СИПР 1 класс индивидуального занятия, по предмету: "Самообслуживание".

 

Государственное казенное  образовательное учреждение «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат №25»

 

«Согласовано» Заместитель директора по УВР     ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат №25» __________Бычихина Н.А.   «16» апреля  2021  г.

«Утверждено»                Директор  ГКОУ        «Специальная (коррекционная)       общеобразовательная школа-            интернат №25»     ____________Жваков А.Ю.       Приказ № 29 от        «16» апреля 2021 г.

 

             

 

                   

 

 

 

              

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету  «Самообслуживание» для занятий с Ярыгиным Елисеем, учащимся 1 (1 дополнительного) «В» класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

          Байрамукова Екатерина Владимировна,

                                                                              учитель начальных классов

                        

 

с. Красногвардейское

2021год

1.Личностные,  предметные результаты освоения учебного предмета.

 

1.1.          Личностные результаты:

-уметь реагировать на своё имя поворотом головы.

Физические характеристики персональной идентификации:

- определять свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.);

- определять состояние своего здоровья.

Гендерная идентичность:

-определяет свою половую принадлежность (без обоснования);

 «Чувства, желания, взгляды»

- понимать эмоциональные состояния других людей;

- понимать язык эмоций (позы, мимика, жесты и т.д.);

- проявлять собственные чувства;

-узнавать членов семьи, знать и пользоваться речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов;

- использовать элементарные формы речевого этикета.

1.2.          Предметные результаты:

- понимание слов, обозначающих объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека;

- умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач;

—  использование доступных жестов для передачи сообщения;

- понимание обращённой речи и смысла доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий), неспецифических жестов; 

—  овладение умением вступать в контакт, поддерживать и завершать его, используя традиционные (вербальные) и альтернативные средства коммуникации, соблюдая общепринятые правила поведения.

1.2.          Контрольно-измерительные материалы

 

1)    Покажи на картинке мальчика.

 

 

2).Покажи (назови) на картинке: голову, туловище, руки, ноги.

3). Покажи (назови) на картинке: части лица рот, нос, глаза, щеки.

 

1.3.          Основные инструментарии для оценивания результатов по развитию речи и окружающему  природному  миру

Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

1.4.1. Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в оценочных показателях, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий:

Уровни освоения (выполнения) действий / операций

1.4.2. Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним)

-не всегда узнаёт объект

-не узнаёт объект

1.4.3. Активное участие/действие выполняется ребёнком:

-выполняет самостоятельно

выполняет действия по образцу

- со значительной помощью взрослого

- с частичной помощью взрослого

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

- по подражанию или по образцу

- самостоятельно с ошибками

- самостоятельно

1.4.4. Сформированность представлений

- представление отсутствует

- не выявить наличие представлений

1. 4.5. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

- самостоятельное использование

1.4.6. Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

Условные обозначения

•        Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним)

•        Активное участие/действие выполняется ребёнком:

- со значительной помощью взрослого

дд

- с частичной помощью взрослого

д

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

ди

- по подражанию или по образцу

до

- самостоятельно с ошибками

сш

- самостоятельно

с

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

-

2. Не выявить наличие представлений

?

3. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

пп

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

п

- самостоятельное использование

+

 

 2.Содержание учебного предмета.

1.Представления о себе

Формирование представлений о себе, осознание общности и различий с другими.

Представления о собственном теле. Распознавание своих ощущений и обогащение сенсорного опыта.

Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале. Отнесение себя к определённому полу.

Умение определять «моё» и «не моё», осознавать и выражать свои интересы, желания.

Представления о своей семье, взаимоотношениях в семье.

Представления о членах семьи, родственных отношениях в семье и своей социальной роли.

 

2.1. Тематическое планирование

 

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Представления о себе.	10
2.	Семья.	6

 

2.2. Формы организации учебного процесса

индивидуальная

2.3. Основные виды учебной деятельности

Освоение окружающего пространства; выявление уровня речевого развития. Откликается на своё имя, реагирует на своё имя.

Вступает в контакт учитель-ученик. Показ и называние частей тела и лица: голова (глаза, нос, рот, уши), руки, ноги. Выполняет инструкции учителя. Рассматривают себя в зеркале. Показ и называние частей тела на игрушках: голова (глаза, нос, рот, уши), руки, ноги. Семья -

 

3.Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
1	«Кто я? Я - мальчик»	1	22.09.
2	«Части тела» (голова, туловище, руки, ноги).	1	06.10.
3	«Части тела» (голова, туловище, руки, ноги).	1	20.10.
4	Показ частей тела на дидактической кукле, на антропоморфных игрушках.	1	10.11.
5	Назначение частей тела.	1	24.11.
6	Назначение частей тела.	1	08.12.
7	«Части лица (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)».	1	22.12.
8	«Части лица (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)».	1	12.01.
9	Назначение частей лица.	1	26.01.
10	Назначение частей лица.	1	16.02.
11	Семья. «Члены семьи: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра»	1	09.03.
12	Семья. «Члены семьи: мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра»	1	30.03.
13	«Дети и взрослые»	1	13.04.
14	«Дети и взрослые»	1	27.04.
15	Обобщение по разделам: «Представления о себе», «Семья»	1	11.05.
16	Обобщение по разделам: «Представления о себе», «Семья»	1	25.05.