«Способы формирования эмоционально-ценностного восприятия младших школьников в условиях реализации ФГОС»

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-вспомнить оперу «Снегурочка» Н.А. Римского - Корсакого; настроиться на позитивный лад.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

-настроить детей на восприятие материала.

Задачи: создать положительный настрой.

Методы: словесный (беседа).

Приветствие, эмоциональный настрой.

Объявление темы и цели урока.

2.

Основная часть.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-развивать детское воображение, познавательный интерес, творческие способности и навыки к самостоятельной работе.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

-учить отличать вокальную музыку от инструментальной;

-знакомство с новыми музыкальными фрагментами  оперы.

Задачи: развивать умение отличать вокальную музыку от инструментальной, развивать творческие способности к самостоятельной деятельности (работа с карточками), создать положительно-эмоциональный настрой.

Методы:  наглядно - дедуктивный (сравнение); иллюстративный (просмотр слайдов),частично ⠠ поисковый; музицирование; практический (сюрпризный момент); словесный (пояснение, объяснение).

Звучит музыка «Вступление» к опере «Снегурочка» Н.А.Римского - Корсакова, учитель загадывает ребятам загадку:

Она в сапожках белых
И в шубке голубой
Букет снежинок спелых
Приносит нам с тобой.
Белым- бела до пояса
Роскошная коса
И теплые-претеплые
Лучистые глаза.
В прозрачных льдинках шапочка
И варежки на ней.
Нам свет и радость даришь ты,
Любимица детей!

Учитель:

Ребята, кто же эта «любимица» детей?

Дети:

 Снегурочка.

Учитель:

А что вы знаете о Снегурочке?

Дети:

Снегурочка в сказках  внучка Деда Мороза;

Снегурочка из русской народной сказки;

Русский писатель Островский написал книгу (пьесу) «Снегурочка»;

Родиной Снегурочки принято считать город Кострому;        

Композитор Римский – Корсаков сочинил оперу «Снегурочка», в опере она дочь Мороза и Весны;

Учитель:

Что мы знаем об этом композиторе? 

Дети:

Композитор – сказочник;

Морской офицер;

Собирал и записывал русские народные песни;

Сочинил 15 опер.  

Учитель:

Слово «Опера» нам знакомо? Что оно означает?   

Дети:

Опера  – музыкальный спектакль с участием певцов, хора и симфонического оркестра.

Учитель предлагает ребятам  работу с карточками.

Выполняя работу, ребята  приходят к выводу о том, что слова на карточке можно разделить:

на группу слов, терминов, связанных с оперой, как с жанром музыки.  (Опера, оркестр, хор,  увертюра);

и  имена героев оперы «Снегурочка» композитора Римского - Корсакова. (Снегурочка, Лель, Весна, Мороз). 

Учитель:

А знаете ли вы, что о  сочинении оперы «Снегурочка»  никто не знал, потому, что  Римский – Корсаков   сочинял оперу тайно. У композитора была толстая книга из нотной бумаги, и он  записывал в нее в виде набросков приходившие в голову музыкальные мысли, которые и стали основой оперы. Близкие Николая Андреевича были немало удивлены, узнав об этом. Премьера оперы состоялась  на сцене Мариинского театра в Петербурге. С тех пор она остается одним из самых любимых публикой творений композитора. А для самого композитора не было лучше образов, чем Снегурочка, Лель или Весна, не было лучше царства, чем царство берендеев, с его мудрым правителем. Ни одно произведение не давалось ему с такой легкостью и скоростью, как «Снегурочка».  Как вы думаете, почему?

Дети:

Потому   что все любят сказки и чудеса, даже взрослые;

Сказочная Снегурочка – это любимый персонаж, который привлекает и  детей,  и взрослых.

Герои этой истории разные, интересно сочинять музыку, которая передает характер,  настроение и даже голоса  героев;

В сказке – русская природа, композитор любил  природу  России;

Чтобы получилось быстро и красиво нужно вдохновение. Когда у меня есть вдохновение,  я рисую,  и мои рисунки получаются красивыми. Наверное,  у композитора было вдохновение.

Учитель:

А сейчас послушайте  три фрагмента  из  оперы «Снегурочка» и скажите, которые из них вам знакомы?

Звучат фрагменты «Вступление», «Первая песня Леля», «Песня и пляска птиц». Ребята слушают музыку и приходят к выводу о том, что  фрагменты «Вступления» и «Песня и пляска птиц» им знакомы, а «Первая песня Леля» на уроке звучит впервые.

 Учитель:

Музыка, которая вам не знакома фрагмент оперы «Снегурочка», а называется этот фрагмент  «Песня Леля». Послушайте её вновь и ответьте на вопрос: «Отчего так грустна «Песня Леля?»

Дети:

В песне поётся о сиротинке – девушке, поэтому и поёт Лель грустно;

В жизни каждого человека бывают не только радости, но и печали, об этом и поёт в своей песне Лель.

 Учитель предлагает ребятам поиграть в игру «Правда – не правда», которая сделает  доступным и интересным    анализ «Песни Леля».

Исполнение «Песенки о солнышке, радуге и радости».

Учитель:

 Что случится со Снегурочкой в конце сказки?

Дети:

Она растает.

Учитель:

Снегурочка растаяла. Огорчает нас это или радует? 

Дети:

Огорчает, жаль Снегурочку;

Радует, потому, что наступает весна, греет солнышко, значит не за горами лето!

Учитель:

 Гибель Снегурочки не может омрачить праздник Солнца. Мороз теряет власть над Весной - Красной.   Ярило - Солнце вновь  будет светить  над  страной  берендеев, и на их земле воцарится мир и благоденствие. Солнце согревает, радует, разукрашивает землю. Так пусть же оно будет не только на небе, но и в каждом сердце - ведь только горячее сердце может любить и дарить радость другим!  

Театрализация с участием Весны- Красны.

3.

Заключение.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

-вызвать желание изучать классическую музыку и интерес к жанру «опера».

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

-выявить уровень знаний по данной теме.

Задачи: создать положительный эмоциональный настрой, воспитать любовь к классической музыке.

Методы:  рефлексия, словесный (беседа),стимулирующий метод (похвала, одобрение).

Учитель:

Ребята, что нового вы узнали на уроке и что было интересного?

Дети:

 К нам в гости приходила Весна-Красна,с которой мы играли в интересную игру. Работали по карточкам. Мы узнали, что есть музыка вокальная и инструментальная. Слушали новый музыкальный фрагмент из оперы.

Учитель:

А чем отличается вокальная музыка от инструментальной?

Дети:

В вокальной музыке поют (например «Песня Леля»),а в инструментальной только играют на музыкальных инструментах (например «Вступление»)

Учитель:

А какой мы сегодня новый музыкальный фрагмент послушали?                                                        

Дети:

«Песню Леля» из оперы «Снегурочка»

Учитель:

А почему это песня?

Дети:

Потому что в ней поют.

Учитель:

А что такое «опера»?

Дети:

 Это музыкальный спектакль с участием певцов, хора и симфонического оркестра.

Учитель:

Ребята, у вас на столах лежат карточки с эмоциональным настроем. Покажите ту карточку, которая характеризует ваше настроение к концу нашего сегодняшнего урока.

Дети показывают карточки с настроением (солнышко или тучку).

Учитель:

Наш урок подошёл к концу. Спасибо гостям, которые присутствовали у нас на уроке и вам ребята спасибо за урок. До свидание.