Статья на тему "Роль учителя физической культуры"

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ШКОЛЕ

В настоящее время появилась серьезная проблема низкой физической активности детей и подростков. Причин данной проблемы много, но самая актуальная – это увлеченность компьютерными играми, и, конечно, общение в социальных сетях. У родителей этих детей дела обстояли совсем иначе в детстве и в подростковом возрасте. Ведь время, которое их дети проводят за компьютером, посвящали активным играм. Очень жаль, но несколько уроков физкультуры в неделю не исчерпывают эту проблему. Так как этого недостаточно, чтобы повлиять на физическое здоровье ребят.

 Физическая культура среди других предметов занимает одно из приоритетных мест. Она закладывает основы физического и духовного здоровья, на базе которого только и возможно   разностороннее развитие личности. Основу физической культуры составляют целесообразные способы и нормы физической активности, направленные на совершенствование природных качеств и способностей учащийся. Это единственный предмет, который формирует у учащихся грамотное отношение к себе, к своему телу, содействует воспитанию волевых и моральных качеств, необходимости укрепления здоровья и самосовершенствования.

Воспитанием детей призваны заниматься семья и педагогический коллектив школы.  Но особое место в этом воспитательном процессе отводится учителю физической культуры. Многообразие форм физического воспитания подрастающего поколения обязывает учителя физической культуры использовать их с возможно большей эффективностью.

Для гармоничного физического развития ребенку необходимо много двигаться, в лучшем случае - на улице. Во время таких занятий на свежем воздухе, прекрасно решаются задачи закаливания, формирования общей выносливости, защитные функции организма укрепляются. Не последнюю роль играют в укреплении детского организма такие естественные факторы, как солнечные лучи и вода. При разумном применении эти природные источники помогают укрепить и закалить. Безусловно, все плюсы таких занятий проявятся при наличии чистого,  незагрязненного воздуха. Это улучшает процессы пищеварения и дыхательной системы. Кроме того, благоприятно влияет на учебный процесс. К сожалению, вместо подвижных игр на свежем воздухе, школьники сидят за партой во время уроков, а затем дома, выполняя домашнее задание. Поэтому так важно наличие уроков физической культуры. Это компенсирует вред от длительного нахождения в статичной позе. А ведь в школе ученик проводит не год и не два. Дети учатся там одиннадцать классов. Это еще раз доказывает важность данного предмета, который позволяет детям проявлять физическую активность среди рабочей недели. Следует отметить, что здоровье закладывается именно в детские и подростковые годы. Вот почему следует уделять особое внимание урокам физкультуры. Но здесь следует говорить не только о количестве, но и о качестве. Как показывает практика уроки физической культуры следует выводить на новый уровень, который, несомненно, будет соответствовать сегодняшним реалиям.

Для решения данной задачи необходимо вводить разнообразие в уроки физической культуры. Активная деятельность и подвижность студентов во многом будет зависеть от того, как учитель поставит задачу урока, от того, какой эмоциональный заряд задаст, и, конечно, о того, как будет распределена нагрузка. Необходимо наличие положительного эмоционального фона на уроке. В идеале он формируется еще до начала урока и сохраняется на протяжении всего занятия. Как правила, урок физической культуры проходит радостно, ученики получают удовольствие от деятельности, если все это сопровождается активностью. Важную роль играют настрой учителя, подбадривание учеников, четкость и логичность в постановке задач.

Учитель физической культуры должен быть хорошим организатором, иметь  широкую разностороннюю подготовку, чтобы, на высшем уровне, проводить уроки, организовывать и принимать активное участие во всех спортивно – массовых мероприятиях совместно с детьми (внутри школы и за ее пределами), организовывать  занятия в различных спортивных секциях во внеурочное время, личным примером пытаться показать учащимся о необходимости и пользе занятий спортом.

Учитель физкультуры должен менять формы работы с учениками. Она должна варьироваться от фронтальной к групповой, необходимо включать новые упражнения, менять обстановку, заниматься в зале или на улице, варьировать инвентарь, условия урока. Важно использовать разные методы работы на уроке: игровой, соревновательный, индивидуальный, коллективный, нетрадиционный урок.  Командные виды спорта предоставляют возможность использовать игровые и соревновательные методы. Ведь игра - это нет только интересная форма проведения уроков, для младших школьников игра является основным видом деятельности. Поэтому для последних необходимо внедрять в игру определенный сюжет. Прекрасно, если учитель и сам принимает активное участие в таких играх.  Чем старше школьники, тем реалистичнее становятся игры на уроке физкультуры. Конечно, в этом случае на помощь учителю приходят разные командные спортивные игры. Сначала учитель вводит игры с упрощёнными правилами, а затем игры начинают соответствовать действительным требованиям. Здесь важно помнить, что оценивание таких игр должно быть справедливым и объективным.

Общеизвестно, что основным видом деятельности младшего школьника является игра. Соответственно, для успешного развития физических качеств, формирования навыков и умений в выполнении физических упражнений, активизации и совершенствовании основных психических процессов, лежащих в основе двигательной активности младших школьников необходимо как можно шире применять подвижные игры.

Как показала практика, применение игровых технологий с учетом возрастных особенностей не теряет актуальности в средней и старшей школе. Каждому возрасту соответствует свой набор игр, хотя бывают и исключения.

Результатом широкого применения игровых технологий на уроках физкультуры стало изменение отношения к предмету. Обучающиеся всех возрастов, в работе с которыми регулярно использовались подвижные игры,  посещают уроки физкультуры регулярно и с удовольствием.

Показателем успешности применения игр на уроках стали высокие результаты в районных соревнованиях. На протяжении последних лет команды школы занимают призовые места. Особенного успеха мы добились в спортивных играх. Как показал опрос, это вид спортивной деятельности пользуется наибольшей популярностью.

Соревнование, подобно игре, относится к числу широко распространенных общественных явлений. Оно имеет существенное значение как способ организации и стимулирования деятельности в самых различных сферах жизни — в производственной деятельности, в искусстве, в спорте и т. д. Естественно, что конкретный смысл соревнований при этом различен.

Соревновательный метод в процессе физического воспитания используется как в относительно элементарных формах, так и в развернутой форме.

Основная определяющая черта соревновательного метода — сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение. Отсюда вытекают и все другие особенности этого метода.

Фактор соперничества в процессе состязаний, а также условия их организации и проведения создают особый эмоциональный и физиологический «фон», который усиливает воздействие физических упражнений и может способствовать максимальному проявлению функциональных возможностей организма.

Во время состязаний, особенно значимых в личном и общественном отношениях, в большей мере, чем в игре, выражены моменты психической напряженности. Здесь постоянно действует фактор противодействия, противоборства, столкновения противоположно направленных интересов.

Соревновательный метод характеризуется также унификацией предмета состязания, порядка борьбы за победу и способов оценки достижения. Невозможно сравнивать силы, если нет общего эталона для сравнения и если не упорядочен сам процесс сопоставления. В спорте же унификация закрепляется едиными правилами состязания, которые во многих случаях приобрели уже значение международных норм состязания. Вместе с тем унификация в соревновательном методе не регламентирует деятельность соревнующихся во всех деталях. Характер этой деятельности определяется в решающей мере логикой борьбы за первенство, победу или возможно высокое достижение. Можно сказать, что соревновательный метод занимает как бы промежуточное положение между игровым методом и методами строго регламентированного упражнения.

Соревновательный метод применяется при решении разнообразных педагогических задач — воспитании физических, волевых и моральных качеств, совершенствовании умений, навыков и способности рационально использовать их в усложненных условиях. Сравнительно с другими методами физического воспитания он позволяет предъявить наиболее высокие требования к функциональным возможностям организма и тем способствовать их наибольшему развитию. Исключительно велико значение соревновательного метода и в воспитании морально-волевых качеств: целеустремленности, инициативности, решительности, настойчивости, способности преодолевать трудности, самообладания, самоотверженности и др.

Можно использовать и круговой метод. Круговой метод - это организационно-методическая форма работы, предусматривающая поточное, последовательное выполнение специально подобранного комплекса физических упражнений для развития и совершенствования силы, быстроты, выносливости, скоростной выносливости и скоростной силы. Занимающиеся переходят от одного  упражнения к выполнению  другого, от снаряда к снаряду, от одного места к другому, передвигаясь как бы по кругу. Закончив выполнение последнего упражнения они вновь возвращаются к первому, и  таким образом выполняется несколько серий, по  кругу.

Как нетрадиционная форма обучения на уроках физкультуры могут использоваться простейшие танцевальные упражнения. Они применяются как общеразвивающие упражнения для вводной и заключительной частей урока. Обычно это очень простые, ритмичные упражнения, эмоционально выполняемые под музыку. С помощью таких упражнений учитель успешно решает намеченные задачи: подготовить организм занимающихся к предстоящей нагрузке, повысить их эмоциональное состояние.
Есть и необычные виды уроков. Например,    сюжетный урок-это спектакль, а дети на нём - артисты. Задача учителя - раскрыть творческий и физический потенциал детей, дать каждому ребёнку возможность проявить себя и порадоваться за себя и других.
     Сюжетно-ролевые уроки представляют собой особую организацию урока физической культуры, в котором поставленные учебные задачи решаются в творческой, игровой форме с использованием ранее задуманного сюжета в совокупности с выполнением различных ролей. С одной стороны, сюжетно-ролевые уроки дарят детям сиюминутную радость, с другой стороны, эти уроки должны быть направлены в будущее, должны моделировать какие-либо сказочные или жизненные ситуации.

Как нетрадиционная форма обучения на уроках физкультуры могут использоваться простейшие танцевальные упражнения. Они применяются как общеразвивающие упражнения для вводной и заключительной частей урока. Обычно это очень простые, ритмичные упражнения, эмоционально выполняемые под музыку. С помощью таких упражнений учитель успешно решает намеченные задачи: подготовить организм занимающихся к предстоящей нагрузке, повысить их эмоциональное состояние.
Очевидно, что на уроках физической культуры можно использовать разные формы. Учитель решает все основные задачи физического воспитания, которые вытекают из общей цели учебно-воспитательного процесса. Педагог обязан хорошо знать программу и хорошо владеть навыками преподавательской деятельности: постановкой целей и задач работы, отбором содержания учебного материала, грамотно использовать различные методы, приемы и формы организации учебного процесса.

 Каждый урок физической культуры должен отвечать следующим требованиям:

 1. Иметь определённые задачи – общие, выполнение которых должно быть обеспечено в процессе всех уроков или серией уроков, и частные, выполняемые в течение одного отдельно взятого урока.

 2. Быть правильно методически построенным.

 3. Быть последовательным продолжением предыдущих занятий и в то же время иметь свою целостность и законченность; одновременно с этим он должен в значительной степени предусматривать задачи и содержание следующего очередного урока.

 4. Соответствовать по своему содержанию определённому составу учащихся в отношении возраста, пола, физического развития и физической подготовленности.

 5. Быть интересным для учащихся, побуждать их к активной деятельности.

 6. Содержать упражнения и игры, содействующие разностороннему физическому развитию, укреплению здоровья, формированию осанки.

 7. Правильно сочетаться с другими уроками в расписании учебного дня.

 8. Носить воспитывающий характер.

 Строить уроки физической культуры необходимо на основе принципов демократизации, гуманизации, педагогики сотрудничества с учащимися. В соответствии с этими принципами педагог должен обеспечить каждому юноше и девушке одинаковый доступ к занятиям физическими упражнениями и спортом, предоставить им разно уровневые по трудности и сложности усвоения материала задания, создать условия для выбора занятий спортом.

Одна из главных задач учителей физической культуры это формирование у учащихся положительного отношения к физической культуре. Создание положительного эмоционального фона формируется у школьников еще до начала урока и должен сохраняться на всем его протяжении. Урок физической культуры всегда приносит удовлетворение и радость, если школьники двигаются, а не сидят, скучая на скамейках, если они видят учителя в хорошем настроении, знают и наглядно ощущают результаты своего труда. Учитель должен поощрять учеников за их успехи и подбадривать при неудачах.

Не менее важным является и то, что физическая культура формирует и развивает у подрастающего поколения такие качества, как трудолюбие, упорство, способность держать удар и дать отпор в определенных ситуациях. Таким образом, мы можем назвать школьную физическую культуру «школой жизни», так как уроки заключаются не только в том, чтобы играть в спортивные игры, но и работать в коллективе, принимать решения, побеждать и проигрывать с достоинством. И все это остается с человеком не только в стенах спортивного зала, но и за его пределами в обычной жизни.

Обобщая все вышесказанное, мы можем сделать вывод, что роль учителя физической культуры в школе является ведущей. Именно поэтому учитель физкультуры должен прививать у детей положительное отношение к своему предмету. Физическая культура - это развитие духовного и физического вместе, это то, что взращивает целостную личность. Иначе говоря, учитель должен быть примером для своих учеников. Ведь личный пример лучше бесконечных нравоучений и наставлений. Настоящий учитель безгранично любит своих учеников и осознает свою миссию - вырастить физически и духовно здоровое поколение.

  Список литературы:

1.                      Гончаров, В.Д. Физическая культура в системе социальной деятельности/ В.Д. Гончаров//. - СПб., 1994. - С. 193. 2. Ионин, Л.Г. Социология культуры/ Л.Г. Ионин//.-Москва., 2006. -С.280 .

2.                      Николаев Ю.М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, деятельностный, результативный аспекты / Ю.М. Николаев. - СПб.: СПбГАФК им П.Ф.Лесгафта, 2000. - С.456.