башкортостан от 14 мая  2012 г. N 139 «Об утверждении положения о комиссии по повышению устойчивости функционирования объектов экономики Республики Башкортостан в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени и ее состава»;

Постановление Кабинета Министров Республики Башкортостан от 14 сентября 2012г. N 321 «О порядке сбора и обмена в Республике Башкортостан информацией в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

Постановление Кабинета Министров Республики Башкортостан от 16 октября 2002 г. N 307 «Об организации и обеспечении эвакуационных мероприятий в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера на территории Республики Башкортостан.

С целью реализации своих полномочий в области защиты населения и территории от ЧС муниципальными образованиями должны быть приняты следующие нормативно-правовые документы:

Читают материал для самостоятельного изучения.

Задание на выполнение практического задания

Тема: Нормативная правовая база защиты населения от чрезвычайных ситуаций.

Цель работы:

учебная: получить знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

развивающая: ориентироваться в законодательной базе в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

воспитывающая: подготовить себя к исполнению обязанностей гражданина по защите государства.

Задание:

Составить логико-смысловую модель по нормативно-правовому акту..

1 

Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. № 68-ФЗ "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" 

2

Федеральный За­кон от  12 февраля 1998 года за № 28-ФЗ "О гражданской обороне"

3

Федеральный Закон от 22 августа 1995 г. № 151-ФЗ "Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей"

4

Федеральный закон от 06.03.2006 г. № 35-ФЗ "О противодействии терроризму"

5

Федеральный закон от 21.12.1994 г. № 69-ФЗ "О пожарной безопасности"

1. После выполнения работы студент обязан продемонстрировать преподавателю выполненные задания.

2. Представить отчёт о выполненной работе, содержащей:

- порядковый номер и наименование практической работы;

- цель практической работы;

- ход выполнения работы;

- ответы на контрольные вопросы;

- вывод о выполненном задании.

4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Составить отчёт;

2. Подготовиться к статистической оценке опасных и вредных факторов для жизни человека

Записывают домашнее задание в рабочие тетради.

5. ИТОГИ ЗАНЯТИЯ

Выставление и комментирование оценок.

Технологическая карта (план) занятия № 4

Дисциплина  __БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ___

                         ^{наименование}

Преподаватель БЖД

Шаймарданов М.М.

Тема занятия _ Статистическая оценка опасных и вредных факторов для жизни человека ____________________________________________

Вид занятия (тип урока)  ______________Практическое______________

Цель занятия, формируемые компетенции

1. УЧЕБНАЯ

Получить знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

2. РАЗВИВАЮЩАЯ

Ознакомиться с общими понятиями риска – количественной оценкой опасностей; научиться определять разные виды, уровни и категории риска, а также статистическую оценку опасных и вредных факторов для жизни человека.

3. ВОСПИТЫВАЮЩАЯ

Подготовить себя к исполнению обязанностей гражданина по защите государства.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Физика, химия, биология, обществоведение, физическая культура.

ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и организация защиты населения

А. Наглядные пособия

-

Б. Раздаточный материал

Задание на практическое занятие

В. Технические средства обучения

Мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.

Г. Литература основная

Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие / А.Т. Смирнов, М.А. Шахраманьян, Н.А. Крючек и др. - 2-е изд., стереотип. - М. 6 Дрофа, 2007. - 224с., 8 л. цв. вкл.

ISBN 987-5-358-03264-4

Д. Дополнительная литература

Безопасность жизнедеятельности: шпаргалки Жидкова, Алексеев, Ткаченко, Издательский центр ЕАОИ, 2008. Опорная схема занятия.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Выполняют строевые приёмы.

Проверка посещаемости и подготовленности к занятию.

Ознакомление студентов с событиями, происшествиями и чрезвычайными ситуациями, произошедшими в межзанятие.

Выступает с обзором событий, происшествий и ЧС

Ознакомление студентов с темой, планом и целями занятия

Делают записи в рабочих тетрадях.

2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ

Отчёт по предыдущему практическому занятию.

Представляют домашние задания.

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ

Общие положения

1. Общая оценка и характеристика опасностей

Результатом проявления опасностей являются несчастные случаи, аварии, катастрофы. Все они сопровождаются смертельными случаями, сокращением продолжительности жизни, вредом для здоровья человека или природной среды.

Последствия или количественная оценка убытков, причиненные опасностью, зависят от многих факторов, например, от количества людей, которые пребывали в опасной зоне, количества и качества материальных ценностей, которые находились там, природных ресурсов, перспективности зоны и т.п.

С целью унификации каких-либо последствий определяют ущерб. Каждый отдельный вид ущерба имеет свое количественное выражение. Например, количество погибших, раненных или больных, площадь зараженной территории, площадь леса, которая выгорела, стоимость разрушенных сооружений и т.п. Наиболее универсальный количественный способ определения ущерба – это стоимостный, т.е. определение ущерба в денежном эквиваленте.

Другой, не менее важной характеристикой опасности, а точнее мерой возможности опасности, является частота, с которой она может проявляться или риск.

Риск (R) определяется как отношение количества случаев с нежелательными последствиями (n) к максимально возможному их количеству (N) за конкретный период времени:

R=.

Приведенная формула позволяет рассчитать размеры общего и группового риска. При оценке общего риска величина N определяет максимальное количество всех событий, а при оценке группового риска – максимальное количество событий в конкретной группе, которая выбрана из общего количества по определенному признаку. В частности, в группу могут входить люди, которые принадлежат к одной профессии, возрасту, полу; группу могут составлять также транспортные средства одного типа; один класс субъектов хозяйственной деятельности.

1.2. Уровни и категории опасностей

Для того чтобы определить серьезность опасности, существуют разные критерии. Категории серьезности опасности, которые представлены в таблице 1, устанавливают количественное значение относительной серьезности вероятных последствий опасных условий. Использование категорий серьезности опасности необходимо для определения относительной важности использования профилактических методов для обеспечения безопасности жизнедеятельности. Например, ситуации, которые принадлежат к категории Ι (катастрофические опасности), требуют больше внимания, чем отнесенные к категории ΙV (незначительные опасности).

Таблица 1

Критерии серьезности опасностей

Уровни вероятности опасности является качественным отображением относительной вероятности того, что произойдет нежелательное событие, которое является последствием неустраненной или неконтролированной опасности. (табл. 2) Базируясь на высокой вероятности опасности какой-либо системы, можно сделать вывод о специфических видах деятельности людей. Поэтому, используя одновременно методики определения серьезности и вероятности опасности, можно определить, изучить опасности, отнести их к определенному классу и решить их, исходя из серьезности опасности, потенциально вероятных последствий, если такие последствия будут иметь место.

Таблица 2

Уровни вероятности опасности

1.3. Концепция принятого (допустимого) риска.

По степени допустимости риск бывает пренебрегаемый, допустимый, предельно допустимый, чрезмерный.

Риск, которым можно пренебречь, имеет настолько малый уровень, который находится в пределах допустимых отклонений природного (фонового) уровня.

Допустимым считается такой риск, который общество может принять (позволить), включая технико-экономические и социальные возможности на данном этапе своего развития.

Предельно допустимый риск – это максимальный риск, который не должен превышаться, несмотря на ожидаемый результат.

Чрезмерный риск характеризуется исключительно высоким уровнем, который в большинстве случаев приводит к негативным последствиям.

Современная концепция безопасности жизнедеятельности базируется на достижении принятого (допустимого) риска. Таблица 3 демонстрирует пример матрицы риска опасности, которая включает элементы таблицы 1 и 2 для того, чтобы обеспечить эффективный инструмент для расчета допустимого и недопустимого уровней или степени риска для каждой категории серьезности и каждого уровня вероятности, можно классифицировать и оценивать риск по степени. Использование этой матрицы помогает оценить риск.

Таблица 3

Матрица оценки риска

2. На основании социологического подхода провести статистическую оценку опасных факторов для жизни человека, используя бальную систему.

Студентам предлагается оценить опасность для жизни гражданина Украины 30 факторов, приведенных в таблице 4, по такой шкале: самый опасный фактор (по мнению студента) – оценить в 30 баллов, а дальше 29, 28, 27 и до последнего, который считается менее опасным – в 1 балл.

Понятно, что, имея неодинаковый жизненный опыт, студенты по-разному оценивают опасность того или иного фактора, поэтому полученные результаты необходимо статистически обработать. Для каждого фактора подсчитывают количество баллов, которые ему определили студенты, эту сумму делят на количество опрошенных студентов и полученная величина служит средней оценкой опасности того или иного фактора: чем она больше, тем опаснее фактор. Средней оценкой опасности j-го фактора S_i  определяют по формуле:

,

гдеS_ij  - индивидуальные оценки студентов для j-го фактора, n – количество опрошенных студентов. Если принять, что перечисленные факторы охватывают все опасности для жизни человека, то можно также оценить относительную часть (в процентах) каждого фактора q_j  в суммарном количестве неблагоприятных последствий по формуле:

Результаты заносят в таблицу 4.

Таблица 4

Статистическая оценка опасных и вредных факторов для жизни человека

Точность такой оценки повышается с количеством опрошенных студентов и зависит от профессии, возраста и пола человека.

Анализ фактических показателей о смертности свидетельствует о том, что среди наиболее опасных факторов для жизни человека является СПИД, употребление спиртных напитков и наркотических веществ, курение, транспорт.

Прогноз возможного увеличения продолжительности жизни с условием устранения определенных причин смерти дает возможность выявить наиболее опасные факторы для жизни. По прогнозу ученых устранения основных сердечно-сосудистых болезней и болезней почек приведет к увеличению средней продолжительности жизни на 10,9 лет, болезней сердца – 5,9 лет, злокачественных  новообразований – 2,3 года, несчастных случаев (кроме автомобильных катастроф) – 0,6 лет, автомобильных катастроф – 0,6 лет, инфекционных заболеваний – на 0,2 лет, туберкулеза – на 0,1 лет.

Важно отметить, что понимание существования опасных и вредных факторов для жизни человека является только первым шагом до безопасной жизнедеятельности. Необходимо установить условия, при которых эти факторы могут привести к неблагоприятным последствиям, и предотвратить возможность создания таких условий.

Читают материал для самостоятельного изучения.

Задание на выполнение практического задания

Тема: Статистическая оценка опасных и вредных факторов для жизни человека

Задания:

1. Определить виды, уровни, категории риска разных жизненных ситуаций.

2. Сделать статистическую оценку опасных и вредных факторов для жизни человека.

Методические указания к выполнению

практической работы

1. Выполнение работы начинается с самостоятельного изучения студентом данных методических указаний.

2. Рассчитайте общий и групповой риск для следующих ситуаций:

 - в городе проживает 50 тысяч человек. Функционирует химический завод, на котором работает 2000 человек. Произошла авария – 40 человек пострадали; 2 – погибло; от паров химического вещества отравились 150 жителей города. Рассчитать общий и групповой риск людей, которые пострадали.

 - общая площадь лесов – 690 тыс. га. На территории хозяйства, которому принадлежит 800 га леса, произошел пожар. Выгорело 45 га леса. Рассчитать общий и групповой риск события, которое произошло.

3. Оцените риск и определите его классификацию, используя матрицу:

 - столкновение самолетов в воздухе. Определить по индексу риска опасности классификацию и критерии этой опасности.

 - в хозяйстве, которое насчитывает 500 голов крупного рогатого скота, 1400 голов птицы, погибло за год от инфекционных заболеваний 4 племенные коровы и 25 птиц. Определить по индексу риска опасности классификацию и критерии этой опасности.

 - определить уровень риска от удара молнией человека.

 - рассчитать числовое значение общего риска бытового травматизма со смертельными последствиями. Согласно статистическим данным за 2002 г. в РФ погибло в бытовой сфере 72374 человека. Определить по индексу риска опасности классификацию и критерии этой опасной ситуации.

 - определить по индексу риска опасности классификацию и критерии запуска космического корабля.

4.Отчет по практической работе должен быть оформлен на листах А4.

5. При сдаче практической работы студент должен знать ответы на контрольные вопросы.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение опасных и вредных факторов. Приведите примеры.

2. Дайте общую оценку и характеристику опасности.

3. Оценка риска опасности.

4. Концепция допустимого риска.

5.Что такое риск в производственной деятельности человека?

6. Как осуществляется управление риском?

1. После выполнения работы студент обязан продемонстрировать преподавателю выполненные задания.

2. Представить отчёт о выполненной работе, содержащей:

- порядковый номер и наименование практической работы;

- цель практической работы;

- ход выполнения работы;

- ответы на контрольные вопросы;

- вывод о выполненном задании.

4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Составить отчёт;

2. Подготовиться к оценке влияния вредных веществ на организм человека, его потомство, окружающую среду.

Записывают домашнее задание в рабочие тетради.

5. ИТОГИ ЗАНЯТИЯ

Выставление и комментирование оценок.

Технологическая карта (план) занятия № 5

Дисциплина  __БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ___

                                       ^{наименование}

Преподаватель БЖД

Шаймарданов М.М.

Тема занятия _ Загрязнение атмосферы аэрозолями и его влияние на здоровье человека _____________________________________________

Вид занятия (тип урока)  ______________Практическое______________

Цель занятия, формируемые компетенции

1. УЧЕБНАЯ

Получить знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

2. РАЗВИВАЮЩАЯ

Понять опасность для здоровья человека антропогенного загрязнения атмосферы аэрозолями.

3. ВОСПИТЫВАЮЩАЯ

Подготовить себя к исполнению обязанностей гражданина по защите государства.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Физика, химия, биология, обществоведение, физическая культура.

ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и организация защиты населения

А. Наглядные пособия

-

Б. Раздаточный материал

Задание на практическое занятие

В. Технические средства обучения

Мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.

Г. Литература основная

Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие / А.Т. Смирнов, М.А. Шахраманьян, Н.А. Крючек и др. - 2-е изд., стереотип. - М. 6 Дрофа, 2007. - 224с., 8 л. цв. вкл.

ISBN 987-5-358-03264-4

Д. Дополнительная литература

Безопасность жизнедеятельности: шпаргалки Жидкова, Алексеев, Ткаченко, Издательский центр ЕАОИ, 2008. Опорная схема занятия.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Выполняют строевые приёмы.

Проверка посещаемости и подготовленности к занятию.

Ознакомление студентов с событиями, происшествиями и чрезвычайными ситуациями, произошедшими в межзанятие.

Выступает с обзором событий, происшествий и ЧС

Ознакомление студентов с темой, планом и целями занятия

Делают записи в рабочих тетрадях.

2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ

Отчёт по предыдущему практическому занятию.

Представляют домашние задания.

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ

Общие положения

Человек в течение всей своей жизни находится под постоянным воздействием целого спектра факторов окружающей среды – от экологических до социальных. Помимо индивидуальных биологических особенностей все они непосредственно влияют на его жизнедеятельность, здоровье и, в конечном итоге, на продолжительность жизни. Ориентировочный вклад различных факторов в здоровье населения оценивается по четырем позициям: образ жизни, генетика (биология) человека, внешняя среда и здравоохранение.

Наибольшее влияние на состояние здоровья оказывает образ жизни. От него зависит почти половина всех случаев заболеваний. Второе место по влиянию на здоровье занимает состояние среды жизнедеятельности человека (не менее одной трети заболеваний определяется неблагоприятными воздействиями окружающей среды). Наследственность обуславливает около 20% болезней.

В последние десятилетия проблема профилактики неблагоприятного воздействия факторов окружающей среды на здоровье человека выдвинулась на одно из первых мест среди других общемировых проблем. Это связано с быстрым нарастанием числа различных по своей природе (физических, химических, биологических, социальных) факторов, сложным спектром и режимом их воздействия, возможностью одновременного (комбинированного, комплексного) действия, а также многообразием патологических состояний, вызываемых этими факторами.

Среди комплекса антропогенных (техногенных) воздействий на окружающую среду и здоровье человека особое место занимают многочисленные химические соединения, широко используемые в промышленности, сельском хозяйстве, энергетике и других сферах производства. В настоящее время известно более 11 млн. химических веществ, а в экономически развитых странах производится и используется свыше 100 тысяч химических соединений, многие из которых реально воздействуют на человека и окружающую среду.

Воздействие химических соединений способно вызывать практически все патологические процессы и состояния, известные в общей патологии. Причем по мере углубления и расширения знаний о механизмах токсического воздействия выявляются все новые виды неблагоприятных эффектов (канцерогенное, мутагенное, иммунотоксическое, аллергизирующее, эмбриотоксическое, тератогенное и другие типы действий).

Существует несколько принципиальных подходов к предупреждению неблагоприятных эффектов действия химических веществ: полный запрет производства и применения, запрет поступления в окружающую среду и любого воздействия на человека, замена токсичного вещества менее токсичным и опасным, ограничение (регламентация) содержания в объектах окружающей среды и уровней воздействия на работающих и население в целом. В связи с тем, что современная химия стала определяющим фактором в развитии ключевых направлений во всей системе производительных сил, выбор стратегии профилактики является сложной, многокритериальной задачей, решение которой требует анализа как риска развития ближайших и отдаленных неблагоприятных эффектов влияния вещества на организм человека, его потомство, окружающую среду, так и возможных социальных, экономических, медико-биологических последствий запрета производства и применения химического соединения.

Читают материал для самостоятельного изучения.

Методические указания для проведения расчета

по заданию 1.

Найти относительную часть площади легких человека, которую могут покрыть твердые частицы пыли на протяжении лет проживания на территориях с разным уровнем загрязнения атмосферы аэрозолями.

Для проведения расчетов выходными данными служат:

 - возраст человека, для которого проводим расчет;

 - концентрация частиц пыли в воздухе;

 - средний размер частиц пыли;

 - средний объем воздуха, который вдыхает человек за год (таблица 1).

Таблица 1

Средний объем воздуха, который вдыхает человек

Часть площади легких, которая покрыта пылью, рассчитывают по формуле:

,                      (1)

где S₁ – средне статистическая площадь легких человека, которая приблизительно равна 125 м²; S₂ – площадь, которую могут покрыть одинарным слоем частицы пыли, которые попали в легкие. Эта площадь определяется по формуле:

,              (2)

где S₀ – площадь, которую покрывает одна частица;

Ν – количество частиц, которые содержаться в легких.

Площадь, которую покрывает одна сферическая частица пыли радиусом r, равна:

,                (3)

а количество частиц, которые оседают в легких, определяются по объему воздуха V, что вдыхает человек за Т лет, а именно:

,     (4)

где С – концентрация частиц пыли в воздухе, шт./м³;

V – средний объем воздуха, который вдыхает человек на протяжении Т лет, м³;

k₁ – коэффициент, который включает часть пыли, что попала в легкие и остается в них

(k₁ = 0,1);

k₂  - коэффициент, который включает часть пыли, которая попала в легкие и со временем рассасывается (k₂ = 0,9).

Вывод о влиянии запыленности атмосферного воздуха на состояние легких человека в сравнении с полученными результатами.

Таблица 2

Варианты индивидуальных заданий

1. После выполнения работы студент обязан продемонстрировать преподавателю выполненные задания.

2. Представить отчёт о выполненной работе, содержащей:

- порядковый номер и наименование практической работы;

- цель практической работы;

- ход выполнения работы;

- ответы на контрольные вопросы;

- вывод о выполненном задании.

Методические указания для проведения расчета по заданию 2.

Найти относительную часть легких человека, которую дополнительно могут покрыть частицы дыма от курения сигарет на протяжении t лет.

Выходные данные для проведения вычислений:

 - количество лет, на протяжении которых человек курит;

 - масса смолы, которая образуется при выкуривании одной сигареты;

 - количество сигарет, которое в среднем выкуривает один курящий человек за один день;

 - средний размер частиц дыма.

Сначала находим количество частиц смолы радиусом r, которые образуются при выкуривании одной сигареты, по формуле:

,                   (5)

где М – масса смолы, которая образуется при выкуривании одной сигареты;

ρ – плотность смолы, которую принимаем равной 1х10^-3 кг/м³ (1х10^-9мг/м³);

m – масса одной частицы дыма радиусом r (r = 0,1 мкм = 10^{-7 м}).

Далее определяем количество сигарет, которое выкуривает человек, который курит, за t лет при выкуривании g сигарет за один день, по формуле:

                                  (6)

Находим количество частиц смолы, которые оседают в легких, по формуле:

,                    (7)

где k₁ – коэффициент, который включает часть дыма, которая попадает в легкие и остается в них (k₁ = 0,1);

k₂ – коэффициент, что включает часть дыма, которая, попадая в легкие, со временем рассасывается (k₂ = 0,5).

Далее находим площадь, которую покрывают частицы дыма по формуле:

                    (8)

Отсюда, часть легких, которая покрыта частицами дыма, равна:

                                   (9)

Таблица 3

Варианты индивидуальных заданий

Методические указания к выполнению

практической работы

1. Выполнение работы начинается с самостоятельного изучения студентом данных методических указаний.

2. Соответственно варианту индивидуального задания оценить опасность для здоровья человека антропогенного загрязнения атмосферы аэрозолями (таблица 2 и 3).

3. Отчет по практической работе должен быть оформлен на листах А4.

4. При сдаче практической работы студент должен знать ответы на контрольные вопросы.

Контрольные вопросы

1. Дайте определение терминам «здоровье», «загрязнение», «опасность».

2. Назовите основные источники антропогенного загрязнения окружающей среды.

3. Охарактеризуйте опасность антропогенного загрязнения окружающей среды для здоровья человека.

4. Перечислите и охарактеризуйте опасности в современной урбанизированной среде.

4. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

1. Составить отчёт;

2. Подготовиться к решению типовых задач по оценке химической обстановки загрязнения местности.

Записывают домашнее задание в рабочие тетради.

5. ИТОГИ ЗАНЯТИЯ

Выставление и комментирование оценок.

Технологическая карта (план) занятия № 6

Дисциплина  __БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ___

                                       ^{наименование}

Преподаватель БЖД

Шаймарданов М.М.

Тема занятия _ Оценка химической обстановки в чрезвычайных ситуациях _______________________________________________________

Вид занятия (тип урока)  ______________Практическое______________

Цель занятия, формируемые компетенции

1. УЧЕБНАЯ

Получить знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.

2. РАЗВИВАЮЩАЯ

Решение типовых задач по оценке химической обстановки загрязнения местности

3. ВОСПИТЫВАЮЩАЯ

Подготовить себя к исполнению обязанностей гражданина по защите государства.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Физика, химия, биология, обществоведение, физическая культура.

ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и организация защиты населения

А. Наглядные пособия

-

Б. Раздаточный материал

Задание на практическое занятие

В. Технические средства обучения

Мультимедийный проектор, ноутбук или стационарный компьютер.

Г. Литература основная

Безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие / А.Т. Смирнов, М.А. Шахраманьян, Н.А. Крючек и др. - 2-е изд., стереотип. - М. 6 Дрофа, 2007. - 224с., 8 л. цв. вкл.

ISBN 987-5-358-03264-4

Д. Дополнительная литература

Безопасность жизнедеятельности: шпаргалки Жидкова, Алексеев, Ткаченко, Издательский центр ЕАОИ, 2008. Опорная схема занятия.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Приветствие.

Выполняют строевые приёмы.

Проверка посещаемости и подготовленности к занятию.

Ознакомление студентов с событиями, происшествиями и чрезвычайными ситуациями, произошедшими в межзанятие.

Выступает с обзором событий, происшествий и ЧС

Ознакомление студентов с темой, планом и целями занятия

Делают записи в рабочих тетрадях.

2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОЙ ТЕМЫ

Отчёт по предыдущему практическому занятию.

Представляют домашние задания.

3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ

Общие положения

Аварийно-химически опасные вещества (АХОВ) - это обращающиеся в больших количествах в промышленности и  на  транспорте токсические химические вещества,  способные в случае разрушений (аварий) на объектах легко переходить в атмосферу  и  вызывать массовые поражения людей.

Аварийные ситуации со АХОВ возможны в процессе их промышленного производства,   транспортировки и хранения,  а также при преднамеренном разрушении   объектов   химической,   нефтехимической,  нефтеперерабатывающей,   текстильной,  целлюлозно-бумажной и  других отраслей промышленности,   складов,   мощных холодильников и водоочистных  сооружений,   газопроводов,   а  также транспортных средств,  обслуживающих эти отрасли и объекты.

Высокая скорость  формирования и действия поражающих факторов АХОВ вызывают необходимость принятия оперативных мер защиты персонала химически опасных объектов и населения,  находящегося вблизи их.   Поэтому,   защита от АХОВ должна организовываться заблаговременно,  а при возникновении аварий проводиться в минимально сжатые сроки.

Последствия химически опасных аварий характеризуются масштабом, степенью опасности и продолжительностью химического  заражения.

Масштаб химического заражения характеризуется:

- радиусом и площадью района аварии;

- глубиной и площадью зон распространения первичного и вторичного облака АХОВ;

- глубиной и площадью заражения местности АХОВ с опасной плотностью.

Степенью опасности химического заражения характеризуется:

- возможным количеством  поражений в зоне аварий и в зонах распространения АХОВ;

- временем естественной  дегазации местности, техники, оборудования;

- времени химического заражения открытых водоисточников.

Задание 1. На расстоянии R от жилого микрорайона находится химически опасный объект. Во время возможной аварии на химическом объекте с выбросом АХОВ и направления ветра в сторону микрорайона, он может попасть в зону химического загрязнения. Оценить химическую обстановку, что может произойти в микрорайоне в соответствие с выходными данными, приведенными в таблице 6, соответственно с заданным вариантом, если авария произойдет в теплый (t = +15°C) или в холодный (t = -10°C) сезон года.

                        ветер

Химически

опасный

            объект

Рис. 1. Зона возможного химического загрязнения: Г – глубина, Ш – ширина, S – площадь зоны химического загрязнения, R – расстояние от места аварии до исследуемого объекта.

Определить:

 - попадет ли жилой микрорайон в зону химического загрязнения;

 - какие методы защиты населения целесообразно предпринять, если авария произойдет;

 - какие мероприятия необходимо провести заранее, чтобы подготовиться к возможному химическому загрязнению.

Зона химического загрязнения, что происходит на местности, может быть спрогнозирована в виде равнобедренного треугольника (рис. 1).

Во время оценки химической обстановки необходимо развязать такие задачи:

 - рассчитать глубину, ширину и площадь зоны химического загрязнения;

 - определить время подхода облака загрязненного ветра к микрорайону;

 - определить время поражающего действия АХОВ.

Размеры зоны загрязнения зависят от многих факторов:

 - типа и количества АХОВ, которые могут разлиться во время аварии;

 - условий хранения;

 - степени вертикальной устойчивости воздуха (инверсия, когда снизу холодный воздух, сверху – теплый, перемешивание воздуха в вертикальной площади минимально; изотермия – температура воздуха с высотой практически не изменяется); конвекция – снизу теплый воздух, сверху – холодный, интенсивное перемешивание воздуха в вертикальной площади);

 - скорости ветра;

 - рельефа местности и наличие на ней лесного массива, а также застройки многоэтажными домами.

Для определения глубины зоны химического загрязнения предлагается табличный метод. Таблица 2 составлена для условия, когда скорость ветра равняется 1 м/с. Если скорость ветра больше 1 м/с, то найденное в таблице 2 значение глубины зоны химического загрязнения необходимо умножить на поправочный коэффициент, который берется в таблице 3.

Ширина зоны химического загрязнения зависит от глубины зоны и степени вертикальной устойчивости воздуха. Она рассчитывается по таким соотношениям:

Ш = 0,03 Г – при инверсии,

Ш = 0,15 Г – при изотермии,

Ш = 0,8 Г – при конвекции.

Площадь равнобедренного треугольника зоны химического загрязнения рассчитывается по формуле:

    (1)

Время подхода загрязненного воздуха к соответствующему объекту зависит от расстояния R между местом разлива ядовитого вещества и объектом, а также от скорости переноса (W) загрязненного воздуха. Средняя скорость переноса загрязненного воздуха зависит от условий приведенных в таблице 4. Тогда время подхода определяется как:

                    (2)

Время поражающего действия АХОВ t_пор (продолжительность загрязнения местности) определяется временем испарения АХОВ с поверхности разлива t_исп:

        (3)

где G – масса разлитого ядовитого вещества, т; C_исп – скорость испарения, т/мин.

Скорость испарения ядовитого вещества рассчитывается по формуле:

, т/мин.,             (4)

где S – площадь разлива ядовитого вещества, м²;

P_S – давление насыщенных паров ядовитого вещества, кПа;

V_B – скорость ветра, м/с;

M – молекулярная масса АХОВ, г/моль.

Площадь возможного разлива АХОВ определяют по профилю местности, где расположены емкости для их хранения. Если анализируется возможность влияния ядовитого вещества на открытой площадке, тогда площадь разлива определяется с условием, что АХОВ накроет поверхность земли слоем 0,05 м:

,      м²,              (5)

где B – объем отравляющей жидкости, которая вылилась при аварии, м³;

G – масса разлитой жидкости, т;

ρ – плотность АХОВ, т/м³.

Оценка способов защиты людей, которые могут попасть в очаг химического поражения.

Очагом химического поражения называют объект или населенный пункт, который попал в зону химического загрязнения.

Во время загрязнения объекта или населенного пункта люди могут находиться как в домах, так и вне домов. Дома имеют соответствующие защитные свойства. Противогазы значительно повышают защиту людей, но не дают полной гарантии их безопасности. Неисправные противогазы, неверно подобранный размер, старые, которые потеряли свои защитные свойства, снижают вероятность защиты людей от поражения.

Использование противогазов. Использование имеющихся противогазов является обязательным с момента оповещения о химической опасности и до тех пор, пока люди не укроются в хранилищах или выйдут в безопасный район.

Эвакуация. Эвакуируют людей, как правило, в направлении, перпендикулярном направлению ветра. Считается, что для выведения людей из зоны химического загрязнения достаточно иметь такой резерв времени (время эвакуации t_эвак):

,                    (6)

где t_движ - время движения людей за пределы зоны загрязнения;

t_onов - время, необходимое для оповещения людей;

t_ост - время для аварийной остановки производства (для людей, задействованных на производстве).

Время движения людей за пределы зоны химического загрязнения определяют по формуле:

, мин.,                              (7)

где Ш – ширина зоны химического загрязнения, м;

80 – средняя скорость движения людей ускоренным шагом, м/мин.

Люди успеют эвакуироваться, если время эвакуации t_эвак не будет больше, чем время подхода облака загрязненного воздуха:

t_эвак   ≤   t_подх.                          (8)

В среднем можно считать целесообразной эвакуацию людей, если:

мин. ≤ t_подх мин.         (9)

Укрытие в хранилище. Время, которое необходимо для укрытия в хранилище t_укр зависит от расстояния до хранилища. Если максимальное расстояние к хранилищу не превышает 400...500 метров, то можно считать, что люди успевают укрыться в хранилище за 8...10 минут:

t_подх.≥ t_укр = (8…10) мин.                  (10)

Целесообразный способ защиты. Дополнительно нужно учитывать длительность загрязнения местности t_загр. Если она не превышает несколько часов, то целесообразно укрыть людей в хранилище. А в общем, если люди успевают эвакуироваться, то лучше организовать эвакуацию.

Читают материал для самостоятельного изучения.

Методические указания для проведения расчета

Оценить химическую обстановку, которая может сложиться после аварии на химически опасном объекте, расположенном вблизи жилищного микрорайона.

Выходные данные:

1.      Расстояние от химически опасного объекта к жилищному микрорайону R = 8км.

2.     Тип и масса АХОВ: фосген, G = 5 тонн.

3.     Площадь разлива - 100 м².

4.     Степень вертикальной устойчивости воздуха - инверсия.

5.     Скорость приземного ветра V_b=2 м/c.

1. Определяем размеры зоны химического загрязнения.

Из таблицы 2 предварительно находим глубину зоны химического загрязнения: Г=23 км.

Учитывая то, что табличные данные приведены для V_b=1 м/c, вводим поправочный коэффициент (табл. 3):       Г = 23 х 0,6 = 13,8 км.

Поскольку расстояние к химически опасному объекту R = 8км, то наш микрорайон попадает в зону химического загрязнения.

Ширина зоны химического загрязнения для инверсии

Ш=0,03хГ = 0,03х13,8=0,414 км.

Площадь зоны химического загрязнения соответственно

S = 0,5хГхШ = 0,5х13,8x0,414=2,86 кв. км.

2. Определяем время подхода облака загрязненного воздуха к микрорайону.

Для заданных исходных данных из таблицы 4 получаем скорость переноса облака: W = 4 м/с.

Рассчитываем время подхода облака:

3. Определяем время поражающего действия АХОВ.

Ввиду того, что значение давления насыщенных паров (Р_S) существенно зависит от температуры воздуха (рис. 2), а нам неизвестно, в какое время года может произойти авария, целесообразно рассмотреть время поражающего действия для теплого (t = 15 С°) и холодного (t = -10 С°) времени года.

Поскольку нам известна площадь разлива, рассчитываем скорость испарения ядовитого вещества по формуле (4):

зимой (t = -10°C, по графику рис. 2 для фосгена Р_S =50 кПа):

т/мин.

Летом (t = + 15 С°, по графику рис. 2 Р_S =140 кПа):

 т/мин.

Определяем время поражающего действия АХОВ t_пор по формуле (3)

Зимой:             час,

летом:             0,35 часа.

Таблица 1

Итоговая таблица

ВЫВОДЫ

1.    Определенно, что Г=13,8 км > R=8 км, это значит, что микрорайон попадает в зону химического загрязнения.

2.    Целесообразные способы защиты людей (использование противогазов, эвакуация, укрытие в хранилище) выбираются из таких соображений:

2.1. Использование имеющихся противогазов является обязательным.

2.2. Резерв времени на эвакуацию. Определяем по формуле (7) время движения людей за пределы зоны химического загрязнения:

= 5,2 мин.

Учитывая, что t_подх =33,3 мин., по формуле (9) определяем возможность эвакуации:

t_движ +(5…10)мин.= (10,2…15,2)мин. < 33,3 мин.,

то есть люди успеют эвакуироваться.

2.3. Резерв времени на укрытие в хранилище. По формуле (10) определяем:

t_подх =33,3 мин. > (8…10) мин.,

 это значит,  что люди успеют укрыться в хранилище к приходу облака загрязненного воздуха.

2.4. Целесообразным способом защиты людей является эвакуация их в безопасный район, где они будут находиться в холодную пору по меньшей мере 60 минут, в теплую по меньшей мере 21 минуту.

1. После выполнения работы студент обязан продемонстрировать преподавателю выполненные задания.

2. Представить отчёт о выполненной работе, содержащей:

- порядковый номер и наименование практической работы;

- цель практической работы;

- ход выполнения работы;

- ответы на контрольные вопросы;

- вывод о выполненном задании.

Таблица. 2

Глубина зоны химического загрязнения на открытой местности, км (скорость ветра 1 м/с)

Таблица 3

Поправочные коэффициенты для скорости ветра более 1м/с

Таблица 4

Средняя скорость переноса облака загрязненного воздуха W, м/с

Таблица 5

Значения некоторых параметров АХОВ

Таблица 6

Варианты индивидуальных задания для оценки химической обстановки