Спряжение глагола

Тема: Правописание глаголов с безудар­ными личными окончаниями.

Тип: Урок развития умений.

Цель урока: – овладение алгоритмом определения спряжения при безударном личном окончании глагола, а также умением выбирать букву гласного для написания личного окончания глагола.

Планируемые результаты

Предметные:

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное оконча­ние глагола», обосновывать пра­вильность написания безударного личного окончания глагола, правильно писать личные окончания глаголов в настоящем и в будущем времени.

Метапредметные:

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм опре­деления личного окончания глагола в форме настоящего и будущего времени. Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола с опорой на памятку. Объективно оценивать и стремиться реализовывать свои потенциальные возможности.

Личностные:

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу; определять достаточность и недостаточность знаний по изучаемой теме; находить выход из возникшего затруднения; грамотно вступать в диалог; формулировать и аргументировать собственное мнение; оценивать результаты своей деятельности.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

I. Орг. момент.

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем наш урок.

Сядьте ровно, распрямитесь

И друг другу улыбнитесь.

 - Откройте, пожалуйста, тетради,  пропишите слово, запишите число, классная работа. Не забудьте о правильной посадке при письме.

 2.Словарно-орфографическая работа ( комент. письмо)

Традиция, профессия, сочинение, концерт, падеж, корзина.

Образуйте от существительного сочинение  - глагол н.ф – что сделать , СОЧИНИТЬ.(2)

-Определи спряжение глагола. 
-  Возникли трудности в определении спряж. Почему?                                ( ударн.оконч.) КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СПРЯЖЕНИЕ ЕСЛИ ОКОНЧАНИЕ УДАРНОЕ?

3. Актуализация знаний.   

- Послушайте, о какой части речи говорится в стихотворении?

Что без меня предметы?                                                                          Лишь названья.                                                                                                 Но я приду – всё в действие придёт:                                                        Летит ракета, люди строят зданья,                                                           И рожь в полях растёт. (о глаголе)

Проверим что вы знаете о глаголе.

(блиц – опрос)

Морфол. р.  Говорил  ( что делал?), н.ф. говорить, глаг., 2 спр., п.в.,  м.р. 3л., сказуем.

Называют буквы, обосновывают своё решение.

Рассказывают  правило.

 Мотивация к деятельности

- Прочитайте отрывок из стихотворения «Сельская песенка» А. Плещеева.

- Назовите глаголы.

- В каких глаголах написание окончаний  не вызывает затруднения? Почему?

- У какого глагола в написании окончания возникли сомнения? Почему?

- Как думаете, чему должны научиться сегодня на уроке?  

Сформулируйте тему нашего урока. (Правописание безударных окончаний глаголов)

- Какие цели и задачи поставим перед собой?

(Учиться правильно писать безударное окончание глагола пользуясь алгоритмом, определять спряжение.

Читают, называют.

Дети называют глаголы «блестит», «летит», т.к. окончание ударное.

- Глагол «зеленеет», т.к. окончание безударное.

Организация познавательной деятельности

1.Давайте вспомним  схему – алгоритм.

2.Работа возле доски. (ПАРОВОЗ)

2.  Упр.258 с. 84  ( делят на 2 столбика). Взаимопроверка.

3.Работа в группах. ( чья группа быстрее и правильнее)

4. Составление Синквейна. (глагол)

1. Знание о том, какие глаголы относятся к I спряжению и ко II. (определять спряжение по неопределённой форме).

Пишут с обьяснением.

 Определяют спряжение

Дети совместно выполняют работу.

Рефлексия деятельности

-Какую задачу ставили?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Кто может рассказать порядок рассуждений при выборе гласной в безударном личном окончании глагола?

-Где можно применить новые знания?

- За что можете себя похвалить?

Оценки за урок.

Д.3. С.88, №262

Урок закончен.

- Научиться писать безударное личное окончание глагола.

- Да.

- Составили алгоритм.

- Ученик рассказывает с опорой на схему алгоритма (слайд)

- В письменной речи: без ошибок писать сочинения, изложения, письма, в устной речи правильно произносить окончания  глаголов.

- Дети высказываются. (Аккуратно поработал в тетради, сумел объяснить написание гласной в окончании)