«Сила тока. Амперметр»

26. 01. 2018      Урок  физики в 8 классе по теме «Сила тока. Амперметр» Тема: Сила тока. Амперметр. Цели: Ввести новую физическую величину – силу тока и единицу её измерения; учить собирать электрическую   цепь,   пользоваться   амперметром;   научить   измерять   силу   тока.   Развивать коммуникативные навыки при работе в группах. Оборудование:  учебник «Физика 7 класс» А. В. Перышкина; лампочки на подставке, комплект проводов,   ключи,   источники   питания   (батарейки),   учебные   амперметры;   демонстрационный гальванометр (или амперметр); лампочка на подставке мощностью 200 Вт; формула (приложение 1); схема (приложение 2); карточки  (приложение 3). Ход урока: I.Организационный момент. Мотивация. ­ Здравствуйте, ребята! Садитесь!  ­  Наш  урок  мне   бы  хотелось   начать  словами   древнего  философа   Абу­аль­Фараджа:   «В  моих знаниях есть пробелы, потому что я стеснялся задавать вопросы людям, стоявшим ниже меня. Поэтому я хочу, чтобы мои ученики не считали для себя зазорным обращаться по всем вопросам и к тем, кто стоит ниже их. Тогда их знания будут более полными и совершенными».  ­ Эти слова можно по праву отнести к сегодняшнему уроку, ведь столько непознанного вокруг! Какое поле деятельности для пытливого ума, умелых рук и любознательной натуры! Так что запускаем свои умственные двигатели и вперёд! II. Актуализация знаний. ­ Ранее мы рассматривали электрические явления, в которых электрические заряды находились в покое. Но наибольший практический интерес представляют явления, связанные с направленным упорядоченным движением частиц.  ­ Как называется такое движение? (Электрический ток). Молодцы! ­   Назовите   условия   существования   электрического   тока.   (1.   Наличие   свободных   зарядов   в проводнике; 2. Наличие электрического поля). Правильно! ­ Электрический ток прекращается, если электрическое поле, создающее упорядоченное движение зарядов, исчезает. А что необходимо для того, чтобы ток в проводнике существовал длительное время? ( Источник тока – создаёт и поддерживает электрическое поле). Молодцы! ­   Назовите   основные   виды   источников   электрического   тока   и   принцип   действия. (Электрофорные, гальванические, термоэлементы, фотоэлементы). Правильно, молодцы! ­ Скажите, а чтобы пользоваться электрическим током, достаточно иметь только источник тока? (Нет, необходимы провода и потребители электрического тока). ­ Как всё вместе это называется? (Электрическая цепь). ­   Как   её   можно   изобразить?   (С   помощью   специальных   символов).   А   как   называются   такие чертежи? (Электрическими схемами). III. Изучение новой темы. 1.  Практическая работа  ­ У вас на столах оборудование (батарейка, лампочка на подставке, ключ, комплект проводов), составим  схему  возможной  электрической  цепи.  (  1 ученик чертит  на доске, остальные  на обратной стороне карточки) ­ Проверяем! (Исправляем, если нужно) ­   Давайте   проверим,   будет   ли   работать   наша   электрическая   цепь.   Но   перед   этим   вспомним технику безопасности. ( Дети проговаривают, учитель подправляет) 1. Очень опасно одновременное прикосновение двумя руками к двум оголённым проводам.  2. Очень   опасно   прикосновение   к   оголённому   проводу,   стоя   на   земле,   на   сыром   или цементном полу. 3. Опасно пользоваться неисправными электроприборами.4. Нельзя собирать, разбирать, исправлять что­либо в электрическом приборе, не отключив его от источника питания. 5. Нельзя проводить какие либо операции с электрической арматурой, не выключив её из сети.  Мы пользуемся на уроке напряжением безопасным для жизни 4В. Но правила, оговоренные выше, надо соблюдать. ­ Собираем! (В группах) ­ Есть электрический ток? (Есть!) Как узнали? (Лампочка горит!) ­   Посмотрите,   а   у   меня   есть   другая   лампочка.   Я   тоже   включу   её   в   электрическую   цепь. (Включаем лампочку на 200 Вт в розетку). Что можно сказать? (Она горит ярче…) ­ Как думаете почему? (Ток разный. Маленький (слабый) и большой (сильный)) ­   Так   что   мы   имеем   в   виду   под   разным   током?   (Ток   разной   силы).   Следовательно   свечение лампочки зависит от силы тока. 2.  Формулирование новой темы ­ Итак, какова же тема нашего урока? (Сила тока). Открываем рабочие тетради, записываем число и тему урока. ­   Посмотрите   на   рисунке   на   доске.   Кружочками   схематически   представлены   движущиеся электрические заряды. Как вы думаете, в каком проводнике сила тока больше? (На третьем рисунке). Почему? (Большее количество движущихся зарядов). Правильно! ­ Откройте учебник на странице 85 и прочитайте определение, выделенное курсивом. (Сила тока равна отношению электрического заряда q, прошедшего через поперечное сечение проводника, ко времени его прохождения t) ­ Сила тока, как и любая физическая величина, имеет своё обозначение I. Согласно определению сила тока можно записать формулой:                  I=q t  (открываем формулу ­  приложение 1) ­ записываем удобно ­   Для   запоминания   отношений   между   этими   величинами пользоваться схемой (приложение 2): ­ На Международной конференции в 1948 г. было решено в определения   единицы     силы   тока   положить   явление взаимодействия двух проводников с током. Рассмотрим рисунок 59 на странице 85 учебника. Что мы видим? (Проводники притягиваются и отталкиваются). ­Представьте, что эти проводники очень тонкие и длинные, расстояние между ними 1 метр, и они находятся в вакууме. В этом случае сила тока в этих проводниках будет одинакова, т.е. они будут взаимодействовать с одинаковой силой. Единицу силы тока называют ампер в честь французского учёного   Андре   Ампера,   который   ввёл   в   физику   понятие   «электрический   ток».   Обозначают: А=Кл основу с . (записываем) ­ Применяют также кратные и дольные единицы силы тока: 1 мА=0,001 А; 1 мкА=0,000001 А; 1 кА= 1000 А и др. (записываем) ­   Чтобы   представить   себе   величину   в   1   А,   рассмотрим   такой   пример:       в   наших   квартирах используются лампы от 7 до 400 мА. Значит 1 А – большая величина! ­ Для человеческого организма безопасной считается сила тока до 1 мА. А ток с силой в 100 мА и более   приводит   к   серьёзным   повреждениям!   Поэтому   нам   жизненно   необходимо   иметь представление о силе тока в электрической цепи.3.  Измерение силы тока ­ Величину силы тока можно измерить специальным прибором – амперметром (выдаём учащимся учебные амперметры по 1 на парту) . У меня на столе находится гальванометр, рассмотрим устройство наших приборов (шкала, клеммы) ­ Обозначение ­  ­ Этот прибор включается в электрическую цепь последовательно (следом ­ друг за другом), так, чтобы клемма + соединялась с проводником, идущим от  + полюса источника тока. ­ Включим  наши амперметры в ту цепь, что мы собирали. Измерим силу тока в 2 разных местах. (Одинаково!) Молодцы! Кстати, в бытовой электрической цепи сила тока 5 А. Видите во сколько раз отличается сила тока! А как вы думаете, что произойдёт, если вашу лампочку подключить в розетку? (Сгорит). А если мою лампочку включить в вашу цепь? (Не  будет гореть). Видите, как важно знать о силе тока! ­ Если перегрузить потребителями электрическую цепь, то может произойти короткое замыкание. А вот как этого избежать, мы узнаем на следующем уроке. IV. Закрепление ­ Давайте вспомним, что мы узнали на сегодняшнем уроке.   Заполните карточки, лежащие на ваших столах (приложение 3) (проверяем вслух). V. Домашнее задание 1. Параграфы § 37 прочитать и ответить на вопросы устно. 2. Упражнение 14 (1,2) письменно. 3. Темы для сообщений:  Человек и молния.  (О действии молнии на человека)   Кто виноват, что делать. (О правилах поведения во время грозы)  Шаровая молния. ( Публикации из СМИ) ­ Спасибо за урок!