Поделиться
Взаимодействие с родителями..pdf
Взаимодействиесродителямивусловияхинтернатаиливыстраивание долговременныхдоверительныхотношенийссемьямивоспитанниц.
Все начинается с семьи:
И радости, и беды,
И заблуждения твои, И первые победы.
Прядется ниточка судьбы
В родительском уж доме,
Каким тебе в дальнейшем быть, В семейном пишут томе...
И действительно воспитание ребенка, и его становление как личности начинается с семьи. Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с которым человек поддерживает на протяжении всей своей жизни. Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, поэтому почти не нуждаются в поддержке педагогов. Они быстро адаптируются к нуждам ребёнка и успешно решают задачи, связанные с его воспитанием и развитием. Но в интернатных учреждениях есть и другие семьи. Большинство наших воспитанниц из многодетных, неполных семей, а также из семей опекунов и усыновителей, семей участников СВО. И у каждой этой семьи своя история и свои трудности. Все это накладывает отпечаток на характер воспитанниц и требует индивидуального подхода.
Наша Гимназия является учреждением интернатного типа с круглосуточным пребыванием детей. В Гимназию девочки поступают в возрасте 10-11 лет (что совпадает с периодом раннего подросткового возраста), некоторые идут добором в более позднем возрасте. Дети приезжают из разных городов и даже регионов. Имеют разный социальный опыт и разный уровень жизни. Как правило, все девочки обладают высоким уровнем притязаний и обладают лидерскими качествами. Многие из них не имеют опыта «общего проживания», например в лагерях или детских сменах. Некоторые на начальных этапах не владеют элементарными навыками самообслуживания. Бывают девочки, имеющие вредные привычки или особенности здоровья. И вот когда в пансионате оказывается до 20-25 человек «новеньких» и порядка 50-ти «стареньких» начинается процесс адаптации.
В этот период очень важна поддержка семьи и близких людей. Тогда он проходит относительно благополучно и дети быстро вливаются в коллектив, обретают новых друзей, принимают правила того места в котором они оказались. Но в последние годы появляется все больше родителей которым все должны и обязаны, родителей которые хотят «поместить» ребенка в Гимназию, предварительно обозначив проблемы с которыми они столкнулись в подростковом возрасте.
Как правило, такие родители не принимают участия в жизни гимназии, не интересуются достижениями и увлечениями своих детей, но «воюют с ветряными мельницами» по каждому удобному поводу, выливая свои умозаключения в родительские чаты или в вышестоящие органы. Это самая непростая категория обучающихся и родителей, но с ними также нужно работать.
И здесь подключается пословица «капля камень точит». Здесь педагог выступает в трёх основных ролях: советник, консультант, защитник. Начинается длительный процесс переговоров, к просветительской работе подключаются все специалисты, вплоть до социальных педагогов, психологов и администрации, чтобы объяснить родителю, что у него есть, не только права, но и обязанности по воспитанию своего ребенка, что детей нужно забирать на выходные, что с детьми нужно разговаривать и объяснять простые прописные истины.
Кроме того, работа с родителями в интернате направлена на сохранение эмоциональной связи с ребенком. Здесь ключевыми инструментами выступают регулярные видеозвонки, переписка, фотоотчеты, консультации по воспитанию и совместные досуговые мероприятия. Важно перевести общение из формата «контроля» в формат партнерства, где педагог поддерживает родительскую компетентность.
Таких родителей вовлекают в активную гимназическую жизнь, подключают в родительские группы по контролю питания, подключают к организации традиционных мероприятий в пансионате, организации выходов и экскурсий и т.д. Им мы и оказываем образовательную, психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы.
И спустя определенный период эти родители начинают «оттаивать», ощущать себя частью гимназического сообщества, понимают, что Гимназия и семья это не оппоненты, а единое целое и здесь им желают только добра.
Вот тогда начинается конструктивное взаимодействие между Гимазией и родителем. Меняется мнение родителя, меняется и поведение ребенка.
Автор : Любимова Юлия, воспитатель пансионата
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
