Сенсорика

Тақырыбы:     «Құлыншаққа арналған жол». Мақсаты: балаларға 4 мүмкіндіктің ішінен 2 берілген түс бойынша (қызыл, көк) затты  таңдауға үйрету; заттарды түсі бойынша топтастыру іскерлігін бекіту; спектрде түстер  бояуларын араластырудың ретімен таныстыру. Ойыншықтармен ұқыпты ойнауға  тәрбиелеу. Көрнекіліктер: 6­7 баладан тұратын топқа әр түстен 24 дана түрлі түсті (қызыл, көк, сары, жасыл) қатты жолақшалар. Сөздік жұмыс: түрлі түсті жолақтар. Билингвалды компонент: қызыл – красный, көк – синий. Әрекеттердің  кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық            Тәрбиешінің іс­әрекеті  Баланың іс­әрекеті Ойындық жағдадаят. Балаларға қонаққа құлыншақ келеді. Ол балаларға өзімен бірге түрлі түсті жолақшаларды сыйлыққа  ала келіпті. Үлестірмелі материалдармен жұмыс. ­Балалар, қараңдаршы, құлыншақ бізге қандай  әдемі, ашық,  түрлі түсті жолақшалар әкелген. Сөздік жұмыс:түрлі түсті жолақтар. Балалар құлыншақпен  амандасып, әкелген  сыйлықтары үшін  алғыстарын айтады. Балалар қарайды. Ұйымдастыру шылық ­  қозғаушылық «Таным» білім беру саласы бойынша сенсорика ұйымдастырылған                          оқу –қызметінің  технологиялық картасы. Педагог қызыл және көк телпектері бар 2  қуыршақты әкеледі (көйлектері, шаш буғыштары  және т.б. бар). ­Кәне, балалар, қызыл телпегі бар қуыршаққа  арналған жолақшаны таңдап көрейікші. Ал екінші қуыршағымызға да дәл басындағы  телпегінің түсі сияқты – көк түсті таңдайды.  Рефлексиялық ­  түзетушілік Билингвальды компонент: қызыл – красный, көк – синий. Педагог балалардың әрекетін «дәл осындай  түстен» сөзімен түсіндіреді. Балалармен жеке  жұмыс жүргізеді. «Жол сал» дидактикалық ойыны. Педагог балаларға құлыншаққа арнап түрлі түсті  жолақшалардан (қызыл және көк) жол салуларын  ұсынады. Педагог балалардың жұмысын мадақтап, құлыншақпен қоштасады. Қайталайды:түрлі түсті  жолақтар. Балалар  алдымен қызыл түсті бір  жолақшаны таңдап алып  (дәл сондай),үстіне қою  арқылы немесе қарап  отырып басқа да түсті  жолақшалармен  салыстырып, оны қызыл  телпекті қуыршақтың  қасына қояды. Екінші  қуыршақпен де дәл  осындай жұмыс жүргізеді. «Дәл осындай түстен»  сөзін қайталайды. Балалар алдарына  жолақшаларды қызыл –  көк, қызыл – көк ретпен  орналастырады.  Құлыншақпен қоштасады. Күтілетін нәтиже:  Біледі: 4 мүмкіндіктің ішінен 2 берілген түс бойынша затты таңдауды; Игереді: 2 түсті: (қызыл, көк); Меңгереді: түстері бойынша заттарды топтастыру дағдысын. Оқу қызыметінің технологиялық карта Топ:  І­сәбилер тобы                                                                  Білім беру саласы: «Таным», «Шығармашылық»     Апта____     Күні_____________ Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті:Сенсорика. Тақырыбы:     «Шуақты күн». Мақсаты: шеңберден шықпауға, олардан қарапайым композиция жасауға,  таныс пішіндерді бейнелеуге үйрету; ауызекі сөйлесу тілдерін дамыту; ұсақ  қол моторикасын дамыту. Табиғатты аялауға тәрбиелеу. Көрнекіліктер: фланелеграф, әртүрлі түсті шеңберлер (қызыл, көк, сары,  жасыл): әртүрлі түсті доптар (дәл шеңберлердің түсіндей). Сөздік жұмыс: шуақты күн Билингвалды компонент: доп – мяч, дөңгелек – круг.  Әрекеттердің  кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық           Тәрбиешінің іс­әрекеті  Ұйымдастыру шылық ­  қозғаушылық Ойындық жағдаят. Балаларға қонаққа ит келеді, ол өзімен  әртүрлі түсті шеңберлерге ала келеді  және онымен ойнауды ұсынады. Педагог фланеграфқа бұлт пен күннің  суретін жапсырады да тақпақ оқиды:  «Бұлт тығылып орманға, Шықты күнім аспанға. Сондай таза, сәулелі, Жетсе егер қолымыз, Даярмыз аялап ұстауға». Педагог тақпақты тағы бір рет қайталап оқып шығады. Сөздік жұмыс:шуақты күн. ­Қане, балалар, күнімізгеи күліп және  оны ауа  арқылы сүйіп,қол бұлғайық. Баланың іс­әрекеті Балалар итпен  амандасып, оны  сипалайды. Балалар тақпақты  таңдайды. Қайталайды:шуақты  күн.Педагогтың  айтқанын жасайды. ­Балалар,күннің түсі қандай? –Міне   мынадай сары түсті.  ­Сары түсті. Рефлексиялық ­  түзетушілік ­Ал мынадай  түстен не болуы мүмкін?  Фланелеграфтағы жасыл дөңгелектерді  көрсетеді. ­Ағаш жапырағы. Билингвальді компонент:доп ­   мяч,дөңгелек – круг. ­Ал мынадай түстен (қызыл) бізде  гүлдер болады.Фланелеграфқа қояды. ­Балалар, бізде не сары түсті? ­Ал көк түсті ше? ­Ал жасыл түсті не? ­Ал  қызыл түсті ше? Балалармен жұмыс жүргізеді. «Түрлі түсті доптар». Педагог әртүрлі түсті  доптармен  ойнауды ұсынады. Педагог мына сөздерді айта отырып,  допты балаға  қарай лақтырады: «Қағып ал менің қызыл (сары, жасыл,  көк) добымды, Маған лақтыр, жасырма оны!» Педагог әрбір баламен жеке – жеке  ойнайды.  «Секір добым асықпай, Ойнасын барлық балақай!» Балаларды мадақтайды. ­Күн ­Аспан ­Шөп ­Гүлдер Бала педагогтың  алдындағы  бос орынға отырады.Бала допты  кері қарай педагогке  домалатады.Балалар  доптың екпінімен  секіреді. Күтілетін нәтижелер: жасайды: композициядағы түсті ажыратуды, белгілеуді; түсінеді:қимыл – қозғалыстағы ептілік  пен үйлесімділік дағдысын; қолданады: түрлі – түсті шеңберлерден композиция жасауды. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Оқу қызыметінің  технологиялық карта Топ:  І­сәбилер тобы                                                                  Білім беру саласы: «Коммуникация», «Таным»        Апта____     Күні_____________ Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика Тақырыбы:  Қорапшаларға орналастыр Мақсаты: 2 әртүрлі пішінді (тіктөртбұрыш, үшбұрыш)және 2 әртүрлә  көлемді (сөздік нұсқау бойынша үлкен, кішкентай)заттарды таңдауды жүзеге  асырып, оларды көлемі мен пішіндеріне қарай топтастыруға үйретуді  жалғастыру; ұсақ қол моторикасын жетілдіру. Қайырымдылыққа тәрбиелеу. Көрнекіліктер: матрешка,тіктөртбұрыш пен үшбұрыш (әртүрлі көлемде)  бейнеленген 2 қорапша,3 үлкен және кішкентай тіктөртбұрыш пен үшбұрыш. Сөздік жұмыс: тіктөртбұрыш,үшбұрыш Билингвалды компонент: тіктөртбұрыш ­ прямоугольник, үшбұрыш – треугольник  . Әрекеттердің  кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық                Тәрбиешінің іс­әрекеті  Ұйымдастыру шылық ­  қозғаушылық Баланың іс­әрекеті Балалар матрешкамен  амандасып,сыйлығы  үшін алғыстарын  айтады. Балалар  қорапшаларды және  пішіндерді қарайды.  Балалар  «тіктөртбұрыш»,  «үшбұрыш» сөздерін  қайталайды. Балалар  тіктөртбұрышты  пішіндерді алып (үлкен және кішкентай)  тіктөртбұрыштың  суреті бейнеленген  қорапшаға салады.  Үшбұрыштарды да  осылай салады.  Жағдаяттан шығу:Матрешка  балаларға қонаққа келеді, оларға  геометриялық пішіндері бар  қорапшалар сыйлайды. ­Балалар, матрешка пішіндердің  барлығын қорапшаларға салып,ретке  келтіруімізді сұрайды. Сөздік жұмыс: тіктөртбұрыш,  үшбұрыш. ­Қорапшалардың сыртында пішіндер  суреті жапсырылған, сол бойынша біз  пішіндер тауып, қажетті қорапшаға  салуымыз керек. ­Біз мына қорапшаға тіктөртбұрышты  пішіндерді саламыз. Олар – үлкен және  кішкентай.  ­Олар тауып, осындай суреті бар  қорапшаға салыңдар. ­Ал мына қорапшаға басқа пішіндерді  саласыңдар, мынандай  үшбұрыштарды.Оларда да – үлкен   және кішкентай. Рефлексиялық ­  түзетушілік Билингвальды  компанент:тіктөртбұрыш –  прямоугольник,үшбұрыш ­ треу гольник . Балалармен жұмыс жүргізеді. Дидактикалық ойын. «Матрешкадан тығылайық!»  Педагог «Тығылайық !» ­ деп  бұйрық  береді,содан кейін «Қыдырайық!» ­ деп  бұйрық береді. Балалар тізе бүге  отыра қалып,беттерін  қолдарымен  жабады.Келесі  бұйрықта топ ішінде  қыдырып жүреді. Күтілетін нәтижелер: жасайды: заттардың  көлемі мен пішініне қарай топтастыруды; түсінеді: бірлесе жұмысты орындау дағдысын; қолданады: 2 жаңа фигураны (тіктөртбұрыш және үшбұрыш ) және 2 көлемді фигураны ( үлкен және кішкентай). Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Оқу қызыметінің  технологиялық карта Топ:  І­сәбилер тобы                                                                  Білім беру саласы: «Таным», «Коммуникация»                 Апта____    Күні__  Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика. Тақырыбы:  Иттер – менің достарым. Мақсаты: балалардың назарын әртүрлі көлемдегі заттарға аудару, үлкен және кішкентай сөздерінің мағынасын түсінулерін қалыптастыру; балаларды үлкен  және кішкентай заттарды көрсете білуге, сөздерді дұрыс айтуға жаттықтыру;  ұсақ қол моторикасын жетілдіру. Үй жануарларына қамқор болуға тәрбиелеу. Көрнекіліктер: үстел, көлемі бойынша айырмашылықтары бар 2 ойыншық  күшік; 2 үй, 2 бантик, 2 доп, 2 тәрелке, күшіктердің көлемдеріне сәйкес 2  «сүйек», сабын көпіршіктері. Сөздік жұмыс: сүйек. Билингвалды компонент: ит – собака. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­           Тәрбиешінің іс­әрекеті  Ойындық жағдаят. Баланың іс­әрекеті Қарайды, тыңдайды: қозғаушылық Ұйымдастырушылық   ізденістер ­Балалар, қатты үріп жатқан не?  Әуп­әуп. Иә, дұрыс, бұл – ит қой  үріп жатқан, ол бізге қонаққа  келіпті. Билингвальды компонент: ит –  собака. ­Ал ақырын үріп жатқан не? ­Әуп­әуп . Иә, бұл да – ит, бірақ  ол әлі кішкентай екен. ­Бұлар  бізге қонақ  болып  келіпті.  ­Маған үлкен итті көрсетіңдерші.  Енді маған кішкентай итті  көрсетіңдер. ­Балалар, қараңдаршы, мына  жерде үйшіктер тұр. Мұнда иттер  тұрады. ­Бұл қандай үй? ­Ал мынау ше? ­Бұл қандай ит? ­Ол қандай үйде тұрады? Көрсетіңдерші. ­Ал мына ит қандай? ­Ол қандай үйде тұрады? Көрсетіңдерші. ­Кәнекей, иттерімізге бантик  сыйлайық. Міне, бізде үлкен және  кішкентай, бантиктер бар. ­Мынау қандай бантик? ­Ал мынау қандай? ­Үлкен бантикті қай итке  сыйлаймыз, ал кішкентай бантикті қай итке сыйлаймыз? ­Қараңдаршы, біздің иттер қандай әдемі болды. ­Үлкен және кішкентай иттеріміз  доппен ойнап жүріп оларды  жоғалтып алыпты, ал мен  доптарды тауып алдым, олар –  «Бұл ­ ит», ­ деп  жауап береді. ­Бұл да ит. Балалар үлкенін де,  кішкентайын да  көрсетеді. ­Үлкен үй. ­Кішкентай үй. ­Үлкен ит. ­Ол үлкен үйде   тұрады. Көрсетеді.  Балалар  қызығушылық  танытып: үлкен,  кішкентай деп  қайталайды. ­Үлкен бантик. ­Кішкентай бантик. Балалар үлкен итке  үлкен бантикті, ал  кішкентай итке  кішкене бантикті  сыйлайтындарын  айтады. Кішкентай  итті көрсетеді. Балалар үлкен жіне  кішкентай допты  көрсетеді. Балалар үлкен допты үлкен  итке, ал кішкентай  допты кішкентай  итке беретіндерін  айтады.  Балалар сергіту  жаттығуын  орындайды. ­Үлкен тарелке. ­кіншкентай тарелке. ­Үлкен иттің алдына  қоямыз. ­кішкентай иттің  алдына қоямыз. ­көрсетеді. Қайталайды: сүйек. ­Үлкен сүйек. ­Үлкен итке береміз.  Көрсетеді. ­Кішкентай сүйек.  Кішкентай итті  көрсетеді. мінеки. (Үлкен және кішкентай  доптарды көрсетеді).  ­Бұлар – үлкен және кішкентай  доптар. Маған үлкен  допты  көрсетіңдерші? Маған кішкентай  допты көрсетіңдер? ­Үлкен допты қай итке береміз? ­Ал кішкентай допты қайсысына  береміз? Сергіту сәті: ­Ал енді, балалар, орындықтардың қасына тұра қалыңдар. Иттер  сияқты секіріп көрейікші. ­Иттерге сендердің секіргендеріің  ұнап қалды. Біздің үлкен және кішкентай  итіміздің қарындары ашқан екен.  Кәнеки, оларды  тамақтандырайық. ­Мен қазір үлкен және кішкентай  тәрелкені қоямын. ­Мынау қандай тәрелке? ­Ал мынау ше? ­Үлкен тарелкені қай иттің  алдына қоямыз? ­Көрсетіңдерші? ­Кішкентай тәрелкені қай итке  қоямыз? ­Көрсетіңдерші? ­Оларға  сүйектер берейік. Сөздік жұмыс: сүйек. Бұлар – үлкен және кішкентай  сүйектер. ­Мынау қандай сүйек? ­Үлкен сүйекті біз қай итке  береміз? Көрсетіңдерші? ­Ал мынау қандай сүйек? Кінкентай сүйекті қай итке  береміз? Көрсетіңдерші? ­Жарайсыңдар. Балалармен  жұмыс жүргізеді. Рефлексиялық ­  түзетушілік ­Міне, біз үлкен итті де,  кішкентай итті де  тамақтандырдық. Олар үлкен  және кішкентай үйшіктерде  тұрады, үлкен және кішкентай  доппен ойнайды, үлкен және  кішкентай тарелкеден үлкен және  кішкентай сүйекпен тамақтанады,  біз оларға үлкен және кішкентай  бантиктерді сыйлыққа тарту  еттік. Олар сендерге сабын  көпіршіктерін  әкелді. Иттеріміз  енді біздің сабын көпіршіктерін  қалай ұстап алатынымызды  тамашаласын. Маған үлкен және  кішкентай сабын көпіршіктерін  көрсетіңдерші. Жарайсыңдар! Қызығушылығын  көрсетеді. Балалар сабын  көпіршіктерімен  ойнайды. Күтілетін нәтижелер: жасайды: заттар атауын: бантик, тәрелке, сүйек, доп, ит, үйшік. түсінеді: заттар көлеміне қарай үлкен және кіші болатынын; қолданады: үлкен заттарды кішкентай заттардан ажырата білуді. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­                  Оқу қызыметнің  технологиялық карта Топ:  І­сәбилер тобы                                                                  Білім беру саласы: «Таным», «Коммуникация»            Апта____     Күні___________                                        Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика. Тақырыбы:  Ұзын – қысқа. Мақсаты: «ұзын», «қысқа» ұғымдарымен таныстыру; беттестіру (бетіне қою)  әдісі арқылы ұзындықты салыстыруды үйрету; сондай­ақ заттармен  тәжірибелік әрекет барысында ұзындық туралы білімді қолдана білуге үйрету; қашықтан заттарды ұзындықтары бойынша салыстыруды, көз мөлшерді  дамыту; саусақтың ұсақбұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру.  Ұқыптылыққа тәрбиелеу. Көрнекіліктер:ұзындықты беттестіріп салыстыруға арналған жолақша –  жолдар (ұзыны – жасыл және қысқасы ­ көк);  әр балаға  әртүрлі түстен 1  машина. Сөздік жұмыс: ұзын, қысқа. Билингвалды компонент: үй – дом, жол­дорога. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық Ұйымдастырушылық   ізденістер              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Саусақ жаттығуы.      Бас бармаққа қонаққа,      Үй есігі алдында,      Балаң үйрек, ортан терек,      Шылдыр шүмек асыға,      Ең ақыры кішкентай бөбек,      Есік қақты жайлана.      Бірге жүрсе саусақтар – мәңгі достар,      Бір­бірінсіз күні жоғын  ұғынды олар! «Жол салу» дидактикалық  ойыны. Балаларға жолақша­жолдар, үйлер  және машиналардың суреті бар  карточкалар үлестіріліп  беріледі. Билингвальды компонент: үй­дом,  жол­дорога. Балаларға сұрақтар қойылады. ­Жолдар бірдей ме? ­Айырмашылығы неде? ­Олардың қайсысы  ұзынырақ? ­Жолақшалардың ұзындығын бір­ бірінің үстіне қою арқылы білеміз. Баланың іс­әрекеті Бір уақытта екі  қолдың да саусақ  ұштарын мәтіндегі  сөзге сәйкес  кезекпен қосады. Карточкаларды  таратып алады. Балалар жолдарды  салыстыра қарайды,  тапсырманы  орындап,  педагогтың  сұрақтарына жауап  береді. Қайталайды: ұзын,  қысқа. Жауап береді. Балалар педагогтың  Сөздік жұмыс: ұзын, қысқа. ­Қай жол ұзынырақ; үстіңгісі ме,  астыңғысы ма? Ұзын жолды жасыл үйге қоямыз,  ал қысқасын көк үйге қоямыз. ­Машина қай жолмен үйге тез  жетеді? Балалармен жеке жұмыс  жүргізеді. «Ұзын және қысқа таспаны тап» Рефлексиялық – түзетушілік Дидактикалық ойын. Әртүрлі ұзындықтағы таспалар  салынған қорапты ортаға қояды. айтуы бойынша  барлық қысқа  таспаны немесе  барлық ұзын  таспаны табуға тиіс. Күтілетін нәтижелер: жасайды: «ұзын», «қысқа» таспаларды салыстырады. түсінеді: заттардың ұзын, қысқа болатынын. қолданады: заттардың ұзын, қысқалығын білу үшін беттестіреді. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Оқу қызыметнің  технологиялық карта Топ:  І­сәбилер тобы                                                                  Білім беру саласы: «Таным», «Коммуникация»            Апта____     Күні___________                             Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика. Тақырыбы:  «Жоғары ­ төмен». Мақсаты: кеңістіктік қатынастармен танысу; «жоғары ­ төмен» сөздерінің  мағынасын түсінуге үйрету және педагог соңынан қайталап айту; саусақтың  ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру; тілді түсінуді жетілдіру, естіп,  қабылдауды дамыту. Ұқыптылыққа тәрбиелеу. Көрнекіліктер:әр түрлі жұмсақ ойыншықтар, текшелер. Сөздік жұмыс: жоғары, төмен. Билингвалды компонент: жоғары – вверх, төмен – вниз. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Жағдаяттың  сомдалуы: Топ балаларына әртүрлі жұмсақ  ойыншықтар салынған сәлемдеме  келеді. Педагог балаларға ойыншықтарды  таратады. Баланың іс­әрекеті Ойыншықтарды  таратып алады. Ұйымдастырушылық   ізденістер «Жоғары ­ төмен»  дидактикалық жаттығуы. Педагог текшелерден баспалдақ  тұрғызады. Онымен ойыншықтар  Балалар педагогтың  әрекетін бақылап,  онымен бірге  қайталайды. Рефлексиялық –  түзетушілік жүреді: жоғары – жоғары –  жоғары; төмен – төмен – төмен. Сөздік жұмыс: жоғары, төмен. Билингвальды компонент:  жоғары – вверх, төмен – вниз. Жеке жұмыс жүргізеді. Дидактикалық жаттығу. Педагог ойыншықтарды өзінің  басына қояды. Қараңдаршы  «көжек менің басымда»  (түсіндіреді). Өздерінің  ойыншықтарыңды бастарыңа  қойыңдаршы. Ал енді оны еденге  құлатайық, ол төменге құлады. Қайталайды:  жоғары, төмен. Балалар педагогтың  көрсеткенін  орындайды. Күтілетін нәтижелер: жасайды: «жоғары – төмен» сөздерінің мағынасын. түсінеді: әрекетті орындай отырып, оны атай алу дағдысын; қолданады: педагогтың үлгісі бойынша тапсырманы қайталау және  орындауды. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Оқу қызыметнің технологиялық карта Топ:  І­сәбилер тобы                                                                  Білім беру саласы: «Таным», «Коммуникация»            Апта____     Күні___________                             Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика  Тақырыбы:  «Шырша бізге қонаққа келді». Мақсаты: балаларда әр түрлі түстегі ойыншықтарды шыршаға дұрыс  орналастыру дағдыларын дамыту; балалардың көңілді шеңбермен жүру  дағдысын жетілдіруді жалғастыру. Оқу іс­әрекетінде шығармашылық,  психологиялық жағымды атмосфера тудыру. Көрнекіліктер:ойыншытар, тиін, шырша; шыршалардың кескіндері; әр балаға  қызыл, жасыл, сары, көк түстерден түрлі түсті қысқыштар. Сөздік жұмыс: инелер. Билингвалды компонент: шырша – ёлка, тиін – белка. Әрекеттердің кезеңдері               Тәрбиешінің іс­әрекеті  Баланың іс­әрекеті Мотивациялық ­  қозғаушылық Ұйымдастырушылық   ізденістер Ойындық жағдаят. Педагог балалардың назарын есік  сыртындағы сықырға аударады.  Педагог есіктен шығып, топ  бөлмесіне тиін мен шыршаны алып келеді. Тиін: Сәлеметсіңдер ме, балалар,  мен ешкімді шошытқым келген  жоқ, тек сендерге сыйлыққа  орманнан шырша ала келдім. Билингвальды компонент:  шырша – елке, тиін – белка. Педагог: ­Балалар, кәне тиініміз әкелген  шыршасы үшін алғысымызды  айтайық. Тиін, неліктен сен бізге  мұндай сыйлық жасайын деп  шештің? Тиін: ­Балалар, жақында қандай  мереке болады, ол қалай  аталатынын айтыңдаршы? Педагог балаларға тиіннің  орманнан қалай жеткенін айтып  береді. Педагог: ­ Жаңа жыл мерекесінде  шыршаны әсемдейді. Орманда  мынадай үлкен шыршалар өте көп  өседі. (Суретті көрсетеді). Бірақ тиін сендерге арнап ең  кішкентай шыршаны таңдап  алыпты, міне мынадай (суретін  көрсетеді). Орманнан тиін бізге  қарай ұзақ жүріпті, шұңқырлардан секіріп өтіпті, міне, былай  (педагог әрекетті көрсетеді),  жолдармен жүгіріп, әрең дегенде  балабақша балаларына жетіпті. ­Балалар, шыршаның инелерін  ұстап көрсеңдер болады, тек  байқаңдар, саусақтарыңа кіргізіп  алмаңдар. Балалар тиінмен  амандасып, өз  ойларымен бөліседі.  \ Алғыс айтады. ­Жаңа жыл! Балалар аяқтаыңның ұштарымен тұрып,  қолдарын жоғары  созады. Балалар  педагогтың барлық  әрекетін  қайталайды. «Инелер» сөзін Сөздік жұмыс: инелер. Педагог: ­Тиін, біздің балалар  шыршаны ойыншықтармен  безендіре алады. «Шыршаны безендір»  дидактикалық ойыны. Педагог шыршаны балаларға  таратып береді де оны  ойыншықтарымен безендіруді  ұсынады.  Тиін: ­Балалар, мен сендерге  сыйға тарту еткен ағаш қалай  аталады? Оның инелерінің түсі қандай? ­Сендер қандай түсті  ойыншықтармен безендіресіңдер? ­Біз шыршаны қандай мерекеге  безендіреміз? Балалармен жеке жұмыс  жүргізеді. ­Балалар, кәнекей қонағымызға  шырша туралы қандай әндер  білетінімізді көрсетейік. –  Балалар, тиін бізге Жаңа  жылымызға сйлыққа шырша алып  келді, енді біз оған жаңғақтан дәм  таттырайық. Тиін: ­Балалар, сендерге қонақта  болу маған ұнады, бірақ маған  қайтадан өзімнің қысқы орманыма  оралуым керек. Сау болыңдар, балалар. қайталайды. Балалар тапсырманы орындайды және  ойыншықтардың  түстерін атайды. ­Шырша. Инесінің  түсі жасыл. ­Қызыл, көк, жасыл,  сары. ­Жаңа жыл  мерекесіне. Балалар педагогпен  бірге безендірілген  шыршаны айнала  көңілді шеңбер  құрып, ән айтып  жүреді. Балалар тиінге  жаңғақтан дәм  таттырады. Тиінмен  қоштасады. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: Жасайды: шыршаны қызыл,сары, жасыл, көк түстерді ойыншықтармен  безендіреді. түсінеді: жаңажылдық ойындар, шаттық шеңбері туралы түсінікті. қолданады: шыршаны безендіру үшін түрлі түсті ойыншықты іледі. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Оқу қызыметнің   технологиялық карта Топ:  І­сәбилер тобы                                                           Апта____     Күні___________                                                                                                        Білім беру саласы: «Таным», «Шығармашылық» Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика Тақырыбы:  Қуыршақ Әйгерімге арналған моншақ. Мақсаты: балаларды өлшемі мен түсі бойынша әртүрлі геометриялық  фигураларды кезектестіруге үйрету; қызыл, көк түстер туралы түсінікті  бекіту; «түсі бойынша әртүрлі», «өлшемі бойынша әртүрлі» деген үғымдар  мен «үлкен ­ кішкентай» деген түсініктерді дұрыс қолдану; ұсақ бөлшектерді  бауға тағуды орындай отырып, саусақ ұштарының моторикасын дамытуды  жалғастыру. Ойыншықтармен ұқыпты ойнауға тәрбиелеу. Көрнекіліктер:қуыршақ Әйгерім; моншақтар мен баулар салынған себет;  әрбір балаға 4 үлкен қызыл түстен және 4 кішкентай өлшемді көк түстен  моншақтар; Сөздік жұмыс: тізіледі. Билингвалды компонент: моншақ – бусы.  Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық Баланың іс­әрекеті Балалар  қуыршақпен  амандасады. Ұйымдастырушылық   ізденістер Сөздік жұмыс: тізіледі. ­Қараңдар, мен бір қолыма бауды  аламын, ал екінші қолыма үлкен      Балалар,              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Ойындық жағдаят.  ­Қараңдаршы,   сендерге   қонаққа   оның   есімі қуыршақ   келді,   Әйгеріммен Әйгерім. амандасайық. Қуыршағымыз өзімен бірге түрлі түсті моншақтар мен   баулар   ала   келіпті.   Оған мерекеге   арналған   сәндік   моншақ керек   екен.   Ол   сендердің   оған көмектесулеріңді сұрайды.  ­Балалар,   қуыршаққа   мерекеге арналған   моншақты   жасауға көмектесеміз бе? Билингвальды компонент:моншақ – бусы. ­Моншақтардың түсі қандай? – Өлшемдері қандай? ­Моншақтар неге тізіледі? Балалар келіседі. ­Қызыл, көк. ­Үлкен және  кішкентай. ­Жіпке тізіледі. Қайталайды:  тізіледі. қызыл моншақты аламын, енді  бауға ақырын өткіземін. Сосын  кішкентай көк моншақты аламын  және тағы да бауға өткіземін. Мен қазір әрқайсыларыңа жеке  келіп, моншақты бауға қалай  дұрыс тізу керектігін үйретемін.  Сонымен аяғына дейін барлық  моншақты тізіп біткенше  жалғастырамыз. Моншақты тізіп біттік, енді ұшын  байлап қоямын. Қуыршағымызға  моншақты кигізейік. Әйгерімге  біздің жасаған моншағымыз өте  ұнады. Сергіту сәті. Көзге арналған жаттығу.  Педагог отырып 3 – 5 секунд көзін  ашады. 5 рет қайталайды. Қазір мен сендерге бауларды  таратып беремін. Ең  алдымен  үлкен қызыл түсті, сосын  кішкентай көк моншақты өткізу  керектігін, одан кейін қайтадан  үлкен моншақты өткізу керектігін  естеріңе сақтаңдар. Жұмыс барысында балаларға  көмек көрсетеді. «Қуыршақтардың мойнына  моншақ тағамыз» дидактикалық ойыны. Балалар, жасаған  моншақтарымызды топтағы  қуыршақтарға тағайық, мен  сендерге көмектесемін. Балалар кезекпен  педагогтің  көмегімен 2  моншақтан өткізеді. Педагогтің  көрсеткенін балалар қайталайды. Балалар өздігінен   немесе педагогтің  көмегімен жұмысты  орындайды. Топтағы барлық  қуыршақтардың  мойнына моншақтар тағылады. Рефлексиялық –  түзетушілік Күтілетін нәтижелер: жасайды: қуыршақтардың мойнына тағатын моншақтарды тізеді; түсінеді: «үлкен, кішкентай» түсініктерін; «түсі бойынша әртүрлі», «өлшемі  бойынша әртүрлі» сөздерінің мәнін; қызыл, көк түстер туралы ұғымды; қолданады: моншақтарды өлшемі және түсі бойынша кезектестіре тізуді. Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Технологиялық карта Топ:  І­сәбилер тобы                                                                  Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Білім беру саласы:«Таным», «Коммуникация» Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика Тақырыбы:  Көжекті жасыр. Мақсаты: төрт мүмкіндіктің ішінен екі берілген нысанды таңдауға үйрету;  түстері бойынша нысандарды топтастыру дағдысын бекіту; қызғылт сары, көк, жасыл, қызыл түстермен балаларды таныстыруды жалғастыру; саусақтың ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру. Ұқыптылыққа тәрбиелеу. Көрнекіліктер:ойыншықтар: түлкі, қоян; қорап; ортасы нан екі түске  бөлінген карточкалар : қызыл – көк, көк – қызғылт сары, қызғылт сары –  жасыл, жасыл –қызыл; көжектер: әр балаға 12 данадан (әр түстен 3 дана). Сөздік жұмыс: ұзын құлақ.  Билингвалды компонент: көжек – зайчонок. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық Баланың іс­әрекеті Қызығушылықтары  туады.              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Ойындық  жағдаят. Есік қағылады, есіктің алдында  қорап тұр. ­Балалар, қораптың ішінде бір  нәрсе тықырлататын сияқты, кәне қарайықшы. ­Ой, бұл не? ­Қараңдар, оның үсті су, көжекті  иесі жаңбыр астында ұмытып  кетіпті. Билингвальды компонент:  көжек – зайчонок. ­Ал ойыншықты жаңбыр астына  қалдыруға бола ма? Кәне,  көжегімізді еркелетіп, оған ол  туралы тақпақ айтып берейік. Тыңдаңдар:    Мен кішкентай көжекпін,    Қорқақ емес – өжетпін.    Маған зорға тигені­ай,    Үлкендерден кезектің. Бұл – көжек. Балалар көжекке  аяушылық білдіреді. Тақпақты мұқият  тыңдайды. Ұйымдастырушылық   ізденістер Рефлексиялық –  түзетушілік                             Қ.Мырза Әли ­Көжекке сәбилер тобында  қонақта болғаны ұнағаны  соншалық, ол тіпті өзінің достары – кішкентай көжектерді  шақырады. ­Балалар, сендердің  көжектеріңнің түсі қандай? ­Көжектің айтуы бойынша, осы  маңда қу түлкі жүрген сияқты.  Ол көжектерді ұстап алғысы  келеді. Кәнеки, біз оларды  алаңқайға тығып қояйық (түрлі  түсті қатты қағаз беттерін  көрсетеді). ­Қараңдаршы, қандай алаңқайда  түлкі қызыл көжегімізді байқамай қалады? – Қызыл алаңқайда ма,  жасыл алаңқайда ма? ­Демек, бізге көжекті дәл оның  түсіндей алаңқайға жасырып қою  керек. Тезірек өз көжектеріңді тығып  қойыңдар, ал түлкі оларды  іздейтін болады. ­Міне, қалай жақсы етіп  көжектеріңді тығып  қойғансыңдар, тіпті түлкі оларды  таба алмай қалды. Ал қалған  көжектер орманға қашып  үлгереді, түлкі оларды таба  алмай қалатын болды. Сөздік жұмыс: ұзын құлақ. Жеке жұмыс жүргізеді. «Түлкі және көжектер»  дидактикалық ойыны. ­Ал енді ойын ойнайық, мен түлкі боламын, ал сендер көжек  боласыңдар. Түлкі сендерді қуу  керек, ал сендер – көжектер,  Сары, жасыл, қызыл,  көк. ­Қызылда. Балалар төрт түстің  ішінен тек керек  екеуін таңдай  отырып, көжектерді  тығып қояды. Қайталайды: ұзын  құлақ. Балалардың барлығы  «көжек» болып  түлкіден тығылады. менен қашып, тығылып  қалуларың керек. Күтілетін нәтижелер: жасайды: төрт мүмкіндіктің ішінен екі берілген түсті нысанды топтастыруды және салыстыруды; түсінеді: орман аңдары туралы түсінікті: түлкі, қоян; қолданады: негізгі түстерді: қызыл, көк, қызғылт сары, жасыл түстерді;  педагогтің көрсетуі бойынша әрекет етуді. Оқу қызметінің технологиялық карта Топ:                                                                                           Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Білім беру саласы: «Таным», «Коммуникация» Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика Тақырыбы: « Дөңгелек күн». Мақсаты:баларға таныс геометриялық фигуралар (үшбұрыш , дөңгелек ,  шаршы)туралы  білімді бекіту; тапсырыс пен сөздік мағынасы бойынша ,  заттар түсіне бағыттала заттарды іріктеп таңдауды үйрету; балалардың түс  пен пішін жайлы білімдерін бекіту ;қабылдауды , есте сақтауды , көрнекі­  бейнелік ойлауды дамыту ; балалардың әр түрлі сенсорлық сезінулермен  байыта отырып , қоршаған ортада бағдарлау тәжірбиесін кеңейтіп ,  талпынушылық пен білуге деген құмарлыққа тәрбиелеу . Көрнекіліктер: құрсау, геометриялық фигураларға ұқсас заттардың суреті,  геометриялық фигуралар (шеңбер, үшбұрыш, шаршы) бейнеленген  карточкалар. Сөздік жұмыс: дөңгелек. Билингвальды компонент: дөңгелек – круг. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық ­  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Ойындық жағдаят. Педагог балалардың дөңгелек  сызық бойына  тұруын сұрайды. Баланың іс­әрекеті Балалар дөңгелек  сызық бойына  тұрады. Сөздік жұмысы:дөңгелек. ­Балалар, қараңдаршы, біздің  дөңгелек қандай үлкен.Ол күнге  ұқсай ма? «Дөңгелек»сөзін  қайталайды. ­Иә, күнге ұқсайды. ­Кәнеки, біздің күнімізге сәулелер  жасайық.Оң қолдарыңмен  құрсауды ұстаңдар, ал сол  қолдарыңды сыртқа созыңдар.  Міне, біз сәулелер сияқтымыз! Балаларға әткеншек ойнау  ұсынылады. ­Күн, құрсау қандай пішінге  ұқсайды? Билингвальды компонент:  дөңгелек­ круг. Үстелде геометриялық пішіндерге  ұқсас заттардың суреттері  қойылған. Балалардан сұрайды: ­Заттар қандай пішіндерге  ұқсайды? Әр балаға кез келген затты таңдап  және сәйкес белгісіне қарай (пішіні бойынша)үстелге қоюды  ұсынады.Балалардан заттардың  түсі мен өлшемін анықтап  сұрайды.Заттың пішінін саусақпен  жүргізіп шығуларын  ұсынады.Балалардың заттарды  дұрыс орналастырғанын тексереді. Жеке жұмыс жүргізеді. Сергіту сәті. Келе жатты уйлеріне үш аю, Ең үлкені іштерінде әке­аю. Сәл аласа бойыменен ана­ аю. Ал ұлдары болдығой тым  кішкентай,, Жүрген еді, сылдырмақты  тастамай. «Қапшықтан алып шық»  ойыны.Үстел үстіне бір фигураны  қояды.Балалардың біреуі шағап,  қапшықтың ішінен дәл осындай  фигураны табуларын сұрайды. ­Бүгін біз геометриялық  Педагогтің  айтқанын  орындайды. ­Дөңгелекке.              Балалардың  жауаптары: ­дөңгелекке. Саусақтарымен  заттарды айналдыра  жүргізіп шығады. Қимыл­қозғалыстар  жасайды. Сипап ұстау арқылы қапшықтың ішінен  алып шыққан  фигураның атауын  бала атап, сосын  түсі мен өлшемін  Ұйымдастырушылық   ізденістер Рефлексиялық –  түзетушілік пішіндерді ажыратуды үйренейік,  олардыі неге ұқсайтынын  білдік.Сонымен қоса, олардың әр  түрлі түстер мен өлшемнен  болатынын білдік,Жарайсыңдар! анықтайды. Күтілетін нәтижелер: жасайды:геометриялық пішіндерге ұқсас заттардың атауын; пішіндер атауын  (шеңбер, шаршы, үшбұрыш) ; түсінеді: пішіндердің түсі және пішіні бойынша салыстыру дағдысын; қолданады: көрсетілім мен сөздік сипаттамаға бағыттала отырып, заттарды  жинақтауды. Оқу қызметінің  технологиялық картасы Топ:                                                                                             Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Білім беру саласы: «Таным». Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика. Тақырыбы:  «Бақбақ гүлдері».  Мақсаты: фланелеграфта түрлі түсті геометриялық пішіндерді – шеңбер мен  үшбұрышты орналастыруды үйрету; балалар назарын белгілі бір түстегі  фигураны әртүрлі заттарды бейнелеу (бақбақ гүлді) үшін қолданылуы мүмкін  екенін аудару; саусақтың ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру.  Табиғатты аялауға тәрбиелеу. Көрнекіліктер:бақбақ гүлінің  суреті, фланелеграф, жасыл жолақшалар,  көрсетуге арналған сары дөңгелектер (бақбақ гүлдер), үлестірмелі қағаздар –  өсімдіктер бейнеленген алаңқай, әрбір балаға бақбақ гүлдерге арналған  сары  дөңгелектер. Сөздік жұмыс: бақбақ. Билингвальды компонент: бақбақ – одуванчик. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық –  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Бақбақ туралы тақпақ оқу:      «Үлбіреп бақбақ,      Шалғынды сазда      Өседі қаптап». Баланың іс­әрекеті Балалар тақпақты  тыңдап, бақбақтың  суретін  қарастырады. Бақбақтың суретін қарау. Сөздік жұмыс: бақбақ. «Бақбақ» сөзін Ұйымдастырушылық   Ізденістер Рефлексиялық­  түзетушілік Билингвальды компонент:  бақбақ – одуванчик. ­Бақбақ гүлінің түсі қандай? ­Гүлді не ұстап тұр? ­Балалар, бүгін  біз сендермен өз  бақбақ гүлімізді жасаймыз.  Қараңдаршы, мынау қандай пішін  және оның түсі қандай? Бұл сабағы болады. ­Ал, мынау қандай пішін және  оның түсі қандай? Бұл – бақбақ гүлі болады. Үлестірмелі материалдармен  жұмыс. ­Балалар, алаңқайға қараңдаршы,  онда өсімдік сабағы бар, бірақ  бақбақ гүлінің күлтешелері жоқ. ­Кәне, балалар, бәріміз бірге  алаңқайымызды толықтырайық.  Тәрелкелердегі пішіндер қандай?  Әрбір сабаққа бір­бірден бақбақ  гүлін орналастырыңдар. Жеке жұмыс жүргізеді. ­Қараңдаршы, біз қандай әдемі  бақбақ гүлі өсіп тұрған алаңқай  жасадық. «Гүлдер шешек атты» дидактикалық ойын. Педагог балаларға бақбақ гүлінің  қалай ашылатынын бейнелеп  көрсетулерін сұрайды. қайталайды. ­Сары. ­Гүлдің сабағы. ­Жасыл түсті  жолақша. ­Сары, дөңгелек. ­Сары дөңгелектер. Балалар жұмысты  орындайды. Қолдарын  бастарына қойып  тұрады (гүл  жабылады),  қолдарын ашып  жаяды (гүл  ашылады). Күтілетін нәтижелер: Жасайды: пішіндерден бақбақ гүлін жасайды; Түсінеді: өсімдікті сабағы ұстап тұратынын; Қолданады: бейне шығатындай етіп түрлі түсті геометриялық пішіндерді  орналастыруды.                                            Оқу қызметінің  технологиялық карта Топ:                                                                                            Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Білім беру саласы: «Таным» , «Шығармашылық» Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика. Тақырыбы:  «Суретті құрастыр» . Мақсаты:перцептивтік модельдеу әрекетін үйрету; геометриялық пішіндерді  атауды, оларды салыстырып, түстерді атай білу дағдысын дамытуды;  саусақтың ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру. Ұқыпптылыққа  тәрбиелеу. Көрнекіліктер: ойыншық жолбарыс, геометриялық пішіндерден  құрастырылған суреттер үлгілері. шырша, үйшік, машина.Үлестірмелі  матиралдар әр балаға: түрлі түсті шеңберлер, шыршалар, тіктөртбұрыштар. Сөздік жұмыс: төртбұрыш, үшбұрыш. Билингвальды компонент: үшбұрыш ­ треугольник. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық –  қозғаушылық Ұйымдастырушылық   Ізденістер Баланың іс­әрекеті Балалар жолбарысқа  аяушылықпен  қарайды.              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Ойындық жағдаят. Есікті қаққан дыбыс шығады.  Педагог есіктің сыртына шығып  кетіп, кішкентай жолбарысты  алып келеді. ­Балалар, бізге қонаққа жолбарыс  келді.Ол жылап тұр екен. Оған  бірдеңге болған сияқты. Кәне,  балалар, жолбарыстан оның неге  ренжіп тұрғанын сұрайықшы.  «Жолбарысым, саған не болғанын  айтып берші балаларға? Неге сен  көңілсізсің?» Жолбарыс : ­Балалар! Мен сурет салғанды  сондай ұнатамын, бірақ менде не  қылқалам, не бояу жоқ. Мен не істесем екен? ­Жылама,  жолбарыс! Біздің  балалардың қолдарынан  келмейтіні жоқ. Олар саған осы  біздің топта өмір сүретін адам­  фигуралардың көмегімен сурет  салуды үйретеді. Балалар, қандай  адам – фигуралар біздің топта  өмір сүреді? ­ Тақтаға қараңдаршы.Онда пішіндерден  құралған суретте не  салынғанын, қандай пішіндерден  құрастырылғанын айтып  беріңдерші? Сөздік жұмысы: төртбұрыш,  үшбұрыш. ­Машина қандай пішіндерден  тұрады? (екі дөңгелек, бір  тіктөртұрыш, үш шаршы). Билингвальды компонет:  үшбұрыш – треугольник. ­Үй қандай пішіндерден  құрастырылған? Балалар машинаның  суретін қарайды. «Төртбұрыш»,  «Үшбұрыш» сөздерін қайталайды. Үшбұрыштардан  құралған. Олар әртүрлі. ­Ал үшбұрыштың барлығы бірдей  ме? Тіктөртбұрыш. ­Ал қандай пішін үстелді  бейнелейді? ­Қазір сендер әрқайсыларың өз  орындарыңда жұмыс  жасайсыңдар, тәрелкеде жатқан  пішіндерден машинаны  құрастырасыңдар. Ал жолбарыс  сендердің жұмыстарыңа қарап  отырады, қылқаламсыз, бояусыз  сурет салуды үйренеді. Жеке жұмыс жүргізіледі. ­Балалар, тамаша жұмыстарыңды  көрсетіңдерші! Балалар тәрелкедегі  пішіндерден машина  құрастырады. Балалар жұмыстарын көрсетеді. Рефлексиялық­  түзетушілік ­Ал, жолбарыс, саған біздің  балалардың жұмыстары ұнады  ма? Сен өзің адам –  фигуралардың көмегімен қалай  суретті салу керектігін үйрендің  бе? Міне, саған қалташадағы  пішіндер, сен оларды өзіңмен  бірге үйге алып кет және өзің де  сурет салуға тырысып көр. ­Рақмет, балалар! Сау болыңдар, ­ деп жолбарыс кетіп қалады. ­Ал, балалар,сендер тәрелкедегі  пішіндерді алып, басқа да  суреттер салуларыңа болады. Балалар  жолбарыспен  қоштасады. Күтілетін нәтижелер: Жасайды: геометриялық пішіндерден машинаны құрастырады; Түсінеді: бірнеше бөліктен тұратын зат пішінін көрнекі талдау және  жинақтауды; Қолданады: геометриялық пішіндерді атауды, оларды салыстыруды, түстерін атауды.                                        Оқу қызметінің  технологиялық картасы Топ:                                                                                            Тәрбиеші:­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ Білім беру саласы: «Таным» Ұйымдастырылған оқу іс­әрекеті: Сенсорика. Тақырыбы:  «Түрлі –түсті шалғын»  Мақсаты: әртүрлі заттарды өлшемі бойынша салыстыруды және оларды  үлгідегідей орналастыруды үйрету; ойлау қабілетін дамыту; саусақтың ұсақ  бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру. Табиғатты аялауға тәрбиелеу. Көрнекіліктер:балалар санына қарай барлық түстен пирамидалар, жасыл  түсті қатты қағаздан диаметрі 15­20 см­лік шеңбер. Сөздік жұмыс: шалғын. Билингвальды компонент: шалғын – луга, шөп – трава. Әрекеттердің кезеңдері  Мотивациялық –  қозғаушылық              Тәрбиешінің іс­әрекеті  Жағдаяттың сомдалуы.    Жап­жасыл алаңға, Баланың іс­әрекеті Балалар тақпақты  тыңдайды. Ұйымдастырушылық   Ізденістер Рефлексиялық­  түзетушілік    Барамыз біз ойнауға.    Көңілді ойнайық,    Жинап­алып сақина. Үлестірмелі  маттериалдармен жұмыс. ­Балалар, қараңдаршы, менің  пирамидам қандай әдемі. Өздеріңе  ұнаған пирамиданы таңдап  алуларыңа болады. Пирамиданың  түстері қандай? ­Ал, енді пирамиданың  сақиналарын шешіп, мен сияқты өз  алдарыңа пирамиданы қайтадан  тұрғызыңдар. Педагог жасыл  түстен қатты қағазды қояды: ­Бұл – жасыл шөптер өсіп тұрған  шалғын. Мұнда сақиналар ойынын  ойнауға келеді. Сөздік жұмыс: шалғын. Билингвальды компонент:  шалғын – лужок, шөп – трава. Педагог пирамиданың ең  кішкентай сақинасын шалғынның  дәл ортасына қояды: ­Шалғынға  келіңдер, Тұра қалып шеңберге. Педагог сақинаның бірін алып,  сақина үлгіге салады: ­Қараңдаршы, олар өлшемі  бойынша бірдей ме екен, бізге  келген сақиналар ма екен,  тексеріңдерші. Жеке жұмыс жүргізеді. «Тапқыштар» дидактикалық  ойынын ойнауды ұсынады. Балаларға өз  таңдаулары  бойынша  пирамиданы  таңдайды. Түстерін  айтады. Балалар  пирамиданы бұзып,  педагог қойғандай  етіп қайтадан  тұрғызады. «Шалғын» сөзін  қайталайды. Балалар педагогтің  шеңберінің шетіне  өз сақиналарын  қояды. Балалар үлгі­ сақинаны жасыл  шеңбердің ортасына қойып және осындай өлшемдегі  сақиналарды  шеңберге жинауға  шақырады. Балалар бір­бірінің  қолдарынан ұстап,  шеңбер бойымен  жүріп, қимылдар  жасайды. Күтілетін нәтижелер: біледі: заттарды үлгіге сәйкес  орналастырады. игереді: өлшемі бойынша салыстыруды. меңгереді: «бірдей», «бірдей емес», «әртүрлі» сөздерін. Ұйымдастырылған оқу қызметінің  технологиялық картасы № 11 Уақыты:01.02.2017ж                                                                      Тексерілді: Тобы:«Гүлдер» I­ кіші                                                                      әдіскер:З.М.Бахитжанова. Тәрбиеші: Саерсенгалиева.Н.Б Білім беру саласы: “Таным” Бөлімі: Сенсорика. Тақырыбы:«Көкөністер» Мақсаты: а)Дөңгелекті сопақшадан ажырата білуге,сәйкес пазылдарға пішінді орналастыра отырып,  дөңгелекті («қызанақ») сопақшадан («қияр») ажырата білуге үйрету. ә) Жазықтықта үлкен көлемді геометриялық фигураларды салыстыра білуге: қияр­ сопақша,қызанақ­дөңгелек,балалар ойындарына қосымшаларды қосуды жалғастыру (қатты  қағаздан қосымша қағаздар)  б) Табиғатты аялауға тәрбиелеу. Алдын­ала жүргізілетін жұмыстар:Балаларға көкөністер туралы өлең оқу. Әдіс­тәсілдері:Түсіндіру,көрсету, сұрақ­жауап,ойын. Қолданылатын көрнекіліктер мен құрал­жабдықтар: бір түсті үлгі қалып,(30­ 20см);пішіні және өлшемі бойынша дөңгелек пен сопақша(әр балаға)сәйкес болатын  диаметрі 4смдөңгелек шеңбер)және сопақша (сопақша диаметрі 2­4см)ойықтар;бір үлгі  қалыпта: балаға салу үшін 3дөңгелек пен 3сопақша сәйкес келеді,3сопақша және 3дөңгелек қиынды;Ойынға арналған жинақ: «көкөністер»қияр(10дана),қызанақ (10дана) Көптілдік компонент: қызанақ–помидор,қияр­огурец,дөңгелек­круг,көжек­ зайченок,қонжық­медвеженок. Қызмет кезеңдері Тәрбиешінің қызметі Баланың қызметі Мотивациялы қ қозғаушы  Ойындық жағдаят Балаларға көжек пен қонжыққа қонаққа  баруға ұсыныс айту. ­Оларға біз не сыйлаймыз?­Мен көжек  қиярды ұнататынын,ал қонжық қызанақты  ұнататынын білемін.  Көптілдік компоненті: қызанақ – помидор,қияр­огурец,дөңгелек­круг,  көжек­зайченок,қонжық­медвеженок. Балалар аңдарға қонаққа  бармақшы болып шешеді. Қайталайды: қызанақ – помидор,қияр­огурец, дөңгелек­ круг,көжек­зайченок, қонжық­ медвеженок. Іздену­ ұйымдас  тырушы Рефлексивтік­ түзетуші ­Қараңдаршы,міне қиярлар (көрсетеді)  және қызанақтар (көрсетіледі). Көжегіміз  бен қонжығымызды тамақтандырайық.  ­Балалар,қолдарыңа ойыншық көкөністерді алыңдар: қызанақтар қызыл,әрі домалақ.Ал қиярлар жасыл,сопақша.  Үстелге көжек пен қонжықты  отырғызып,алдарына тарелке қойып,былай  деп ескертеді: ­Көжекке­қияр,қонжыққа­қызанақ. Көжек пен қонжық дәмді сыйлықтар үшін  алғыс айтып, бірге ойнауды ұсынады. Балалармен жұмыс жүргізіледі. «Көкөністерді жасырып қой»  дидактикалық ойын. Балаларға қосымша қатты қағаздарды  көрсетеді.  ­Бұл­қызанақтар(дөңгелектер),ал мынау­ қиярлар(сопақша) Сәйкес келетін ойықтарға саламыз:  «Көкөністер тығылады!» (Қосымша қатты  қағаздар ұлгі қалып түсімен бірдей болып  шықты) ­Балалар,қараңдар,көжек пен қонжық не  істеп жатыр екен? Көрініс: аңдар  көкөністерді жеп бір­бірін сыйлап және  балаларға алғыстарын айтады. Балалар тексере қарайды:бір  қолынан екінші қолына  ауыстырады,саусақпен шеттерін жүргізеді,алақандарында  қысады.Балалар кезек пен  ойыншық көкөністерді  тәрелкеге салады. Көжекке қияр,қонжыққа  қызанақ береді. Ойындық әрекет үрдісінде  балалар көкөністер атауын  қайталайды. Балалар көжекпен, қонжықпен  қоштасады. Күтілетін нәтиже: Нені біледі:дөңгелекті сопақшадан ажырата алады; Қандай түсініктерді игерді:толықтырушы заттармен жұмыс жасау дағдысын (қосымша  қатты қағаз) Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: көкөністердің атауын және олардың түстерін.