"Специфика организации НОД в разновозрастной группе" из опыта работы

« СПЕЦИФИКА ОРГАНИЗАЦИИ НОД В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ»

        Современный детский сад - это место, где ребёнок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни и видах деятельности и имеет право на счастливое проживание периода дошкольного детства, и повышение качества дошкольного образования. Однако всем известно, что решение воспитательно-образовательных задач в условиях разновозрастной группы детского сада вызывает у воспитателя некоторые трудности. К тому же основная методическая литература по дошкольному воспитанию рассчитана на учреждения с одновозрастным составом детских групп.

        Основная наша задача как воспитателей - наполнить повседневную жизнь группы интересными делами, идеями, включить каждого ребёнка в содержательную деятельность, способствовать реализации детских интересов и жизненной активности. Организация обучения и воспитания в разновозрастных группах имеет определенную сложность, поскольку от педагогов требуются знания специфики работы с разными возрастными группами и умение соотносить программные требования с индивидуальными особенностями воспитанников. Воспитателю необходимо сформировать адекватные отношения между детьми, где старший помогает младшему и знает, что тот чего-то не умеет, потому что еще мал. Где старший стремится защитить и помочь младшему, где младший не боится подойти к старшему, где младший знает что если чего-то не получается сегодня, то завтра получится. Где воспитатель внимателен к каждому ребенку, где воспитатель учит детей взаимодействовать друг с другом, учит дружить, делиться и решать возникшие конфликты.

        Так в целях рационального построения педагогического процесса на 2020-2021 учебный год в нашей разновозрастной группе определен состав группы, выделены подгруппы и в соответствии с ними строится образовательная работа, которая осуществляется в процессе повседневной жизни и самостоятельной деятельности детей (игровой, трудовой и т. д.), а также в образовательном процессе. В группе установлен общий режим, который отвечает возможностям и потребностям всех детей, созданы благоприятные условия как для самостоятельной деятельности, так и для проведения НОД.

        Осуществление образовательно–воспитательных задач, предусмотренных для разновозрастной группы, организуется главным образом в форме трёх типов занятий:

1.      Общая НОД для всех подгрупп по одному разделу программы, но с разным программным содержанием для каждой подгруппы (однотемная).

2.      Общая НОД для всех подгрупп по разным разделам (комбинированная). В нашей группе тип таких занятий используется редко. Потому что комбинированные занятия можно проводить в тех случаях, когда деятельность детей одной подгруппы не будет отвлекать внимание других. Нельзя, например, с одной подгруппой заниматься пением, а другой в это время дать рисование.

3.      НОД с одной возрастной подгруппой. Например, обучение грамоте в нашей группе начинается только со старшего возраста и продолжается в подготовительном к школе возрасте.

        Наша практика показывает, что  использование однотемной образовательной деятельности в разновозрастной группе наиболее целесообразно и эффективно.

        Так, например, в процессе ФЭМП детей  пяти лет учим сравнивать две группы предметов, выраженных числами. Детей шести лет – сравнивать числа с опорой на конкретный материал. У детей семи лет воспитываем умение устанавливать отношения между числами натурального ряда.

        Нам – воспитателям -  легче подготовиться к однотемному занятию: дифференцировать для каждого возраста программное содержание, задачи воспитания и обучения, подобрать необходимые дидактические пособия. Такие НОД дают воспитателю возможность рационально использовать время, экономя его на объяснении задания и способов выполнения, а так же помогает воспитателю осуществлять полноценную индивидуальную работу с детьми.  Например, если ребенок шести лет слабо владеет навыками рисования, лепки, следует в течение некоторого времени разрешить ему выполнять те задания, которые запланированы для пятилетних детей. И наоборот, если ребенок пяти лет проявляет особые способности в той или иной деятельности, ему целесообразнее заниматься по программе подготовительной группы.

        Использование в процессе обучения занятий разных типов позволяет воспитателю разновозрастной группы успешно выполнять программные требования по отношению ко всем детям группы. Если занятия с детьми разного возраста проводятся правильно, они воспитывают у детей навыки поведения, расширяют кругозор, формируют навыки учебной деятельности.

        В организации обучения детей разновозрастной группы выделяют две основных формы: игра и НОД, основной целью которых является всестороннее воспитание и развитие каждого ребенка, формирования универсальных учебных действий. Однако следует сказать, что хотя игра и заметно повышает эффективность педагогического процесса в условиях разновозрастной группы, всё же основной формой организации обучения в детских дошкольных учреждениях остается НОД.        

       Таким образом педагог, организовывая учебно-воспитательный процесс в разновозрастной группе, должен задействовать каждого воспитанника группы, побудить к активному участию в образовательном процессе независимо от возраста, пола и индивидуальных особенностей. Организация педагогического процесса должна быть ориентирована не только на общие задачи воспитания (программы, методические указания), а главным образом на ребенка, его потребности, интересы, уровень развития.