Система работы учителя при подготовки школьников к участию во Всероссийской олимпиаде

Система Работы Учителя при подготовки школьников к участию во Всероссийской олимпиаде

Подготовила:
Животкова Ольга Валериевна,
учитель истории и обществознания
МБОУ «Ларьякская СШ»
Нижневартовского района

"...человечество действительно нуждается в чрезвычайно многочисленных гениях и замечательных талантах. если это так, то откуда они возьмутся? их нужно выискивать, развивать и давать им возможность реализации.«

Владимир Павлович Эфроимсон (1908-1989),
генетик, эволюционист

В древней Греции «олимпиадой» называли промежуток в четыре года между двумя олимпийскими играми, служивший единицей летосчисления (до 394 н. э.). 

С ХХ веке это слово приобрело еще одно значение – соревнование, смотр, конкурс, причем не только спортивных достижений, но и интеллектуальных.

Олимпиадное движение – это часть большой и серьезной работы по развитию талантов, интеллекта и одаренности.

Цель Олимпиады – создание условий для: 


выявления и поддержки мотивированных учащихся общеобразовательных учреждений, 


развития творческих способностей и интереса к предметам обществоведческого цикла, 


распространения и популяризации научных исторических, правовых и обществоведческих знаний среди школьников. 

ЦЕЛИ ОЛИМПИАДЫ

ЗАДАЧИ ОЛИМПИАДЫ

Для себя я выделила три основных этапа при подготовке школьников к участию в олимпиаде – начальный, теоретический и заключительный.

Следующий этап подготовки к олимпиаде – теоретический. Используя на уроках индивидуальный подход, я стараюсь давать потенциальным олимпиадникам задания повышенной сложности, творческие задания, привлекаю к исследовательской деятельности, к реализации проектов.

Заключительный этап – анализ результатов олимпиады. Ежегодно разбирая задания прошедших олимпиад, я обозначила для себя ряд пунктов, на которые необходимо обращать внимание при подготовке будущих олимпиадников:

организовать для обучающихся практические занятия с целью углубления знаний.

формировать умение школьников работать с различными источниками информации и в первую очередь читать карты.

тренировать школьников умению быстро ориентироваться в олимпиадных заданиях и с этой целью предлагать в рамках самостоятельных работ на уроках систему выбора заданий.

обучать школьников грамотно распределять время при выполнении всего объема заданий.

Принципы, которых я придерживаюсь при подготовке школьников к олимпиаде:

установление причинно-следственных связей;
критичность мышления;
пытливость ума;
стремление открывать и исследовать новое;
интерес к импровизациям и восприятию неоднозначных идей и др.

Осуществление целенаправленной системы работы подготовки к олимпиадам дает следующие результаты:

В процессе работы у ребят формируются и развиваются ряд познавательных и творческих способностей и навыков:

-олимпиада, воздействуя на мотивационную сферу детей, способствует осознанию ценности полученных знаний;

-происходит изменение в личностном развитии детей, которое сопровождается их общей успешностью в различных видах учебной деятельности;

-занятия историей и обществознанием обогащают внутренний мир детей.

Работа учителя с одаренными детьми – это