Чувство личности, чувство человеческого достоинства немыслимо без национального самосознания, основанного на ощущении духовной связи с родным народом. Основная национальная русская идея – служение высокому и прекрасному во всех его проявлениях. Другая существенная глубинная идея русского национального сознания – идея семьи как частицы единого рода. Не случайно с древних времен наши мудрые предки наставляли своих питомцев хранить веру, почитать старших, служить государству, беречь в душе чувство благоговения и главное- учили, как нести все эти чувства в семью, как построить свой «внутренний храм» и семейный дом. Сегодня происходит подмена многих идеалов, разрушение взглядов предшествующих поколений на мораль и нравственность, навязывание массовой культуры, чужеродных русскому народу мышления, образа жизни, поведения. Человек не замечает, как втягивается в ход гигантского конвейера. Изображения эталонов красоты самых разнообразных размеров (от небольшой этикетки, до огромной рекламы) со всех сторон обступают людей, внедряются в их психику на сознательном и бессознательном уровнях. Политические, социально- экономические проблемы, резкий отказ от старого, незамедлительно сказались на падении уровня духовности общества. В общеобразовательных школах знакомство с народным творчеством обычно происходит эпизодически и осуществляется главным образом через разучивание песен. Отсутствие систематического изучения культурных традиций своего народа является причиной того, что дети не испытывают к ним достаточного интереса. В народных песнях, играх, обрядах, праздниках - прекрасный материал для развития эстетических чувств учащихся, для расширения их кругозора и повышения культурного уровня. Изучение народной культуры активизирует творческое мышление учащихся. На его основе у детей развивается понимание истинно прекрасного, появляется потребность приобщения к ценностям народной музыки, к истокам родного края, к традициям и обычаям своего народа, к песенному наследию предков. Народный фольклор является одним из средств патриотического воспитания детей. Патриотизм- такое нравственное качество человека, которое выражается в любви и преданности к своей Родине, осознание её величия и славы, переживании своей духовной связи с ней, в потребности и стремлении в любых условиях беречь её честь и достоинство. Практическими делами укреплять её могущество и независимость. Именно фольклору отводится все более заметное место в выполнении задач нравственного, этического, патриотического воспитания. Современное общество на данном этапе осознает фольклор как фактор духовности, преемственности поколений, приобщение к национальным жизненным истокам. Изучение фольклорного наследия очень своевременно и социально значимо, т.к. на фоне общего повышения образованности существует отставание в художественно-эстетическом развитии. Деятельность, строящаяся на принципах фольклорного творчества, развивает художественно-образное, ассоциативное мышление, фантазию, позволяет активизировать самые разнообразные творческие проявления. Формирует у учащихся глубокий интерес и уважение к русскому фольклору и Православной культуре. Основная ценность в патриотическом воспитании – идея народности,т.к. народная педагогика природосообразная, жизнеспособная и гуманистическая. Народная культура представляет собой основу всякой культуры.

муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

центр эстетического воспитания детей «ТЮЗ»

Принят

на педагогическом совете

от « 12 » сентября 2018 г.

протокол №_1_

Социально-педагогический

проект

«Мельница»

Авторы проекта:

педагог дополнительного

образования Еганова Л.А.

педагог-психолог ХаустоваС.В.,

Соавторы проекта:

Мурашкина М.С.

Листашкина Е.Н.

ст. Тбилисская2018г.

Пояснительная записка

Сегодня происходит подмена многих идеалов, разрушение взглядов предшествующих поколений на мораль и нравственность, навязывание массовой культуры, чужеродных русскому народу мышления, образа жизни, поведения. Человек не замечает, как втягивается в ход гигантского конвейера. Изображения эталонов красоты самых разнообразных размеров (от небольшой этикетки, до огромной рекламы) со всех сторон обступают людей, внедряются в их психику на сознательном и бессознательном уровнях. Политические, социально- экономические проблемы, резкий отказ от старого, незамедлительно сказались на падении уровня духовности общества.

В общеобразовательных школах знакомство с народным творчеством обычно происходит эпизодически и осуществляется главным образом через разучивание песен. Отсутствие систематического изучения культурных традиций своего народа является причиной того, что дети не испытывают к ним достаточного интереса. В народных песнях, играх, обрядах, праздниках - прекрасный материал для развития эстетических чувств учащихся, для расширения их кругозора и повышения культурного уровня. Изучение народной культуры активизирует творческое мышление учащихся. На его основе у детей развивается понимание истинно прекрасного, появляется потребность приобщения к ценностям народной музыки, к истокам родного края, к традициям и обычаям своего народа, к песенному наследию предков.

Народный фольклорявляется одним из средств патриотического воспитания детей.

Патриотизм- такое нравственное качество человека, которое выражается в любви и преданности к своей Родине, осознание её величия и славы, переживании своей духовной связи с ней, в потребности и стремлении в любых условиях беречь её честь и достоинство. Практическими делами укреплять её могущество и независимость. Именно фольклору отводится все более заметное место в выполнении задач нравственного, этического, патриотического воспитания. Современное общество на данном этапе осознает фольклор как фактор духовности, преемственности поколений, приобщение к национальным жизненным истокам. Изучение фольклорного наследия очень своевременно и социально значимо, т.к. на фоне общего повышения образованности существует отставание в художественно-эстетическом развитии. Деятельность, строящаяся на принципах фольклорного творчества, развивает художественно-образное, ассоциативное мышление, фантазию, позволяет активизировать самые разнообразные творческие проявления. Формирует у учащихся глубокий интерес и уважение к русскому фольклору и Православной культуре.

Основная ценность в патриотическом воспитании – идея народности,т.к. народная педагогика природосообразная, жизнеспособная и гуманистическая. Народная культура представляет собой основу всякой культуры.

В связи с выбранной темой было проведено анкетирование с родителями «Народное творчество» и воспитанниками «Традиционная культура и народные промыслы» МАУДО ЦЭВД ТЮЗ. В течение исследования изучался уровень осознанного отношения к народному творчеству, традициям и праздникам воспитанников младшего школьного возраста.

Анкетирование родителей (Приложение 1) выявило следующие факты:

Высокие позиции занимают вопросы устного и песенного фольклора. (40%).Средние позиции занимают вопросы о народных промыслах и традиционном укладе жизни и быта русского народа (32%), а низкие позиции занимают вопросы о малых формах русского фольклора и традиционной культуры (28%).

По результатам проведённого начального анкетирования ценностных ориентаций в сфере патриотического сознания уучащихся младшего школьного возраста, было установлено, что у учащихся (Приложение №2) в высокой степени (39%) сформированы ценностные ориентации по отношению к русскому фольклору (скороговорки, пословицы, поговорки, сказки, былины, народные игры и песни). Средние позиции 35%- знание детей о истории русских народных и православных праздников.Самые низкие результаты (26%) сформированыпредставления о традиционном укладе жизни и быта русского народа.

В целом анализ результатов анкетирования родителей и учащихся младшего школьного возраста привел к выводу о том, что на уровне сознания школьников, принадлежащих к российской национальной культуре, существует проблема отчуждения от русской этнической идентичности. Именно поэтому стала актуальной разработка проекта «Мельница».

Цель исследования:формирование у учащихся глубокого интереса и уважения к Русскому фольклору и Православной культуре, как к отражению народной культуры и мудрости, через различные виды эмоционально-образной творческой деятельности.

Объект исследования:ценностные ориентации в области народного творчества учащихся младшего школьного возраста.

Предмет исследования:компоненты патриотического развития личности детей младшего школьного возраста, посредством русских народных традиций.

Гипотеза исследования:целенаправленное применение разнообразных форм и методов, основанных на использовании культурных ценностей народного фольклора с применением современных образовательных технологий, приведет к развитию стойкого интереса у учащихся к истории и культуре нашей Родины, позволит активизировать самые разнообразные творческие проявления, будет способствовать патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Задачи исследования:

1. Выявить уровень представления учащихся младшего школьного возраста о народных праздниках, обычаях и традициях русского народа.

2. Определить уровень осознанного отношения к народному творчеству, традициям и праздникам учащихся младшего школьного возраста.

3. Развить нравственные качества личности детей через использование развивающих и здоровьесберегающих, театральных технологий.

4. Воспитать эмоционально-образное отношение к народной культуре, художественный вкус, нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, уважение к традициям и духовным ценностям своего народа.

5. Развивать осознанное восприятие различных видов народного творчества: песен, танцев, сказок, традиций и праздников.

6. Формировать интерес к различным видам и формам творческой деятельности в народном стиле.

7. Развивать образное и ассоциативное мышление, фантазию и воображение.

8. Вовлечь родителей в совместную деятельность для реализации проекта по приобщению детей к истокам русской культуры.

Применяемые технологии:

- театральные технологии;

- технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания;

- здоровьесберегающие технологии;

- информационно-коммуникативные технологии.

Состав участников проекта:

- Еганова Л.А., педагог дополнительного образования МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ»;

- Хаустова С.В., педагог-психолог МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ»;

- Царевич А.Н., педагог-организатор МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ»;

- педагоги дополнительного образования МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ»;

- учащиеся МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ» МО Тбилисский район;

- священнослужители;

- «Хор русской песни» МБУК Тбилисский РДК;

- Родители учащихся МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ» МО Тбилисский район.

Планируемые результаты

Одним из важнейших результатов реализации данного проекта является:

- формирование эмоционально-осознанного отношения к народному творчеству, традициям и праздникам, эстетического восприятия фольклора в его художественном и самобытном разнообразии;

- закрепление знаний о народном творчестве, традициях и праздниках;

- умение применять фольклорный материал в повседневной жизни;

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями народа;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками, родителями, педагогамивпроцессе подготовкии проведения мероприятий, решении различных творческих задач.

Для реализации проекта необходимы следующие условия:

Реализация проекта предполагает сотрудничество с педагогическим коллективом МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ», священнослужителями Свято-Покровского храма, творческими коллективами МБУК Тбилисский РДК и другими учреждениями образования и культуры, социальными структурами. Для создания оптимального психологического пространства особое значение в рамках реализации проекта имеет активное взаимодействие с родителями.

Важный элемент проекта - относительно небольшие материальные затраты. Для более эффективной реализации данного проекта необходимо наличие методической базы: педагогической и психологической, тематической литературы, аудио- и видеотеки, репродукции и т.д.

Сроки проведения: 15 сентября 2018- 15 мая 2019г.г.

1.Содержание проекта

1.1. Механизм реализации внедрения проекта

I.Подготовительный (диагностико-проектировочный)этап

сентябрь–октябрь 2018г.

- подбор диагностических методик с учётом возрастных особенностей участников проекта;

- проведение стартовой и итоговой диагностики;

- изучение информации и подбор литературы, для проведения тематических мероприятий;

- отбор наиболее продуктивных методов и приемов для решения проблемы;

- мониторинг полученных результатов;

- составление плана работы с учащимися по проблеме.

II. Основной этап

ноябрь2018г. - апрель 2019 г.

-повышение мотивации личности к познанию духовно-нравственных ценностей народной культуры;

- мониторинг успешности решения проблемы.

III. Обобщающий этап

апрель - май 2019 г.

- степень реализации проекта;

- подведение итогов проекта (анализ результатов);

- обобщение и распространение опыта.

1.2. Этапы проекта

Название этапа

Сроки реализации

Цели и задачи этапа

Мероприятия и сроки проведения

1.Подготовительный этап

(диагностико-проектировочный)

сентябрь – октябрь

2018г.

Цель:

-определение начального уровня познаний в области народного творчества;

- выявить уровень осознанного восприятия различных видов народного творчества у учащихся младшего и среднего школьного возраста;

- выявитьуровень знаний о народных традициях и фольклоре у родителей учащихся младшего школьного возраста.

Анкетирование участников проекта. (Приложение1,2) Подбор материала и написание сценариев для планируемых мероприятий.

Обобщение, документальное оформление результатов 1 этапа.

Основной этап

ноябрь 2018 – июнь 2019г

Цель:

-формирование интереса учащихся младшего и среднего школьного возраст к различным видам творческой деятельности;

-активизировать интерес учащихся к различным видам народного творчества;

-развивать образное и ассоциативное мышление, фантазию и воображение.

1. Встреча с настоятелем Свято-Покровского Храма. Тема: « Семейные традиции в Православной семье»

(октябрь 2018г.) Приложение 3

2.Музыкальное театрализованное представление«Гулянье на Кузьминки»

(ноябрь 2018г.)Приложение 4

3.Участие в IV Православном фестивале «Рождественская звезда»

(январь 2019г.)Приложение 5

4.Экскурсия в Свято-Покровский Храм (в рамках подготовки к мероприятию)Беседа с настоятелем Свято-Покровского храма о Православном празднике «40-ка Севастийских мучеников»

(февраль 2019г.)Приложение6

5.Музыкальное театрализованное представление «В поисках весны» (март 2019г)Приложение 7

6.Музыкальное театрализованное представление«Курочки пропели»в рамках VIII Межрегионального фестиваля творчества детей сельской местности «Белая акация»(апрель 2019г). Приложение 8

III. Обобщающий этап

апрель –май

2019г.

Цель:

-обобщение опыта;

-проведение контрольного анкетирования по определению изменения уровня представления учащихся младшего и среднего школьного возраста о народных праздниках, обычаях и традициях русского народана конечном этапе исследования;

-анализ результатов;

-подведение итогов реализации проекта.

- обобщение ираспространение опыта среди педагогов дополнительного образования других учреждений.

-проведение анализа

деятельности по реализации проекта;

-распространение буклетов, схем;

-круглый стол по теме: «Взаимосвязь системы духовно-нравственного воспитания и культурного наследия нашей Родины с учетом применение в сфере дополнительного образования»;

-оформление результатов итоговой диагностики;

-выпуск методических пособий по развитию и формированию духовно-нравственных, патриотических качеств учащихся.

После проведения начального анкетирования для родителей и учащихся младшего и среднего школьного возраста были проведены мероприятия, направленные на формирование у учащихся глубокого интереса и уважения к Русскому фольклору и Православной культуре, как к отражению народной культуры и мудрости, через различные виды эмоционально-образной творческой деятельности.

В рамках реализации данных мероприятий, согласно плану проекта, применение новых форм и методов, направленных на воспитание эмоционально-образного отношения к народной культуре, художественному вкусу, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, уважение к традициям и духовным ценностям своего народа.

Отслеживание результатов проекта осуществлялось с помощью анкет, проведенных на начальном этапе:

1. Анкета для родителей«Народное творчество»

2. Анкета для воспитанников «Традиционная культура и народные промыслы».

В ходе анкетирования участников проекта были получены следующие результаты: по анкете «Народное творчество» было выявлено, что высокие позиции занимают вопросы устного и песенного фольклора (47%).Средние позиции занимают вопросы о малых формах русского фольклора и традиционной культуры (33%), а низкий уровень составляют вопросы о народных промыслах(20%).

По результатам проведённого повторного анкетирования уучащихся младшего и среднего школьного возраста по анкете«Традиционная культура и народные промыслы» было установлено, что у учащихся в высокой степени (43%) сформированы ценностные ориентации по отношению к русскому фольклору (скороговорки, пословицы, поговорки, сказки, былины, народные игры и песни). Средние позиции 39%- знание детей о истории русских народных и православных праздников. Низкий уровень знаний о традиционном укладе жизни и быта русского народа 18%.

Анализируя полученные результаты по двум анкетам, было выявлено:

Анкета для родителей «Народное творчество»

	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Начальное анкетирование	40%	32%	28%
Повторное анкетирование	47%	20%	33%

Вывод:в результате начального и повторного анкетирования у участников проекта был выявлен рост знаний устного и песенного фольклора на 7%, повысился уровень знаний о малых формах русского фольклора и традиционной культуры на 5%, при этом уменьшился показатель знаний у родителей о народных промыслах на 12%.

Анкета для детей «Традиционная культура и народные промыслы»

	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Начальное анкетирование	39%	35%	26%
Повторное анкетирование	43%	39%	18%

Вывод:в результате начального и повторного анкетирования у участников проекта был выявлен рост знаний о ценностных ориентациях по отношению к русскому фольклору на 4%,повысился уровень знаний у детей младшего и среднего школьного возраста о истории русских народных и православных праздников на 4%, при этом снизились показатели о традиционном укладе жизни и быта русского народа на 8%.

Заключение

В ходе реализации данного проекта у учащихся было сформировано эмоционально-осознанное отношение к народному творчеству, традициям и праздникам. Вовлечение учащихся в социальное проектирование дало положительные результаты и расширило кругозор в социуме, позволило развить коммуникативные и организаторские способности, а также, умение применять фольклорный материал в повседневной жизни. Продуктивное сотрудничество со сверстниками, родителями, педагогами в процессе подготовки и проведения мероприятий, решений различных творческих задач. После проведения работы у учащихся возросла познавательная активность, любознательность в восприятии Русского фольклора и Православной культуры.

Участвуя в проекте «Мельница», молодое поколение станет духовно богаче, более внимательно относиться к старшим, уважать их, ценить чувства людей. Возрастет интерес к народному песенному и прикладному творчеству, быту, традициям, культуре русского народа.Произведения фольклора(сказки, былины, легенды) помогают воссоздать характерные черты народной речи, напевной и мелодичной. А пословицы и поговорки, к примеру, демонстрируют её сжатость и мудрость.Дразнилки, поддевки выполняют воспитательную функцию, помогают ребенку отстоять себя в форме словесной защиты, тренируют эмоциональную устойчивость и самообладание.

Народный фольклор может сыграть большую роль в формировании личности ребенка. Он привлекает своей яркостью, красочностью, динамичностью, обладает притягательностью для детей. Яркие костюмы, постижение тайн природы и величие человеческого духа.Веселые игры и песни способны завлечь внимание ребенка.Именно в раннем возрасте закладывается фундамент познавательной деятельности.Самое страшное в ребенке это безразличие, равнодушие, отсутствие интереса к явлениям и предметам. Одним из самых эффективных способов устранения безразличия является воспитание у ребенка способности к эстетической восприимчивости. Уважение к народному творчеству нужно воспитывать терпеливо, тактично, не забывая о личности ребенка, его взглядах, интересах и желаниях.

Душа сродни сосуду, наполненному чувством, мыслью, верой, образами. Сердцу этого мало. Мужая, сердце жаждет гордости, которая опирается на сказку, на легенду, на точный исторический факт, на великое прошлое, ибо без минувшего нет настоящего и будущего. Без достойного прошлого нет достойной личности. Не каждый день, не каждый час, но настанет в жизни народа мгновение, когда вся предыстория отзовется в сердце хотя бы одного из миллионов.

Список использованной литературы

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы [Текст] / Ю.П.Азаров. - М.: Аргументы и факты.1993.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Избранные психологические труды. [Текст] / Б.Г. Ананьев. –М.: Педагогика, 1980.

3. Афанасьев С., КоморинС. Чем занять детей в пришкольном лагере, или Сто отрядных дел Текст / С.Афанасьев, С.Коморин. – Кострома, 1998.

4. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. [Текст] / И.П.Иванов.- М.: Просвещение, 1990.

5. Игры. Обучение, тренинг, досуг Текст / Под ред. Петрусинского В.В. – М., 1985.

6. Казанский, О.А. Игры в самих себя [Текст]/О.А.Казанский. -М.: 1995.

7. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция [Текст]/ В.П.Кащенко. -М.: Просвещение, 1992.

8. Кобякова Т.Г., Смердов О.А., Теория и практика организации подростковой добровольческой службы по первичной профилактике нарко- и алкогольной зависимости [Текст]/Т.Г.Кобякова, О.А.Смердов. -Кемерово,1998.

9. Кон И.С. Социология личности [Текст]/И.С.Кон. -М.: Политиздат, 1987.

10. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу: книга для родителей о психологии ученического коллектива [Текст]/ Р.С.Немов, А.Г.Кирпичник. -М.: Педагогика, 1988.

11. От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей. [Текст]/ Под ред. Бруднова А.К. –М., 2000.

12. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А., Воспитание личности в коллективе [Текст]/Я.Г.Плинер, В.А.Бухвалов. –М.: 2000.

13. Противоречия школьного воспитания: семь проблем – семь решений [Текст]/ Под ред. Н.Е.Щурковой. – М,1998.

14. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. Психотехнические упражнения и коррекционные программы [Текст]/Н.В.Самоукина. – М.: Новая школа, 1993.

15. Шмаков С.А. Волшебное слово “сам” [Текст]/С.А. Шмаков. -М.: Молодая гвардия,1988

16. Шмаков С.А. Её величество игра [Текст]/С.А.Шмаков. – М.: Магистр, 1992.

17. Шмаков С.А. Уроки детского досуга [Текст] /С.А.Шмаков. –М.: Творческая педагогика,1992.

18. Щужова Н.Е. Собрание пёстрых дел. Методический материал для работы с детьми [Текст] /Н.Е.Щужова. – М.: Новая школа,1994.

Приложение 1

Анкета для родителей

«Народное творчество»

Пожалуйста, отметьте удобным вам способом нужный вариант ответа или напишите свой.

1. Как вы думаете, имеет ли ваш ребенок представления о традиционном укладе жизни и быта русского народа?

А. знает достаточно для своего возраста.

Б. имеет элементарные представления,

В. не имеет совсем.

2. Интересно ли лично вам декоративно-прикладное творчество?

А. да, есть опыт декоративно-прикладного творчества;

Б. да, есть желание заниматься подобной деятельностью совместно с ребенком;

В. нет.

3. Какие русские народные промыслы Вам знакомы?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Как вы знакомите ребенка с народным декоративно-прикладным искусством?

А. посещаем выставки в краеведческом музее, в Центре народного творчества, в Доме детского творчества;

Б. рассматриваем иллюстрации в книгах,

В. __________________________________

_____________________________________

5. Есть ли в вашей семье традиционно русские предметы быта, одежды, посуда, игрушки, украшенные народными орнаментами?

А. да, это ___________________________________________________________

________________________________________________________________

Б. нет.

6. Если такие предметы в вашей семье есть, проявляет ли ребенок к ним интерес?

А. да, рассматривает, задает вопросы.

Б. нет, не интересуется.

7. Какие народные игрушки Вам знакомы?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. С какими народными игрушками Вы играли в детстве? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Есть ли у Ваших детей народные игрушки дома?

А. да.

Б. нет.

10. Чем, по Вашему мнению, отличается народная и современная игрушка?

______________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Мастерите ли Вы какие-нибудь игрушки сами или вместе со своими детьми? Если да, то какие? Если нет, то почему? ___________________________________________________________________

12. Хотелось бы Вам, чтобы среди любимых игрушек Вашего ребенка были народные игрушки?

А. да.

Б. нет.

13.Необходимо ли на Ваш взгляд приобщать детей к истокам русской народной культуре в семье? Если «Да», то почему?

_________________________________________________________________

14 . Считаете ли Вы необходимым знакомить детей с культурой других народов? Почему? ____________________________________________________

15. Обладаете ли Вы знаниями о родной культуре и культуре других народов (праздники, устное народное творчество, значение имён, игрушки, обычаи и др.). ________________________________________________________________

16.Из каких источников Вы приобрели эти знания?

_______________________________________________________________________

17. Какие малые формы фольклора Вы знаете?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________18. Какие малые формы фольклора используете с детьми? С какой целью?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Загадываете ли детям загадки? Как часто?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________20. Какие потешки Вы знаете?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21. Поете ли Вы своим детям колыбельные песни? ____________________

Какие? _________________________________________________________

______________________________________________________________________

22. Как Вы считаете, какое значение имеют малые формы фольклора в жизни ребенка?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Разработано

педагогом-психологом

Хаустовой С.В.

Приложение 2

Анкета для воспитанников

«Традиционная культура и народные промыслы»

1. Знаешь ли ты свою национальность?

_____________________________________________________________

2. Можешь ли ты назвать

не менее трёх других национальностей?

__________________________________________________________________

3.Знаешь ли ты традиции своего народа?

4. Знаешь ли ты народные песни своей национальности?

__________________________________________________________________

5. Какие русские народные музыкальные инструменты ты знаешь?

__________________________________________________________________

6.Какие русские народные промыслы тебе знакомы?

__________________________________________________________________

7. Какие народные игрушки тебе знакомы?

__________________________________________________________________

8. Чем, по твоему мнению, отличается народная и современная игрушка?

__________________________________________________________________

9. Какие малые формы фольклора ты знаешь?

__________________________________________________________________

10. Какие загадки ты знаешь?

__________________________________________________________________

11. А ты знаешь, что такое «потешки»? __________________________________________________________________

_______________________________________________________________

12. Какие скороговорки ты знаешь?

__________________________________________________________________

13. Знаешь ли ты, как выглядит народный костюм?

__________________________________________________________________

14. Какие народные танцы ты знаешь?

__________________________________________________________________

15. Как называлась крестьянская обувь (летняя и зимняя)?

__________________________________________________________________

16. Самое популярное ремесло крестьян 19 века?

__________________________________________________________________

17. Какие детские старинные игры ты знаешь?

__________________________________________________________________

18. Чем отличается село от деревни?

__________________________________________________________________

19. Какие православные праздники ты знаешь?

______________________________________________________________________

20. Какие храмы нашем районе ты знаешь?

______________________________________________________________________

Разработано педагогом-психологом Хаустовой С.В.

Приложение 3

Приложение 4

Сценарий театрализованного представления

«Гулянье на Кузьминки»

Место проведения: малый зал.

Участники: учащиеся 8-11 лет.

Действующие лица:

Скоморох №1

Скоморох №2

Мама (молодая женщина )

Дочь Лиза (7-8 лет)

Дочь Маша (6-7 лет)

Вокальная студия: «Шатрица»

Театральная студия: «Марионетки»

Группа преподавателей прикладного творчества

Театр костюма: «Грации»

Вокальная студия: «Орфей»

Зал и импровизированная сцена оформляется в стиле «Русская ярмарка». На боковых стенах зала из кусков однотонной ткани изготовлены каркасы деревенских изб, с надписями названий различных ремесел. Занавес на сцене закрыт. В зале (фоном) звучит русская народная музыка. Несколько воспитанников, одетых в народные костюмы встречают участников праздника и каждому гостю вручают наклейку на руку в виде домика (в дальнейшем, цвет наклейки подскажет участнику, с каким ремеслом он сегодня познакомится). Когда все участники собрались, музыка меняется на более яркую, призывающую к веселью.

С первыми аккордами, в зале, перед сценой, с разных сторон появляются Скоморохи.

Скоморох 1:

Гости желанные, званные и незваные!

Худые и тучные, веселые и скучные!

Скоморох 2:

Все скорей спешите к нам,

Рады всяким мы гостям!

Скоморох 1:

Ой, вы люди, люди добрые,

Вы не стойте по углам

Петь, плясать и веселиться

Вы идите сюда к нам!

Скоморох 2:

Милости просим, пожалуйте в гости!

Заходите, не пожалеете, коли время имеете!

(Скоморохи открывают занавес. На сцене стоят воспитанники вокальной и театральной студии в народных костюмах, изображающие торговцев на ярмарке)

Первый:

Внимание! Внимание! Внимание!

Открывается весёлое гуляние!

Второй:

Торопись честной народ,

Тебя ярмарка зовёт!

Третий:

На ярмарку, на ярмарку!

Спешите все сюда!

Здесь шутки, песни, сладости,

Давно вас ждут, друзья!

Четвертый:

Мы ребята озорные!

Мы ребята удалые!

Пятый:

Всех на ярмарку зовём!

Мы игрушки продаём!

Шестой:

А ну, честной народ,

Подходи смелей,

Покупай товар, не робей!

Седьмой:

Ребята, не зевайте,

Кто что хочет, покупайте!

Восьмой:

Не ходите никуда, подходите все сюда!

Диво дивное, чудо - чудное, а не товар!

Девятый:

Гляди, не моргай, рот не разевай!

Ворон не считай, товар покупай!

Десятый:

Все товары хороши! Что угодно для души!

Все:

Тары – бары - растабары,

Расторгуем все товары!

Торгующие поют народную песню «Ой, на гори ярмарка»

Ой на гори ярмарка, пид горою ярмарка

Чего нам журитыся, будем веселитыся.

Базар велык, торгуются шумно:

(Словами)

Четвертый:

Продай-ка бабка петуха!

Второй:

Ишь, який ты вумнай!

Десятый:

Семачки, семачки калении!

Горячие пироги, сливо, справа пидходы!

Четвертый:

Печеная порося!

Все:

Дэ, порося?

(Поют далее..)

Почем ноя порося, почем ноя порося?

Не щипай ты его, оно в батько мого!(2р)

Хоть оно и малэ, а усэ ж дорогэ!

Ой, чи так, чин э так, уродывся пастернак

Уси гроши заробыв, нови чеботы купыв!

(На сцену выходит Мама с дочками и рассматривая платок у торговца, обращается к своим детям и к зрителям…)

Мама:

Ой, люблю я, доченьки этот праздник!

Маша:

Какой, маменька?

Лиза:

Да как же какой, сегодня же Кузьминки!

Маша:

А что такое Кузьминки? А как это Кузьминки?

А почему Кузьминки? А Кузьминок едят? А купи мне Кузьминку!

Мама:

Кузьминки- это праздник, а праздники- не едят. А вообще, как гласит пословица, «Кузьминки» — по осени поминки!

Праздник «Кузьминки» по народному календарю — первый зимний праздник, встреча зимы. Назван он в честь святых Космы и Дамиана, особо почитаемых в деревне, где их по-свойски звали Кузьма и Демьян. Считались они покровителями ремесел, в первую очередь кузнецов да лекарей, и звались «бессребрениками», так как денег в руки за свою помощь людям , не брали. А еще «кашниками», потому что из еды употребляли только кашу. При жизни святые были «безмездными» врачами, лечили людей и скот «во славу Божию». Сказывают, даже дикие звери выходили к ним без боязни, чтобы принять помощь от лекарей.

Лиза:

Маменька, а почему все такие радостные, веселые, разве приятно праздновать поминки?

Мама: Так ведь это осень дождливую провожали, а зимушку встречали! Устраивали веселую ярмарку, пели, плясали, а уж гостей- то сколько заморских было! Хотя и наши не ничуть не хуже, вот посмотрите!

( На сцену выходит театр моды: Грации)

Номер

(Исполнив свой номер, юные артисты остаются стоять на сцене, выходят Мама с дочками, пока мама рассматривает товар у гостей, дети спорят)

Маша:

Лиза, Лиза, а тебе листочек с дерева наголову упал! (перебегает на другую сторону) Лиза, Лиза, а у тебя коленка сзади грязная! (перебегает на другую сторону) Лиз, а Лиз, гляди, корова на юг полетела!

Лиза:

Я вот сейчас куплю себе леденец, а твой тоже на ют отправится!

Мама: Ох и любите вы потешаться друг над другом! А между прочим, у этого есть свое название. Ребята, а вы знаете, каким словом называется то, когда люди подшучивают друг над другом? Правильно, это называется «потешки». А как это бывает, мы сейчас вместе и посмотрим…

Потешка «Небылицы в лицах» Г. Сапгира

(Театральная студия «Марианетки»)

– Здорово, Никодим!

– Здорово, Егор! Откуда идёшь?

– С кудыкиных гор.

– А как у вас Егор, поживают?

– На босу ногу топор надевают,

Сапогом траву косят,

В решете воду носят.

Наши сани едут сами,

А лошади наши с усами,

Бегают в подполье за мышами.

– Да это же кошки.

– Комара тебе в лукошке!

Наши кошки живут в гнезде,

Летают везде.

Прилетели во двор,

Завели разговор: “ Кар! Кар!

– Да ведь это же вороны!

– Мухомор тебе варёный!

Наша-то ворона ушаста,

В огороды шастает часто.

Скок да скок через мосток,

Белым пятнышком хвосток.

– Да ведь это же зайчишка!

– В нос тебе еловая шишка!

Нашего зайца все звери пугаются.

Прошлой зимой в лютый мороз

Серый зайчище барана унёс.

– Да ведь это же волк!

– По лбу тебе щёлк!

Неужели не слыхал никогда ты,

Что волки у нас рогаты ?

Волк трясёт бородою, пообедал лебедою.

– Да ведь это же козлище!

– Щелчков тебе тыща!

Наш козёл под корягу ушёл,

Хвостом шевелит,

Ставить сети не велит!

Да ведь это налим!

Нет, не налим!

Мы про налима так говорим:

Налим Никодим гордится собою,

Налим Никодим носит шапку соболью,

Ни перед кем её не ломает

И шуток тоже не понимает!

( На сцену выскакивают Скоморохи)

Скоморох1:

Вы узнали, что потешки, никакие не насмешки,

А смеются от души старики и малыши!

Друг над другом, над собою, вместе, порознь, с семьею!

Скоморох2:

Слезы, это вред здоровью

Смех-таблетка для души!

Помаши ты нам рукою (машет одной рукой)

И другою помаши! (машет другой)

Скоморох1:

Мы потопаем ногами!

Дружно хлопнем мы руками!

Все друг дружке улыбнемся…и…

Громко- громко посмеёмся!

Скоморох2:

ТС….Тишина, конфет хотите?

Ой, я тоже их люблю!

Становись ко мне поближе

Вам продам их по рублю!

Скоморох1:

Отгадайте-ка ребятки

Вы Кузьминские загадки!

Кто быстрей их отгадает,

Тот конфетку получает!

Загадки:

Дружно праздник отмечаем

И гостей с душой встречаем

Чтоб звучала, хоть немножко,

Балалайка и …….(гармошка)

Скоморох1

Все загадки отгадали

Очень многое узнали

Хватит нам стоять

Ведь пора потанцевать!

Скоморох2

Поглядим по сторонам

Тут друзья мои и там

Все друг дружке поклонились …и…

Быстро в круг соединились!

(Звучит фоновая музыка. Скоморохи выстраивают участников в один большой круг. На сцене выстраивается вокальная студия )

Песня «Пойду, выйду»(на сцене)

Хоровод.

(Под пение вокалистов. Все участники, под руководством балетмейстера, заводят хоровод).

ФОТОМАТЕРИАЛЫ

Приложение 5

Фотоматериалы

Приложение 6

Фотоматериалы

Приложение 7

Сценарий театрализованного представления

«В поисках весны»

Действующие лица:

Алёна (старшая сестра)

Варя

Вероника

1-й Скоморох

Леший

Хозяйка Медной горы

Старичок-Боровичок

Весна

1-й Скоморох:

Открывайте ворота

Подходите все сюда

Слушайте, смотрите

Глаз не отводите!

Силу всю мы соберем и весну встречать пойдем!

2-й Скоморох:

Ну, а чтоб весну встречать нужно зимушку прогнать

А чтоб зимушку прогнать, нужно петь и танцевать!

А не то, лихой марток, всех оставит без порток!

1-й Скоморох:

Вы героям помогите, вместе за весной идите

А идти вам далеко, будет трудно и легко

2-й Скоморох:

Вместе тайну разгадаем,

Все готовы? Начинаем!

Звучит фон вьюги. Алёна на лавочке вяжет носки, а дети смотрят в окно.

Варя:

Уж март на дворе, а за окном такая вьюга…, где же солнышко ясное, небо голубое?!

Вероника:

Да какое там солнышко, вон посмотри, какие тучи! К утру,боюсь, всю деревню снегом завалит!

Варя:

Сестрица, а когда её ждать?

Алёна:

Кого её- то?

Варя:

Весну красну! С её травкой зеленой, цветочками разноцветными!

Алена:

Надеюсь, сестрицы весна уже не за горами, потому, что именно 22 марта, все отмечают народный праздник «Сороки» и обязательно кличут весну. А по народному календарю, именно в этот день зима кончается, весна начинается, день с ночью меряется-равняется. С давних времен у славян существовала вера в то, что в эту пору прилетают первые птицы. Женщины в деревнях обязательно месили тесто, лепили фигурки жаворонков, куликов с раскрытыми крылышками, а еще, они лепили солнышко и выпекали все эти фигурки в русской печке. А вообще, корнями этот праздник уходит в те, стародавние времена, когда существовали гонения на христиан. Считается, что души сорока мучеников превратились в сорок птиц и с тех пор каждый год они прилетают к людям, возвещая приход весны, света и добра.

Вероника:

Да, вот только сегодня уже не двадцать второе марта, а птиц еще нет, да и солнышко из-за тучки не выходит!

Варя: А «кликать» весну, это означает её звать, да? Может, мы тихо её звали?!

Алена:

Вот это вы правильно подметили, весну нужно закликать громко, а мы сейчас девчат наших позовем, чего им попусту хороводы-то водить! Девчата!

Все: А!

Алена:

Заклички-то знаете?

Все:

А как же!

Жаворонки, прилетите, студёну зиму унесите,

Теплу весну принесите: зима нам надоела,

(Все) Весь хлеб у нас поела!

Все дрова у нас пожгла,

(Все) С крыш солому унесла!

Отворяйте ворота

Идет матушка Весна!

Первым март пришёл,

(Все) Всех детей провёл!

А за ним апрель

(Все) Отворил нам дверь!

А за ним и май, сколько хошь гуляй,

(Все) Сколько хошь гуляй, песню запевай!

НОМЕР «ВЕСНА КРАСНА» исп. Мурашкина Матрена и анс. «Шатрица»

Варя:

Летят, летят жаворонушки! Прямо к нам летят!

Вероника:

Где это ты птиц увидала? Это ведь Федька в тебя клубочками и веточками от елки кидается!

Алена:

Точно! Сейчас соберем всю деревню, и все вместе в лес пойдем, вдруг Весна в чаще лесной заблудилась. Ну, а чтобы никто не потерялся и не отстал, нужно взяться всем за руки, мало-ли, что по дороге случиться может!

(Все участники представления образуют одну большую змейку. На сцену выходят Скоморохи и руководят действиями участников)

Игра «Скомороший путь»

Скоморох 1-й:

Быстрым шагом за Весной по лесу идем с тобой

Четко в ритме все идем, все идем, не отстаем!

Поспешим, ускорим шаг, вдруг следит за нами враг!?

Скоморох2-й:

Резко все остановились! Обернулись! Поклонились…

В честь хозяина лесного, доброго, а может злого…

Скоморох 1-й:

Вдруг болото? На носочках ,мы шагаем точка в точку!

Медленно переступаем, осторожно, не зеваем!

Скоморох2-й:

Здесь деревья, ветки низко, видно чаща очень близко!

Все тихонечко пригнулись и друг другу улыбнулись..

И пройдя еще чуть – чуть , стали, чтоб передохнуть ( вытирают пот со лба поочередно обеими руками)

Скоморох 1-й:

Справа, слева, впереди, речка бурная, гляди!

По камням ты аккуратно бурну реку перейди!

Выпрыгни скорей на берег

Прыгай шустро, без истерик! (прыгает)

Скоморох 2-й:

Вооон, стоит хозяин леса, а в народе просто Леший!

Только что-то он смурной, может добрый, может злой!

Надо бы его задобрить, что бы был он нам как свой!

НОМЕР. ПЕСНЯ « Я НА ПЕЧКЕ МОЛОТИЛА»

Леший:

Хорошо песни играете, да только птицы не к вам летят, и Весна красная не торопится! А всё почему?

Алена:

Не знаю, хозяин ты наш лесной, а вы знаете, ребята?

Леший:

Ну, раз вы меня задобрили, так и быть, раскрою тайну. Сегодня, число-то какое? А надо было еще в самой серёдке-то месяца, закликать, да кликать!

Ведь у вас, у людей как в старину говорили?

Когда вода разольется, когда лес зазеленится!

Когда птицы прилетают, тогда и Весна приходит!

Так и быть, помогу вам вернуть птиц в ваши края. Перво – наперво, нужно ветер попутный поймать! Ну-ка, ребятушки, сделайте короткий вдох носом, а выдыхайте со свистом, да выполняйте движения ветвями (показывает движения руками), силушки богатырской не жалея! … Вот и ветер подул, а я чего-то опять злым становлюсь, если не будите меня задабривать, не стану больше помогать вам, вот вам мое условие!

Вероника:

Сестрица! Что-то я его уже бояться начинаю..нет не начинаю…боюсь1 (прячутся за Алену)

Алена:

Ох,и хитер ты, Леший! Говори, чего делать-то надобно?!

Леший:

Вот помню, выйду к лесной поляне, а там девки ходють, хороводы водють, красота…было б у меня сердце, защемило бы, а была б душа, так точно растаяла бы! А что сейчас? Скука! Вот вся злость так наружу и прёт!

Алена:

Знаешь, что, Леший, давай так, мы с ребятами тебя повеселим, а ты нам пообещай, что верный путь к Весне укажешь! Ребята, мы сейчас с вами сыграем в «Кадрильные салочки»

ИГРА «КАДРИЛЬНЫЕ САЛОЧКИ»

Все дети берутся за руки и образуют круг.

После этого мальчишки делают шаг вперед, образуя второй круг внутри первого.

Под музыку оба круга начинают двигаться:

внешний – в одну, а внутренний – в другую сторону.

Музыка обрывается и мальчишки стараются запятнать девчонок, находящихся во внешнем кругу.

Однако, тех девчонок, которые успевают повернуться друг к другу лицом и обняться, пятнать нельзя.

Те же девчонки, которых запятнали, берутся за руки и образуют свой круг внутри второго. Получается три круга: девчонки – мальчишки – девчонки.

Игра повторяется вновь. На этот раз, девочки, находящиеся во внешнем круге, должны успеть укрыться в «Домике», т.е. присесть на корточки.

При повторении игры мальчишки и девчонки меняются местами.

Леший:

Ловкие, да не сильные, а я хочу посмотреть на силушку богатырскую! Я сам хочу проверить, кто из вас самый сильный. Ну-ка выйдите ко мне четыре богатыря!

( Скоморохи ставят стулья, раскладывают платочки и веревку)

ИГРА «КТО СИЛЬНЕЕ?»

В четырех углах площадки на равном расстоянии от центра, ставятся стулья.

На каждом стуле – цветной платочек.

Две крепкие веревки по три метра каждая, связываются узлом так, чтобы от узла отходили четыре разных конца. Этот узел кладется в центр, а концы протягиваются по направлению к стульям. Расстояние от веревки до стула должно быть равно 2-3 метрам. В игре участвуют ЧЕТЫРЕ человека. Они выходят на середину площадки. Каждый из них берется за конец веревки и, по сигналу, начинает тянуть веревку к себе, стараясь схватить платочек, лежащий на стуле. Победителем в игре считается тот, кто перетянет в свою сторону троих товарищей и первым схватит платочек.

Победители награждаются сладостями или призами.

Алена:

Ну что, угодили тебе, наконец? Теперь твоя очередь обещанье свое выполнить! Показывай дорогу!

Леший:

Сказать по правде дорогу к Весне и птицам я показать не смогу, потому, что сам её не знаю, а обманывать не хочу. Уж больно вы мне понравились1

Алена:

Ах ты, старый врунишка! Вот я тебя сейчас ухватом как огрею! (намахивается)

Леший:

Это я к Весне дороги не знаю, зато покажу вам дорогу к тому, кто всё знает?

Алена:

Опять обманываешь? (Намахивается)

Леший:

Вам нужен Старичок-Боровичок, мутный такой, скучный…дюжа вумнай… все знает! Идите прямо по тропе и никуда не сворачивайте, как услышите, что колокольчики звенят, значит, вы на месте! Да, кликать, кликать Весну не забывайте! Все, я убёг!

Алена: Да и правда, давно не кликали! А давайте все вместе весну с птицами звать! Повторяйте за мной: Весна, весна! Проснись со сна! (повторяют) А ты, зима, ступай за моря! (повторяют) Надоела ты нам, наскучила! (повторяют)

НОМЕР. ОЙ НА ГОРЕ КАЛИНА исп. анс. «Казачата»

ФЛЕШМОБ. ТАНЕЦ КАЛИНКА

Скоморох 1-й:

К Старичку идем домой, мы дороженькой прямой

Нужно нам с пути не сбиться, вправо, влево – не ногой!

Скоморох 2-й:

Ох, как нужен Старичок, Старичок-Боровичок

Может он и впрямь все знает? И к Весне нас приведет!?

ЗВУК КОЛОКОЛЬЧИКОВ

Вероника:

Сестрица, неужто мы и впрямь пришли к нужной поляне?

Варя: А вдруг он такой же как Леший, злой и хитрый?

(голос Лесовичка из-за ширмы)

Лесовичок:

Совсем я и не злой, (выходит на сцену) а вот хитростью и мудростью меня лес наградил за доброту, сказали мне и сердешнось.

Говорите без утайки, чаго пожаловали в лесную-то чащу? Если злато-серебро ищете, так я вас быстро налажу отсюда, да еще и следы запутаю!

Алена:

Нет, что ты дедушка, нам Леший сказал, что ты нам поможешь Весну-красну найти, уж как мы её не кликали, не приходит она к нам!

Лесовичок:

Отчего же не помочь хорошим людям! Знаю, знаю где она пропадает, а сказать не скажу, пока мои загадки не отгадаете. Знать хочу, друзья вы Весне или недруги? Все загадки отгадаете, получите от меня подсказку волшебную если друзья, то всё должны о ней знать, вон вас сколько, а я один-одинёшенек. Ну, что, готовы? Слушайте, думайте, отвечайте, да ошибок не допускайте!

Прилетела ласточка,

Распустила перья.

Солнце греет ласково,

Что это за время? (Весна)

Тает снежок, ожил лужок.

День прибывает, когда это бывает? (В марте)

Посмотрите, на проталинке,

Показался цветик маленький.

Он замерз и чуть живой,

Торчит из шапки снеговой. (Подснежник)

В голубой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручеек)

Новоселье у скворца, он ликует без конца

Чтоб у нас жил пересмешник, смастерим ему..(Скворешник)

Висит за окошком кулек ледяной

Он полон капели и пахнет весной. (Сосулька)

Ой, беда! Ой, беда!

Тает снег, кругом вода.

Не обуешь валенки-

На снегу- (Проталенки)

Кто повыше, кто пониже,-

На пеньке народец рыжий.

Тридцать три веселых брата.

Как же их зовут? (Опята)

На грибы она сердита

И от злости ядовита.

Вот лесная хулиганка!

Это – бледная.. (Поганка)

Точки белые на красном-

Ядовитый гриб, опасный.

Ни к чему тут разговор-

Не срывайте.. (Мухомор)

Я красивый, я летаю,

А весной от солнца таю,

Угадайте поскорей, Кто же это?... ( не соловей, не воробей, СНЕГ)

Рыдают сосульки, повиснув на крыше.

Вы успокойтесь! Пожалуйста, тише!

Иначе в ручей превратит нас она,

Наша волшебница – это… (Весна)

Уважили, молодцы, заслужили подсказку. Весну нужно выручать, она попала в беду. Мы сейчас с вами сыграем в игру «Птицы в клетке» , а потом я дам еще одну подсказку!

ИГРА «ПТИЦЫ В КЛЕТКЕ»

Скоморох 1-й:

А я знаю, как в неё играть, нужно сделать два круга. Во внутреннем круге все возьмитесь за руки, вы будите клеткой, а те, кто стоит во внешнем круге, будут птицами.Под музыку, «клетка» движется вправо, а птицы – влево.

По сигналу клетка останавливается, и вы поднимете руки вверх.

В это время «птицы» могут свободно влетать и вылетать из нее.

Клетка не может задерживать «птицу». По второму сигналу, клетка захлопывается, т. е. Все опускают соединенные руки вниз и приседают.

Пойманные «птицы» становятся во внутренний круг, который увеличивается в размерах.

(Когда пойманных птиц станет больше, чем тех, кто их ловил, игроков можно поменять местами)

Лесовичок:

Да, не все так просто, даю подсказку: Весна-красна не заблудилась, она в неволе, как птицы, что попались в клетку. Вот подберете ключи, чтобы клетку открыть, так и быть, покажу дорогу!

Скоморох 2-й:

Подбирать ключи, это мое любимое занятие! Нам нужно сделать две команды.

ИГРА «КЛЮЧНИКИ»

Две команды выстраиваются лицом друг к другу. Каждая команда, начиная от первого игрока, обматывается одной длинной веревкой по талии так, чтобы место перекрещивания веревки находилось спереди. На этом подготовка к конкурсу заканчивается. Первым игрокам вручаются ключи, которые они надевают на веревку. Командам нужно как можно быстрее провести ключ по веревке до конца.

Лесовичок:

Вот чувствую, что теперь, вы готовы идти, Весну из заточения вызволять!

Алена:

Так где же она, дедушка?

Лесовичок:

Спрятала её у себя Хозяйка медной горы.

Алена: А птицы, тоже у неё?

Лесовичок:

А птиц она в клетке замкнула, вот вам теперь ваши умения и пригодятся. Раньше своей добротой и красотой на всю округу славилась. Люди к ней ходили мастерству учиться. Однажды в ее покои залетели ветры злые и лютый мороз ей сердце-то и заморозил. Вот с тех пор она и свирепствует, кто к ней попадет, обратно не возвращается. Будьте осторожней, спешите! Ну, а мне, старику отдохнуть нужно, умаялся я тут с вами. (уходит)

Алена:

Что же делать, как же быть? Что может растопить сердце Хозяйки медной горы? Ну да ладно, постучимся, позовем, а там и видно будет, чего гадать-то?

Сестрицы, ну-ка возьмите с собой водицы ключевой, да целебной!

Вероника:

Вон, кажись вдалеке вход в пещеру виднеется!

Варя:

Ой, не знаю как Хозяйка, а я от страха точно растаю, как снег весной!

Алена: Да не бойтесь вы, стучим! А теперь кричим громко, Хо-зя-юш-ка!!! Не слышит. А давайте все вместе крикнем! Хо-зя-юш-ка!!!

ХозяйкаМГ:

Кто посмел нарушить мой покой, да ещё и попытался проникнуть в мои владения?

Алена:

Выслушайте нас, мы пришли с миром! Скажите, у вас Весна в темнице томится?

Хозяйка МГ:

А слушать вас я не намерена, не царское это дело! А я –королева сокровищ несметных!

Варя: А у меня водичка есть, прямо для царицы, молодильная!

Хозяйка МГ: Ну-ка дай понюхать! (отбирает,выпивает воду и становится медлительной и послушной)

Алена: Хозяюшка, а давай мы тебе покажем, как можно вместе и работать и отдыхать, петь и веселиться!?

Хозяйка МГ: (медленно) Делайте что хотите, мне что воля, что не воля…

Звучит русская плясовая мелодия. Алена приглашает всех занять свое место в мастерских. Хозяйка МГ периодически прогуливается по мастерским, постепенно оттаивая.

Скоморох 1-й:

Сердце разморозить сможет

Танец жаркий, он поможет,

Становись скорее в круг!

Люди добрые вокруг!

Скоморох 2-й:

Рухнут чары колдовские,

Мерзлые и очень злые!

Ну-ка музыка, играй!

Жару, жару поддавай!

ТАНЕЦ

Звучит музыка для выхода Весны. Выходит Хозяйка Медной горы и выводит Весну-красну

Хозяйка МГ:

Простите меня люди добрые! Не по своей воле я Весну с птицами прятала и вас обидеть хотела! Вот Весна-красна, встречайте!

Весна:

Спасибо вам, что освободили меня, пришла пора размораживать землю, снег скоро начнет таять, а по улицам потекут настоящие весенние ручейки!

ИГРА «РУЧЕЕК»

Под финал игры, выходят участники праздника к сцене и звучат финальные заклички

Жавороночки- полетовочки,

Прилетите к нам, принесите нам

Весну красную, лету теплую!

Нам зима надоела,

(все) Весь хлеб у нас поела!

Вот и кончилась зима, в гости к нам пришла Весна

Солнце стало греть теплее, дни становятся длиннее.

Разбудила всех весна, на дворе звенит капель,

Праздник будет веселей!!!

В небе жаворонок пел, колокольчиком звенел

Порезвился в вышине, спрятал песенку в траве, а кто песенку найдет,

Будет счастлив целый год!!!

ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ « ЖАВОРОНУШКИ»

«СЛАДКОЕ АССОРТИ»:

Играющие делятся на группы по 4-8 человек: «кульки» со сладостями.

В каждом «кульке» распределяют названия сладостей,

например: «конфеты», «пряники», «шоколадки», «чупа-чупсы»

и др.

Названия сладостей повторяются в каждом «кульке», но в одном «кульке» две одинаковых сладости находиться не могут.

«Сладости» берутся за руки и образуют кружки – «кульки».

Ведущий командует: «Конфеты, за мной!»

Все «конфеты» выходят из своих кругов и идут за Ведущим.

После следующей команды: «Пряники, за мной!» - все

«пряники» идут за «конфетами».

Так выстраиваются все сладости, одни за другими.

Как только раздается команда: «По местам!» - все «сладости»

должны встать на свои места, в свои «кульки».

Чей «кулек» быстрее встал на свое место, тот и победил.

ФОТООТЧЁТ

Приложение 8

муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования

центр эстетического воспитания детей

«ТЮЗ»

«За околицей»

сценарий массового мероприятия

(театрализованное представление)

Возраст детей: 7-16 лет

Составители:

Педагог-организатор

Саморядов. В.А.

Педагог дополнительного образования

Еганова Л.А.

ст. Тбилисская

2018 год

«Курочки пропели»

Данное мероприятие является отчетным для вокальной студии Шатрица» и проводится в рамках VIII районного фестиваля творчества детей села «Белая акация».

При создании данного сценария использовались фрагменты повести Виля Липатова «Деревенский детектив» и образцы народного творчества, предоставленные Алексеем Николаевичем Мишустиным.

Цели и задачи: участие в VIII районном фестивале творчества детей села «Белая акация», представление итогов работы вокальной студии «Шатрица». Приобщение к народным традициям.

Участники: ансамбль «Русская песня» МУК «Тбилисский РДК – руководитель Мишустина Л.Н.; ансамбль «Казачата», МУК «Тбилисский РДК», руководитель Мишустин А.Н.; учащиеся вокальной студии «Шатрица» МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ», руководитель Еганова Л.А.; хореографический ансамбль «Белые Россы», руководитель – Коваленко О.А., педагоги-организаторы, социальные педагоги МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ».

Оборудование и реквизит: звуковоспроизводящая аппаратура, световая аппаратура, музыкальные инструменты (баян), стулья.

Художественное оформление: на заднем плане – окруженное плетнями крыльцо колхозного правления, справа – мельница. Лавки, на которых сидят участники концерта.

Музыкальное оформление:

Фонограмма детского голоса, рассказывающая о событиях в селе;

«В этой деревне огни не погашены»;

«Возле речки»;

«Шли казаки»;

«Я на печке молотила»;

«Тарантасик»;

«За лесами, горами»;

«А кто в этом во дому?»;

«Марина»;

«Завалинка»;

«Ай мэ дрома»;

«При долинушке»;

«Маруськина любовь»;

«Братство нашего дома»;

«18 лет» (шуточный вариант);

«Ярмарка»;

«Гармошечка»,

«Ой, ты Россия, моя Россия» (В. Тюльканов) «Русский хоровод»

«Русская пляска»

Действующие лица:

Участковый Андрей Владимирович, он же дядя Степа.

Звеньевая тетя Оксана, она же Оксанка-цыганка

Наталья – сельская активистка.

Дед Тихон, бывший партизан и партийный деятель (еще тот вояка)

Гаврюшка-цыганенок, - сын звеньевой Оксаны.

Сашко,

Лиза – юная комсомолка,

Аня – ее подруга,

1-я цыганка;

2-я цыганка;

1-я колхозница;

2-я колхозница;

прочие жители села;

цыганский табор.

Порядок проведения мероприятия

1. Открытие мероприятия

2. Приветствие гостей

3. Программа мероприятия

4. Объявление окончания мероприятия

Сценарий театрализованного представления

«Курочки пропели»

Село. Сцена пуста. Выходят исполнители ансамбля «Русская песня»

1. Концертный номер: В этой деревне огни не погашены

Детский голос за сценой: Это мое село. В нем я живу с самого рождения, целых десять лет. Сегодня воскресенье, и жители нашего села собрались на пятачке перед правлением колхоза, отдохнуть, попеть песни, поговорить.

У нас хорошее село, в нем все живут дружно и никогда не ссорятся.

С разных сторон сцены выходят Оксана и Наталья. Посмотрели друг на друга, подбоченились, грудь выпятили.

1-Я КОЛХОЗНИЦА: Дивитесь, бабы, опять наши звеньевые заскублились. Ни дня без разногласий.

2-Я КОЛХОЗНИЦА: Ну это как водится. Что-то опять не поделили.

НАТАЛЬЯ. Я опять насчет твоих курей! Тудышкин свет! Ну сколько можно такое терпеть, а?!

ОКСАНА. И шо опять?

НАТАЛЬЯ. Шо опять. Курицы твои опять. Если не опять, то снова.

ОКСАНА. И шо мои куры?

НАТАЛЬЯ. Да то. Опять в мой огород перелетели, и по грядкам, и по грядкам. Я уже и ограду метра на два подняла, проволоку поверху натянула. Ничего не помогает. Буряк выкопали, огурцы выдрали. А петрушка у меня, какая петрушка выросла, дак они эту петрушку просто перепахали!

ОКСАНА. Да шо ты брешешь, шо ты брешешь. Якой буряк? Да не растет у теби буряк. И картопля у тебе не растет. И сдалась моим пеструшкам худосочная петрушка. И вообще, вони не клюють петрушку, а нюхають.

НАТАЛЬЯ. Нюхают?!

ОКСАНА. Нюхають. Петрушку нюхають.

НАТАЛЬЯ. Так они же все грядки перекопали.

ОКСАНА. Це прополка.

Выходит участковый милиционер.

Детский голос: А это наш участковый дядя Андрей. Но все его называют дядя Степа, потому что он очень высокого роста.

УЧАСТКОВЫЙ. Чего стали? Дрались бы дальше, а я бы посмотрел. Мне кина не надо, когда бабы дерутся! Что за шум, а драки нет? Или уже есть? Тогда, товарищи, это нарушение общественного спокойствия. За такое штрафами наказывают и пятнадцатью сутками исправительных работ.

НАТАЛЬЯ. Так Оксанку-цыганку уже никакие работы не исправят. К тому же она почти ни при чем. Это не она, это куры ее мой огород перелопатили.

ОКСАНА. Вони не лопатилы, вони нюхалы.

НАТАЛЬЯ. Вот. А по осени сынок ее, Гаврик, на своем тракторе по огороду как на танке проехался. Что сад, что огород, что овин, ему без разницы.

ОКСАНА. Так ты ж його сама просила. Чого ж теперь обижаешься?

НАТАЛЬЯ. Просила огород пахать, а не сараи с курятниками. Вот теперь по весне кур в атаку выпустила.

ОКСАНА. Я ж тобі казала. Вони не клюють, вони нюхають.

УЧАСТКОВЫЙ. Ущерб подсчитала? Заявление писать будем?

НАТАЛЬЯ. Подумаю.

УЧАСТКОВЫЙ. Ну подумай, подумай. Смету составь, недополученную выгоду с твоей редиски и петрушки и все в бумажном виде ко мне на стол. Вопрос исчерпан? (Ко всем остальным.) А вы чего сидите, прислушиваетесь. Советская власть требует, чтобы в выходной день люди отдыхали и себя развлекали. Песнями!

2. Концертный номер: «Возле речки».

3. Концертный номер: «Шли казаки»

Оксана уходит. Наталья остается. К ней подсаживается Сашко.

Наталья и Сашко (Курочка Ряба)

НАТАЛЬЯ. Может, и вправду заявление на Оксанку и ее кур написать? Ну сколько можно выходки терпеть.

САШКО. Ну и напиши. А сможешь?

НАТАЛЬЯ. Сложно. Это не сказочку про курочку Рябу придумать. Здесь умение нужно и официальный стиль написания.

САШКО. Подумаешь. Тоже велика наука. Садишься и пишешь. А потом смотришь, что получится.

НАТАЛЬЯ. И получается?

САШКО. Когда как.

НАТАЛЬЯ : Нынче нужно грамотным быть, книжки читать!

САШКО: Да я знаешь сколько их знаю.. ну вот например «Я стою на берегу, не могу поднять ногу!

НАТАЛЬЯ: Да не ногу, а ногу!

САШКО: Все равно поднять не могу!

НАТАЛЬЯ: Нет, это не подходит, у тебя есть что-нибудь лирическое?

САШКО: Про любовь что ли? А то! Ща! Под горой закат пылает, вечер к ночи клонится. Парень девушку целует…хочет познакомиться.

НАТАЛЬЯ: Нет, что бы писать стихи, нужно учиться у таких поэтов как Пушкин, Есенин…

САШКО: (перебивает) Да я это в школе проходил!

НАТАЛЬЯ: А давай мы возьмем за сюжет сказку про курочку Рябу, вот как бы эту сказку написал Пушкин? А ты её по своему переделай.

САШКО: Кого, курочку или сказку?

НАТАЛЬЯ: Сказку конечно!

САШКО: (почесав затылок) Как-то бабушка жила, у ней курочка была, раз залезла на крыльцо, и снесло одно яйцо.

НАТАЛЬЯ: Ну, неплохо, для начала, а как бы эту сказку написал Некрасов?

САШКО: Некрасов? Ого! Попробую…(дрожащим голосом) Где верста пролягала и сосёнки толпились гурьбой, там старушка жила не богатая, вместе с курочкой…очень рябой! Ей избушки убогие кланялись, прямо бабушке нашей в лицо, принесла ей голодная курица… небольшое на Пасху яйцо!

НАТАЛЬЯ: Так, растешь, молодец! Ну а как бы эту сказку написал Есенин?

САШКО: Есенин? Ну, ты даешь! Хорошо! В нашем доме бабка проживала, пела песни и вино пила. Вместе с нею, в сумерках подвала, дряхленькая курица жила. Доживая век свой под крыльцом, курица снесла одно яйцо!

НАТАЛЬЯ: Хорошо, ну раз стиль этих писателей ты усвоил, так как бы эту сказку написал Маяковский!

САШКО: Маяковский, курочку рябу? Жила у нас в селе старая баба. Работала баба на тракторе, а вместе с ней была курочка ряба и вместе они кудкудахтали! Петух донимал домашних птиц и был тот петух бодарище! Кура снесла сразу пять яиц, вот это петух, товарищи!!!

4. Концертный номер. «Белые Россы», «Русская пляска»

Дед Тихон и участковый.

ТИХОН. Так что будь здоров, товарищ участковый! Если, к примеру сказать, ветра не будет, то завтра большая жара прибежит. Сегодня калил листову сталь, так шип мягкий – это к жаре…

Раздается кукареканье петуха.

ТИХОН. Оксанкин петух…

УЧАСТКОВЫЙ. (вскидывает голову) В суп!

ТИХОН. Все может быть! В супе оно вкуснее. Я ведь к тебе по делу.

УЧАСТКОВЫЙ. Ко мне без делу народ не ходит! Давай докладай.

ТИХОН. Струмент и запчасти пропадают! Уж не скажу за шестеренки, вчерась целу ось стебанули. Так дело пойдет, мне вскорости в кузне только картохи варить останется…

УЧАСТКОВЫЙ. Так! Вот так! Докладай! Воруют с умом или без ума?

ТИХОН. Тут как сказать, тут если к примеру…

УЧАСТКОВЫЙ. Не разговаривай, докладай!

ТИХОН. Кто ворует, тот человек, конечно, не глупой, ежели рассуждать. Вот тут какая история…

УЧАСТКОВЫЙ. История, история. Это тебе не молотом махать, а докладать… Теперь молчи и отвечай. Из чего воровано, ты машину можешь сладить? А?

ТИХОН. Каку машину?

УЧАСТКОВЫЙ. Любу!

ТИХОН. Никаку машину я из ворованного сладить не могу! Ху ты, господи, да каку машину сладить можно, если берут что попадя… А вчерась прихожу в кузню, горн еще теплый.

УЧАСТКОВЫЙ. А?! Вот что, ты теперь вали себе домой. Домой, говорю, вали, так как мне вопрос ясный…

Тихон уходит.

5. Концертный номер: «Я на печке молотила»

Выходит Гаврюша , несет какую-то конструкцию и стопку книг.

УЧАСТКОВЫЙ. (шепотом) Механик! Ну, здорово, Гаврюша!

Гаврюша при виде участкового бросает свой груз и моментально убегает.

УЧАСТКОВЫЙ. Спортсмен! Бегун! Подожду! Мне чего!

Крадучись, возвращается Гаврюша.

УЧАСТКОВЫЙ. Знает кошка, чье мясо съела! Знает! Бегун, спортсмен… Бегаешь ничего, ударно! И чего по огороду? Если капусту испоганил, мать тебя за это по головке не погладит.

ГАВРЮША. Я другой стороной бежал. Картохами…

УЧАСТКОВЫЙ. Ну, ну! Иди сюда. Спортсмен! Ты рубаху-то не жуй, рубаха денег стоит… Садись рядом со мной, отдышись и нос вытри… Тебе, Гаврюша, воровать нельзя; у тебя вся правда на морде написана! (Указывает на агрегат).Что такое? Что конструируешь? Что, спрашиваю?!

ГАВРЮША. Геликоптер.

УЧАСТКОВЫЙ. Что же это делается? Матушки! Гаврюшка ты, Гаврюшка! Чего же ты это со мной произвел, чего же ты такое над дядей участковым выстроил! Эх! По всему селу технику покурочил. Где-то у мотоцикла двигатель свинтишь, где-то у тележки колесо. Я уже думал, что у нас целая банда завелась с криминальными задатками. Уже и дело уголовное завел. Геликоптер…

Участковый подходит к агрегату и книжкам. Берет книги. Читает название

УЧАСТКОВЫЙ. «Теория крыла», «Математический анализ», «Кибернетические системы», «Сопротивление материалов». Дела! Полетит?

ГАВРЮША. Должна полететь! Считана.

УЧАСТКОВЫЙ. Арифметика! Химия!

ГАВРЮША. Арестуйте меня, дядя участковый.

УЧАСТКОВЫЙ. Молчи! Не разговаривай.

ГАВРЮША. Я молчу!

УЧАСТКОВЫЙ. Бензин есть?

ГАВРЮША. Есть.

УЧАСТКОВЫЙ. Полетишь завтра!

6. Музыкальный номер: «Тарантасик».

Гаврюша и Лиза.

ЛИЗА. Здравствуй, Гавря.

ГАВРЮША. (почти не обращая внимания) Привет.

ЛИЗА. Что ты делаешь, Гавря?

ГАВРЮША. Не видишь, летающий агрегат. В воскресенья полечу.

ЛИЗА. А сегодня вечером что делать будешь?

ГАВРЮША. А сегодня нужно ось смазать.

ЛИЗА. А после?

ГАВРЮША. После? После вал отцентровать.

ЛИЗА. А вечером в клубе фильм будут показывать. Про любовь.

ГАВРЮША. Тоже мне про любовь. Вот если бы про гиперболоид инженера Гарина. Ну ладно, я пошел.

Гаврюша уходит уносит книги и свою летающую машину.

Лиза остается. К Лизе подходит Аня.

ЛИЗА. (Смотрит вслед Гаврюше) Ах поглядите на него! Тут девчата по нему сохнут, а он геликоптеры мастерит. Вот взял бы меня и покатал. А как бы хотелось сверху на землю поглядеть.

7. Концертный номер: За лесами, горами.

Выходит Тихон. Идет, хромой ногой загребает. Подсаживается к сидящим на крыльце женщинам.

НАТАЛЬЯ. Ну как поживаешь, Тихон? Все бобылюешь?

ТИХОН. От тожь. Да я попривык-то.

НАТАЛЬЯ. Да ты еще свеженький. Мог бы еще жену себе найти.

ТИХОН. Каку?

НАТАЛЬЯ. Да таку. Вот та же Оксанка-цыганка. Одинокая женщина, обустроенная, передовик производства. А хозяйство какое, а куры. Как выпустит соседям в огород, те и трудятся. Сходи, посватайся.

ТИХОН. А что, можно и сходить.

Тихон засобирался.

САШКО. Ты это, Тихон. Ты букетик-то в подарок припаси.

ТИХОН. От тожь. Можно и букетик.

Тихон засуетился. Забегал, собрал пучок какого-то бурьяна. Понес.

НАТАЛЬЯ. Ну, держись, Оксанка-цыганка.

САШКО. А Тихона тебе не жалко?

НАТАЛЬЯ. Он противоударный.

8. Концертный номер: «А кто в этом во дому?»

По окончании песни раздается громкий грохот, возмущенные вопли Оксаны. Выбегает хромоногий Тихон. Следом летит букет. Тихон убегает.

САШКО. Вот поэтому я и не женат.

НАТАЛЬЯ. И что, даже не пробовал?

САШКО. Ну почему не пробовал. Влюблялся неоднократно, но многократно. Но…

НАТАЛЬЯ. Не судьба?

САШКА. Вначале думал. Что судьба, а потом оказалось, что не судьба, а …

НАТАЛЬЯ. Марина?

САШКО. Марина… Марина? Причем здесь Марина?

НАТАЛЬЯ. О-о-о!!! Марина – это Марина. Это тебе не просто кто-нибудь. Это имя дорогого стоит.

9. Концертный номер: «Марина»

В неё влюбился с первого он взгляда

Решенье принял через пять минут

Пожалуй, руку предложить ей надо

Скажите, как вас девушка зовут

Марина, Марина, Марина

Нет краше её и милей

Прошу стать моей половиной

Так будьте ж супругой моей.

Она его с ответом не тянула

И ты давай, мой друг, поторопись!

С тобою свадьбу справим очень мило

И будет у тебя со мной не жизнь..

Малина, малина, малина

Вскружилась совсем голова

А завтра на утро Марина

Сама его в ЗАГС повела

Марина после свадьбы заявила

В хозяйстве я не смыслю ничего

Наряды шила, бигуди крутила

И голодом супруга своего

Марина, морила, морила,

Бедняга худел все сильней

Осталась одна половина

От мужа за несколько дней

Еще раз Марина заявила

Твоей зарплаты не хватает на двоих

Ты молодость губишь мне, милый

И комната тогда мирила их

Мирила, мирила, мирила

Да только на это в ответ

Кастрюли, подушки, чернила

Летели за мужем в ответ

Она его порой подушкой бахнет, а то и сковородку пустит в ход

И милый уже сидя под кроватью, любимую супругу так зовет

Горилла, Горилла, горилла, гиена, змея, сатана! Зачем же ты мне говорила, что только в меня влюблена

Оксана и участковый.

Выходит Оксана, руки в боки, лицо серьезное.

ОКСАНА. Слухайте, люди добрі, і що ж це таке робиться ?! Тільки-тільки курей випустила, щоб попастися. И немае курей, покрали!!!

НАТАЛЬЯ. Могли и поворовать. Это смотря куда ты их выпустила. Если ко мне в огород, я бы их не воровала, я бы их в тушонку переработала. Но сегодня я не причем. Слушай, а может они того, петрушкой унюхались? Ты же сама говорила, что они не клюют, но нюхают. Унюхались, пошли по свету странствовать. Того глядишь, как Папанин, до северного полюса доберутся.

ОКСАНА. Издеваешься, да?

НАТАЛЬЯ. Да нет, помочь хочу. Ты нашего дядю Степу позови, обрисуй ситуацию, выскажи подозрения.

Выходит Участковый.

УЧАСТКОВЫЙ. Меня не зовут, я сам прихожу.

ОКСАНА. Товарищ участковый уповноважений…

НАТАЛЬЯ. Нашу звеньевую Оксанку-цыганку постигла тяжелая и невосполнимая утрата.

ОКСАНКА. Ты шо сказылась? Уйди отсюда!

УЧАСТКОВЫЙ. Ну так докладайте, что случилось?

ОКСАНА. Ну як что случилось. Пропали куры. Покрали их.

УЧАСТКОВЫЙ. Есть подозреваемые?

ОКСАНА. Есть. Таки есть, товарищ уповновашений! Тихон. Он давеча до мене приходив. Обличча мав підозрітельное.

УЧАСТКОВЫЙ. В чем же было его подозрительность?

ОКСАНА. Та букетик. До мени зроду з букетиками не ходили.

УЧАСТКОВЫЙ. Да… Тихон…, букетик… Подозрительно.

НАТАЛЬЯ. Так он же свататься к Оксане ходил. Все село это видела. И как он от тебя разве что не на четвереньках убегал, тоже все село видело.

САШКО. Все, не найдешь ты своих кур. Он их в своей кухне уже на шулюм переработал…

ОКСАНА. Ты шо, сказився?!

10. Концертный номер. «Завалинка»

Выходит Тихон.

УЧАСТКОВЫЙ. Тихон, подь суды. Скажи мне как на духу. Ты кур воровал?

ТИХОН. Чаво?

УЧАСТКОВЫЙ. Кур, говорю, у звеньевой Оксаны воровал.

ТИХОН. Да на кой они мне?

УЧАСТКОВЫЙ. Но звеньевая Оксана тебя подозревает. Подозрителен ты ей был, и букетик твой тоже подозрителен.

ТИХОН. (в сердцах) Ну так саристуй меня. В тюрьму посади! Букетик, гляшь ты, подозрительный. Дак сама она подозрительна. Скажена, таких еще поискать нужно.

УЧАСТКОВЫЙ. Ладно, Тихон, не кипятись, не воровал ты кур. Свободен. А в следующий раз, когда свататься пойдешь, ты букетик фиалок собери, или лучше, тюльпанов каких-нибудь…

Тихон уходит.

УЧАСТКОВЫЙ. Ну что же. Твое заявление, товарищ Оксана, принято к расследованию. Приступим.

Вечер, тихий цыганский напев, перед костром сидят юные цыгане. К цыганам выходит Оксана.

ОКСАНА. Ах вот вы где! Нашла.

1я ЦЫГАНКА. Вай, такая красивая и такая злая!

2я ЦЫГАНКА. Тетенька, а позолоти ручку, все тебе расскажу, суженого нагадаю.

ОКСАНА. Та я тоби сама наворожу, так наворожу, шо мало не покажется. Вы куда, ироды, моих курей подилы? А.

1я ЦЫГАНКА. Ой, тетя Оксана, а мы не знали, что это твои куры.

ОКСАНА. Ну дав бог родичів. Вы не знали в чью хату лизли, не знали, чьих курей щупаете? Надеюсь, курей щё не продали?

2я ЦЫГАНКА. Да нет еще, не успели.

Выходит участковый.

УЧАСТКОВЫЙ. Так-так-так, злоумышленники выявлены и изобличены.

1яЦЫГАНКА. Ой, дядя Степа…

ОКСАНА. Не дядя Степа, а Андрей Володимирович. И вообще, товарищ участковый уповноважений, це даже не злоумышленники, це родичи мои по материнский линии. Ну в гости приихалы, посетили, навестили…

УЧАСТКОВЫЙ. Кур свинтили.

ОКСАНА. Ну з ким не бувае. До того ж их у колхоз работать не беруть. Взялы бы у колхоз, вони бы так робилы, как никто не робить.

УЧАСТКОВЫЙ. Хорошо, поговорю с председателем. Пущай он вас всех возьмет.

ОКСАНА. Таки и всих

УЧАСТКОВЫЙ. Всех возьму.

1Я ЦЫГАНКА Ромалэ, авен цевен.

2Я ЦЫГАНКА. Джа, джа

Из всех щелей лезут цыгане.

УЧАСТКОВЫЙ. Ух, сколько вас повылазило!

1-Я ЦЫГАНКА. Ну, смотри, ты слово дал!

УЧАСТКОВЫЙ. Клянусь, всех возьму…

11. Концертный номер «Ай мэ дрома».

1-Я ЦЫГАНКА. А позолоти ручку, товарищ начальник, все как есть на духу скажу, что ждет тебя, начальник, какая чернобровая тебя дожидается. Ох и дожидается.

УЧАСТКОВЫЙ. Окстись!

2-Я ЦЫГАНКА. (уходя) Ой, смотри, черноголовый…

Цыгане расходятся. Оксана тоже уходит. Участковый присаживается, к нему подсаживается Тихон.

Детский голос: Телевизоры в нашем селе показывают только одну первую программу и то начиная с обеда, а по выходным на телецентре перерыв. Поэтому жители нашего села сами развлекают себя песнями.

12. Концертный номер. Ансамбль «Русская песня» «При доминушке»

УЧАСТКОВЫЙ. Да, люблю я, когда наши старики поют. Уж так поют, ажно в душе хорошеет.

ТИХОН. Да ты настоящих песен и не слыхал. Сейчас не то, что тогда, вернее, тогда не то, что теперь. А девчины какие тады были. О-о-о! Нынешней молодежи не чета.

УЧАСТКОВЫЙ. Ну что ты. В нашем селе девчата всегда красивые были. Не то что у соседей. Наше село женской красотою всегда славилось.

13. Концертный номер. «Белые Россы» Хоровод.

По окончании номера раздается гул летящего самолета.

ТИХОН. Да, неужто фашистско-немецкий мессершмитт?

УЧАСТКОВЫЙ. Хуже, это наш Гаврюша на своем геликоптере. Не дождался, сегодня полетел.

Раздается хлопок, потом звук падающего самолета, потом оглушающий грохот.

УЧАСТКОВЫЙ: Теперь уже приземлился.

Выходит помятый Гаврюша.

УЧАСТКОВЫЙ. Ну что, Гаврюша, не удержался, полетел.

ГАВРЮША. Отлетался. Кончился мой геликоптер.

ТИХОН. Эх, зазря ты, Гаврюша, мой струмент стебанул. Не получилось изделие.

УЧАСТКОВЫЙ. Ну ответь мне, Гаврик, как на духу, чего тебя в небо-то позвало?

ГАВРЮША. А, все из-за несчастной любви. Эх, Маруська, Маруська. Изменила ты всю мою жизнь.

УЧАСТКОВЫЙ. Ну, поведай о своей несчастной любви.

14. Концертный номер: «Маруськина любовь».

УЧАСТКОВЫЙ. Да, Гаврюша, угораздило тебя.

ГАВРЮША. (машет рукой) А. Все прошло уже. И зубы в городе на искусственные заменил.

Выходит Лиза.

ЛИЗА. Гаврик, Гаврик, можно тебя на минуточку.

ГАВРЮША. (грубовато) Чего?

УЧАСТКОВЫЙ. Иди-иди. В небе ты полетал, теперь по земле пройдись.

ТИХОН. На танцы сходи или в кино. У нас сёдне в клубе кино, а потом танцы. Иди, а то так и молодость пройдет.

Гаврюша берет под ручку Лизу и уходит.

15. Концертный номер «Казачата» «Братство нашего дома»

ТИХОН. Да уж, прошла моя молодость.

УЧАСТ КОВЫЙ. Ну чего сразу так? Собери букетик, только покрасивее прежнего, и сходи к звеньевой опять.

ТИХОН. Чтобы опять этим букетиком по сусалам? Старый я для нее уже. Ты обрати внимание, она на тебя засматривается… А я тебе не конкурент.

16. Концертный номер. «18 лет»

Детский голос. А праздничный день все не заканчивался. После трудовой недели нужно было отдохнуть, чтобы со свежими силами вновь приступить к работе. У нас хорошее село. В нем все живут дружно и никогда не ссорятся…

С разных сторон сцены выходят Оксана и Наталья. Посмотрели друг на друга, подбоченились, грудь выпятили.

НАТАЛЬЯ. Тудышкин свет! Оксана, где ты там?

ОКСАНА. И шо опять?

НАТАЛЬЯ. Да то. Ты что, специально своих кур на мою петрушку науськиваешь?

1-Я КОЛХОЗНИЦА: Не прошло и полгода, встретились две подруги!

2-Я КОЛХОЗНИЦА: И снова куры…

17. Концертный номер. «Ярмарка»

18. Концертный номер. «Гармошечка»

Приложения:

Зимняя песня

(В этой деревне огни не погашены)

В этой деревне огни не погашены.

Ты мне тоску не пророчь!

Светлыми звездами нежно украшена

Тихая зимняя ночь.

Светятся, тихие, светятся, чудные,

Слышится шум полыньи…

Были пути мои трудные, трудные.

Где ж вы, печали мои?

Скромная девушка мне улыбается,

Сам я улыбчив и рад!

Трудное, трудное – все забывается,

Светлые звезды горят!

Кто мне сказал, что во мгле заметеленной

Глохнет покинутый луг?

Кто мне сказал, что надежды потеряны?

Кто это выдумал, друг?

В этой деревне огни не погашены.

Ты мне тоску не пророчь!

Светлыми звездами нежно украшена

Тихая зимняя ночь…

Возле речки, возле мосту – русская народная песня

Возле речки, возле мосту,
Возле речки, возле мосту
Трава росла, трава росла, трава росла.
Трава росла, трава росла, трава росла.

Трава росла шелковая,
Шелковая, муровая,
Зеленая…

Уж я в три косы косила,
Уж я в три косы косила
Ради гостя…

Ради гостя, ради друга,
Ради гостя, ради друга
Дорогого…

Я на печке молотила – русская народная песня

Я на печке молотила, на шесточке веяла,
Сор - мякину выносила , кого надо - видела
Сор - мякину выносила , кого надо - видела
Видела парнёночка да Гаврю - цыганёночка
Видела парнёночка да Гаврю - цыганёночка
Гавря,Гавря,Гавря мой ,Гаврюшка - душечка моя!...
Э-эх!...
Видела парнёночка да Гаврю - цыганёночка
Гавря, Гавря, Гавря мой ,Гаврюшка - душечка моя!
Гавря, Гавря,Гавря мой ,Гаврюшка - душечка моя
Гавря - душечка моя ,купи заветного коня !
Э-эх!

Гавря - душечка моя ,купи заветного коня,
На расписанной карете прокати-ка ты меня...
На расписанной карете прокати-ка ты меня
Вдоль по улице широкой, ой, ширОкой, широкОй..
Э-эх!
Я на печке молотила, на шесточке веяла,
Сор - мякину выносила , кого надо - видела
Э-эх!
Я на печке молотила, на шесточке веяла,
Сор - мякину выносила , кого надо - видела!

Тарантасик – русская народная песня

Тарантасик на смазе
Да покатился по грязи,
Ой да, дри-да-да,
Покатился по грязи.

Тарантасик, милый мой,
Довези меня домой.
Ой да, дри-да-да,
Довези меня.

Довези меня домой
До реченьки до быстрой.
Ой да, дри-да-да,
До реченьки до быстрой.

Я у реченьки стояла,
Молодешеникая.
Я девчонка боевая,

Расхорошенькая.

Злата Огневич. «За лесами, горами», с аккордами.

Dm F Am

Ой, сонечко яснесеньке...

Dm F Am

Ой, ніченька темнесенька...

Am G Dm

Покотилася зіронька ясная,

F G Am

На небі долю малює...

Am G Dm

Зажурилася дівчина красная,

F G Am

Мамина пісня лунає...

Приспів:

За лісами, горами,

За степами, морями,

Dm F Am

Не покине зірка та водяна,

Вільная душа, лети,

Відкривай нові світи -

Dm F Am

І заграє барвами рідна земля!

Am G Dm

Загубився місяць за хмарами,

F G Am

На небі сонця шукає...

Am G Dm

Ой, найнявся хлопець за нарами,

F G Am

Не батькову пісню співає...

Как во этом во дому – казачья песня.

Как во этом во дому девяносто лет кому?
Ай, лю-ли, ай, лю-ли, девяносто лет кому?
Вот этому старику, а он лежит на боку,
Ай, лю-ли, ай, лю-ли, а он лежит на боку.
А он думает, лежит, как до сотни лет дожить,
Ай, лю-ли, ай, лю-ли, как до сотни лет дожить.
А на сотом, на году я к сударыне пойду!
Ай, лю-ли, ай, лю-ли, я к сударыне пойду!
Сударыня ты моя, лебёдушка белая,
Ай, лю-ли, ай, лю-ли, лебёдушка белая,
Полюбила б ты меня – хорошо бы сделала!
Ай, лю-ли, ай, лю-ли, хорошо бы сделала!
Я б купил тебе платочек да со звездочками,
Ай, лю-ли, ай, лю-ли, всё со звездочками,
Серёжечки золотые да с подвесочками,
Ай, лю-ли, ай, лю-ли, всё с подвесочками,
Повёл тебя, сударыня, во зелёный сад гулять,
Ай, лю-ли, ай, лю-ли, во зелёный сад гулять,
Во зелёный сад гулять, сладки яблочки рвать,
Ай, лю-ли, ай, лю-ли, сладки яблочки рвать!

Цилиндром на солнце сверкая

Цилиндром на солнце сверкая, ха-ха,
Надевши парадный сюртук,
В аллее тенистого сада, ха-ха,
С Маруськой я встретился вдруг.

Гулял я с ней четыре года, ха-ха,
На пятый я ей изменил.
Однажды в сырую погоду, ха-ха,
Я зуб коренной простудил.

От этой мучительной боли, ха-ха,
Всю ночь до утра я орал,
Наутро потерял я силу воли, ха-ха,
К зубному врачу поскакал.

Врач грубо схватил меня за горло, ха-ха,
Связал мои руки назад,
Четыре здоровые зуба, ха-ха,
Он выдернул с корнем подряд.

В тазу лежат четыре зуба, ха-ха,
А я, как безумный, рыдал,
А женщина-врач хохотала, ха-ха,
Я голос Маруськин узнал.

- Тебя я безумно любила, ха-ха,
Но ты изменил мне, палач.
Теперь я тебе отомстила, ха-ха,
Изменник и подлый трепач!

Поди вон из мово кабинета, ха-ха,
Забирай свои зубы в карман,
Носи их в кармане жилета, ха-ха
И помни Маруськин обман!

На шолнце чилиндром сверкая, ха-ха,
Хожу я теперь беж жубов,
И как отомштить, я не жнаю, ха-ха,
Жа эту за Маруськину любовь!

С фонограммы Натальи Варлей, CD «В нашу гавань заходили корабли» № 1, «Восток», 2001.

Автор слов не установлен. На мелодию песни Владимира Сабинина "Гусары-усачи" (Оружьем на солнце сверкая...), опубликованной в 1915 г.

Ай мэ дрома

Шэл мэ вэрсты
шэл мэ вэрсты
чаво прогиём
ай никай пара
мэ пэскэ на лахтьём
Сашенька Машенька
дрэ калэ якха
зачем сгубила
молодца меня
андрэ форо Москва мэ явьём
ай ромнорья пэскэ лыём

Восемнадцать лет

За рекой, за лесом возводили дачу,

Сам начальник треста с ним главбух в придачу.

В дачу все стаскали: лес, кирпич, паркет…

На двоих им дали восемнадцать лет.

Уступили место бабушке в трамвае –

Младший, всем известно, старшим уступает.

Бабка вдруг сказала: «Это модный цвет,

Я седою стала в восемнадцать лет»…

Подсудимый в зале плакал, заикался.

И смягчить слезами приговор старался.

Суд поставил точку, оправданья нет.

Не платил за дочку восемнадцать лет.

За рекой, за лесом солнышко садится,

И мотив чудесный в сердце к нам стучится.

На мотив той песни мы, создав квартет,

Будем петь вам вместе восемнадцать лет.

Ой на гори ярмарок

Ой, на горі ярмарок,

Під горою ярмарок,

Дід бабу продає,

Ніхто грошей не дає. (2)

Ой, дідусю, дідусю,

Коли твоя ласка,

Чом ти мене не продав,

Як я була краща? (2)

Ой, дідусю, дідусю,

В тебе лиса голова,

Дай я ж тебе поцілую -

Може й буду молода! (2)

А вже той дідусь умер,

В коморі дуду запер,

А я пішла муки брати,

Та й почала в дуду грати. (2)

Ой, ти, дудо, моя ж дудо,

А я собі туди-сюди,

Навприсядки та й долоні,

Пішла мука по коморі. (2)

Ой, на горі ярмарок,

Під горою ярмарок,

Діда вже давно нема,

А бабуся ще жива!

Жива, люди добрі, ще жива!

Ой, на горі ярмарок,

Під горою ярмарок,

Дід бабу продає,

Ніхто грошей не дає. (3)

Поділитись сторінкою:

Гармошечка

Собрался народ на гулянку,

Попеть поплясать под тальянку.

Эх, раз ещё раз, - давай перепляс,

Каблук не жалей, веселей!

Припев:

Гармошечка - говорушечка,

Тальяночка – россияночка.

Сыграй, перебор, моя душечка,

Гармошечка - говорушечка!

Проигрыш

Каблук не жалей - выходи смелей!

Давай по чуть-чуть: будем веселей.

Эх, жизнь хороша! Поёт вся душа,

Поёт вся душа и жизнь хороша!

Припев:

Гармошечка - говорушечка,

Тальяночка – россияночка.

Сыграй, перебор, моя душечка,

Гармошечка - говорушечка!

Проигрыш

Эх-ма, сама, выходи, кума!

На нас погляди, давай, выходи!

Эх, жизнь хороша! Поёт вся душа,

Эх, раз, ещё раз - пляши сейчас!

Припев:

Гармошечка - говорушечка,

Тальяночка – россияночка.

Сыграй, перебор, моя душечка,

Гармошечка - говорушечка!

Сыграй, перебор, моя душечка,

Гармошечка - говорушечка!

ФОТООТЧЁТ

Скачано с www.znanio.ru

ТЮЗ» Принят на педагогическом совете от « 12 » сентября 2018 г

Чувство личности, чувство человеческого достоинства немыслимо без национального самосознания, основанного на ощущении духовной связи с родным народом

Формирует у учащихся глубокий интерес и уважение к русскому фольклору и

В целом анализ результатов анкетирования родителей и учащихся младшего школьного возраста привел к выводу о том, что на уровне сознания школьников, принадлежащих к российской национальной…

Воспитать эмоционально-образное отношение к народной культуре, художественный вкус, нравственные и эстетические чувства: любовь к

Для реализации проекта необходимы следующие условия:

Этапы проекта Название этапа

III. Обобщающий этап апрель –май 2019г

По результатам проведённого повторного анкетирования уучащихся младшего и среднего школьного возраста по анкете«

Анализируя полученные результаты по двум анкетам, было выявлено:

Заключение В ходе реализации данного проекта у учащихся было сформировано эмоционально-осознанное отношение к народному творчеству, традициям и праздникам

Список использованной литературы 1

Приложение 1 Анкета для родителей «Народное творчество»

Есть ли у Ваших детей народные игрушки дома?

Загадываете ли детям загадки? Как часто? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20

Приложение 2 Анкета для воспитанников «Традиционная культура и народные промыслы» 1

Приложение 3

Социально-педагогический проект «Мельница»

Приложение 4 Сценарий театрализованного представления «Гулянье на

Скоморохи открывают занавес. На сцене стоят воспитанники вокальной и театральной студии в народных костюмах, изображающие торговцев на ярмарке)

Словами) Четвертый: Продай-ка бабка петуха!

Лиза: Маменька, а почему все такие радостные, веселые, разве приятно праздновать поминки?

В огороды шастает часто. Скок да скок через мосток,

Вам продам их по рублю! Скоморох1:

Социально-педагогический проект «Мельница»

Приложение 5 Фотоматериалы

Социально-педагогический проект «Мельница»

Приложение 6 Фотоматериалы

Социально-педагогический проект «Мельница»

Приложение 7 Сценарий театрализованного представления «В поисках весны»

Да какое там солнышко, вон посмотри, какие тучи!

Все) Отворил нам дверь! А за ним и май, сколько хошь гуляй, (Все)

НОМЕР. ПЕСНЯ « Я НА ПЕЧКЕ МОЛОТИЛА»

Однако, тех девчонок , которые успевают повернуться друг к другу лицом и обняться, пятнать нельзя

Алена: Да и правда, давно не кликали!

Показался цветик маленький. Он замерз и чуть живой,

ИГРА «ПТИЦЫ В КЛЕТКЕ» Скоморох 1-й:

Будьте осторожней, спешите! Ну, а мне, старику отдохнуть нужно, умаялся я тут с вами

Звучит музыка для выхода Весны

СЛАДКОЕ АССОРТИ»: Играющие делятся на группы по 4-8 человек: «кульки» со сладостями

ФОТООТЧЁТ

Социально-педагогический проект «Мельница»

Приложение 8 муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования центр эстетического воспитания детей «ТЮЗ» «За околицей» сценарий массового мероприятия (театрализованное представление)

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

21.06.2019