Шаблоны написания итогового сочинения (11 класс, литература)

Шаблон написания сочинения:  1. Формулировка проблемы.  Среди множества проблем современности особенно актуальной остаётся… Именно этот вопрос, который не  может не беспокоить современного человека, затрагивает… Следует отметить, что данная проблема  существует давно, однако актуальна она и в наши дни. И меня, жителя современного общества (современной  России), этот вопрос не может не волновать. (Формулировку проблемы можно найти ниже)  2. Комментарий проблемы с элементами краткого пересказа, цитирования.  3. Изложение авторской позиции. Позиция автора данного текста позитивная (радикальная, умеренная,  негативная, нейтральная, двойственная). Он считает (полагает, думает, высказывает мысль о том), что…  Автора тревожит (беспокоит, волнует)… Авторская позиция, по моему мнению, связана с … / заключается в  …  4. Комментарий к авторской позиции. Мне близка тревога (волнение, беспокойство) автора, так как… Я  согласен с… в том, что… С мнением автора трудно не согласиться, так как… Я полностью разделяю его  точку зрения, во­первых, потому, что… во­вторых… Общеизвестно, что… Совершенно очевиден, на мой  взгляд, тот факт, что… Мне кажется / представляется… Действительно, … Доказательства высказанной  мысли можно найти как в художественной литературе, так и в жизни. Подтвердить обоснованность своего  мнения я могу, опираясь на… Мой небогатый пока жизненный опыт свидетельствует… В качестве  убедительного доказательства / аргумента можно также привести судьбу героя известного произведения …  классика отечественной (зарубежной) литературы… Похожая ситуация рассматривается также писателем…  в произведении… В эпизоде… герой проявляет такие качества, как… / оказывается в ситуации жизненного  выбора… Судьба героя / сюжет произведения / размышления писателя заставляют задуматься над… / прийти  к выводу о том, что… Краткий вывод.  Готовый шаблон  Какова роль … в жизни общества? Эта проблема является главной в тексте … (Ф.И.автора) Вопрос о  (обозначь проблему иными словами, нежели это было в первом абзаце) никого не может оставить  равнодушным, он в большей или меньшей степени касается каждого из нас. Писатель (публицист, автор…)  рассуждает над …не отстраненно, чувствуется его заинтересованность в том, о чём он пишет. Его отношение  к важному вопросу бытия ощущается во взволнованной, эмоциональной манере письма (приведи примеры), в  стремлении сделать читателя своим единомышленником. Рассуждая над (повтори проблему),… обращается  (укажи, на каком материале автор рассматривает проблему: может быть, это воспоминания, диалоги,  художественное повествование, взволнованный монолог, цитирование мыслей великих людей, рассуждение,  описание картин природы и т. п.). Автор ( писатель, Ф.И. автора, публицист) убеждает нас в том, что…  (Позиция автора представляется мне убедительной, потому что…) Мысль, высказанная…, близка и понятна  мне. (ИЛИ Невозможно не согласиться с тем выводом, к которому приводит нас автор). Наверное, каждому  из нас в жизни приходилось сталкиваться с подобной ситуацией (приходилось задумываться над таким  вопросом, встречать подобных людей, решать такие же задачи и т. д.) Таким образом… Примеры вступления и заключения к сочинению    Для вступления: 1. Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом говорят и неискушенные  подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящён  … 2. О необходимости ... знает каждый. Об этом говорят учителя в школе, писатели в своих книгах. Проблемы… ­ это те  проблемы, которые встают перед человеком постоянно. Казалось бы, всё давно должно быть решено. Но как часто всё  только на уровне формальных знаний и остаётся. 3. (Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О … размышляет в своей статье … . 4. (Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для некоторых людей они вопросами как бы  и не являются, не стоят перед ними. Ответы на них представляются им сами собой разумеющимися. Некоторые считают, что … . Другие подчёркивают … . Но смысл этой статьи несколько шире, чем это кажется на первый  взгляд. Проблема, которую ставит автор, касается не только избранных людей, она касается любого из нас. … . Почему так бывает? Ответ на этот вопрос можно найти в статье… 5. Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка») «(Высказывание),» ­ так начинается  статья … . Уже в первом предложении чётко выражена главная тема текста. О… много говорили и писали. Важность этой  темы трудно переоценить: далеко не все люди понимают … (Определить проблему в виде вопроса). 6. Одной из самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль, был вопрос, связанный с … .  (Риторические вопросы). 7. (Риторический вопрос ). Этот вопрос встаёт перед каждым новым поколением, потому что человек не желает  довольствоваться старыми ответами и стремится найти свою правду. 8. Приём «Ключевое слово». а) Определить тему текста. б) Выделить ключевое понятие. в) Раскрыть смысл этого понятия. 9.Приём «Аллегория». Нужно проиллюстрировать важность поставленной проблемы каким – либо конкретным примером. 10.Приём «Цитата». «…,» ­ писал известный … . В этих словах звучит … . Действительно, … 11.(Вопросы). Эти вопросы звучат в статье … . Автор поднимает проблему, актуальность которой ни у кого не вызывает  сомнений. 12.Люди часто размышляют о том, что … . (О том, что … , люди думали и во времена древнейшей, и во времена новейшей  истории). 13.Что мы знаем об …? (каждый из нас когда­нибудь …). Чаще всего наши знания об … ограничиваются самыми общими  представлениями: … 14.(Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто­то считает, что … .  Кто­то … . 15.«…,» ­ в этих словах, как мне кажется, выражается главная мысль текста … . Давайте задумаемся над смыслом этой как будто бы «хрестоматийной» и всем понятной фразы? (Вопросы. Затем нужно  раскрыть сложность поставленных вопросов). Если спросить любого из нас …, то наверное, мы ответим на этот вопрос  утвердительно. Мы знаем, что… Для заключения: 1.Приём «Отклик». Сигналом этого приёма является деепричастная конструкция «Прочитав этот текст…»: Прочитав этот текст, становится понятно (понимаешь), что … . 2.Использование цитаты, в которой выражена главная мысль текста: «…!»­это высказывание отражает главную мысль текста. (Раскрыть смысл, выраженный в этом высказывании). 3.Автор хочет, чтобы … . И это стремление определяет глубину и силу авторского воззвания. 4.(Использование цитаты) «…,» ­ писал … . В этих словах выражена мысль о … . Автор текста тоже считает, что … . 5.Прочитав текст, понимаешь, что цель автора заключалась … Автор стремился убедить нас в том, что Сегодня, когда … ,  важно помнить о том, что … . 6.Прочитав этот текст, понимаешь, как … . Не случайно автор пишет в финальной части своей статьи о том, что «…» . Виды вступлений, образцы. 1.Вопросно­ответное единство. Диалог позволяет сделать вступление более энергичным.  Что такое риск? Словарь дает ответ, что это возможная опасность какого­либо неблагоприятного  исхода. Почему же люди рискуют?  2. Цепочка вопросительных предложений. Несколько вопросительных предложений в начале сочинения  призваны зафиксировать внимание на ключевых понятиях исходного текста.  Что такое  забота? Из чего вырастает чувство сострадания?  3. Назывные предложения. Должны содержать базовое понятие или имя человека, о котором  будет   рассказываться в тексте.  Черная обугленная земля до самого горизонта. Мертвая тишина. Жизнь остановилась.   4. Риторический вопрос. Предложение, вопросительное по форме и утвердительное по содержанию.  Кто из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы, наверняка, сталкивались с  «заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из­за любой мелочи.  5. Цитата.  «Жизнь сильнее смерти». Это не банальная фраза, а одна из вселенских истин.  6. Лирическое вступление.  Рябина… Это, несомненно, великолепный образ, сочетающий в себе яркую привлекательность ягод­ огоньков и скромность ветвей, прогнувшихся под тяжестью полновесных гроздьев, омытых осенним  дождем.  7. Краткая справка о писателе.  М. Веллер­ современный писатель. За свою жизнь он сменил около  тридцати профессий! Был и  учителем, и  лесорубом в тайге, охотником­промысловиком на Таймыре, журналистом. Огромное число  разных людских судеб знакомо ему. Какие качества в человеке главные? Что может человек?  8.Определение темы текста.  Настоящий текст о том, что память­ творческий процесс, что с помощью памяти человечество  преодолевает время и смерть, что совесть и память­ тесно взаимосвязанные вещи.  9. Сравнение прошлого и настоящего, сравнение понятий.  В жизни много таких событий, которые надолго остаются в памяти инее забываются почти никогда.  Это могут быть как приятные, радостные воспоминания, так и очень грустные, тяжелые.  10. Связь с современностью. В человеке существуют два начала­ рациональное и духовное. В современном мире разум преобладает  над чувством, но, несмотря на  это, в нас живет душа поэта. Даже в городе, где, казалось, все  заполнено машинами, пылью, в нас живет чувство прекрасного.  11.Личные впечатления, чувства и жизненный опыт, связанный с темой, главной мыслью и центральными  понятиями текста.   «Я люблю читать книги. Раньше по радио были передачи, где артист читал главы из произведений русских  писателей. А теперь таких передач нет. Вот и перебираешь книги в библиотеке, отыскивая ту, которая  доставила бы тебе истинное удовольствие. А можно было бы взять книгу того писателя, о котором уже  слышал или уже что­то читал, и о котором говорят, что он «классик», «настоящий писатель»  12. Историческая характеристика  соответствующей эпохи, анализ социально­экономических, нравственных,  культурных особенностей.  В истории человечества есть примеры того, как новая наука, не всеми до конца понятая и принятая,  подвергалась сомнениям, нападкам, посягательствам. Не раз бывало отказано даже в самом праве на ее существование. Заключение. 1. Итог и обобщение Поразмышляв о..........................,начинаешь  пониматьть, что заботе, состраданию, добру  надо учиться,  но творить добро надо каждый день, каждый час и каждую минуту по отношению к родственникам,  друзьям, маленьким и беззащитным детям, и ко всему живому. 2. Может быть развернута мысль, выраженная во вступительной части. Жизнь, действительно, сильнее смерти. Любой человек, не разучившийся быть человеком, знает это.  Жизнь никогда не прекращается. Она находит свое отражение в детях и последующих поколениях, в  звуках, наполняющих мир, в самых нежных и теплых словах… И пока мы будем осознавать это, жизнь  не остановится. 3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме. Рассуждение ..................................   не может никого оставить  равнодушным. Я согласна с автором, что из заботы о  близких вырастает и чувство сострадания, и любовь к родине, потому что забота­ это   доброе чувство. Добро порождает добро. 4.Концовка­ афоризм. Снова и снова мы убеждаемся  в том, что  мужественное начало сильнее разрушающего и  обывательского. То, что сделал человек во имя жизни и свободы, никогда не пропадет, наоборот, оно  растет, укрепляется, все более утверждает и украшает жизнь на земле.  «Безумству храбрых поем мы песню»! 5. Концовка­ответ. Ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения. Для чего же люди рискуют? Счастье риска заключено в победе. Над своими страхами. Над самим собой. Преодолевая себя, ты учишься быть настоящим человеком. 6.Цитата, если она является итоговым суждением, отражающим идею или проблему текста. Отношение  к Д.С.Лихачеву как к человеку высокой нравственности хорошо определил Даниил Гранин.  «Я привык, что есть человек, по которому можно сверять свои поступки. Его присутствие мешало  идти на сделки со своими слабостями. Он защищал нас от того злого, мстительного, циничного, что  ежедневно порождало наше время». 7. Корректное возражение автору. Сложно не согласиться с  автором ......., что риск ведет  к счастью победы. Но где же проходит  грань  между самоотверженностью и безрассудством? Все­ таки нельзя пренебрегать опасностью и  принимать осторожность за трусость. Не всякому риску – слава. Не всякая жертва – подвиг. 8.Яркий пример, обобщающий рассуждение.  Когда­то я читала сказку о жадном человек, мечтавшем о том, чтобы все, к чему он прикасался,  превращалось в золото. Бог решил осчастливить глупца и выполнил его просьбу. Итог был страшен:  человек умер от голода и жажды. Не повторяем ли мы роковую ошибку, стремясь к наживе? Думаю,  что это тот самый случай, когда не хочется, чтоб сказка стала былью. ПЛАН-КАРТА Заголовок  сочинения О чем буду писать Вступление Вид указать /см. ниже/ Тезис – какую мысль  буду доказывать записать А1 –название ХП,  структурный элемент А2 ­название ХП,  структурный элемент Заключение   вид указать  /см. ниже/ Всего слов ( 250­350) Вступление(35) – Основная часть – Заключение(35) ­ ШАБЛОН не менее 300 300-350 слов 1 Вступление / тема- тезис: сформулировать основную мысль,порассуждать вокруг неё/ 50 -70 слов 2 Основная часть 240- 270 слов аргумент1 + аргумент2 3 Заключение 50 слов Как писать итоговое сочинение по литературе в 11 классе 1. 2. 3. 4. 5. 6. Прочитайте все предложенные темы сочинений и выберите ту из них, в которой вы лучше ориентируетесь – можете опираться при рассуждении на литературные произведения и высказывания. Постарайтесь, чтобы выбранная тема была для вас интересна и важна, тогда написание сочинения станет работой творческой, что очень важно в литературе. Определившись с темой, подберите эпиграф. Чтобы сочинение было выстроено правильно, выделите: аспекты проблемы, которые можно затронуть в сочинении, – вопросы, которые можно сформулированы и ответить на них в ходе рассуждения, – аргументы, подтверждения и доказательства свой точки зрения. На черновике составьте план работы. Подберите доказательства своих мыслей и идей: – цитатами из текстов, не более 2-3 предложений. Важно, что цитаты не должны дублировать ваши мысли, а только подтверждать их, – кроме цитат нужно сослаться на эпизоды из литературных произведений. Подумайте, в каких текстах вы встречали ситуации и рассуждения, пересекающиеся с выбранной вами темой итогового сочинения, – подумайте, в каких моментах сочинения вам понадобятся ссылки и цитаты. 7. 8. Определите стиль изложения своей авторской позиции. Важно, чтобы вступление и заключении были логически связаны: идеи и мысли вступления должны быть логически связаны с умозаключениями в конце работы. Чтобы этого добиться, нужно хорошо продумать сочинение до его написания, определить связи вступления и заключения. 9. Чтобы проверить, не отклонились ли вы от основного курса, перечитайте тему сочинения и соотнесите ее с тем, что вы задумали. 10. Пишем вступление, выделяя в нем проблемы и вопросы. 11. Корректируем написанное, пытаясь исключить отдельные предложения, – если выясняется, что какие-то фрагменты не несут значимой информации, убираем их. 12. Иногда лучше начать с основного текста, а не с вступления, чтобы в ходе рассуждения более четко сформулировать проблемы, вопросы и ответы на них. При этом для выделения значимых факторов можно использовать способ доказательства от противного. 13. Прочитайте написанное, проверьте, соответствует ли оно теме. 14. Перед написанием заключения перечитай работу. Карандашом на полях можно отметить свои главные мысли, чтобы в заключении коснуться их. 15. Проверьте свое сочинение на соответствие с замыслом автора выбранной темы. 16. Вдумчивым чтением исправьте ошибки, уточните те моменты, которые вызывают у вас сомнения и затруднения. Если возможно, обратитесь за помощью к словарю. 17. Проверьте пунктуацию. Краткая характеристика трех частей сочинения Вступление. Во вступлении должен прозвучать первый критерий (К1) – формулировка проблемы исходного текста. Начать сочинение можно с красивой цитаты, взятой из текста, с риторических вопросов, связанных с темой данного текста, со своего размышления. А потом отметить, что именно об этом и размышляет (рассуждает) автор (Ф.И.О.) в своём тексте. Это свяжет вступление с основной частью. Основная часть. а) В основной части должен прозвучать второй критерий (К2) – комментарий проблемы. Если сделать это трудно самому, то посмотри, как об этом говорит автор. Для этого ещё раз прочти текст и прокомментируй проблему в 2-3 предложениях, обратив внимание на абзацы, выделив в них микротемы: найди и выбери словосочетание или предложение, несущее основную смысловую нагрузку, подтверждающее основную мысль текста, раскрывающие проблему. б) Чётко изложи позицию автора текста, его мнение по данной проблеме (найди предложение – вывод, к которому приходит, рассуждая, автор) – это ты раскроешь уже третий критерий. в) Далее необходимо отработать четвёртый критерий – изложение собственного мнения. В сочинении уже изложена точка зрения автора – вырази теперь своё согласие (несогласие) с его позицией. Попробуй изложить собственное мнение. Постарайся подобрать ДВА аргумента – доказательства твоей правоты, опираясь на жизненный опыт и произведения художественной литературы. В качестве аргумента могут быть также приняты пословицы и поговорки, статьи в авторитетных газетах и журналах, примеры из жизни известных людей. Опора на литературные источники должна носить не декларативно-указательный характер (вроде поверхностного упоминания о том, что в известном произведении «тоже» поднимается данная проблема), так как простое упоминание проблемы в привязке к произведению не показывает знания текста и понимания писательской позиции. 3. Заключение. Снова вернись к проблеме и назови её, сделай вывод в 1-2 предложениях. Все части сочинения должны быть логически связаны друг с другом. Не допускайте орфографических, пунктуационных, речевых ошибок. Избегайте многократных повторений одной и той же мысли. Соблюдайте этичность в высказываниях. Проблемы текстов: 1. Проблема наследственности и воспитания (Может ли человек вырваться за рамки наследственности?) Наследственность определяет лишь задатки, склонность человека. Но только сам человек может развить то, что дано природой. 2. Проблема истинного литературного таланта.Проблема творчества и денег (Можно ли творить ради денег?). Одной из главных причин появления литературного произведения должна стать потребность что-либо сказать людям. 3. Проблема интеллигентности. (кого можно считать интеллигентным человеком?) Интеллигентность – необходимое качество каждого воспитанного человека. Истинная интеллигентность не приравнивается только к внешней образованности и эрудиции, она является внутренним качеством, проявляющемся прежде всего по отношению к окружающим. 4. Проблема соответствия природы народу, который живет на той или иной территории (Как связаны ландшафт и пейзаж страны с духовностью народа?) Пейзаж и ландшафт страны рассказывают об отношении общества к человеку, природе и во многом определяют представления человека о красоте. 5. Роль книги, литературы в жизни человека. (Зачем нужны хорошие книги?) Проблема любимой книги (Как читают любимую книгу?). Любимые книги помогают человеку жить, лучше понимать окружающий мир. В хорошей книге всегда можно уловить главное. 6. Проблема роли искусства в жизни человека. (На что способно истинное произведение искусства? Что такое чувство родины?) Произведением искусства можно не только наслаждаться, оно заставляет людей думать, пробуждает чувства, зовёт к действию. Чувство родины всегда с человеком. Оно заставляет в особых случаях делать всё, чтобы защитить её. 7. Проблема талантливого человека. (Каждый ли человек наделен каким-либо талантом?) Талант – удел лдей не только искусства, он необходим в любой профессии. Это дар природы, но для его развития от человека требуются большие усилия. Нужно обладать недюжинной духовной силой, чтобы сохранить на протяжении жизни свою индивидуальность и врожденный талант. 8. Проблема взаимоотношения человека и природы. (Сумеет ли человек понять, что разрушает дом, в котором живет?) Состояние планеты Земля и судьба человека зависят от экологически разумного поведения человека. Человечество-болезнь планеты. Жизнедеятельность человека, его поведение представляют реальную угрозу планете. 9. Сложность человеческой жизни. (Как прожить жизнь, чтобы «сохранить себя», свои нравственные ценности? Можно ли прожить жизнь без ошибок? ) Роль детства в жизни человека. Чем дольше человек живет, тем больше совершает ошибок, это неизбежно. Детство – «сердцевина» человека ,где проявляется его суть. 10. Проблема понимания красоты. (как увидеть прекрасное?) Проблема духовной «глухоты» или «слепоты» человека. Красоту надо уметь видеть и слышать. Постоянная смена состояний природы, окружающего пейзажа отражается на настроении людей, обогащает их эмоционально. Нужно научиться замечать эти изменения природы. Только духовно «зрячий» может чувствовать, видеть красоту окружающего мира. Идеальный герой литературы, на мой взгляд, ­ это тот, на кого хотелось бы походить. У него, непременно, доброе сердце и отзывчивая душа, он честен и добр, чуток и внимателен. Кого  из героев российской литературы я причислила бы к идеальным персонажам? Конечно, это  Александр Чацкий (А.С.Грибоедов «Горе от ума»), Татьяна Ларина (А.С.Пушкин «Евгений  Онегин»), княжна Марья Болконская (Л.Н.Толстой «Война и  мир»).Но все это персонажи  прошлых эпох…Неужели в нашей жизни и в нашей литературе нет идеальных героев? Есть.  Вспомним Александра Завьялова, солдата­срочника из повести Ю.М.Короткова  «Седой».Александр ­ сын генерала,  московский парень из интеллигентной и обеспеченной  семьи, которого не испортила «сытая» жизнь, не сделала еще одним представителем  золотой молодежи. Действия произведения происходят в армии, где герой и проявляет себя как человек честный и высоконравственный, живущий по принципу: "... главное ­ душу спасти, не  озвереть. Даже если с волками живешь, главное ­ самому не завыть. Пока твоя душа не озлобилась, значит, зло еще не победило..." Будучи новичком в армейском строю,  он не боится восстать против «дедов», издевающихся над недавно призванными  солдатами­"сусликами". Александр  отказывается исполнять прихоти старших по  званию: чувство собственного достоинства не позволяет ему стирать «портянки»  сержанту и петь ему колыбельную на ночь. Юноша не понимает, как можно так  унижать себя, пытается пробудить гордость и в своих сослуживцах. Более того,  Завьялов вместе с Олегом Ивановым не раз вступается за них, но  не лезет в драку  и  не пускает в ход кулаки...У него свои пути борьбы…  И даже когда один из  «дедов»  избивает его, он верит, что насилием проблемы не решишь. Разве это не  проявление истинного благородства? На мой взгляд, именно так должен вести себя  настоящий мужчина, идеальный герой. Еще одно качество Александра Завьялова, позволяющее нам назвать его достойным человеком, — совестливость. Несмотря на то что он сын генерала, человека важного и почитаемого, герой желает добиться успехов в жизни самостоятельно, не  пользуясь авторитетом и заслугами отца. Не зря Александр бросает университет,  узнав, что  туда его «папенька ...пропихнул». И эта совестливость проявляется у  солдата не только по отношению к самому себе, но и к своим сослуживцам. Когда  Завьялов видит, что его товарищи, еще недавно терпевшие издевки «дедов», сами  начинают превращаться в самодуров и тиранов, он призывает их одуматься,  вспомнить, сколько несчастий принес им произвол старших. Но, к сожалению, не все  сослуживцы так честны, как Александр.  Вновь испеченные «деды» отказываются  прислушаться к герою,  руководствуясь жалким оправданием: «Я свое отпахал, я  свое получу!»  В «святое воинство» Александра Завьялова, несомненно, входят и такие свойства  души, как мужественность, смелость и самоотверженность. Об этом  свидетельствует трагичный финал повести Юрия Короткова, где герой погибает от  холода, но спасает замерзающего друга, отдавая ему последние капельки своего  тепла. И  пусть Александр  прожил недолгую жизнь, но он сделал это достойно,  потому что руководствовался  такими человеческими качествами, как «Совесть,  Благородство и Достоинство», так свойственные идеальному герою наших дней.  Примерный алгоритм сочинения                                  Может ли природа быть источником вдохновения и  переживания человека?                                                                                       Эпиграф                                                                               Тот, кто видел хоть однажды                                                                                Этот край и эту гладь,                                                                                Тот почти берёзке каждой                                                                                Ножку рад поцеловать. С.Есенин   Примерное вступление Одна из вечных и волнующих тем в русской и мировой литературе ­ может ли  природа быть источник вдохновения и переживаний человека? Роль природы и в  прозе, и  в поэзии всегда заключалась в том, чтобы очищать души, потому что перед  лицом природы пропадает всё нечистое и скверное, всё мелкое и суетное.                     (50 слов) Примерное рассуждение Многие художники слова не только видят, слышат и понимают природу, но и через  неё отражают свои чувства, переживания и настроения.      (20 слов) Аргументация. Примеры из произведений русской литературы. 1 пример Так, Афанасий Афанасьевич Фет всем своим творчеством воспевал родную русскую  природу. Он создавал не простые пейзажные зарисовки, а стремился передать всё  богатство чувств и впечатлений, навеянных природой. В каждом своем  произведении Фет изображает различные явления природы, которые по­своему  прекрасны. В 1857 году поэт написал стихотворение «Еще майская ночь…».  Лирический герой восторгается чудесной майской ночью, вызывающей у него целую  бурю восторженных эмоций: «Какая ночь! На всём какая нега!»   Нега – вот главная  характеристика этой ночи. За её волшебство герой благодарен родному краю:  «Благодарю, родной полночный край!» И все дальнейшее развитие сюжета стиха  передает трепет, волнение героя, его умиление майской ночью.  Стихотворение особенно замечательно тем, что переполненный восторгом от  красоты поэт стремится остановить мгновение и запечатлеть его в слове, в песне,  дать ему новую и вечную жизнь, чтобы все могли пережить то, что пережил он. В  эти трогательные, святые минуты человек готов любить всю Вселенную  и каждое  существо. А.А.Фет переполнен чувством наслаждения красотой ночи, которое  передаётся и нам, читателям: Какая ночь! Все звёзды до единой Тепло и кротко в душу смотрят вновь, И в воздухе за трелью соловьиной Разносится тревога и любовь     Все стихотворение проникнуто настроением восторга, созерцанием  красоты  природы, которая является источником вдохновения для  человека.             (202  слова)   2 пример Все русские поэты верят в целительную силу и мощь поэзии. Так, Н.М.Рубцов в  стихотворении «Звезда полей» называет себя счастливым, пока для него и его  соплеменников «горит звезда моих полей».Она с высоты небесной приветливо смотрит на людей, города, деревни и льёт духовный свет на всю жизнь, делая её  осмысленной и желанной. И трепетно, и нежно выражает он самые глубокие  чувства: И счастлив я ,пока на свете белом Горит, горит звезда моих полей…          (71 слово) Примерное заключение   Своим творчеством А.А. Фет и Н.М.Рубцов учат нас радоваться тому, что создано  природой, которая есть источник вдохновения и переживаний для человека.  (21 слово) ИТОГО: 364 слова   Алгоритм работы над сочинением    Шаг первый. Я внимательно читаю формулировку темы.   Шаг второй. Выделяю в ней «опорное» слово или выражение, в котором  мне видится главный смысл.                             Шаг третий. Пытаюсь своими словами, коротко сформулировать  тему   Шаг четвёртый. Поворачиваю тему к себе, спрашиваю себя:  «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать по этому  поводу?».   Шаг пятый. Я кратко пытаюсь ответить на эти вопросы – одним­двумя  предложениями, я записываю их в черновике как в твиттере. Это может быть началом, отправной точкой моих рассуждений и вступительной  частью моего сочинения.   Шаг шестой. Я пытаюсь занять другую (противоположную) позицию по  отношению к своей мысли, представить себе своего оппонента и начать  с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения.   Шаг четвёртый. Поворачиваю тему к себе, спрашиваю себя:  «Что я хочу сказать по этому поводу?», «Что я могу сказать по этому  поводу?».   Шаг пятый. Я кратко пытаюсь ответить на эти вопросы – одним­двумя  предложениями, я записываю их в черновике как в твиттере. Это может быть началом, отправной точкой моих рассуждений и вступительной  частью моего сочинения.   Шаг шестой. Я пытаюсь занять другую (противоположную) позицию по  отношению к своей мысли, представить себе своего оппонента и начать  с ним диалог, пытаясь доказать верность своего рассуждения.   Шаг седьмой. Вспоминаю примеры из литературных произведений,  которые помогут мне доказать свою правоту.   Шаг восьмой. Выстраиваю логическую последовательность своих  доказательств.   Шаг девятый. Записываю их, составляю план.   Шаг десятый. Пишу черновик, пытаясь связно, красноречиво и  убедительно изложить свои мысли.   Шаг одиннадцатый. Возвращаюсь к началу своих рассуждений;  сравниваю исходную мысль и мысли, которые пришли во время  рассуждения, обращения к художественным текстам; делаю выводы,  записываю их; это заключительная часть моего сочинения   Шаг двенадцатый. Я проверяю написанное, проверяю пунктуацию и  орфографию; ещё раз читаю, нахожу ошибки, исправляю их;  переписываю в чистовик. Любовь— высокое, чистое, прекрасное чувство, которое люди воспевали еще с  античности. Тему Любви можно раскрыть по­разному: любовь к мужчине или женщине любовь к родителям или ребенку любовь к Родине любовь к делу, которое ты выбрал. Любовь к женщине или мужчине… Неисчерпаемость этой темы очевидна. Любовь – это самая сложная, таинственная и  парадоксальная реальность, с которой сталкивается человек. И не потому, как  обычно считается, что от любви до ненависти всего один шаг, а потому, что «ни  просчитать, ни вычислить» любовь нельзя!. Поэты и писатели, философы и мистики, художники и композиторы разных эпох обращались к этой вечной теме, пытаясь  средствами своего жанра выразить очарование, гармонию, драматизм любви,  постичь ее тайну. Сегодня человечество располагает колоссальным историко­ литературным материалом для осмысления феномена любви. Какие произведения российских авторов можно взять в пример? А.С.Пушкин «Евгений Онегин», М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»,  И.С.Тургенев «Отцы и дети», И.А.Гончаров «Обломов», Л.Н.Толстой   «Анна  Каренина», А.И.Куприн "Гранатовый браслет", М.А.Шолохов «Тихий Дон» и многие  другие. Приводя примеры из этих произведений, важно помнить, что любовь бывает разной — страстной, нежной, расчетливой, жестокой, неразделенной... В указанных  книгах говорится о любви несчастливой, а вот о счастливой любви можно взять  примеры в произведениях: Л.Н.Толстой "Война и мир", М.А.Булгаков "Мастер и  Маргарита", О.Генри "Дары волхвов", А.И.Куприн "Куст сирени".      Любовь к Родине  в ЛИРИКЕ М.Ю.Лермонтов     М.Ю.Лермонтов любил свою Родину высокой любовью. Он любил ее народ, ее природу,  желал счастья своей стране. По мнению Лермонтова, любить Родину — значит бороться за  ее свободу, ненавидеть тех, кто держит родную страну в цепях рабства. Любовь к Родине — тема таких стихотворений Лермонтова, как “Жалобы турка”, “Поле Бородина”, “Бородино”,  “Два великана”. Но с особой силой и полнотой раскрывается эта тема в стихотворении  “Родина”, созданном поэтом за несколько месяцев до своей гибели. Здесь Лермонтов  противопоставляет свой патриотизм патриотизму официальному, казенному. Он заявляет о  своей кровной связи с русской, родной ему природой, с русским народом, с горестями и  радостями его жизни. Свою любовь к Родине Лермонтов называет “странной”, потому что он  любит народ своей страны, природу, но ненавидит “страну господ”, самодержавно­ крепостническую, официальную Россию. Н.А.Некрасов Чувством пламенной любви к Родине пронизано все творчество Некрасова: Не небесам чужой Отчизны — Я песни Родине слагал! — заявлял поэт в стихотворении “Тишина”. Он любил Родину глубокой и нежной  сыновней любовью. “Родина­мать! Я душою смирился, любящим сердцем к тебе  возвратился”; “Родина­мать! По равнинам твоим я не езжал еще с чувством таким”;  “Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка­Русь!” — с  такими словами обращался поэт к Родине. В творчестве Некрасова слова “любовь к  Родине” постоянно соединялись со словами “гнев” и “печаль”: Кто живет без печали и гнева, Тот не любит Отчизны своей,— писал он. Любя Родину, Некрасов никогда не уставал ненавидеть строй царской  России, ее господствующие классы. Он любил, ненавидя, и эта любовь­ненависть  выражает своеобразие патриотизма Некрасова, верного сына своей Отчизны,  великого народного поэта­борца. С.А.Есенин Характеризуя свою лирику, Есенин говорил: “Моя лирика жива одной большой  любовью, любовью к Родине. Чувство родины — основное в моем творчестве”. И  действительно, каждая строчка стихов Есенина проникнута горячей любовью к  родине, которая  для него неотделима от русской природы и деревни. В этом сплаве  родины, русского пейзажа, деревни и личной судьбы поэта состоит своеобразие  лирики С. Есенина. В дореволюционных стихах поэта звучит боль за свою нищую родину,  за этот “заброшенный край”. В стихотворениях “Запели тесаные дроги...”, “Гой ты, Русь, моя  родная” поэт говорит, что любит до “радости и боли” “озерную тоску” своей родины. “Но не  любить тебя я научиться не могу!” — восклицает он, обращаясь к Руси. Любовь поэта к родине родила и такие проникновенные строки: Если крикнет рать святая: “Кинь ты Русь, живи в раю!” Я скажу: “Не надо рая, Дайте родину мою”. А.А.Блок По словам Блока, теме Родины он посвятил жизнь. Поэт утверждал, что абсолютно  все его стихотворения – о Родине. Стихи цикла «Родина» подтверждают это  высказывание автора. В стихотворении «Русь» поэт создает атмосферу тайны,  язычества: Русь, опоясана реками И дебрями окружена, С болотами и журавлями И мутным взором колдуна. В стихах этого цикла поэт дает и реальные черты Родины, и ее символический  облик, показывает страну с разных сторон, многоликой и величественной в своей  необъятной широте. В стихотворении «На поле Куликовом» автор пишет: …До боли Нам ясен долгий путь! Здесь поэт пытается в истории Руси, в событиях Куликовской битвы найти ответы на вопросы современности. Древний мир противопоставлен России рубежа XIX–XX  веков. Герой выступает безымянным воином, тем самым судьба лирического героя  отождествляется с судьбой Родины. Сражаясь в войске Дмитрия Донского, он  полон патриотизма и любви к своей Отчизне. Безымянные русские воины готовы  сложить головы, ради спасения и свободы Родины. Поэт верит в победу над врагом,  его стихи полны надеждой. В стихотворении «Россия» Блок выступает как гражданин и патриот, который не  мыслит себя без Родины. Он переживает вместе с ней горькую судьбу, ее нищету,  видит тяжелую жизнь народа. Перед нами предстает Россия в образе женщины с  тяжелой долей, но волевым характером: И невозможное возможно, Дорога долгая легка, Когда блеснет в дали дорожной Мгновенный взор из­под платка. А.А.Ахматова К теме Родины обращались многие поэты, но не у всех она получила развитие в  таком масштабе, как в творчестве А. Ахматовой. Эта тема стала одной из основных в  ее поэзии, прежде всего потому, что Ахматова жила в очень сложную, трагическую  для России и для неё  эпоху. Это также связано с личностью поэта, с тем, что,  восприняв судьбу России, как свою, она не уехала из страны, а, выдержав все  испытания, осталась до конца верна своей Родине, не изменив при этом и самой  себе. Впервые тема Родины появляется у Ахматовой в сборнике «Белая стая». В  него вошли стихотворения, написанные в 1912­­1916 годах, в период больших  потрясений и испытаний для России, в период первой мировой войны. Ахматова  воспринимает первую мировую войну как страшную национальную трагедию. Стихи  «Белой стаи» строгие и философские, в них ощущается близость неотвратимой  катастрофы, предчувствие страшных и трагических событий в жизни России.  Ахматова всегда оставалась в стороне от политики, но она выражала отношение к  России в своих стихах («Думали: нищие мы...»). В «Белой стае» возникает тепло  жертвенной любви к Родине. Острую боль, переживания за судьбу России мы видим в стихотворении «Молитва». Ахматова готова на все ради России, она готова  принести в жертву себя, свой «песенный дар», близких, друзей, даже ребенка,  только бы «туча над темной Россией стала облаком в славе лучей». Стихотворение «Мне голос был...» уже менее конкретное. Непонятно, чей голос  зовет героиню оставить Россию: или внутренний, или «глас свыше» (если считать,  что лирическая ситуация стихотворения напоминает о библейской теме «исхода»  праведников из грешной земли), или это голос Анрепа и друзей­эмигрантов  Ахматовой. Героиня этого стихотворения поставлена перед нравственным выбором. И она  выбирает Россию, принимая ее судьбу как свою: Но равнодушно и спокойно Руками я замкнула слух, Чтоб этой речью недостойной Не оскорбился (у Ахматовой ­ «не осквернился») скорбный дух...                              Любовь к  МАТЕРИ О матерях можно говорить бесконечно. Добрые, гордые, мужественные матери!  Сколько жизней спасено их руками, сколько бед прогнали добрые слова их, сколько  подвигов совершено отважными их сердцами. О них слагают песни, стихи,  прекрасные легенды и серьезные книг.  Для христианского мира прообразом идеальной матери, конечно же, является Богородица.  Жертвенная любовь, чистота и нежность, кротость и в то же время нравственная стойкость  – эти ассоциации возникают при упоминании о Пресвятой Деве даже у людей, далеких от  Церкви.  Н.А. Некрасов  Стихотворения «Великое чувство…», «Мать»  Стихотворение посвящено самому святому в жизни каждого человека – матери: Великое чувство, его до конца Мы живо в душе сохраняем. Мы любим сестру и жену, и отца, Но в муках мы мать вспоминаем С помощью синтаксического параллелизма Некрасов акцентирует наше внимание на  риторическом восклицании «Великое чувство!» и на мысли, что ни дети, ни матери не могут обойтись друг без друга. Некрасов всегда с любовью и преклонением говорил о своей матери. Подобное  отношение к ней, помимо обычной сыновей привязанности, вытекало, несомненно, из сознания того, чем он ей был обязан: О, мать моя, подвигнут я тобою! Во мне спасла живую душу ты!  (Из стихотворения «Мать») С.А.Есенин Стихотворение "Письмо к матери". Сердце поэта тянется к  родительскому очагу, к родительскому дому. И, словно возрождая пушкинскую  традицию поэтических посланий, С.Есенин обращается с письмом­стихотворением к  матери: Пусть струится над твоей избушкой Тот вечерний несказанный свет. Это ­ доброе пожелание любимому человеку с использованием великолепных  эпитетов ("вечерний несказанный свет") и эмоционально окрашенного слова  "струится".  Во второй и третьей строфе чувствуются переживания С. Есенина о матери. Поэт  осознает, что она знает о его погубленной жизни, о "кабацких драках", о запоях. Ее  тоска столь велика, предчувствия столь нерадостны, что они мучают ее, и она "часто ходит на дорогу". Образ дороги не раз появляется в стихотворении. Она  символизирует жизненный путь поэта, на котором все время появляется мать,  желающая добра и счастья сыну. И.А.Бунин Стихотворение "Матери". В стихотворении поэт  вспоминает свое детство, в которое ему хочется  возвращаться вновь и вновь. Мысленно переносясь в прошлое, он отмечает:  Я помню спальню и лампадку, Игрушки, теплую кроватку И милый, кроткий голос твой:  «Ангел­хранитель над тобой!» Эти простые, но очень дорогие для Бунина образы становятся той путеводной  звездой, которая не дает ему сбиться с дороги жизни.  Обращаясь к матери, поэт с ностальгией вспоминает: «Ты перекрестишь,  поцелуешь… Я помню, помню голос твой!».  В.А.Закруткин  Повесть "Матерь человеческая" В своей книге автор воссоздал образ простой русской женщины, преодолевшей  страшные удары судьбы. Мужа Ивана и сына Васятку повесили фашисты. Одной  Марии удалось спастись. Одинокой, ей пришлось бороться за свою жизнь и за  жизнь своего будущего ребенка. Страшные испытания не сломили эту женщину.  Дальнейшие события повести раскрывают величие души Марии, ставшей воистину  Матерью человеческой. Голодная, измученная, она совершенно не думает о себе,  спасая девочку Саню, смертельно раненную фашистами. Испытывая жгучую  ненависть к фашистам, Мария, встретив раненого молодого немца, исступленно  кидается на него с вилами, желая отомстить за сына и за мужа. Но немец,  беззащитный мальчик, крикнул: «Мама! Мама!». И сердце русской женщины  дрогнуло. Мария принимает под свой кров семерых ленинградских сирот, волею  судеб занесенных на ее хутор. Повесть  В. Закруткина звучит как гимн русской  женщине, чья душа пропитана любовью.              Любовь к своей профессии     Конфуций писал: «Если ты любишь свое дело, это – не работа, это увлекательнейшее  путешествие к мечте». Любовь к своему делу… Это качество в людях завораживает,  останавливает и вызывает желание либо испытать нечто подобное, либо как можно быстрее убежать от слепящего чувства восторга, которым искрятся увлеченные. Они как  влюбленные, встречаясь с которыми, люди не могут скрыть своего отношения к жизни,  радости и любви.  В каких книгах российских классиков можно найти примеры для раскрытия  этой темы? Н.С.Лесков «Левша», И.С.Тургенев «Отцы и дети», А.П.Платонов "В прекрасном и  яростном мире", Ю.П.Герман «Дело, которому ты служишь», В.М.Санин "72 градуса  ниже нуля", Д.А.Гранин "Иду на грозу", "Зубр", В.Г.Распутин "Уроки французского",  В.Д.Дудинцев "Белые одежды". В материалах использованы разработки И.А.Суязовой Образ родного Дома – концептуально важное понятие в творчестве русских  классиков. Именно родной Дом является главной составной частью в создании  автором особого образа своей Родины." Четыре подпорки у человека в жизни: дом с  семьей, работа, люди, с кем вместе править праздники и будни, и земля, на которой стоит  твой дом",­ писал В.Распутин.  Тема дома и семьи ­ одна из сквозных тем как в мировой литературе вообще, так и в русской ­ в частности. Ее отголоски слышны еще в древнерусских художественных произведениях. О  любимом муже Игоре тоскует, плача на путивльской стене, княгиня  Ярославна («Слово о  полку Игореве»). Через все жизненные испытания проносят любовь и верность муромский  князь Петр и его супруга, мудрая женщина из простого народа, Феврония («Повесть о Петре и Февронии Муромских»), а в конце жизни герои, принявшие монашество и живущие в  разных монастырях, даже уходят из жизни в один день, и тела их, как гласит легенда,  оказываются в одном гробу   это ли не доказательство преданности мужа и жене друг  другу?!  Ю.М. Лотман писал: «История проходит через Дом человека, через его частную  жизнь». Эта тема поднимается в Библии, в    произведениях А.С.Пушкина,М.Ю.Лермонтова,  М.А.Булгакова,А.Вампилова,В.Распутина,А.И.Солженицына. («Притча о блудном сыне» , повесть «Станционный смотритель»,«Песня про купца Калашникова…»,романы «Белая  гвардия» и «Мастер и Маргарита», пьеса «Старший сын»,повесть «Прощание с Матёрой»,  рассказ «Матренин двор».) Блудный сын, раскаиваясь в греховной жизни,  возвращается к отцу, возвращая себе утерянный дом.Вспомните описание дома в повести «Станционный смотритель» до и после отъезда Дуни. Пока Дуня живёт с отцом, дома чисто, уютно. «Ею дом  держался: что прибрать, что приготовить, за всем успевала». А когда дочь уехала, в  доме Самсона Вырина всё изменилось, «все кругом показывало ветхость и  небрежение».Купец Калашников, главный герой поэмы, защищает семью, которая  является символом   Дома, что восходит к традиции «Домостроя».В этих двух  романах писатель даёт два противоположных образа дома – «дома­приюта» и  «мёртвого дома». «Хорошая квартира» в «Белой гвардии» имеет своё пространство,  свой запах, своё лицо, свои голоса, а главное – в ней соблюдаются семейные  традиции. «Образ мёртвого дома» в романе «Мастер и Маргарита» связан с темой  нравственного умирания людей.Тема дома как символ мироздания. Сам драматург,  потерявший отца в раннем детстве, воспринимал отношения отца и сына особенно  болезненно и остро.В повести Распутина символичен образ Дома. Он  одухотворённый, живой, чувствующий. Дарья убирает его как покойника перед  похоронами.Ключевыми словами в рассказе являются слова «дом», «изба». Дом,  построенный «давно и добротно», ­ это и сохранившийся фрагмент «самой нутряной  (настоящей) России», словно защищающийся от напора внешней лжи и абсурда. Тема дома и семьи в русской литературе XIX века.  (Материалы к выпускному сочинению.) Лариса Васильевна ТОРОПЧИНА — учитель московской гимназии №1549, заслуженный  учитель России.                        Тема дома и семьи в русской литературе XIX века                                                                                      Что нужно для                                                                             счастья? Тихая семейная жизнь… с                                                                                               возможностью                                                                                        делать добро людям.                                                                                                 Л.Н.Толстой                 Тема дома и семьи — одна из сквозных тем как в мировой литературе вообще, так и  в русской в частности. Её отголоски слышны ещё в древнерусских художественных  произведениях. О любимом муже Игоре тоскует, плача на путивльской стене,  княгиня Ефросинья Ярославна («Слово о полку Игореве»). Через все жизненные  испытания проносят любовь и верность муромский князь Пётр и его супруга, мудрая  женщина из простого народа, Феврония («Повесть о Петре и Февронии  Муромских»), а в конце жизни герои, принявшие монашество и живущие в разных  монастырях, даже уходят из жизни в один день, и тела их, как гласит легенда,  оказываются в одном гробу — это ли не доказательство преданности мужа и жены  друг другу! Говоря о русской литературе XVIII века, учащиеся, конечно, вспомнят семью Простаковых  (комедия Д.И. Фонвизина «Недоросль»), в которой нет любви и согласия между супругами  (запуганный Простаков во всём подчиняется грубой, властной жене, единолично  распоряжающейся и имением, и слугами, и домом). Слепое обожание госпожой Простаковой  единственного сына Митрофанушки принимает самые уродливые формы: главное для неё — женить своё избалованное дитя на богатой девушке. Когда же мечты о свадьбе рушатся, да  ещё, как выясняется в конце пьесы, имение, по судебному решению, берут в опеку, госпожа  Простакова обращается к сыну, видя в нём единственную поддержку и опору. В ответ же  слышит от Митрофана: “Отвяжись, матушка, как навязалась!” Стало быть, ни о какой  сердечной привязанности сына к матери и речи быть не может, и такой результат, по  мнению комедиографа, закономерен: это “злонравия достойные плоды”. А вот взаимоотношения скромной селянки Лизы и её матери (повесть Н.М.  Карамзина «Бедная Лиза»), напротив, должны, по мнению автора ­сентименталиста,  вызывать у читателя умиление: мать и дочь нежно привязаны друг к другу, вместе  переживают потерю отца и мужа — кормильца. Бедность не мешает героиням  сохранять чувство собственного достоинства. Старушка мать радуется искренней  любви дочери к молодому дворянину Эрасту, а сама Лиза, решившись на  самоубийство, прежде всего думает о матери и просит “любезную подружку” Анюту  о ней позаботиться.  “Мысль семейная” широко прослеживается в литературе XIX века. Вспомним семью  Лариных (роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»), где между мужем и женой царило  согласие и взаимопонимание, хотя супруга распоряжалась хозяйством, “мужа не  спросясь”. Эта патриархальная поместная семья, где исправно “хранили в жизни  мирной привычки милой старины”, а дочери воспитывались на причудливом  сочетании чтения французских романов и наивной веры в “преданья  простонародной старины… сны, карточные гаданья и предсказания луны”, вызывает  и у читателей, и у автора добрую, слегка снисходительную улыбку. А.С. Пушкин  отмечает, что, когда помещик Дмитрий Ларин отошёл в мир вечного покоя, он был  искренне оплакан “детьми и верною женой чистосердечней, чем иной”. Может быть,  такой семьи недоставало Евгению Онегину, не знавшему истинной родительской  любви и ласки: ведь его отец был поглощён жизнью высшего света, “долгами жил…  давал три бала ежегодно и промотался наконец”, о матери героя автор романа  вообще не упоминает, с ранних лет Евгений был отдан под опеку “мадам”, которую  затем “месье… сменил”. Возможно, отсутствие настоящей семьи в детстве и юности  впоследствии не позволило Онегину ответить взаимностью на чувство деревенской  “смиренной девочки” Татьяны. Он, хоть и “живо тронут был”, “получив посланье  Тани”, искренне уверен в том, что ему и Татьяне “супружество… будет мукой”,  потому что сам долго любить не способен: “привыкнув, разлюблю тотчас”. Может  быть, именно поэтому создатель произведения наказывает своего “доброго  приятеля” одиночеством и душевным страданием в конце романа. А как нелепо выглядит вторжение в семейную жизнь персонажей лермонтовского  Печорина (роман «Герой нашего времени»). Пресытившийся жизнью уже в  молодости, одинокий герой ищет острых, необычных ощущений, которые могли бы  вырвать его из состояния скепсиса и равнодушия. Поэтому, увлёкшись Бэлой и  выкрав её с помощью Азамата, он, по сути, обрекает семью “мирного князя” на  гибель (глава «Бэла»). Печорин, которого, по его словам, судьбе было угодно “кинуть в мирный круг честных контрабандистов”, разрушил их семью, пусть и весьма  своеобразную: Янко и “ундина” вынуждены уехать, опасаясь доноса на них “странствующего офицера”, старуха обречена на смерть, а слепой мальчик — на  страдания (глава «Тамань»). Вера, вышедшая, по воле обстоятельств, замуж за  нелюбимого человека, — единственная женщина, к которой Печорин по­настоящему  привязан. Но его любовь не приносит героине ничего, кроме душевных страданий,  потому что семейное счастье и Печорин — понятия несовместимые. Искренне жаль  читателю гордую красавицу Мери, полюбившую героя и уверенную в том, что её  ждёт предложение руки и сердца, а затем счастливая супружеская жизнь. Увы,  Печорин, встретившись с девушкой для объяснения, “твёрдым голосом и с  принуждённою усмешкою” говорит: “…я над вами смеялся… я не могу на вас  жениться” (глава «Княжна Мери»). А как не посочувствовать добросердечному  Максиму Максимычу, не имевшему своей семьи и искренне, как к сыну,  привязавшемуся к Печорину! Холодность и равнодушие, какие герой выказывает при встрече с пожилым штабс­¬капитаном через несколько лет после расставания,  больно ранят душу старого служаки (глава «Максим Максимыч»). Не случайно о  смерти Печорина автор сообщает всего одной строкой: “Печорин, возвращаясь из  Персии, умер”. Герой не сумел создать семьи, не оставил после себя потомства, его  жизнь оказалась “ровным путём без цели”, “пиром на празднике чужом”. Русская литература второй половины XIX века тоже представляет читателю целую  череду произведений, которые смело можно назвать “семейными”. Вспомним  «Грозу» А.Н. Островского: её главные герои — члены семьи купчихи Кабановой,  которая жёстко и властно управляет сыном, невесткой и дочерью. Героиня,  фанатично соблюдающая “старые порядки”, по верному замечанию Кулигина,  настоящая “ханжа”: “нищих оделяет, а домашних своих заела совсем”. В страхе  держит своё семейство и “ругатель, каких поискать”, “пронзительный мужик” Савёл  Прокофьич Дикой, а его запуганная жена с самого утра умоляет домочадцев:  “Голубчики, не рассердите”. Именно против такого семейного уклада, где всё  держится на слепом повиновении и страхе одних перед другими, выступает  Катерина, решившаяся на самоубийство, потому что для неё невозможна жизнь в  доме деспотичной свекрови и безвольного, нелюбимого мужа. “Семейным романом” можно назвать и роман И.С. Тургенева «Отцы и дети», где мы  встречаемся сразу с несколькими семействами: из первой главы узнаём об отце и  матери братьев Кирсановых — бое¬вом генерале и его верной подруге, проживших в любви и согласии много лет; с нежностью повествует автор о семейном гнёздышке  Николая Петровича и его жены Маши, где царили всегда доброта, взаимопонимание, уют. Да и в Фенечке, женщине простой, бесхитростной, искренне привязанной к  марьинскому помещику, подарившей ему сына Митю, умеющей обустроить быт в  имении и варить варенье из “кружовника”, Николай Петрович словно увидел  продолжение милой, рано ушедшей из жизни Маши, память о которой никогда не  покинет его сердца. Аркадий повторит путь отца: молодой человек тоже ищет тихого семейного счастья, он готов заниматься делами имения, забыв о юношеском  увлечении нигилизмом (“…сделался рьяным хозяином, и «ферма» уже приносит  довольно значительный доход”), у него рождается сын, названный в честь деда  Николаем. А какое восхищение вызывают “старики Базаровы”, души не чающие в  ненаглядном “Енюшеньке” и с заботливым вниманием относящиеся друг к другу. Да и сам Базаров, под маской снисходительной усмешки прячущий свою любовь к  родителям, перед смертью просит Одинцову позаботиться об отце и матери: “Ведь  таких людей, как они, в вашем большом свете днём с огнём не сыскать…” В романе­эпопее «Война и мир» одной из ведущих, по определению самого Л.Н.  Толстого, является “мысль семейная”. Писатель утверждал, что “люди как реки”:  каждый имеет свой исток, своё русло. С истока — с колыбельной матери, с тепла  родного очага, с заботы родных — начинается человеческая жизнь. И в какое русло  она войдёт, во многом зависит от семьи, семейного уклада и традиций. В центре  произведения два семейства — Ростовых и Болконских. Главные качества членов  семьи Ростовых — абсолютная искренность, доверчивость, естественные движения  души. Не случайно и мать, и дочь носят одно имя — этим подчёркивается их  близость. А об отце, графе Илье Андреевиче, Толстой скажет: “Он — сама  распущенная доброта”. Чуткая, отзывчивая, восторженная и ранимая Наташа,  наделённая счастливым даром “читать тайное” людей и природы; очаровательный в  своей наивности и душевной щедрости Петя; открытый, прямодушный Николай — все они уна¬следовали от родителей способность к сочувствию, сопереживанию,  соучастию. Ростовы — настоящая семья, в которой царят мир, согласие, любовь.  Незаурядностью привлекают к себе Болконские. Отец, Николай Андреевич, “с  блеском умных и молодых глаз”, “внушающий чувство почтительности и даже страха”, энергичен и деятелен. Он почитал только две людские добродетели —  “деятельность и ум” и постоянно чем¬­нибудь был занят, в том числе воспитанием и  обучением детей, не доверяя и не поручая последнего никому. У сына, Андрея, отец  вызывает восхищение своим острым аналитическим умом и обширными, глубокими  знаниями. Он сам — так же, как и его сестра Марья, — наделён гордостью и  чувством собственного достоинства. Марья и Андрей отлично понимают друг друга,  во многом обнаруживают единство взглядов, их связывает не только кровное  родство, но и настоящая дружба. Впоследствии по­отцовски требовательной будет  княжна Марья к своим детям, в Николеньке станет видеть продолжение любимого  брата, а старшего сына назовёт Андрюшей. “Душевные сокровища” открывает писатель в любимых своих героях. Не зря Пьер,  размышляя о том, что одобрил бы Платон Каратаев, ставший для Безухова идеалом  доброты и совестливости, говорит Наташе: “Одобрил бы нашу семейную жизнь. Он  так желал видеть во всём благообразие, счастье, спокойствие, и я с гордостью  показал бы ему нас”.  В пьесах А.П. Чехова   «Вишнёвый сад» мы не видим благополучных — даже    Распадается семья Раневских–Гаевых («Вишнёвый сад»): уезжает в Париж, забрав у дочери последние деньги (ведь именно Ане прислала пятнадцать тысяч  “ярославская бабушка”), Раневская; вынуждена пойти “в экономки” приёмная дочь  Раневской Варя, так и не дождавшаяся предложения от Лопахина; собирается  держать экзамен на учительницу и затем работать Аня. Но, пожалуй, самое  драматичное то, что “забыли” в опустевшем доме больного Фирса, несколько  десятилетий служившего этой семье верой и правдой, и что гибнет под топором  новых хозяев старый вишнёвый сад, который тоже в течение столетий был словно  членом семейства, а теперь вот его бросили без помощи, оставили, как и преданного  господам Фирса, умирать... “Рождённые в года глухие пути не помнят своего. Мы, дети страшных лет России,  забыть не в силах ничего” ,— так пишет в начале ХХ века Александр Блок, словно предвещая те испытания, которые выпадут в течение столетия на долю Родины и народа, на долю  множества семей… Но это сюжет для другой консультации. Каждая национальная литература имеет свой привычный круг тем, традиционные образы,  устойчивые мотивы. Для русских писателей и поэтов одним из основных тем становится тема дороги (пути).  По словам А.Блока, « первым признаком самобытности русского художника  является чувство пути, дороги». Дорога ­ это древний образ­символ, поэтому его можно встретить как в фольклоре,  так и в творчестве многих писателей­классиков, таких, как А.С.Пушкин, М. Ю.  Лермонтов, Н. В. Гоголь, Н.А. Некрасов.  А.С.Пушкин. Роман «Капитанская дочка».  Образ дороги играет важную роль в сюжете  романа А.С.Пушкина и в раскрытии характера главного героя Петра Гринева. Именно по  дороге в Белогорскую крепость он встречается с Пугачевым, тогда еще неизвестным ему  прохожим. Вожатый заинтересовал Петрушу своей незаурядной внешностью и  своеобразным языком. Дорога ведет героя вместе с Пугачевым в крепость для  освобождения сироты Маши Мироновой. По дороге происходит разговор Пугачева с  Гриневым. И Петруша поражается его своей необычностью и стремлением к свободе. По  дороге из крепости Гринев навсегда расстается с Пугачевым, слышит его последние слова, в которых звучат доброта и великодушие. М.Ю.Лермонтов. Важнейший для лермонтовской лирики образ — образ дороги — получает  обобщенное значение в стихотворении «Выхожу один я на дорогу…»: дорога становится  символом жизненного пути лирического героя. Горизонтальное измерение — герой  движется вперед по дороге — сменяется вертикальным: обращенный к небу и звездам  взгляд лирического героя переводит движение в вертикальную плоскость, в символическое  пространство всей Вселенной. Н.В.Гоголь. Поэма «Мертвые души». Образ дороги, запутанной, пролегающей в глуши,  никуда не ведущей, только кружащей путника, ­ это символ обманного пути, неправедных  целей главного героя. Рядом с Чичиковым то незримо, то явно  присутствует другой  путешественник ­ это сам писатель. Реальная дорога, по которой едет Чичиков,  превращается у автора в образ дороги как жизненного пути. "Что до автора, то он ни в коем  случае не должен ссориться со своим героем: еще немало пути и дороги придется им пройти  вдвоем рука в руку..." Этим Гоголь указывает на символическое единство двух подходов к  дороге, их взаимное дополнение и взаимопревращение. Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». В поэме Некрасова тема дороги  является связующей. Поэт начинает поэму “со столбовой дороженьки”, на которой сошлись  семеро мужиков­правдоискателей. Эта тема ясно видна на протяжении всего длинного  повествования, но для Некрасова дорога' лишь иллюстрация жизни, малая ее часть. Н.С.Лесков. Повесть «Очарованный странник». Путь героя Лескова, странника Флягина, –  это путь поиска гармонии между стихийной силой личности и требованиями самой жизни. В  странничестве героя заложен глубокий смысл. Мотив дороги в повести становится ведущим.  Каждый этап жизненного пути Флягина становится новым шагом в его нравственном  развитии. М.И.Цветаева. Стихотворение «Над синевою подмосковных рощ…». Странничество для  М.Цветаевой имеет особый смысл. Это и предназначение, и дар. Путь самоотречения,  кроткого служения Богу непрост и нелегок. Земные страсти и заботы держат душу в своем  плену. И однажды, думается героине, устав от этого плена и отрешившись от всех мирских  привязанностей, она тоже встанет не этот путь: И думаю: когда­нибудь и я, Устав от вас, враги, от вас, друзья, И от уступчивости речи русской, ­ Надену крест серебряный на грудь, Перекрещусь и тихо тронусь в путь По странной по дороге по калужской.  И.А.Суязова Художественное время и пространство иногда называют хронотоп, от двух слов  греческого языка “хронос” – время и “топос” – место. Хронотоп в современном  литературоведении чаще всего понимают, как пространственно­временную модель  конкретного произведении. ОБРАЗЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВРЕМЕНИ  Биографическое: детство, юность, зрелость, старость.(«Детство», «Отрочество»,  «Юность» Л.Н.Толстого.) Историческое:Характеристика смены эпох, поколений, крупных событий в жизни  общества.(Отцы и дети» И.С.Тургенева.) Космическое:Представление о вечности и вселенской истории. («Мастер и  Маргарита» М.А.Булгакова.) Календарное:Смена времени года, будней и праздников.(Русские народные  сказки; И.С.Шмелев "Лето господне".) Суточное:День и ночь, утро и вечер.(Рассказ «Один день Ивана Денисовича»  А.И.Солженицына.) Встречается в лирике и полное отсутствие значимого образа времени, как,  например, в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «И скучно и грустно» или Ф.И.Тютчева «Волна и дума» — временную координату таких произведений можно определить  словом «всегда». Бывает, напротив, и очень острое восприятие времени лирическим героем, что характерно, например, для поэзии И. Анненского, о чем говорят даже  названия его произведений: «Миг», «Тоска мимолетности», «Минута», не говоря уже о более глубинных образах. ТИПЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВРЕМЕНИ Линейное:соответствует прошлому, настоящему и будущему, события непрерывны и  необратимы.(«Зима. Что делать нам в деревне? Я встречаю…» А.С. Пушкина.) Циклическое:события повторяются, происходят в течение циклов — суточного,  годового и т.д.(Поэма «Труды и дни» Гесиода".) Замкнутое: ограниченное сюжетными рамками.(Рассказ «Муму» И.С. Тургенева.) Открытое: включенное в конкретную историческую эпоху. (Роман­эпопея «Война и  мир» Л.Н. Толстого.) И.А.Суязова Предлагаем вам примерные темы выпускных сочинений по направлениям. Готовы  выслушать Ваши предложения по дополнению списка. 1.Время: Проблемы века Время поиска Время рассказать о человеке… Человек и время Общество и эпоха Время мужания Время испытаний Пора взросления Время, вперед! Герой(и) нашего времени «О времена, о нравы!» (Марк Туллий Цицерон) История ­ ключ к пониманию народа Писатель – судья своего времени "Время разбрасывать камни и время собирать камни" (Из Библии.) «Времена не выбирают, в них живут и умирают» (А.С.Кушнер) «В наши подлые времена человеку совесть нужна» (Н.Коржавин)  2.Дом:  Дом  – центр мира для человека Дом­основа человеческого бытия Дом  – хранитель православных ценностей Дом  – прекрасная мечта о счастье Дом  – жилище, местообитание семьи Дом  – островок, крепость в хаосе революционных, военных  событий Дом  – пристанище уставшей души, место её отдыха и восстановления сил. Дом  – место сбережения духовных, нравственных, культурных традиций. Дом  – утверждение вечности, красоты и прочности жизни. Дом – портрет души семьи. Дом  – памятник человеку Дом  – хоромина для души и тела. Потеря дома – крушение нравственных идеалов. ( О затоплении деревень в 70­80  годы 20 века.) Дом  – разлад с собой и миром.  Дом  – совесть для человека Дом  – тревога Дом  – судьба Дом  – возрождение идеалов. Дом – Россия Дом – это место, где тебя всегда ждут «Родительский дом­ начало начал» 3.Путь: Ах, дорожка, фронтовая… Долгий путь домой… Жизненный путь Путь познания Путь в вечность (Человек родом из вечности.) Дорога в никуда… Дорога чести Тип «русского скитальца» в литературе «Ещё народу русскому пределов не поставлено ­ пред ним широкий путь»  (Н.А.Некрасов) Путь верности природе ­ правый путь (Юн Сондо) Путь к себе... 4.Любовь: Любовь на века Всегда ли любовь делает человека счастливым? Любовь сильнее смерти… Любовь и война… Любовь и разлука… Любовь есть духовное возрождение... Лики любви... «Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, высокой любви?» «От любви к женщине родилось все прекрасное на земле» (А.М.Горький) Лицемерная любовь хуже ненависти. 5. Год литературы в России: «Моя любимая книга»  «Роль книги  в моей жизни» «Кто для Вас идеальный герой литературы?»  «Кого из литературных героев вы понимаете, но не принимаете?» «Можно ли обойтись без книг?» «Можно ли испытать радость, читая книгу?» «Какие вопросы задает человеку литература?»  Литература ­ это исповедь или проповедь? Какие мысли и чувства вызывают финальные сцены любимых книг? «Самые яркие персонажи в литературе ­ неудавшиеся отрицательные герои. Самые  тусклые ­ неудавшиеся положительные». (С.Д.Довлтов) «Поэт в России ­ больше, чем поэт» «Хорошая книга ­ это ручеёк, по которому в человеческую душу втекает  добро.»(Ф.Абрамов) «Книги ­ корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению» (Ф.Бэкон)  Юбилейные даты «Года литературы в России»:  «Какие проблемы, поднимаемые А.А.Фетом ( А.А.Блоком, С.А.Есениным,  А.И.Куприным), прошли сквозь время и актуальны сегодня?»  «А.А.Фет (А.А.Блок, С.А.Есенин, А.И.Куприн) в Вашем читательском опыте», «Мой А.А.Фет (А.А.Блок, С.А.Есенин, А.И.Куприн)» и т.д. В семейной жизни самый важный винт – любовь Семья. Именно с нее начинается наша жизнь. Здесь формируется наш характер, закладываются определенные духовные ценности. От того, в какой семье мы родились, напрямую зависит всё наше будущее. Поэтому важно, чтобы семья была счастливой, а основой семейного счастья является настоящая, искренняя любовь. Только с ней придут в дом нежность, забота, уважение, доверие. Причем для этого не придется ничего намеренно делать! Достаточно просто любить человека и находиться с ним рядом, и ты уже будешь спокоен и счастлив. Любовь…Нет более противоречивого чувства, чем любовь. Любовь бывает разная: счастливая, несчастная, взаимная, безответная, эгоистичная, жертвенная, бескорыстная, самоотверженная, настоящая. И эти разные лики любви проявляются в отношениях между мужчинами и женщинами, родителями и детьми. Семья играет важную, решающую роль в становлении личности. Именно в семье человек начинает делать свои первые шаги навстречу познанию мира. На родителях лежит большая ответственность за формирование у личности взглядов на жизнь, нравственных ценностей. Когда в мирную жизнь врывается война, она приносит горе, слезы, смерть и страх. Великая Отечественная война стала тяжелейшим испытанием для всего народа, и для каждого человека в отдельности. Война это проверка на прочность, это всегда выбор. Семья- это ,прежде всего, единство людей. Но, что их объединяет? Что служит ядром в отношениях людей? Материальное или духовное? От этого и зависит то, что будет впитывать в себя формирующаяся личность. Ценности семьи и будут определять ценности человека. Возможные лексические конструкции. 1. По моему мнению…, я думаю…, на мой взгляд, автор (этого высказывания): • Хотел сказать о том, что… • Имел ввиду… • Обозначил проблему… • Касается вопроса… • Раскрывает (поднимает) проблему… 2. Я согласен (сна) с автором (имя, фамилия)… Не могу не согласиться… Я совершенно согласен… Я не во всем согласен… К сожалению, я не совсем согласен с точкой зрения, (мнением, позицией)… 3. Это высказывание представляется мне спорным… 4. Правота этого утверждения очевидна (не вызывает сомнения). 5. Недаром народная мудрость гласит… (далее пословица, поговорка). 6. Конечно, существуют другие мнения…, одним из них является точка зрения философа (мыслителя и т. д.) 7. В доказательство своей точки зрения (позиции…) я хотел бы привести пример из… 8. В истории нередко можно найти примеры того… (тому…) 9. Русская литература дает нам образцы… 10. В связи с этим, мне вспоминается (случай, телепередача, событие…) 11. Как нельзя лучше, эту мысль (факт, суждение, мнение) иллюстрирует (подтверждает, объясняет) эпизод рассказа…, романа…, притча о …, историческое событие…, судьба человека (героя литературного произведения)… 12. Завершая свое эссе (размышление), я бы хотел еще раз сделать акцент… 13. В завершение своего эссе я хотел бы вернуться к идее (мысли), обозначенной в эпиграфе… 14. Завершить эссе я хотел бы стихотворными строчками поэта…, мнением…, еще одним афоризмом… Способы начать сочинение  Краткие сведения об авторе произведения  являются  универсальным началом любого сочинения. Расскажите, где  родился автор, дайте краткую характеристику его творчеству.  Можно начать вступление с перечисления слов­синонимов  основного понятия, характеризующего тему работы. Например:  «Внутренний мир человека, честность и искренность – вот  основные понятия, вложенные Экзюпери во все его рассказы, но  в «Маленьком принце» они нашли самое яркое свое  воплощение». Таким образом, Вы уже подошли к теме сочинения.  Один из сильных способов, как можно начать сочинение, ­  задать в нем один или несколько риторических вопросов. Так  можно начать рассуждения о чем угодно, на любую тему. «Что  мешает человеку быть честным  с самим собой? Когда он  начинает лгать, оторвавшись от мечтаний детства?» Такое  вступление подойдет к очень многим произведениям.  Еще один вариант, как начать сочинение­рассуждение, ­  изложить именно свои мысли по заданной теме. Запомните  фразу: «Я часто думал о том, что …» Вот так и начинайте писать. Вернемся к «Маленькому принцу». Начало будет таким: «Я часто  думал о том, когда же ребенок уходит из детства и начинает  жить понятиями взрослых? В каком возрасте? Почему он совсем  забывает о том, как рассуждал о взрослых понятиях?  Экзюпери  на эту тему написал повесть, где ответил на все эти вопросы, и  мои мысли совпали с его мыслями». И далее уже очень легко  переходим к произведению. Это очень красивый способ начала  сочинения. Он соответствует сразу нескольким требованиям  сочинения­размышления ЕГЭ. Это выражение собственного  мнения ученика, аргументация ученика, комментарии ученика. Шаблоны вступительных фраз Если Вам совсем сложно подойти творчески к вопросу вступления в  тему сочинения, то можно выучить несколько шаблонных фраз. Например: «В повести Лермонтов предлагает задуматься о том, что в  обществе очень много лишних людей». Фамилию автора и тему  меняете на любые другие, но начало уже положено! «В этом  маленьком рассказе автор поднял очень большую проблему…» ­ так  же подставляете фамилию автора и тему.  «Существует мнение, что  любовь быстро проходит, но в произведениях Бунина мы видим, что  это чувство вечно» ­ далее можно рассуждать и о рассказах, и об  авторе. Примеры вступления и заключения к сочинению (С1)   Для вступления: 1. Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, об этом  говорят и неискушенные подростки и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема  интересует каждого из нас, поэтому текст … тоже посвящён … 2. О необходимости ... знает каждый. Об этом говорят учителя в школе, писатели в своих  книгах. Проблемы… ­ это те проблемы, которые встают перед человеком постоянно.  Казалось бы, всё давно должно быть решено. Но как часто всё только на уровне  формальных знаний и остаётся. 3. (Риторические вопросы). Эти вопросы всегда волновали человечество. О … размышляет  в своей статье … . 4. (Риторические вопросы). Вопросы эти на первый взгляд кажутся простыми. Для  некоторых людей они вопросами как бы и не являются, не стоят перед ними. Ответы на них представляются им сами собой разумеющимися. Некоторые считают, что … . Другие подчёркивают … . Но смысл этой статьи несколько  шире, чем это кажется на первый взгляд. Проблема, которую ставит автор, касается не  только избранных людей, она касается любого из нас. … . Почему так бывает? Ответ на  этот вопрос можно найти в статье… 5. Начать с цитаты, в которой заключена главная мысль текста. (Прием «Ниточка»)  «(Высказывание),» ­ так начинается статья … . Уже в первом предложении чётко выражена  главная тема текста. О… много говорили и писали. Важность этой темы трудно  переоценить: далеко не все люди понимают … (Определить проблему в виде вопроса). 6. Одной из самых волнующих загадок, которые всегда тревожили человеческую мысль,  был вопрос, связанный с … . (Риторические вопросы). 7. (Риторический вопрос ). Этот вопрос встаёт перед каждым новым поколением, потому  что человек не желает довольствоваться старыми ответами и стремится найти свою правду. 8. Приём «Ключевое слово». а) Определить тему текста. б) Выделить ключевое понятие. в)  Раскрыть смысл этого понятия. 9.Приём «Аллегория». Нужно проиллюстрировать важность поставленной проблемы каким – либо конкретным примером. 10.Приём «Цитата». «…,» ­ писал известный … . В этих словах звучит … . Действительно,  … 11.(Вопросы). Эти вопросы звучат в статье … . Автор поднимает проблему, актуальность  которой ни у кого не вызывает сомнений. 12.Люди часто размышляют о том, что … . (О том, что … , люди думали и во времена  древнейшей, и во времена новейшей истории). 13.Что мы знаем об …? (каждый из нас когда­нибудь …). Чаще всего наши знания об …  ограничиваются самыми общими представлениями: … 14.(Вопросы). Эти вопросы очень важны, потому что заставляют нас задуматься о сущности … . Кто­то считает, что … . Кто­то … . 15.«…,» ­ в этих словах, как мне кажется, выражается главная мысль текста … . Давайте задумаемся над смыслом этой как будто бы «хрестоматийной» и всем понятной  фразы? (Вопросы. Затем нужно раскрыть сложность поставленных вопросов). Если  спросить любого из нас …, то наверное, мы ответим на этот вопрос утвердительно. Мы  знаем, что… Для заключения: 1.Приём «Отклик». Сигналом этого приёма является деепричастная конструкция  «Прочитав этот текст…»: Прочитав этот текст, становится понятно (понимаешь), что … . 2.Использование цитаты, в которой выражена главная мысль текста: «…!»­это высказывание отражает главную мысль текста. (Раскрыть смысл, выраженный в  этом высказывании). 3.Автор хочет, чтобы … . И это стремление определяет глубину и силу авторского  воззвания. 4.(Использование цитаты) «…,» ­ писал … . В этих словах выражена мысль о … . Автор  текста тоже считает, что … . 5.Прочитав текст, понимаешь, что цель автора заключалась … Автор стремился убедить  нас в том, что Сегодня, когда … , важно помнить о том, что … . 6.Прочитав этот текст, понимаешь, как … . Не случайно автор пишет в финальной части  своей статьи о том, что «…» .     ПЛАН-КАРТА Заголовок  сочинения О чем буду писать Вступление Вид указать /см. ниже/ Тезис – какую мысль  буду доказывать записать А1 –название ХП,  структурный элемент А2 ­название ХП,  структурный элемент Заключение   вид указать  /см. ниже/ Всего слов ( 250­350) Вступление(35) – Основная часть – Заключение(35) ­ ШАБЛОН не менее 300 300-350 слов 1 Вступление / тема- тезис: сформулировать основную мысль,порассуждать вокруг неё/ 50 -70 слов 2 Основная часть 240- 270 слов аргумент1 + аргумент2 3 Заключение 50 слов ВИДЫ ВСТУПЛЕНИЙ И ЗАКЛЮЧЕНИЙ Учимся писать вступления к сочинению. Виды вступлений, образцы. 1.Вопросно-ответное единство. Диалог позволяет сделать вступление более энергичным. Что такое риск? Словарь дает ответ, что это возможная опасность какого- либо неблагоприятного исхода. Почему же люди рискуют? 2. Цепочка вопросительных предложений. Несколько вопросительных предложений в начале сочинения призваны зафиксировать внимание на ключевых понятиях исходного текста. Что такое забота? Из чего вырастает чувство сострадания? 3. Назывные предложения. Должны содержать базовое понятие или имя человека, о котором будет рассказываться в тексте. Черная обугленная земля до самого горизонта. Мертвая тишина. Жизнь остановилась. 4. Риторический вопрос. Предложение, вопросительное по форме и утвердительное по содержанию. Кто из нас не слышал о том, что в споре рождается истина? Вы, наверняка, сталкивались с «заядлыми спорщиками», которые готовы спорить до хрипоты из-за любой мелочи. 5. Цитата. «Жизнь сильнее смерти». Это не банальная фраза, а одна из вселенских истин. 6. Лирическое вступление. Рябина… Это, несомненно, великолепный образ, сочетающий в себе яркую привлекательность ягод-огоньков и скромность ветвей, прогнувшихся под тяжестью полновесных гроздьев, омытых осенним дождем. 7. Краткая справка о писателе. М. Веллер- современный писатель. За свою жизнь он сменил около тридцати профессий! Был и учителем, и лесорубом в тайге, охотником- промысловиком на Таймыре, журналистом. Огромное число разных людских судеб знакомо ему. Какие качества в человеке главные? Что может человек? 8.Определение темы текста. Настоящий текст о том, что память- творческий процесс, что с помощью памяти человечество преодолевает время и смерть, что совесть и память- тесно взаимосвязанные вещи. 9. Сравнение прошлого и настоящего, сравнение понятий. В жизни много таких событий, которые надолго остаются в памяти инее забываются почти никогда. Это могут быть как приятные, радостные воспоминания, так и очень грустные, тяжелые. 10. Связь с современностью. В человеке существуют два начала- рациональное и духовное. В современном мире разум преобладает над чувством, но, несмотря на это, в нас живет душа поэта. Даже в городе, где, казалось, все заполнено машинами, пылью, в нас живет чувство прекрасного. 11.Личные впечатления, чувства и жизненный опыт, связанный с темой, главной мыслью и центральными понятиями текста.   «Я люблю читать книги. Раньше по радио были передачи, где артист читал главы из  произведений русских писателей. А теперь таких передач нет. Вот и перебираешь книги в  библиотеке, отыскивая ту, которая доставила бы тебе истинное удовольствие. А можно было бы взять книгу того писателя, о котором уже слышал или уже что­то читал, и о котором  говорят, что он «классик», «настоящий писатель» 12. Историческая характеристика соответствующей эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, культурных особенностей. В истории человечества есть примеры того, как новая наука, не всеми до конца понятая и принятая, подвергалась сомнениям, нападкам, посягательствам. Не раз бывало отказано даже в самом праве на ее существование. Заключение. 1. Итог и обобщение Поразмышляв о..........................,начинаешь  пониматьть, что заботе,  состраданию, добру  надо учиться, но творить добро надо каждый день,  каждый час и каждую минуту по отношению к родственникам, друзьям,  маленьким и беззащитным детям, и ко всему живому. 2. Может быть развернута мысль, выраженная во вступительной части. Жизнь, действительно, сильнее смерти. Любой человек, не разучившийся  быть человеком, знает это. Жизнь никогда не прекращается. Она находит  свое отражение в детях и последующих поколениях, в звуках, наполняющих  мир, в самых нежных и теплых словах… И пока мы будем осознавать это,  жизнь не остановится. 3. Личное отношение к решаемой в тексте проблеме. Рассуждение ..................................   не может никого оставить  равнодушным. Я согласна с автором, что из заботы о  близких вырастает и чувство  сострадания, и любовь к родине, потому что забота­ это  доброе чувство.  Добро порождает добро. 4.Концовка­ афоризм. Снова и снова мы убеждаемся  в том, что  мужественное начало сильнее  разрушающего и обывательского. То, что сделал человек во имя жизни и  свободы, никогда не пропадет, наоборот, оно растет, укрепляется, все более  утверждает и украшает жизнь на земле.  «Безумству храбрых поем мы песню»! 5. Концовка­ответ. Ответ на вопрос, поставленный в начале сочинения. Для чего же люди рискуют? Счастье риска заключено в победе. Над своими  страхами. Над самим собой. Преодолевая себя, ты учишься быть  настоящим человеком. 6.Цитата, если она является итоговым суждением, отражающим идею или  проблему текста. Отношение  к Д.С.Лихачеву как к человеку высокой нравственности хорошо  определил Даниил Гранин. «Я привык, что есть человек, по которому можно сверять свои поступки. Его присутствие мешало идти на сделки со своими  слабостями. Он защищал нас от того злого, мстительного, циничного, что  ежедневно порождало наше время». 7. Корректное возражение автору. Сложно не согласиться с  автором ......., что риск ведет  к счастью победы.  Но где же проходит  грань между самоотверженностью и безрассудством?  Все­ таки нельзя пренебрегать опасностью и принимать осторожность за  трусость. Не всякому риску – слава. Не всякая жертва – подвиг. 8.Яркий пример, обобщающий рассуждение.  Когда­то я читала сказку о жадном человек, мечтавшем о том, чтобы все,  к чему он прикасался, превращалось в золото. Бог решил осчастливить глупца и выполнил его просьбу. Итог был страшен: человек умер от голода и  жажды. Не повторяем ли мы роковую ошибку, стремясь к наживе? Думаю,  что это тот самый случай, когда не хочется, чтоб сказка стала былью. ****************************************************************** *****************************