Современный урок как одна из основных форм реализации требований ФГОС

Современный урок как одна из основных форм реализации требований ФГОС Змеева Инна Владимировна, учитель МКОУ «СОШ№7»г. Ревда. inna_zmeeva@mail.ru Современная жизнь отличается быстрыми темпами развития, высокой мобильностью, для молодого поколения появляется большое количество возможностей. Выйдя из стен школы, выпускник должен продолжить саморазвиваться и самосовершенствоваться, а для этого необходимо научиться определённым способам действий. Подготовка учеников к жизни закладывается в школе, поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты: знаниевая составляющая уступает место развивающей. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным! В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю: во­первых, это профессионал.Во­вторых, это учитель, применяющий развивающие технологии. В­третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью. Достижение нового образовательного результата возможно при реализации системно­ деятельностного подхода, который положен в основу Стандарта. Поэтому, в первую очередь, меняются функции участников образовательного процесса: учитель из вещателя и передатчика информации становится менеджером. Главное для учителя в новой системе образования – это управлять процессом обучения, а не передавать знания. Функции ученика – активный деятель. То есть учащийся становится активной личностью, умеющей ставить цели и достигать их, самостоятельно перерабатывать информацию и применять имеющиеся знания на практике. В отличие от традиционного урока, который отвечал требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). Разберём конструкт урока «Химические свойства оснований» Результатом урока является не успеваемость, не объем изученного материала, а приобретаемые УУД учащихся (такие как способность к действию, способность применять знания, реализовывать собственные проекты, способность социального действия), поэтому цель современного урока должна быть конкретной и измеряемой. Цель данного урока: Создание условий для развития навыков исследовательской деятельности при изучении темы химические свойства оснований. Выделяем несколько наиболее важных аспектов такого урока: организационно­ мотивационный, актуализация опорных знаний и умений, целеполагание, изучение нового, обмен информацией, оценивание результатов самоконтроль и взаимоконтроль, рефлексия, домашнее задание. На этих этапах развивают познавательные, личностные, регулятивные, предметные, коммуникативные УУД. Развитию этих УУД на уроке способствует применение современных педагогических технологий: технология критического мышления, проектная деятельность, исследовательская работа, дискуссионная технология, коллективная и индивидуальная мыслительную деятельность. Деятельность учащихся должна быть активной. Новый материал изучают выполняя лабораторную работу при помощи инструкционных карт. Класс делится на группы. Каждая группа выполняет своё задание, заполняет карточку и Презентуют своё задание классу. 1 группа Инструкционная карта Цель: выяснить отношение щелочей к индикаторам. Порядок действий: 1. Прочитайте информацию к размышлению. 2. В пробирки со щёлочью поочерёдно капнуть индикаторы: лакмус, фенолфталеин, метил­оранж. 3. Подготовьте отчёт. Ответы занесите в таблицу. Как индикаторы действуют на щёлочь? Реактивы (формула и название вещества) Наблюдения Вывод Актуализация опорных знаний и умений реализуется через выполнение теста, помогающего организовать повторение основных понятий, которые потребуются на данном уроке. Рабочая карточка ученика ФИО____________________ Вариант № 1 1. Найдите химическую формулу основания: НСl, ВаО, SO3, Са(ОН)2. 2.Универсальная индикаторная бумага в щелочной среде: Синяя, красная, желтая, зеленая. 3. метил­оранж в щелочной среде Малиновый, синий, красный, жёлтый 4.Найдите химическую формулу нерастворимого основания: НСl, NaОН, Al(ОН) 3 H3PO4. 5.Продолжить реакцию: 1) HNO3 + Сu(OН) 2 = 6.Написать реакцию взаимодействия щёлочи с солью тяжёлого металла На этапе рефлексия учащиеся заполняют оценочную карту, где они общаясь с одноклассниками высказывают своё отношение к уроку. Оценочная карта № 1 Дата___________________Класс______________________ Постарайся точно вспомнить то, что слышал на уроке и ответь на поставленные вопросы: № Вопросы Ответы 1 Какова была тема урока? 2 Какая цель стояла перед тобой на уроке? 3 Каков вывод урока? 4 Как работали на уроке твои одноклассники? 5 Как работал ты на уроке? 6 Как ты думаешь, ты справишься с домашним заданием, полученном на уроке? Учащиеся достигнут высоких результатов только тогда, когда увидят, что определённые умения необходимы им и на других предметах и в жизни! Литература: 1. Агафонова С.В. Суть изменений современного урока с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [электронный ресурс] // http://nsportal.ru/nachalnaya­shkola/materialy­mo/sut­ izmeneniysovremennogo­uroka­s­vvedeniem­federalnogo 2.Гришова, Е.А. Современный урок в условиях введения ФГОС нового поколения [Электронный ресурс] / Е. А. Гришова // http://wiki.ippk.ru/images/1/1f/Гришова_Е._А.,_Горобец_М._А.. 3. Гурьянова О.Н. Изучение информатики в условиях ФГОС.// Материалы XII Южно­Российской межрегиональной научно­практической конференции­выставки"ИTO­ Ростов­2012" [режим доступа: http://rostov.ito.edu.ru/2012/section/200/95181/] 4. Якушина Е.В. Подготовка к уроку в соответствии с требованиями ФГОС. // Справочник заместителя директора школы, №10, 2012 г. 5.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М­во образование т науки Российской Федерации.­ М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения. Дидактические требования к современному уроку). 6.Лукъянова М.И. Современный урок и требования ФГОС // Народное образование ­ 2012.­ №8