Шешендік өнер , оның тарихи негіздері (9-сынып)

Тақырып:  Шешендік өнер,оның тарихи негіздері Күні  10.10/2016 жыл       Мұғалімнің аты­жөні:  Мукишева Дана Азанбаевна Қатысушының саны:   9 Қатыспағаны :0 Мектеп:№ 6 Пән: қазақ әдебиеті Сынып: 9 Оқыту мақсаты:  Шешендік өнердің алуан сипаттарын,шешендік сөздің түрлері, ерекшеліктері туралы мағлұматты тереңдете түсу;  халқымыздың даналығының­шешендік асыл қазынасының тәлім­тәрбиелік сипаттарын, құнды мұра екендігін таныту; Барлығы:   Шешендік өнермен танысыды Көпшілігі:    Шешендік өнер туралы,түрлері туралы біледі Кейбіреулері: Шешен сөйлеу дағдыларын меңгереді  1.Сыни ойлау арқылы  білімін қалыптастырады. 2. Шешендік өнердің  қыр –сырымен танысады. 3. Ой белсенділігін дамиды,шығармашылық ізденіске бағытталады. Берілген тапсырмаларды дұрыс түсініп оқу;  Өз ойын еркін жеткізе білу, шешен сөйлеуге дағдыландыру Орта мерзімді жоспар бойынша «  Шешендік өнер» тақырыбына арналған сабақтардың бірінші сағаты Күтілетін нәтижелер: Тілдік мақсат Алдыңғы (бұрынғы) Оқыту Жоспарлау  уақыты (минутпен) Кіріспе   Жоспар Жоспарланған іс­әрекеттер Бағалау Ресурстар Мұғалімнің іс­әрекеті     Оқушылардың іс­әрекеттері      Оқушылар ортада дөңгелене тұрып, өз  ойларын ортаға сала отырып, сөйлемді  аяқтайды. Аяқталмаған  сөйлемдер жазылған  кеспе қағаздар  «Шынымды айтсам» ойыны арқылы  ынтымақтастық ахуал тудыру.Біз топ  алдында ашық сөйлесуді үйрендік. Сіздерге мына карточкаларда аяқталмаған  сөйлемдер беріледі. Осы сөйлемдерге  сіздердің нақты және шынайы жауап  берулеріңіз қажет. Мыс: Шынымды айтсам …. маған өте  қажет. Шынымды айтсам өмірде мен үшін басты нәрсе … . Топқа бөліну     3 топқа  бөлу,  Оқушыларды  Үй жұмысын  тексеру    Презентация    Ой қозғау  Негізгі бөлім  «Мозаика» әдісімен  құрастырылған   суреттер  артында  сабақ  тақырыбын   анықтайтындай   сөйлеммен топтастыру     Құрастырған суреттегі кімнің сөзі,   назар аударайық.Не туралы? «Блиц кездесу» әдісі .Ықтимал  сұрақтар: 1.  «Қыз Жібек» жыры туралы не  білесің? 2. Негізгі кейіпкерлеріне сипаттама  бер? 3. Қазіргі заманда Жібектей арулар бар  ма? Сабақ барысында слайдтар   пайдаланамын  Қазақ халқында «билер», «шешендер»  деген ұғымдар бар, олар кімдер? Олар  несімен ерекшеленеді?   « Сөзден тәтті,сөзден ащы нәрсе  жжожоқ.Сөзіңді тіліңе  билетпе,ақылыңа билет...»(Бөлтірік  шешен)   Оқушылар өз ойларын айтады, сол  арқылы сабақ тақырыбы ашылады. Қима қағаздар, табыс өлшемі парағы  «Блиц кездесу» әдісі арқылы  екі  оқушы бір біріне арқасын беріп  отырып,сұрақтар береді  Әр топтан бір оқушы жауап береді. Смайликтер  арқылы   Интербелсенді тақта Слайдтардағы тапсырмаларды оқып,  орындайды. Оқушылардың ықтимал жауаптары  тыңдалады.Сол арқылы жаңа  тақырыппен танысады. Проблемалық іздену. «Мағынаны тани білу сатысы» стратегиясы арқылы  постер қорғау :  І топ.Шешендік өнер тарихы ІІ топ.Шешендік сөздің түрлері Постер   жазу.  Оқушылар   алдымен берілген   тапсырмалар   бойынша   жеке, жұпта,   топта   серіктестік   орта   құра отырып,     сыни   тұрғыдан   ойлай   келе талқылап,   дайындаған       жұмыстарын «Басбармақ » «От шашу»  әдісі Постер,фломастерле р Тақтамен жұмыс ІІІ топ.Қазіргі шешендік өнер       «Кезбе журналист» әдісі 1. Шешендік сөздер қазақ ауыз әдебиеті саласына жата ма? 2. Шешендік сөздер жазба әдебиетінің  мұрасы ма? 3. Шешендік сөздер тек дауларға  байланысты болған ба? 4. Шешендік сөздер ХІХ ғасырда пайда  болды дегенге келісез бе? «Қоқыс жәшігі» атты сергіту сәтін  ұсынамын.  « Ойлаудың алты қалпағы» әдісі.  Ақ қалпақ­Сіз қандай ақпарат  алдыңыз?  Қара қалпақ­Қандай қиыншылықтары  бар?  Сары қалпақ­Жағымды , пайдалы  жақтарын саралаңыз.  Жасыл қалпақ­Барлық жаңасын және  қызықтысын жазыңыз. Қызыл қалпақ ­ дамыту болжамдарын  айтыңыз.  Көк қалпақ­ Қорытынды жасаңыз Топ басшыларынан топ мүшелеріне баға қоюды сұрайды.  «Шешендік өнер­ұлт мұрасы» эссе  жазу  Дифференциация постер   парағына   түсіріп,   тақтаның алдына шығып қорғайды.  Оқушылар   журналистің сұрағына  жауап береді,ойларын дәлелдейді. Смайликтер  арқылы                                                                      Оқулық пен дәптер Оқушыларға қоқыс шелегін салуға  тапсырма беріледі. Осыдан соң  балаларға өз өміріндегі қажет емес кері сәттерді естеріне түсіріп, осы қоқыс  шелегіне тастауды бейнелеу  тапсырылады.   Әр топ  өзіне түскен қалпақ бойынша  бүгінгі тақырып туралы  ойларын  ортаға салады  слайд  Қалпақтар  Табыс өлшемдері бойынша топ  басшылары бағалайды Күнделіктеріне жазады.  Күнделік Бағалау –қатысушылардың  Пәнаралық байланыс  Сергіту сәті 3мин Рефлексия    5 мин Бағалау 3 мин Үй жұмысы 3 мин Қатысушыларға  көмектесуді қалай  жоспарлайсыз? Қатысушыларға  қандай тапсырмалар беруді жоспарлайсыз?    Бағыт беру  Топтық тапсырмалар білімін/прогресті қадағалауды қалай  жоспарлайсыз? (ақпаратты  қорытындылау/бағалау идеясы) Қосымша ақпаратты  пайдаланулары,күнделікті өмірмен  сабақтастығы Рефлексия Тарих, қазақ тілі Барлық бағаларын жинақтап  суммативті баға қою Оқыту/сабақтың мақсаттарына жете алдыңыз ба? Бүгін қатысушылар нені үйренді?   Оқыту атмосферасы қалай болды? Менің дифференцирленген әдіс­тәсілдерім жұмыс барысында  қаншалықты орындалды? Мен  кестеге сай жұмыс жасадым ба?    Мен өз жоспарыма қандай өзгерістер енгізуіме болады және неге? Жеттім  Шешендік өнердің даму тарихын, түрлерін біледі Жоспарланған жұмыстар орындалды Толық орындалды Ия. Сабақ жоспарға сай өтті Әр сабаққа оқушының жас ерекшелігін ескере отырып, деңгейлік  тапсырмаларды жүйелі қолдану                                                                                         Қорытынды бағалау                                       Сәтті  болған екі жағдай атаңыз (оқу мен оқыту) 1) топтық жұмыс нәтижесінде оқушылардың әртүрлі  ұстанымдармен алмасуға ықпал еттім; 2) жаңа білімді игерту барысында оқытудың тиімді әдістерін  пайдаландым,; 1)деңгейлік тапсырмаларды көбірек беру; 2) оқушылар өзін ­ өзі, өзгені бағалауды жетілдіру: Сабақты жақсартудағы мүмкін болатын екі жағдай атаңыз (оқу  мен оқыту) Сынып  жайында мен қандай жаналық білдім, сонымен қатар жеке қатысушылар туралы не білдім, менің келесі сабақты өткізуіме осы аталғандар қалай әсер етеді/қалай көрініс табады?  Ынтымақтастықта­оқыту мен оқу тәсілін жетілдіруім керек . Бұл  тәсіл оқуды табиғи әлеуметтік әрекет ретінде қабылдауға  негізделген,оған қатысушылар бір­бірімен әңгімелеседі және осы  әңгімелесу арқылы білім алады.