Статья «Формирование универсальных учебных действий через организацию групповой работы»

Здравствуйте дорогие коллеги!

Зовут меня Козориз Ольга Леонидовна. Я учитель начальных классов ГБОУ «СШ № 18 Шахтерского м.о.»

Слайд 1 Сегодня я выступлю по теме: «Формирование универсальных учебных действий через организацию групповой работы»

Слайд 2

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предъявляет особые требования не только к качеству образовательного процесса, но и к  условиям формирования этих умений

        Песталоцци говорил: «Мои ученики будут узнавать новое не от меня;
они будут открывать это новое сами.  Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи».

Слайд 3  

     Важность  использования групповых форм работы неоднократно доказывалась на практике. На сегодняшний день многие педагоги, применяя их, вносят свои коррективы. Однако все отмечают ее высокую эффективность. Цели групповой работы: активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала. Посредством групповой работы формируются такие УУД: - личностные, - регулятивные, - познавательные; - коммуникативные, совместная деятельность

Слайд 4-5

Работа в группе имеет большое значение для формирования всех видов универсальных учебных действий:

Личностных: в паре ученик необходимо самоопределяется относительно учебной задачи, относительно партнера, относительно своей и другой точки зрения, таким образом учебная работа приобретает личностный смысл; осуществляя в паре роли учителя и ученика, ребенок начинает чувствовать себя более компетентным и значимым, повышается самооценка, растет познавательная активность и мотивация.
Регулятивных: партнеры сорегулируют свою деятельность, определяют цель, план и контролируют результат.

Познавательных: за счет интенсификации общения как мысли деятельности в диалоге возрастает глубина понимания материала, происходит рефлексия способов познания, отбор наиболее адекватных задаче умственных действий.
Коммуникативных : развивается способность точно выражать свои мысли и понимать сообщение собеседника, договариваться относительно способов действий, разрешать разногласия с помощью аргументов, быть справедливыми и толерантными.

Слайд 6

На слайде представлены задачи групповой работы. Это

o активизация познавательной деятельности;

o Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности;

o Развитие умения успешного общения;

o Совершенствование межличностных отношений в классе

Слайд 7

Разделение класса на группы – это важный момент в организации работы. Способов разделения существует множество. Вот некоторые из них:

     По желанию

    Случайным образом

    По определенному признаку

    По выбору «лидера».

    По выбору педагога.

Слайд 8

Вспомним виды групповой работы.    

     Работа в парах

    Пресс-конференция

    Игра «Продолжи»

    Охота за сокровищами

    Снежный ком

    Прием «Пазлы» или Мозаичная группа

    Прием «Зигзаг»

Слайд 9-10

Поговорим о каждом в отдельности в рамках какие УУД развиваются при каждом виде. Начнём с «Мозгового штурма»

Приём «мозговой штурм» формирует следующие универсальные учебные действия:
- Личностные УУД: мотивация, самооценка.
- Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, слушать мнения других.
- Познавательные УУД: выполнение логических операций (анализ, синтез, группировка и другие).
- Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи

Слайд 11-12 Приём «Охота за сокровищами»

Коммуникативные УУД формируются, когда в группе совершенствуется навык сотрудничества, школьники учатся построению связных высказываний, принимают участие в обсуждении, делают выводы и приводят аргументы

Познавательные УУД формируются, когда школьники работают с информацией, учебной моделью, используют схемы, различные знаково-символические средства, логические операции. Ученики сравнивают, анализируют, обобщают, классифицируют, устанавливают аналогии.

Регулятивные УУД развиваются, когда в группе ученики учатся планировать предстоящую деятельность, контролировать правильность её выполнения, при необходимости корректировать выполняемые действия, оценивать результат работы.

Слайд 13-14 «Снежный ком»

В процессе приёма ученики формируют коммуникативные УУД , они учатся:

-         планировать учебное сотрудничество с учителем 

     и сверстниками (определять цель, функции

     участников, способы взаимодействия);

-         ставить вопросы (инициативное сотрудничество в 

     поиске и сборе информации);

-         разрешать конфликты (выявлять, идентифицировать проблему, искать способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его);

-         управлять поведением партнёра.

-         с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Слайд 15-17 Приём «Пазлы» и «Зигзаг»

Формируются такие УУД:

Личностные УУД:

•      Самоопределение в групповой деятельности; мотивация к познанию нового материала; развитие ответственности за общий результат; осознание значимости своего вклада в общее дело.

Регулятивные УУД:

•      Планирование последовательности действий при сборке пазла; контроль правильности выполнения задания; оценка промежуточных и конечных результатов.

Познавательные УУД:

•      Анализ информации и выделение главного; синтез разрозненных частей в единое целое; логическое мышление при сборке фрагментов; поиск взаимосвязей между частями; структурирование информации.

Коммуникативные УУД:

•      Умение полно и точно выражать свои мысли; согласование действий в группе; аргументация своей позиции; слушание и понимание других.

Слайд 18 Игра «Продолжи»

Слайд 19 Роль учителя во время групповой работы

Слайд 20

 - Давайте вспомним правила работы в группе (по щелчку каждый пункт)

•      1. Не говорить  всем сразу.

•      2.Реагировать жестами и знаками.

•      3.Возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.

•      4.Обращаться друг к другу по имени.

Слайд 21

Давайте вспомним, какие шаги необходимо делать для организации проведения групповой работы.( по щелчку каждый пункт)

1 шаг : Выбираем  организатора работы в группе (командир)

2 шаг: Знакомимся с заданием, обсуждаем, формулируем цель (каждый член группы формулирует общую цель работы: что нужно получить в результате)

3 шаг: Распределяем работу (задания, роли между членами группы)

- искатели    - фиксатор     - оратор

4 шаг: Каждый член группы выполняет свою часть  работы

5 шаг: Представляем свою работу

(группы распределяют роли и представляют свои задания)

Чего же нельзя делать учителю НЕЛЬЗЯ

§  формировать пару из двух слабых учеников;

§  требовать   тишины;

§  нельзя наказывать детей лишением права участвовать в групповой работе;

§  нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе  работать;

§  заниматься работой в группе более 10-15 минут в 1-2 классе и более половины урока в 3-4 классе;

Слайд 23 фото .

Какие же плюсы при организации групповой работы

Повышается учебная и   познавательная мотивация.

2. Снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач.

3. В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.

4. Улучшается психологический  климат в классе.

Слайд 24 Приём «Синквейн»

-       В конце каждого урока мы проводим рефлексию

-       Я предлагаю оценить нашу работу. Составим  СИНКВЕЙН

Для начала разобьемся по группам. Итак.

     СИНКВЕЙН – короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять».

Правила составления синквейна

Тема (1 существительное)

Описание темы (2 прилагательных) 

Описание действия (3 глагола)

Фраза из 4 слов, выражающая личное отношение к теме

     Слово, отражающее суть темы.

Групповая работа

2.Активная, продуктивная

3.Объединяет, вдохновляет, помогает

4.Вместе мы сила и успех

5. Командный дух

Слайд 26  Выводы

§  групповые приёмы работы приобщают к важным навыкам жизни:

§  улучшается успеваемость;

§  формируется мотивация учения и обучения;

§  соблюдается дифференцированный подход;

§  работа в группе помогает ребенку   проявить себя;  

§  укрепляется дружба; 

§  улучшаются межличностные отношения;

§  устанавливается психологический комфорт в коллективе

Слайд 27 Пожелания