СИСТЕМА РАБОТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗНОУРОВНЕВОГО ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

 СИСТЕМА РАБОТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  РАЗНОУРОВНЕВОГО

ДИДАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

(тезисы, работа по авторским пособиям) Автор  - Стромчинская Елена Маратовна учитель начальных классов, МОУ СШ  № 111

В настоящее время на первый план выдвигается развивающая функция обучения, способствующая становлению личности младшего школьника и обеспечивающая раскрытие его индивидуальных особенностей через дидактический материал.

 Наивысшие возможные результаты возникают  тогда, когда воздействия учителей школы совпадают с собственными усилиями школьника, с его активностью по «самообразовыванию».

В работе приводятся примеры работы с используемой литературой: 1. Дидактический материал по математике. 1 класс: разрезные карточки./ авт.- сост.

Е.М Стромчинская. – Волгоград; 2007. Учитель. – 207 с.

2. Дидактический материал по математике. 2 класс: разрезные карточки./ авт.- сост. Е.М Стромчинская. – Волгоград; 2009. Учитель. – 175 с.

Целью создания пособий является развитие учебно-исследовательского потенциала учащихся. 

Задачи: 

− развитие познавательного интереса учащихся через организацию интеллектуальной деятельности  детей; 

− сохранение и развитие  интеллектуального потенциала  учащихся.

Дидактический материал на уроках не только увлекает, заставляет задуматься, но и развивает самостоятельность, инициативу и волю ребенка.  Увлеченные дидактическим материалом дети легче усваивают программный материал, приобретают и развивают свои умения и навыки, могут их применить в решении  новых нестандартных задач.

В создании и использовании дидактического материала выделяют следующие принципы: значимость материала для ребенка; возможность самостоятельного преодоления трудности; постепенное усложнение материала по дизайну и использованию; возможность контроля и косвенной подготовки к дальнейшему обучению. 

Дидактический материал (разрезные карточки) составлен в соответствии разделам программы в 1 и 2 класса. Каждый раздел более подробно раскрывается по темам, указанным на протяжении всего пособия. А каждая тема имеет и карты, которые в свою очередь поделены на 3 варианта.

 В  -  1  – ориентирован на минимальный уровень требований  к учащемуся. 

 В - 2 – рассчитан на учащихся с хорошим уровнем математических знаний и умений.

 В - 3 предлагается «сильным» ученикам, так как имеет задания повышенной трудности.

Надо отметить, что к концу года во всех вариантах прослеживается усложнение заданий.

Привлекательность же данного материала и его главная особенность состоит в том, что  любой ученик, получив трудное для него задание, может тут же  найти себе «помощь», не обращаясь к учителю. Эта «помощь» в варианте № 2 или № 1. Решив аналогичное «лѐгкое» задание, ребѐнок догадается и теперь справится со своим более сложным. Освоив принцип использования, данное пособие может являться и «самоучителем» по математике.

Дидактический материал может быть рекомендован учителями начальной школы  на уроках, для домашних заданий  и  для подготовки к олимпиадам.