Среднесрочный план по русскому языку

«Утверждаю»  директор  Мыханова А.С.  __________     2013 г «Согласовано»                             Зам.директора по              УВР Алимбетова Н.Н.                       _________2013 г                       «Рассмотрено»                                 на заседании МО                                             Калжанова С.Н.           Протокол  № ____  ______2013 г Среднесрочное планирование по русскому языку Класс: 9 Учитель: Мырзабекова К.Т. Учебный год: 2013/2014 ( I четверть) Количество часов: 2 часа в неделю, всего 68 часов1.Тема урока Основные цели обучения 2. Формы работы, используемые при активном обучении 3 Результаты обучения 1­ 2 Способы подчинительной  связи слов: согласование,  управление, примыкание.  Простое предложение. Цель: повторить и закрепить  знания о видах связи в  словосочетаниях, обобщить  ранее изученное о простых  предложениях; научить  производить структурно­ смысловой анализ  предложений; развитие  коммуникативной  деятельности. 3 Основные виды сложных  предложений, средства  связи в них. Подтема:  Простое  осложненное предложение  Грамматическая основа  предложения. Цель: познакомить с  основными видами  сложных предложений;  Самостоятельная  формулировка  словосочетания с  перечислением всех  его признаков  Работа по формуле  «Познаем  действительность через язык!» Коллективная работа. Групповая работа Беседа в виде ответов  на вопросы Работа с учебником Работа по формуле  «Погружаемся в мир  слова» Самостоятельная  работа (заполнение  таблиц, кластеров) Работа по таксаномии  Блума. Групповая работа. Типы предложений  (Основная  классификация  предложений) Выполнение заданий по вариантам Самостоятельная  постановка учащимися  Будут различать виды связи в  словосочетаниях;  определять типы  предложений по всем  признакам. Основные понятия: словосочетание,  простое  предложение,  подчинительная  связь,  грамматическая  основа. имеют четкое  представление об  основных видах  сложного  предложения, участвуют в беседе на основе  изученного  материала, выражает  собственную точку  зрения, аргументируя ее, приводят  4. Оценивание, включая оценку в целях обучения 5.  Вовлечение в работу учащихся Комментарий к  ответам учащихся Составление  кластера,  Критериальное  оценивание. групповая  работа, Лист самооценки и  взаимооценки и  работы в группе Беседа, развитие диалога между  учащимися. 6. Как узнать, чему научились дети 7 . Основные ресурсы По рефлексии,  проведённой в  конце урока.  Чему научились,  что узнали на  уроке? Учебник,  методический  материал,  плакаты, стикеры,  маркеры. По рефлексии  проведенной в  конце урока. По рабочим  листам. Учебник,  мультимедийная  презентация;  рабочие листы,  листы  По листам  самооценки. Комментарий к  ответам учащихся. Беседа,  развитие  диалога между  учащимися. Групповая  работа По выполнению заданий на  рабочих листах (нахождение  грамматическойразвитие навыков  синтаксического разбора  предложений. темы и цели урока. Групповая работа Работа по карточкам с  вопросами по  таксонимии Блума  (знание и понимание,  применение, анализ,  синтез, оценка) 4 Типы сложных  предложений: союзные и  БСП. Сложные союзные  предложения: ССП и СПП  Подтема: Понятие о  сложном предложении. Цель: закрепление навыка  различия простых и сложных  предложений 2)  классификация сложных  предложений и средств связи  между их частями;3) умение  конструировать  предложения.4)развитие навыков анализ текста;   примеры, находят в тексте  разные виды  сложного  предложения, обосновывают свой  выбор, умеют  использовать  алгоритм  рассуждения в  процессе выполнения  учебного задания, владеют навыками  сравнительного  анализа. Будут различать  типы и средства  связи между  частями сложных  предложений,  участвуют в беседе, рассуждают при  анализе  предложений. Взаимоценивание  групповых работ с  помощью метода  «Две звезды, одно  пожелание» основы и  определение  способа связи  между частями  сложного  предложения). Создание  алгоритма  рассуждения для различия  простого и  сложного  предложений. Групповая  работа Развитие  диалога между  учащимися.                            По карточкам с  вопросами. По  выступлениям в  ходе групповой  работы. Учебник,  презентация,  карточки,  стикеры,  плакаты.5 6 7 Понятие о ССП. Средства  связи в ССП. Подтема:  Сложносочинённые  предложения с разными  союзами. Цель: повторить изученное о  сложном предложении; дать  понятие о средствах связи в  ССП; отработка  умения различать  сложносочиненные  предложения. Сочинительные союзы:  соединительные,  противительные,  разделительные. Подтема: Правописание сочинительных  союзов и сходных с ними  местоимений и наречий.  Пунктуация в  сложносочиненном  предложении. Цель: систематизировать  знания о сочинительных  союзах; научить различать  союзы от сходных с ними  местоимений и наречий;  развитие пунктуацинных  навыков в ССП. Смысловые отношения  Мозговой штурм на  тему «Типы сложных  предложений» Групповая работа (составление  предложений с  разными союзами) Самостоятельная  работа Составление  и чтение схемы  сложного союзного  предложения (с  разными видами  сочинительных  союзов). Прием «Горячий стул»  Групповая работа (презентация )  «Правописание  союзов» Индивидуальная  работа. имеют четкое  представление о  структуре сложного  предложения и его  значениях, умеют составлять  схему  сложносочиненного  предложения, правильно  расставляют знаки  препинания в  сложном  предложении. грамотно  расставляют знаки  препинания в  сложносочиненном  предложении, правильно пишут  сочинительные союзы и сходные с ними  местоимения и  наречия, умеют извлекать  информацию через  интернет­ресурс, принимает участие в  обсуждении  полученной  информации. Лист самооценки и  взаимоценки. Групповая  работа Самостоятельн ая работа. Учебник,  презентация,  карточки с  заданиями,  стикеры. По анализу и  схемам  составленным в  ходе  самостоятельной работы. По рефлексии:  что получилось,  а что нет. Взаимоценивание «Две звезды, одно  пожелание»   Групповая  работа Самостоятельн ая работа. По рефлексии:  чему научился на уроке? По анализу  предложений. Учебник,  презентации,  индивидуальные  задания,  стикеры. Развитие  диалога. Развитие  коммуникативн ой  деятельности. Мозговой штурм Знают структуру  Листы  Групповая  По рефлексии в  Учебник,между частями ССП. Подтема: видо­временные  формы сказуемых, неполнота  предложений, повторяющиеся слова и местоимения для  связи частей ССП. Цель: повторить и обобщить  сведения об основных группах сложносочиненного  предложения по значению и  союзам; развитие  пунктуационного навыка. Диктант. Цель: контроль знаний по  пройденному материалу;  правописание союзов,  местоимений и наречий,  знаки препинания в ССП. Урок развития речи. Подтема: Написание  сочинения­рассуждения на  тему «Мой любимый вид  спорта». Цель: составление текста с  использованием  иллюстрационного материала  ССП 8 9 Групповая работа  (составление ССП из  простых предложений) Работа с  интерактивной доской  (находят ССП  определяют   смысловое отношение) ССП, смысловые  отношения между  частями, различают  типы сочинительных  союзов, расставляют  знаки препинания;  умеют правильно  строить  монологическую речь взаимооценивания. Сигнальные  карточки. работа Самостоятельн ая работа. Развитие  диалога. конце урока:  активно ли я  участвовал на  всех этапах  урока? Что  осталось  непонятным? презентация,  дифференцирова нные задания,  стикеры. По рефлексии: Справился ли ты  с  грамматическим  заданием?  Почему7 Проверка  сочинений с  последующим  анализом и  работой над  ошибками. Сборник  диктантов для 9  класса, стикеры,  смайлики. Материалы,  подготовленные  учителем  (иллюстративный  материал на тему  «Виды спорта»). Презентация. Самостоятельная  работа. Умеют воспринимать  текст на слух;  используют на  практике изученные  правила Определение   настроения до  и  после урока. (при  помощи смайликов) Индивидуальна я работа. Метод  самостоятельной  работы (использование  плана для написания  сочинения­ рассуждения). Самооценка  деятельности в конце  урока. Поисковый  метод. Самостоятельна я творческая  работа владеют навыками  использования  иллюстративного  материала, умеют составлять  план сочинения,  корректируют его, справляются с  написанием  творческой работы,  раскрывают тему  сочинения. Умеют определять и  исправлять ошибки,  умеют работать в  коллективе, умеют  расставлять знаки  препинания;  рассуждать и  10 ­ 11 ССП с соединительными,   противительными и  союзами, их строение,  значение, знаки препинания в них. Подтема: знаки препинания Самостоятельная  работа над ошибками. Групповая работа Работа в паре. Беседа о выборе:  «Все в твоих руках» Листы  взаимооцениваия. Самооценивание с  помощью сигнальных  карт.  Самостоятельн ая работа.  Частично­ поисковый  метод  (выявляют свои По работе в паре и  самостоятельной работе. Учебник,  презентация,  плакаты,  сигнальные  карты.в предложениях с  однородными членами. Цель: выполнение работы  над ошибками  допущенными в сочинении;  систематизирование и  закрепление знаний о ССП. высказывать свое  мнение. ошибки) Групповая  работа Работа в паре.