Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

Эффективность формирования иноязычной коммуникативной компетенции во многом зависит от того, какие технологии используются в обучении иностранному языку. Применение инновационных технологий значительно способствует оптимизации учебного процесса и его переходу на качественно новый уровень развития. Так же с психологической точки зрения инновационное обучение иностранному языку значительно повышает уровень мотивационной готовности к изучению иностранного языка, создает психологически комфортную атмосферу на уроке, обеспечивает большую степень интерактивности в общении и адаптированности к нуждам конкретного ученика. Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматических и культурных аспектов содержания, воспитательные и образовательные характеры в процессе развития умений иноязычного речевого общения. Компьютерные технологии способствуют более эффективному формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся: развивают необходимые коммуникативные умения в различных видах речевой деятельности, в занимательной форме презентуют социокультурную информацию о стране изучаемого языка, формируют основы самостоятельной учебной деятельности. С психологической точки зрения компьютерное обучение иностранному языку значительно повышает уровень мотивационной готовности к изучению иностранного языка, создает психологически комфортную атмосферу, обеспечивает большую степень интерактивности в общении и адаптированности к нуждам конкретного учащегося.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» Институт психологии и образования Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования Выполнила магистрант 1 курса очной формы обучения направления подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» профиля подготовки « филологическое образование» группы 17.1613 Исхакова Г.Ф. Проверила: к.п.н., доцент Сахиева Р.Г.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Содержание 1. Актуальность, цели, задачи проекта 2. Цель , функции, задачи ИУ 3. Историческая справка 4. Определение ИУ 5. Причины возникновения инновационного урока 6. Особенности ИУ 7. Виды ИУ 8. Урок самостоятельной деятельности 9. Преимущества и недостатки УСД 10. Требования для проведения УСД 11. Исследовательский урок 12. Преимущества и недостатки ИУ 13. Требования для проведения ИУ 14. Урок на основе групповой технологии 15. Преимущества и недостатки УГД 16. Требования для проведения УГД 17. Проблемный урок 18. Преимущества и недостатки ПУ 19. Требования для проведения ПУ 20. Урок на основе проектной деятельности 21. Преимущества и недостатки ПД 22. Требования для проведения ПД 23. Литература

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Актуальность – раскрыть учебный потенциал учащихся с помощью различных видов инновационных уроков.  Цель проекта определить особенности видов инновационных уроков и их место в современном образовательном процессе.  Задачи: • проанализировать литературу по теме инновационные уроки; • дать основные определения; показать основные виды инновационных уроков; • • рассмотреть причины возникновения инновационных уроков, а также указать преимущества и недостатки каждого вида инновационного урока.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Цель инновационного урока: • осуществить контроль знаний, умений и навыков учащихся по определенной теме; • обеспечить деловую, рабочую атмосферу, серьезное отношение учащихся к уроку;  Инновационные уроки, реализуются, как правило, после изучения какойлибо темы или нескольких тем, выполняя функции обучающего контроля и оценки знаний учащихся  Эти вопросы сформировали задачу: обучить школьников умению искать нужную информацию; определить, с какой целью применяется определенный вид ИУ;

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

Историческая справка Существует устойчивое мнение, что инновационный урок сформировался на основе новых образовательных технологий в учебновоспитательном процессе. Главную роль в развитии урока нового типа сыграли изменения в системе образования последних лет.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

Инновационный урок – это динамичная, вариативная модель организации обучения и учения учащихся на определенный период времени. (http://didacts.ru/tein/innovacionnyiurok.html  Инновационный урокэто зеркало культуры учителя. (Оспанова А. Т. Инновационный урок — это зеркало культуры учителя [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы V междунар. науч. конф. (г. Пермь, март 2014 г.). — Пермь: Меркурий, 2014. — С. 1114.)  Инновационный урок – как современная форма организации урока. (http://bibliofond.ru/view.aspx?id)

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Причины возникновения инновационного урока: • Вопервых, увеличился объем новой информации из разных областей науки: истории, географии, литературы, психологии, иностранных языков и др. • Вовторых, изменились условия организации обучения: образовательные программы, планы и учебники; формы обучения (дневное, заочное, вечернее, экстернат, домашнее, семейное); оснащение кабинетов техническими средствами. В связи с новыми требованиями социальноэкономического характера, влияющими на процесс развития как групповой, так и индивидуальной деятельности учащихся, изменилась и структура организации учебновоспитательного процесса.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

• Втретьих, изменились требования к профессиональной компетенции учителя, подходы к обучению. В настоящее время актуальными вопросами в процессе обучения стали: здоровье ребенка; его психологопедагогические и возрастные особенности; адаптация к очередной ступени, классу, школе, требованиям учителя и т. д.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Особенность инновационного урока: Такие уроки осуществляются при обязательном участии всех учащихся, а также реализуются с непременным использованием средств слуховой и зрительной наглядности (компьютерной и видео техники, выставки, буклеты, стенды). На таких уроках удается достичь самых разных целей методического, педагогического и психологического характера, которые можно суммировать следующим образом: • осуществляется контроль знаний, умений и навыков учащихся по определенной теме; • обеспечивается деловая, рабочая атмосфера, серьезное отношение учащихся к уроку; • предусматривается минимальное участие на уроке учителя.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

В основе инновационного урока лежит: • • • элементы внеклассной работы, лабораторных и практических работ, экскурсий, форм факультативных занятий; научноисследовательская деятельность, подразумевающая активное применение методологических знаний в процессе обучения, раскрывающая особенности мыслительной работы учащихся; применение психологических знаний, отражающих специфику личности учащихся, характер отношений в коллективе, и т. д.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

Виды инновационных уроков: Урок самостоятельной деятельности; Исследовательские урок; Урок на основе групповой технологии; Проблемный урок; Урок на основе проектной деятельности.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Уроки самостоятельной деятельности: Уроки самостоятельной деятельности форма учебного процесса на основе организации самостоятельной работы учащихся. Цель урока – формирование и развитие механизмов независимости школьников, утверждение самостоятельных качеств личности. (приложение1) Задачи: • организовать навыки самообразования; • формировать умение самостоятельной работы; • повысить уровень самоорганизации и самоконтроля; • включить учащихся в активную деятельность.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Основная функция самостоятельной работы состоит в том, чтобы организовать учебную деятельность школьников не только по овладению знаниями, умениями и навыками, но и по овладению способами деятельности.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Преимущества самостоятельной работы: подбирается технология обучения; Для каждого ученика разрабатывается модель самостоятельной работы: • • объем и содержание учебного материала; • литература и дидактический материал; • техникотехнологические средства учебного процесса. Каждому ученику выдаются соответствующие рекомендации в письменной и устной форме.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

Недостатки: • несоответствие времени; объема работы, выделяемому • недооценка возможностей отдельных учащихся, в результате чего постоянно создаются ситуации, при которых часть класса справляется с заданиями раньше других.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Требования по проведению уроков самостоятельной деятельности: • демонстрировать доверие; • не мешать при выполнении задания, пока учащийся сам не попросит помощи; • не критиковать за ошибки; • собеседование вести в виде уточнения деталей; • определять конкретный объем работы для того, чтобы ученик мог рассчитать свои силы; • установить временные рамки для выполнения работы; • создать условия для осуществления самооценки учащимся результата собственной деятельности; • определять критерии выполнения самостоятельной работы; • разработать формы контроля самостоятельной деятельности, критерии оценки результата деятельности учителем.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Деятельность учителя: развить у учащегося индивидуальные способности в течение учебного процесса; выбрать технологию обучения (как и чему буду учить?);  Деятельность ученика: выбрать технологию учения (что и как сам буду изучать?) на определенный период времени.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Пример Русский язык. Задание для учащихся 8 классов по пройденной теме «Вводные и вставные конструкции»: Данные слова и словосочетания распределите в два столбика: а) выступающие в роли вводных; б) никогда не выступающие в роли вводных. Конечно, очевидно, ведь, видимо, помоему, вот, будто, помнится, следовательно, как будто, словно, значит, наоборот, именно, например, кстати, вопервых, как раз, едва ли, вряд ли, словом, вообще говоря, с одной стороны, почти, приблизительно, примерно, просто, как бы, даже

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

Исследовательский урок Исследовательский урок – это форма обучения школьников на основе познания окружающего мира, организации исследования того или иного предмета или явления. Цель урока – использование, развитие и обобщение опыта учащихся и их представлений о мире.(приложение2)

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Преимущества исследовательского урока: • учащиеся на уроке сами подбирают вопросы для изучения; • ведут поиск решения проблемы; обмениваются мнениями; • • экспериментируют, вырабатывая идеальный вариант предложений для изучения. • значительные затраты времени и энергии учителей и учащихся  Недостатки:

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

Требования для проведения исследовательской работы: • Найти проблему – что надо изучать; • Тема – как это назвать; • Актуальность – почему эту проблему нужно изучать; • Цель исследования – какой результат предполагается получить; • Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования; • Задачи исследования – что делать – теоретически и экспериментально; • Литературный обзор – что уже известно по этой проблеме; • Методика исследования – как и что исследовали; • Результаты исследования – собственные данные; • Выводы – краткие ответы на поставленные задачи; • Значимость – как влияют результаты на практику.

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

 Деятельность учителя: организовать практическилабораторное исследование проблемы, темы или поставленной задачи.  Деятельности учащихся: получить конкретный результат (продукт).

Содержание казанской лингвистической школы в условиях трансформации образования

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

19.06.2017