Социализация обучающихся с нарушением интеллекта через организацию внеурочной деятельности

Социализация учащихся с  нарушением интеллекта

через организацию внеурочной деятельности.

Свое выступление я хочу начать с таких слов:

Мир «особого» ребенка интерес и пуглив

Мир «особого» ребенка безобразен и красив

Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт

Мир «особого» ребенка иногда он нас страшит

Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?

Почему он так испуган? Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих

Мир «особого» ребенка допускает лишь своих.

Проблема включения детей с нарушением интеллекта в реальную жизнь общества является актуальной во всем мире. Одной из основных задач воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта является оптимальное развитие потенциальных возможностей, их познавательной деятельности и личности в целом, подготовка и включения в среду в качестве полноправных членов общества. Проблемы социальной адаптации  умственно отсталого ребенка решаются в последние  годы все труднее, хотя ее цели и задачи всегда учитывались при определении сути коррекционно – воспитательной работы. Это дети, состояние здоровья, которых препятствует освоению образовательных программ  вне специальных условиях обучения и воспитания. Самым главным приоритетом  в работе с такими детьми мы все знаем, является индивидуальный подход с учетом специфики и здоровья каждого ребенка.

Наши дети не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество принимает и учитывает.

Цель работы с детьми – это организация помощи детям на основе проведения комплексных мероприятий для  развития личности в целом, дальнейшее приспособление к жизни.  Мы стремимся в классе  создать психологические условия, чтобы обучение таких детей проходило комфортно. Это помогает в решение следующих задач:

-обучение детей социальным навыкам

- формирование толерантного отношения

- снижение уровня тревожности детей с особенностями в развитии

- формирование осознания собственных эмоций и бережное отношение к чувствам других людей.

Успешной адаптации и социализации детей с нарушением интеллекта способствует внеклассная работа, которая включает в себя работу классного руководителя, кружковая работа, организация отдыха и досуга. Наибольший интерес у детей вызывает игра. Игра имеет большое значения для развития детей и любимым видом деятельности. Подвижные игры раскрепощают, объединяют детей, приучают к организованности, посредством выполнения правил. Интеллектуальные игры, которые я провожу на самоподготовках, на внеклассных занятиях, способствуют развитию умственных способностей, включаются в работу познавательные процессы.

На внеклассных занятиях:  «Ты и я вместе дружная семья»,   «Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире»,  «Почему люди ссорятся». «Учимся жить без конфликтов», «Путешествие по стране Толерантности»,  «Понимание и принятие себя и других», «Мир соблазнов»  происходит непрерывная перестройка опыта ребёнка, углубление его знаний и совершенствование умений, развитие таких качеств личности, как самостоятельность, инициативность, любознательность, накапливается опыт коммуникации овладение речью и языком. Работая в команде, взаимодействуя с другими её членами, ребенок проигрывает социальные роли в рамках сообщества. Он начинает ориентироваться в содержании,  как собственных поступков, так и поступков других людей, усваивать модели поведения, что важно для формирования его личностных и социальных компетенций.

Кружковая работа также социализирует детей в окружающее общество, вырабатывает у них раскрепощенность в общение и развивает их творчество, формирует разнообразные умения, что является важным фактором социальной поддержки, возможностью продолжить свое образование по своим интересам и наклонностям.

Всю работу по социализации обучающихся  воспитанников   провожу, опираясь на  их жизненный опыт, подбираю  материал, который будет    интересен и необходим для формирования и накопления опыта социального поведения.  Моя задача, как педагога состоит в том, чтобы помочь детям разнообразными методами и приемами получить знания об окружающем мире, развивать у них наблюдательность и опыт практического обучения, формировать умение  самостоятельно (насколько это возможно) добывать знания и пользоваться ими.  В работе  использую средства социальной адаптации: дидактические  игры,  проблемные ситуации, трудовые задания, специально организованное общение, игровые ситуации, экскурсии в магазин, на почту, на вокзал, по улицам города, в музей, библиотеку.  Используя все познавательные возможности детей, стараюсь  развивать  у них жизненно необходимые навыки, чтобы став взрослыми, они могли самостоятельно себя обслуживать, выполнять необходимую работу, жить в семье и   трудовом коллективе. Для любого человека, а для ребенка с нарушением интеллекта  особенно, восприятие  жизни вырабатывается благодаря собственному опыту, в результате решения определенных ситуаций.

Например,  вот темы, которые мы обыгрываем на внеклассных занятиях:

Тема:  «Мы живем среди людей».

Цели: отработка моделей коммуникативного поведения, коррекция эмоциональной сферы на основе упражнений в эмоционально реагировании.

Выполняем практические упражнения: - Как можно приветствовать людей?
- Как обратиться с просьбой?- Как обратиться за помощью в больнице?- Как отказаться от сигареты?

Игра «Разумно просто».

Закончи фразу и объясни:

- Если кто-то из гостей нечаянно пролил чай на скатерть, то… Подростку нельзя курит т.к. это - …Больного не утомляют долгим разговором, потому что...

Тема: «Если беда рядом...»

Постановка проблемы:

Диспетчер записал вызов  «Пожар, пожар... не помню адрес... все горит, приезжайте скорее... Ой, беда, беда...» Дети должны назвать, что неправильно сделал вызывающий?

Запомнить вывод: Очень важно четко назвать свои координаты и сформулировать проблему, адрес, причину вызова. Тренируются, запоминая свои адреса, адрес школы

Тема Автовокзал.

Учащимся предлагается «Инструкционная карта приобретения билета на автовокзале»

1.Приехать на автовокзал.

2.Внимательно рассмотри расписание движения автобусов дальнего следования.

3.Найди № рейса до нужного пункта назначения.

4.Выбери день и время отправления из г.

5.Назови кассиру: - Дату отъезда, - Номер рейса, - Конечный пункт прибытия, - Время и день отправления из г., - Количество билетов (если есть детские, льготные)

6.Рассчитайся за билет.

7.Проверь сдачу.

8.Проверь правильность: даты, время, рейса и пункта назначения.

А затем данную ситуацию необходимо проиграть, обсудить.

Правила поведения в транспорте.

Задание: Восстановите последовательность.

·    Если есть свободное место, сядь;

·    Разговаривай с попутчиками тихо, не мешая другим пассажирам;

·    Не мешай входу и выходу пассажиров;

·    Выпусти людей из подошедшего транспортного средства;

·    Жди транспорт в установленных местах;

·    Не толкаясь, войди в салон транспорта;

·    Готовься к выходу заранее, вежливо попроси пропустить тебя к выходу;

·    Если кого-то нечаянно задел–извинись.

·    Оплати проезд;

·    Уступай место пожилым и маленьким детям;

Правильный ответ (самопроверка).

·    Жди транспорт в установленных местах;

·    Не мешай входу и выходу пассажиров;

·    Вы пусти людей из подошедшего транспортного средства;

·    Не толкаясь, войди в салон транспорта;

·    Оплати проезд;

·    Если есть свободное   место, сядь;

·    Разговаривай с попутчиками тихо, не мешая другим пассажирам;

·    Уступай место пожилым и маленьким детям;

·    Готовься к выходу заранее, вежливо попроси пропустить тебя к выходу;

·    Если кого-то нечаянно задел–извинись.

Тема: «Культура поведения».

Сценка «В прихожей».

Хозяйка смотрит по телевизору интересный фильм. В это время приходит гостья и стучится в дверь. Хозяйка приоткрывает дверь и разговаривает с гостьей «на пороге». Здравствуй, Оля! - Привет, Лена! Ты чего пришла? – Я пришла к тебе в гости. – Я занята, смотрю фильм. – Какой фильм ты смотришь? - Интересный. Необходимо разобрать данную ситуацию, ответить на вопросы, а как бы вы сделали?, что понравилось?, что не понравилось?, Проиграйте, данную ситуацию по-другому.

С выпускниками актуальной становится тема поступления на работу .

Собеседование: Общие правила, как подготовится к собеседованию

1.Если вы точно уверены, что хотите устроиться на работу, то весь ваш внешний вид убедит работодателя в том же.

2.Не забудьте принять душ перед тем, как пойдёте навстречу.

3.Погладьте и приведите в порядок одежду, в которой пойдёте на собеседование. Подберите одежду строгую и аккуратную.

4.Приходите вовремя.

5.Вежливо поздоровайтесь.

6.Не обманывайте, если опоздали – скажите, по какой причине.

7.Ведите себя вежливо и уверенно. Чтобы вы добавили, а что вам кажется лишним?

Социализация детей с нарушением интеллекта,  предполагает не только определенный уровень их трудовой адаптации, но и возможность ориентироваться в окружающей жизни, соблюдая определенные правила и нормы поведения.

Хочу надеяться, что организованная мной внеурочная работа с детьми с нарушением интеллекта, способствует их более глубокому и всестороннему развитию, укрепляет в них веру в собственные возможности, создает предпосылки для социальной адаптации к будущей жизни.