Статья "Значение пальчиковых игр в развитии и оздоровлении детей раннего возраста"

Значение пальчиковых игр в развитии и оздоровлении детей раннего возраста

Первая игрушка ребенка – его ручки и пальчики. Приходит время, когда мама замечает, что ее малыш, которому 3-4 месяца, разглядывает свои пальцы, руки, двигает ими, забавляется на протяжении долгого времени. Ребенок познает окружающий мир через свое тело. Чем больше ребенок двигает своими пальчиками, тем больше развиваются мозговые структуры.

Еще во ІІ тысячелетии до нашей эры китайские мудрецы знали, что существует взаимосвязь между движениями пальцев, кисти и развитием мышления. Современные исследования физиологов подтверждают существование такой связи. В работах В.М. Бехтерева есть выводы про то, что манипуляции рук влияют на функционирование центральной нервной системы, развитие речи. Простые движения кистей помогают снять общее напряжение, а также собственно с рук, расслабляют губы, что способствует облегчению проговаривания звуков, развитию речи у ребенка и способствуют общему укреплению иммунной системы.

Исследования М.М. Кольцовой свидетельствуют, что каждый пальчик руки имеет представительство в коре больших полушарий головного мозга. Развитие движений пальцев способствует появлению артикуляционных слогов. Таким образом, речь находится в прямой зависимости от развития мелкой моторики рук.

Народная мудрость издавна бережет знания про целесообразность игр с пальчиками. В разных культурах встречаются народные игры для малышей, в которых активно задействованы руки и пальцы.  «Пальчиковые» игры – стихотворные рядки, что иллюстрируются с помощью ритмичных движений рук, пальцев. Игры с пальцами помогают взрослым не только развивать речь и интеллектуальные способности ребенка, но и приносят удовольствие от совместно проведенного  времени. Данные игры помогают в минуты плача, приходят на помощь для создания и поддержания режима в течение дня, что благоприятно влияет на общий эмоциональны фон малышей. Предлагая детям такую игру, важно сразу создать настроение, правильно выговаривать каждый звук, продумать каждое движение заранее и постепенно их повторять. Особую радость приносят ребенку ситуации, когда все члены семьи (вся группа в дошкольном учреждении) вместе проводят игру. Сначала он может только наблюдать за тем, как взрослые играют в «пальчиковую» игру, затем постепенно включается сам, произнося  отдельные звуки и выполняя движения. Важно, чтоб определенная игра повторялась на протяжении некоторого промежутка времени. Например, игру посвятить весне на протяжении 2-х первых недель весенних недель. Затем на смену приходит новая «пальчиковая» игра, связанная с определенным событием, праздником, периодом года. Можно выделить определенное время для «пальчиковой» игры. Например, перед завтраком.

Всего 10 -15 минут уделяя пальчиковой гимнастике, принесут огромную пользу для детей. За это время, занимаясь пальчиковыми играми, ребенок в состоянии удержать внимание, интерес и запомнить предложенный объём информации. Прежде всего, необходимо создать положительный настрой на занятие, с помощью разминки – 3 минуты. В это время можно вспомнить названия пальчиков, сделать легкую общую разминку кистей рук и разминку каждого пальчика. Для этого можно применить как простое речевое сопровождение, так и стихотворные тексты. Например:

В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому:

Указательный и средний, безымянный,

И последний – сам мизинчик – малышок

Постучался о порог.

Вместе пальчики – друзья,

Друг без друга им нельзя!

После разминки необходимо повторить ранее изученные пальчиковые игры, упражнения (1-2 игры), на это потребуется 3-5 минут. После повторений можно приступить к разучиванию новой игры – 5-7 минут. На этапе окончания занятия очень важно поддержать у ребенка положительный  интерес  совместному времяпровождению, желанию повторять занятия.

Параллельно с освоением «пальчиковых» игр, полезно вводить занятия с различными предметами. На кончиках пальчиков находится огромное количество нервных окончаний. Трогая незнакомые предметы, ребенок получает новую информацию, которая передается в мозг, где сопоставляется с данными, полученными с помощью других органов чувств: зрения, слуха, обоняния. Только после такого всестороннего обследования предметов в сознании малыша складывается целостное представление об их свойствах и качествах. Поэтому, забавляясь с собственными пальчиками, малыш учится наблюдать, делать выводы – одним словом, умнеет.

В раннем возрасте можно использовать игры с палочками, веревочками, фантами, камешками, пуговицами, прищепками, каштанами, орехами, крупами ит.д. Дети с большим удовольствием овладевают данными видами деятельности. Они заигрываются, успокаиваются, что способствует снятию эмоционального напряжения и общего оздоровления организма.

Литература:

1.     Лопухина И.С. Логопедия. Речь. Ритм. Движение. СПб.: КОРОНА принт, 2004.

2.     Узорова О.В., Нефедова Е.А. Пальчиковая гимнастика. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002.

3.     Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб.: Лань, 2000.

4.