Шахматы в школе.Технологическая карта урока по теме "Рокировка"

Технологическая карта урока Шахматы в школе, по теме «Рокировка»

Автор: Петухова Ирина Игоревна, учитель математики МАОУ «СОШ №101» г Перми

Технологическая карта урока «Шахматы в школе»

Предмет-Шахматы в школе

Тема –Рокировка

Класс 7 «В»

Тип урока-урок открытия нового знания на основе практических умений

Технологии Проблемно - диалогическая, наблюдение

Ресурсы: шахматная демонстрационная доска с комплектом фигур, экран с проектором, комплект шахмат для каждого ученика, диаграммы

Организация пространства: Фронтальная работа, работа в паре.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-личностная мотивация к познавательной деятельности;

- осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи; уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; высказываться в устной форме о значении шахмат в жизни человека

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; оценивать результаты своей деятельности.

Предметные: научить ориентироваться на шахматной доске, познакомиться с правилами рокировки

Место проведения- класс

Время занятия-40 минут

Часть урока	Технология проведения	Содержание и ход урока		Дозировка (мин)	Формируемые УУД
Часть урока	Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Дозировка (мин)	Формируемые УУД
Подготовительная	Самоопределение к деятельности. (Организационный момент.) Микроцель: - обеспечение мотивации и организация внимания учащихся.	Учитель: Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!	Желают друг другу и учителю успехов	1мин	Положительное отношение к школе (Личностные УУД)
	Актуализация знаний. Цели: -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; Повторение пройденного материала	Работа над ключевыми терминами. Учитель задает вопросы – Объясните слово “шах”? (Угроза Королю.) – Кому объявляют шах? (Королю.) – В шахматной игре мат – это? (Конец игры, когда нет ни одной защиты Королю от шаха.)– Какая фигура может сделать “вилку”? (Любая.) Какая фигура на доске самая сильная? (Ферзь.) Какая фигура может поставить шах и мат Королю? (любая, даже пешка.) Какие бывают слоны и почему они так называются? (Чернопольные и белопольные, одни ходят по белым полям, а другие по чёрным.) Патовое положение на доске. (Ничья.) Кто попадает на поле превращения? (Пешка.)	Дети отвечают	2-3 мин	Используют имеющиеся опыт и знания
Основная	Открытие новых знаний. Цели: Ввести понятие об особом ходе - рокировке.	Учитель дает понятие рокировки, показывает на демонстрационной доске короткую и длинную рокировку, объясняет когда ее можно делать, а когда нет, учит делать записи короткой и длинной рокировки	Дети слушают учителя, повторяют за ним на своих досках, учатся записывать короткую и длинную рокировку	10 мин	Перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы (Познавательные УУД
	Практическая часть. Цель Отработать правила и условия рокировки. Закрепить правила передвижения фигуры король на шахматной доске.	1.Учитель на экран выводит упражнения №1 (см приложение)	Дети совместно ищут ответы на поставленные вопросы	10 мин	Перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы (Познавательные УУД).
		2 Учитель раздает ребятам диаграммы с примерами когда рокировку делать нельзя. Контролирует, смотрит за работой ребят. Упражнения №2(см приложение) В конце занятия можно провести блиц-опрос: 1.Выбери правильный ответ: 1). Рокировка- это, когда: а) ладья движется через клетку в сторону короля, а затем король её перепрыгивает. б) король и ладья меняются местами; в) король движется через клетку в сторону ладьи, а затем ладья его перепрыгивает. 2).Рокировка бывает а) худая и толстая; б) большая и маленькая; в) короткая и длинная. 2. Могут ли белые, черные сделать короткую или длинную рокировку в следующих позициях?( См приложение)	Дети ,работая в паре, анализируют, почему нельзя делать рокировку	10 мин	осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД).
Заключи тельная	Подведение итогов, оценки, рефлексия. Микроцель: -дать оценку работе класса и отдельных учеников, контроль и самоконтроль	Узнали, что такое рокировка Я: Узнал и могу показать,. Запомнил Повторил Затрудняюсь -Оцените свою работу на уроке. Я понял и могу рассказать другим Я понял, но не могу объяснить Я не понял	Учащиеся продолжают начатое высказывание		Прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала(Регулятивные УУД) Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Приложения:

Упражнения №1

1. Белые и черные начали делать рокировку в короткую сторону, но не закончили её до конца.

Закончите рокировку – сходите ладьёй.

1) 2) 3) 4) 5)

2. Белые и черные начали делать рокировку в длинную сторону, но не закончили её до конца. Закончите рокировку – сходите ладьёй.

3. Белые и черные сделали рокировку, но уронили королей на пол. Поставьте их на место.

4. Правильно ли сделали рокировку в короткую сторону белые и черные?

5. Правильно ли сделали рокировку в длинную сторону белые и черные?

Упражнения№2

Примеры, когда рокировку делать нельзя:

1. Белые не могут делать рокировку ни в короткую, ни в длинную сторону, так как их королю шах от ферзя.

1) 2) 3) 4)

2. Белые не могут делать рокировку в короткую сторону, так как их король ходил. Черные не могут делать рокировку в длинную сторону, так как их ладья ходила.

3. Белые не могут делать рокировку в длинную сторону, так как между их королём и ладьёй стоит фигура – конь. Черные не могут делать рокировку в короткую сторону, так как между их королём и ладьёй стоит слон.

4. Белые не могут делать рокировку в короткую сторону, так как после рокировки их король попадает под удар слона (шах). Черные не могут делать рокировку в длинную сторону, так как после рокировки их ладья попадает под удар.

5. Могут ли белые, черные сделать короткую или длинную рокировку в следующих позициях?

Шахматы в школе.Технологическая карта урока по теме "Рокировка"

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

16.01.2020