Семинар.ppt - Семинар "Роль классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на формирование личностных компетенций каждого обучающегося"

Роль классного
руководителя в становлении
классного коллектива и его
влияние на формирование
личностных компетенций
каждого обучающегося

Ход семинара:
 Классный руководитель ­ его роль в становлении
коллектива, формирование и воспитание личности
ученика (Заместитель директора по УВР (Алейникова
Е.В.)
 Расширение взаимодействия классного руководителя,
учащихся и родителей. (Социальный педагог
Абакумова Н.В.)
 Использование социокультурной среды в работе
классного руководителя(Классный руководитель
Черданцева Е.С.)
 Заключение (Учитель начальных классов (Абакумова
Н.В)

Цели и задачи:
 Научить определять уровень развития
коллектива;
 Ввести в систему воспитательной работы
класса основные формы и методы
организации коллектива;
 Разработать принципы сотрудничества
коллектива и личности.

ЭТАПЫ СЕМИНАРА:
 1­й этап­определение основных проблем по теме;
 2­й этап­коллектив и условия его формирования;
 3­й этап ­формы и методы организации
коллектива;
 4­й этап­личность и условия ее формирования;
 5­й этап­решение основных проблем по теме;
 6­й этап­рефлексия.

Роли классного руководителя
 Контролёр ­успешное освоение образовательного процесса
 Проводник ­ формирование познавательной мотивации
 Наставник ­нравственное воспитание
 Носитель культуры ­помощь в освоении культурных ценностей
 Социальный педагог ­ помощь в решении соц. проблем
 Старший товарищ – организация коллективной жизни в классе,
воспитание лидерских качеств
 Психотерапевт ­создание доброжелательной атмосферы, помощь в
решении проблем
 Валеолог –воспитание потребностей к здоровому образу жизни
 Организатор досуга –воспитание культуры поведения свободного
времени
 Диагност – аналитик анализ результативностивоспитательного процесса
 Фасилитатор –создание условий для самоопределения и самореализации

СХЕМА ФОРМИРОВАНИЯ
КОЛЛЕКТИВА

Классный
руководитель
личность
коллектив
Детская
организация
КТД
Лидер
коллектива

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ФОРМИРОВАНИЕ ГРУПП
Отношения между
сверстниками
Группы социальные и
антисоциальные

Свой фактор сплочения;
свое развитие;
свои отличия

Ступени формирования коллектива
1­2 кл.
выявление коллективистических
навыков
3­4 кл.
формирование коллективистических
и лидерских навыков
5­6 кл.
формирование коллектива
7­8 кл.
развитие и становление коллектива

9­11 кл.
формирование и социализация
личности через коллектив

КРИТЕРИИ
КОЛЛЕКТИВА:
Групповая направленность
(гуманные нормы отношений);
Способность группы к
самоуправлению;
Подготовленность группы к
совместной деятельности.

ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ
КОЛЛЕКТИВА:
 Интеллектуальная
коммуникативность(межличностное
восприятие,взаимопонимание,общий язык,
понимание с «полуслова»);
 Эмоциональная коммуникативность
(общение и поддержка в радости и в горе);
 Волевая коммуникативность(способность
противостоять трудностям,
стрессоустойчивость,надежность в
экстремальных ситуациях).

ФАКТОР СПЛОЧЕНИЯ
КОЛЛЕКТИВА:
 Общие интересы группы;
 Стремление приспособиться в
специфических условиях;
 Авторитет лидера;
 Наличие социальных норм и т.д.

ПРИНЦИПЫ СОТРУДНИЧЕСТВА
ЛИЧНОСТИ И КОЛЛЕКТИВА:
 Безусловное принятие личности, ее слабых и
сильных сторон;
 Беспристрастность в оценке поступков учащихся;
 Терпение в достижении результатов воздействия
и терпимость в отношении к членам коллектива;
 Диалогичность в общении;
 Отсутствие страха признавать свою неправоту;
 Использование чувство юмора;
 Не бояться сделать ошибку и признать ее.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ
УЧЕНИЧЕСКОГО
1) Открытость деятельности классного руководителя:
«Планируем вместе, анализируем вместе, радуемся
КОЛЛЕКТИВА:
вместе»;
2) Осуществление обратной связи: после каждого
проведенного совместного дела учитель организует
беседу, анализ,что благоприятствует неформальным
отношениям между членами коллектива;
Успешность(с использованием инструмента оценки);
3) Сотворчество( сотрудничество в творчестве);
4)
5) Свобода выбора;
6) Целевая направленность на конкретный результат дела;
7) Привлекательность деятельности.

Портрет деятельности классного руководителя
 Создание классного коллектива и организация совместной
творческой деятельности различной направленности
 Оказание помощи и поддержки каждому учащемуся в решении
всего спектра имеющихся у него проблем
 Включение учащихся в процесс управления жизнедеятельностью
класса через создание ученического самоуправления
 Обеспечение осознанного включения учащихся в
образовательный процесс, решение проблем мотивации,
успеваемости, посещаемости, дисциплинированности.
Сохранения жизни и здоровья учащихся
 Координация усилий педагогов, работающих с классом и
включение класса в общественную жизнь, принятие учащимися
класса основных ценностей сложившихся в ОУ образа жизни
 Взаимодействие с родителями учащихся по преодолению
противоречий между целями семейного и школьного воспитания

РЕФЛЕКСИЯ
 Самая важная мысль семинара для вас…
 Самая спорная мысль семинара, по
вашему мнению…
 Возникла ли у вас какая­либо идея,
которую вы захотите опробовать после
семинара?

СПАСИБО КОЛЛЕГИ,
ЗА

СОТРУДНИЧЕСТВО !