Специфика родительского собрания как формы работы школьного психолога

Специфика родительского собрания как формы работы школьного психолога Для психолога родительское собрание как форма работы имеет ряд специфических особенностей.  Родительское   собрание   обычно   воспринимается   родителями   как обязательное формальное мероприятие. Родительское собрание  ­ одна из наиболее консервативных составляющих школьной жизни. Все родители имеют более или менее четкое представление о том, что собрание в   себя   включает   и   как   оно   должно   проходить.   В   этом   смысле   психолог,   не встраивающийся   в   традиционную   схему   собрания,   может   вызвать   самую   разную реакцию, вплоть до сопротивления и агрессии. Психологу   важно   понимать,   что   стереотипы   быстро   не   ломаются   и   пройдет некоторое время, прежде чем его появление на собрании начнет восприниматься как нечто   само   собой   разумеющееся.   Согласно   законам   философии,   количественные изменения неизбежно переходят в качественные. Если психолог терпеливо, раз за разом, принимает участие в родительских собраниях, то рано или поздно родители начнут воспринимать это как естественный факт. Психологу необходимо осознавать, что он во многом   работает   на   будущее,   и   ни   в   коем   случае   не   отказываться   от   той   особой позиции, которую он занимает на собрании. При   организации   групповой   работы   с   родителями   необходимо   учитывать родительские   стереотипы,  связанные   с  собраниями,  и  по   возможности   использовать другие   названия   мероприятий,   избегая   словосочетания   «родительское   собрание».   И наоборот,   не   следует   наполнять   родительское   собрание   несвойственным   ему содержанием.  На родительском собрании повышается уровень тревожности родителей. В   психологической   литературе   не   раз   отмечалось,   что   школа   сама   по   себе актуализирует у родителя детские страхи и вызывает страхи совершенно особого рода, связанные   с   оценкой   состоятельности   родителя   проявляющейся   в   успешности   его ребенка. Ситуация родительского собрания усиливает эти страхи у родителей. При выборе форм работы необходимо также помнить, что уровень открытости родителей на собрании   минимален,   и   это   связано   не   столько   с   самими   родителями,   сколько   с обстановкой. Понятно,   что   подобная   ситуация   во   многом   осложняет   взаимодействие   с родителями.   Поэтому   так   важны   создание   атмосферы   безопасности   и   особая, «неучительская» позиция психолога.  Родители не настроены на общение с психологом, особенно длительное. У них много других проблем, которые они хотят обсудить или решить во время родительского собрания. Родители приходят на собрание не для того, чтобы пообщаться с психологом. В некоторых случаях они могут вообще не знать о том, что планируется его выступление. Родители   определенным   образом   рассчитывают   свое   время,   и   к   этому   необходимо относиться с уважением. Поэтому если психолог занимает слишком много времени, он может вызвать агрессивную реакцию со стороны родителей. Родительское собрание – это именно тот случай, когда краткость характеризует психолога с наилучшей стороны. О   предстоящем   выступлении   на   собрании   или   организации   каких­то   других мероприятий, требующих времени, следует заранее поставить родителей в известность.  Группа   родителей,   с   которой   взаимодействует   психолог,   связана   между собой   только   формально   и   может   сильно   различаться   по   возрасту, социальному статусу и прочим характеристикам. Безусловно,  родители   детей­одноклассников   имеют   много   общего:   прежде   всего   их объединяет возраст детей и их принадлежность к одной группе. Вместе с тем зачастую такая   общность   имеет   формальный   характер.   Даже   родительский   опыт   у   многих различен: у кого­то этот ребенок первый и единственный, у кого­то есть другие дети, старшие и младшие, кому­то помогают бабушки, кто­то воспитывает детей один и т.д. Очень   важно   понимать,   что   «родители»   ­   это   на   самом   деле   разнородная   и разноплановая группа взрослых людей с различными взглядами и опытом. Может   показаться,   что   наиболее   простой   способ   активизации   родителей   на собрании – организация взаимодействия между ними. Однако при этом психолог может столкнуться   со   значительными   трудностями   именно   вследствие   неоднородности группы. Поэтому важно сочетать формы работы, направленные на сплочение группы родителей,   поиск   точек   соприкосновения   и   выработку   некой   общей   позиции,   с методами, помогающими родителям выражать их собственную точку зрения.  Поскольку на собрании психолог выступает как сотрудник школы, родители могут воспринимать его как учителя, который обычно занимает оценочную позицию, а это затрудняет обращение к нему. Психолог на собрании руководствуется рядом принципов, которые позволяют избежать того, чтобы его воспринимали как одного из учителей. Это принципы безопасности, учета   реальной   ситуации,   нейтральной   позиции,   сотрудничества   и   распределения ответственности.