Семейный спортивный клуб "ТриС" методические материалы

Семейный спортивный клуб «ТриС» (далее ССК) Семья является важнейшей сферой, определяющей развитие личности ребенка   в   дошкольные   годы.   Современная   образовательная   ситуация открывает   новые   возможности   сотрудничества   педагогов   и   родителей   на принципах равенства, партнерства, равнозначности.  Взаимодействие педагогов и родителей определяется главной и общей целью – воспитание здорового ребенка, развитие личности в целом. Этой цели подчинена вся работа, проводимая в дошкольном учреждении с семьей. Семья   и   дошкольное   учреждение   –   два   наиболее   важных   института социализации   дошкольников.   Несмотря   на   различные   воспитательные функции, для развития ребенка необходимо взаимодействие семьи и детского сада. В дошкольном учреждении ребенок получает всестороннее образование, приобретает   умение   взаимодействовать   с   другими   детьми   и   взрослыми, проявлять   собственную   активность.   Основная   особенность   семейного воспитания   –   эмоциональный   микроклимат   семьи,   благодаря   которому   у ребенка формируется отношение к себе, определяется чувство самоценности, появляются   ценностные   ориентации   и   мировоззрение.   По   большому   счету, ответственность за воспитание ребенка несет семья, а дошкольное учреждение призвано   помочь,   поддержать,   направить   и   дополнить   воспитательную деятельность родителей. Бесспорно, родители лучше всех других взрослых знают и любят своего ребенка. Но иногда они, не имея опыта воспитания детей, могут принести вред.   Ребенок   дошкольного   возраста   наиболее   чувствителен   к   влиянию родителей.   И   если   родитель   не   компетентен   в   вопросах   воспитания   и оздоровления, не имеет необходимых знаний, то все труды по воспитанию ребенка в дошкольном учреждении будут напрасными. Исходя их этого, были определены основные задачи работы с семьей: 1. Установление единства в воспитании детей, укреплении здоровья. 1 2. Педагогическое просвещение родителей в вопросах оздоровления детей. 3. Ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения, через Дни   открытых   дверей,   посещение   родителями   различных   мероприятий спортивного и оздоровительного характера в МАДОУ. Реализация   этих   задач,   идеи   совместного   воспитания   и   обучения возможна в такой форме, как семейный клуб.  В   нашем   детском   саду   с   2013   года   функционирует     семейный спортивный   клуб   «Здоровая   семья»   для   родителей   и   детей   старшего дошкольного возраста, посещающих детский сад. Работа клуба рассчитана на учебный год, занятия проводятся в физкультурном зале, продолжительностью до 30 минут. Педагогическая работа в клубе подразделяется на несколько периодов: Диагностический период (анкетирование).  Цель  –  выявить   характер   эмоциональных   отношений   родителей   и   ребенка, уровень   заинтересованности   в   физкультурно­оздоровительном   вопросе родителей, уровень физического развития детей. Основной период.  Цель – организация и проведение совместных физкультурно­оздоровительных занятий с детьми и родителями, в ходе которых решаются следующие задачи:  Помочь приобрести родителям и детям целостный чувственный опыт 1. партнерского   доверительного   взаимодействия   друг   с   другом   в   совместной двигательной деятельности. Способствовать   обогащению   и   углублению   знаний   друг   о   друге родителя и ребенка. Расширить   у   родителей   опыт   действенного   выражения   своего отношения к ребенку. Способствовать   развитию   и   совершенствованию   функциональных систем организма, двигательных навыков и качеств, психических процессов. 2. 3. 4. 2 Заключительный период.  Цель   –   осмысление,   осознание,   анализ   того   опыта,   который   получили   все участники: дети, педагог и родители. Основой   клуба   являются   совместные   физкультурно­оздоровительные занятия, на которых взрослый имеет возможность общаться со своим и чужим ребенком, другими родителями, обсуждать сходство переживаемых ситуаций. Занятия детей совместно с родителями значительно повышают как уровень развития физических качеств, так и скорость формирования жизненно важных двигательных   навыков   детей.   В   связи   с   тесной   взаимозависимостью физического   и   умственного   развития   ребенка   активизация   двигательной деятельности ведет к повышению уровня интеллектуального развития. Именно   на   таких   занятиях   появляется   возможность   активно способствовать развитию мелкой моторики детей и тем самым стимулировать их   речь.   Помощь   родителей   и   их   индивидуальный   контроль   делают   этот процесс весьма эффективным. Постоянное наблюдение родителя за своим ребенком и осуществление страховки   позволяют   предоставлять   детям   большую   свободу   двигательной деятельности.   Такая   свобода   приводит   к   развитию   ловкости,   освоению ребенком   все   более   сложных   движений,   к   совершенствованию   жизненно важных   двигательных   навыков,   что   имеет   значение   не   только   для физического, но и для общего развития: он становится смелее, увереннее в своих   силах,   способен   преодолевать   страх.   Только   на   подобных   занятиях возможно   осуществление   полноценного   индивидуального   подхода   к физическому и психическому развитию детей через взаимодействие родителя, знающего индивидуальные особенности своего ребенка и педагога. 3 Совместные занятия детей и родителей существенно влияют на создание и поддержание благоприятного психологического климата в семье. И так как сами родители постоянно показывают ребенку, какую радость доставляют им совместные физкультурные занятия, то в дальнейшем самостоятельно ребенок будет заниматься физическими упражнениями с удовольствием, ибо у него сформируется понятие об этой деятельности как одобряемой его близкими и любимыми людьми. Взаимодействие с родителями ведет к единству. Такое сотрудничество улучшает   взаимопонимание   и   повышает   степень   доверия   родителей   к дошкольному учреждению. Совместные   занятия   формируют   у   родителей   основы   физкультурно­ оздоровительной   грамотности,   так   как   дают   элементарные   навыки организации   двигательной   активности   детей,   знания   о   физиологических особенностях   детского   организма,   о   реакции   на   физическую   нагрузку   и методах педагогического контроля состояния организма. Физические упражнения и игры доступны для совместного выполнения взрослым   и   ребенком;   разнообразны   по   своему   физическому   воздействию; обеспечивают   тактильный   контакт;   направлены   на   развитие   эмоциональной сферы, партнерских и доверительных отношений родителей и детей; решают оздоровительные, воспитательные и образовательные задачи. 4