Современные приемы работы на уроках в начальной школе. Презентация

Современные приемы работы на уроках в начальной школе

Подготовила:
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ с.Какрыбашево
Гафарова Альбина Фардатовна

Современные приемы обучения основаны на системно-деятельностном подходе, развивающем обучении.

приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМЧ),
активных методов обучения,
рефлексивных технологий,
технологии формирующего оценивания,
игровых технологий,
технологии проблемного обучения,
технологии решения изобретательских задач (ТРИЗ)

I фаза Начало образовательного мероприятия

«Поздоровайся локтями»,
«Поздоровайся глазами»,
«Добро в ладошках»,

Определение ожиданий обучающихся

выяснения целей, ожиданий и опасений
«Ассоциации»,
«Ассоциативная цепочка»,
«Фруктовый сад»,
«Список покупок»,
«Дерево ожиданий»,
«Солнышко и туча»,
«Песочные часы»,
«Вместе мы построим дом»

Учитель делит учащихся на 3-4 группы.
Называет кратко тему занятия.
Раздает группам разные яблочки.
Дети в группах пишут на яблочках свои ожидания по теме (5-7 наиболее важных)

Приемы:
«Верные и неверные утверждения»,
«Отсроченная отгадка»,
«Удивляй!»,
«Составить пазл»
(на обратной стороне записана тема урока),
«Перевертыши» (Тема урока записывается словами в перевернутом виде, не меняя порядка слов в предложении. Так же можно давать определения понятий, суждения, небольшой текст задания),
«Шаг за шагом»

Прием «Удивляй!»

Урок окружающего мира зимой начинается с небольшого рассказа.
Однажды, в небольшой африканской стране ребятам читали рассказ об удивительной стране, в которой люди ходят по воде! И самое интересное, что это был правдивый рассказ! А теперь посмотрите в окно! Разве мы с вами не ходим по воде? Мы так привыкли к воде, что не замечаем ее удивительных свойств.
Найдите в каждой строчке слово, расшифруйте название темы.

II фазаРабота над темой

имен

решений

предположений

понятий

идей

Приемы:
«Ручеек»,
«Ульи»,
«Карусель»,
«Ромашка Блума»,
«Мозайка»,
«Толстые и тонкие вопросы»,
«Пустое кресло»,
«Разлетевшиеся шары»,
«Грамматическая эстафета»,
«Ромашка», «Узнай себя,
«Я работаю волшебником»,
«Тонкие и толстые вопросы»,
«Мини интервью»,

В «Ручейке» идёт общение ребят внутри одного ряда.
Для этой работы учитель заготавливает к уроку карточки по числу учеников в ряду. Содержание карточек отличается друг от друга. Для ребят второго и третьего ряда составляются аналогичные карточки.
После работы в постоянных парах начинается игра. Ребята сидят в ряду. Затем один вариант начинает движение: с первой парты ученик идёт на последнюю, а остальные передвигаются на одну парту вперёд.
Движение идёт до тех пор, пока все ученики следующего варианта не займут свои места.

Приемы:
«Автобусная остановка»,
«Ищем клад»,
«Живые буквы»,
«Инсерт»

1. Читая, ученик делает пометки в тексте:
V – уже знал,
+ - новое,
- - думал иначе,
? – не понял, есть вопросы.
2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя
материал.

Прием «Автобусная остановка»

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах.
Группы: 5-7 человекЧисленность: весь классВремя: 20-25 мин.Материал: листы большого формата (ватман, плакат, блокнот для флипчата), фломастеры.Проведение:Учитель определяет количество обсуждаемых вопросов новой темы (оптимально 4-5). Участники разбиваются на группы по числу вопросов (5-7 человек в каждой).

«Оценочная шкала»,
«Диаграмма»,
«Лови ошибку»,

Учитель предлагает учащимся информацию, содержащую неизвестное количество ошибок. Учащиеся ищут ошибки группой или индивидуально.

III фаза Завершение образовательного мероприятия Стадия рефлексии

Приемы:
«Составление синквейна»,
«Рефлексивный экран»,
«Корреспондент»,
«Телеграмма»,
Фразеологизм или пословица.
Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока:
слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т.д.