СПИД-болезнь века

1 Игра «Степень риска» Время проведения: 20 мин. Инструкция: «Распределите следующие способы заражения ВИЧ по  степени вероятности инфицирования от высоковероятного до  маловероятного. Обоснуйте». Способы: поцелуй в щеку, нанесение татуировок в домашних условиях, плавание   в   бассейне,   проживание   с   больным   СПИДом,   уход   за   больным СПИДом,   укус   комара/клеща,   половой   акт   с   потребителем   инъекционных наркотиков, половая жизнь в браке, «братание» кровью, переливание крови, пирсинг, пользование чужой зубной щеткой, глубокий поцелуй, укол иглой в общественном транспорте. Игра «Ответы на письма читателей».  Время проведения: 30 мин. Инструкция:   «Составьте   ответы   на   письма   читателей   молодежного журнала, интересующихся проблемой ВИЧ». Письмо 1.   «ВИЧ­инфицированный   человек   работал   на   стройке,   ударил молотком по пальцу, у него пошла кровь, работать он не смог дальше и попросил   товарища   доделать   его   работу.   А   товарища   дома   кошка поцарапала. Заразится он или нет?» Письмо 2.   «Здравствуйте!   Летом   познакомился   с   девушкой.   Пили   из   одной бутылки простую воду. У меня кровоточат дёсны, как у нее в полости рта – неизвестно. Через несколько дней она мне сказала, что у неё давно ВИЧ. Если у неё тоже кровоточат дёсны или открытые раны в полости рта, каков мой риск?» Игра «Спорные утверждения»  даст возможность каждому участнику выяснить   свои   взгляды   на   проблему   ВИЧ/СПИД,   сделать   их   менее дискриминационными,   двигательная   активность   во   время   игры   позволит восстановить внимание группы. Время проведения: 20 мин. Материалы: 4 листа бумаги, на каждом из которых написано одно из следующих   утверждений:   «Совершенно   согласен»,   «Согласен,   но   с оговорками», «Совершенно не согласен», «Не знаю/не уверен». Инструкция:   Прикрепите   подготовленные   листы   с   утверждениями   по четырем   сторонам   комнаты.   Ведущий   зачитывает   по   одному   несколько спорных утверждений, связанных с проблемой ВИЧ/СПИД. После того как 2 утверждение произносится, участники сразу же должны разойтись и встать у тех   листов,   на   которых   отражена   их   точка   зрения.   Участников   просят объяснить, почему они выбрали именно эти утверждения. Выслушав разные точки   зрения,   участники   могут   выбрать   листы   с   утверждениями,   более подходящими для них теперь. Спорные утверждения: ­ принудительное обследование на ВИЧ – единственный способ сдержать распространение инфекции; ­ ВИЧ­инфицированная женщина не должна рожать детей; ­ все ВИЧ­инфицированные должны быть изолированы; ­   ВИЧ­инфекция   –   это   наказание   за   гомосексуализм,   наркоманию, сексуальную распущенность; ­ ВИЧ­инфицированные дети не должны посещать спортивные секции; ­ это не справедливо, что на пенсии старикам у государства денег не хватает, а огромные суммы на лечение ВИЧ­инфицированных находятся; ­ сексуальное воспитание должно пропагандировать безопасный секс; ­ наркоман может умереть от СПИДа; ­государство   должно   наложить   запрет   на   брак   для   граждан   ВИЧ­ инфицированных. Обсуждение: ­   Какие   чувства   возникли   у   вас,   когда   вы   размышляли   над   этими вопросами? ­   Легко   ли   было   высказывать   свою   точку   зрения   перед   всеми участниками, когда вы оказывались в меньшинстве? ­ Легко ли было изменить свою точку зрения? Существует еще много подобных психологических игр, которые уместно использовать для профилактики ВИЧ­инфекции. Комплексный   подход   к   реализации   принципов   организации   работы   по профилактике   СПИДа   и   методов   профилактической   работы   позволят профессионально   правильно   выстроить   тактику   профилактической деятельности.  1.Беляева В.В., Ручкина Е.В. Консультирование в системе реабилитации  Литература при ВИЧ­инфекции. Эпидемиология и инфекционные болезни. – 2001. №1 2. Вачков М.И. Технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. – М., 2000. 3. Программа первичной профилактики ВИЧ/СПИДа и рискованного  поведения для детей старшего подросткового возраста . Москва, 2012. 3 4. Школа без наркотиков. Книга для педагогов и родителей. Под  редакцией Л.М. Шипицыной, Е.В. Казаковой. ­ СПб., 2001. 5. Профилактика ВИЧ/СПИДа в детско­молодежной среде. Учебное  пособие для студентов педагогических вузов. Под ред. К.Г. Гуревича, Л.М.  Шипицыной. – М., 2006. – 80 с. 6. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. –  СПб., 2002.