"Сложение однозначных чисел с переходом через десяток"(технологическая карта урока по математике в 1 классе)

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

1.     Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).

Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, понимание смысла учебной деятельности.

       Метапредметные (УУД):

            коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-         Ждёт нас сегодня работа важная

Что не знаем, будем повторять,

Что забыли ,будем вспоминать.

Перед тем, как приступить к изучению новой темы,

 нужно себя настроить на математический лад.

Лёгкий или трудный урок математики? Почему?
Зачем нужно изучать математику?  Что вы ожидаете (хотели бы получить)  от  сегодняшнего урока?

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-         Вы готовы?

      Приступаем.

Высказывания учеников…

«Дерево предсказаний»

Решать,

считать,

думать.

-  Да.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель: повторение материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося.

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-обосновывать ,выполнять анализ;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

 3.Постановка учебной задачи

Цель: обсуждение затруднения (Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем? )

Метапредметные (УУД)

              регулятивные:

формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

       познавательные

- наблюдать и делать выводы.

             коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

1. Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 7 и 3.

- На  сколько 10 больше, чем 5?

- Увеличьте число  6 на 3.

- 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.

- 8 уменьшите на 6.

2. Ассоциативный ряд.

На доске:

 2+7 =      5+1=    8+2=   9+4=

- Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в записи примеров?

-         Запишите и вычислите эти суммы.

После решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.

-         В чем была трудность?

  - Какая цель нашего урока?

Значит, какая тема сегодня на уроке?

Записывают значения выражений в строчку.

Взаимопроверка в парах.

Рассматривают ряд.

- Это суммы.

 -  Мы  не сумеем решить последний пример.

Дети самостоятельно пробуют выполнить задание.

Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.

Сравнивают и находят ошибки.

Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.

- Научиться решать примеры с переходом через десяток.

-Сложение чисел с переходом через десяток.

4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

Метапредметные (УУД)

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь  сравнивать, объясняя  выбор критерия для сравнения;

- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали?

-А как удобно прибавлять числа?

-Удобно  прибавлять к десяткам, так  легче считать.

 5.Первичное закрепление

Цель: проговаривание нового знания

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- Молодцы!

- А теперь вернемся к нашему примеру

9+4=

- Кто сможет объяснить решение данного примера.

Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.

9+1=10

Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3.

Можно записать так:

9+4=13

9+1+3

Ученик решает у доски.

Физминутка

Личностные УУД:

-формирование навыков  здорового

образа жизни через включение в

 досуговую  деятельность;

6.     Самостоятельная работа в группах с самопроверкой по образцу.

Цель: каждый должен для себя сделать вывод о том, что он уже умеет.

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

Дает задание каждой группе на карточках.

Карточка 1.

8+4=    6+5=   7+4=

Карточка 2.

9+2=   7+6=   9+4=

                       Карточка 3.

              6+6=    8+5=    9+2=

Дети работают в группах.

Консультант  сверяет результаты.

7.     Включение нового знания в систему знаний и повторение

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

- осуществлять самоконтроль;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено;

Предлагает работу по учебнику (стр. 64 № 4).

- В каком примере мы применили полученные знания на уроке?

- В чем затруднялись при решении?

Задача №3 , №5 (устно)

- Задания из

электронного

приложения к учебнику

Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.

8.      Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено;

коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- «Ромашка»(отвечают на вопросы)

Какую цель ставили? Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? Какие получили результаты? Что хорошо получилось? Над чем еще надо поработать?

-прием «Незаконченное предложение»  -«Самым интересным мне показалось…»,  «Я выполнил задание лучше, если бы…»

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Оцените свою работу. Напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню приобретенных вами знаний.

Не понял

Не понял, но

Понял

-Предлагает  домашнее задание с.65№6

- А для любознательных самостоятельно составить 3-4 примера на сложение чисел с переходом  через десяток.

Соотносят цель и результаты действия.

Проговаривают способы «открытия» нового знания.

Дети отмечают слово Я на выбранной шкале.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.