Статья "Лэпбук как средство реализации ФГОС ДО"

«Лэпбук как средство реализации ФГОС ДО»  Е.В.Троицкая  воспитатель  МДОУ «Новоорловский ЦРР ­  д/с «Аленушка»  В наше бурное время, не владея умением применять новые технологии, методы   педагогу   будет   трудно   решать   задачи   воспитания   и   образования, определенные   ФГОС   ДО.   Современному   обществу   требуется   уже не воспитатель­исполнитель,  а воспитатель­исследователь,  инициативный, широко   образованный,   поэтому   всегда   хочется   творчески,   креативно,   по­ новому   преподнести   материал,   интересно   организовать педагогическую работу,  предоставить   детям   возможность   проявить   себя   как   творческим личностям.      Главной   задачей   в   работе   педагога,   считаю   выбор   наиболее эффективных   методов   и   приемов   организации   дошкольников,   которые позволили   бы   максимально   использовать   индивидуальные   возможности каждого ребенка, создать ситуацию успеха. Созданные   педагогом   условия   самореализации   каждого   ребенка   в совместной, увлекательной деятельности выступают эффективным средством выражения его индивидуальности в группе сверстников.   В работе с детьми дошкольного   возраста   наиболее   эффективным   является   личностно­ ориентированный   подход   обучения,   использование   которого   позволяет вовлечь каждого ребенка в активный познавательный процесс.  Опыт практической деятельности позволяет сделать вывод о том, что в процессе   совместных   дискуссий,   рассуждений,   поиска   ответов   на бесконечные   детские   вопросы,   создаются   благоприятные   условия   для побуждения   детской   пытливости   и   познавательной   активности.   Это способствует радостной и интересной жизни детей в детском саду. Таким образом, ведущая педагогическая идея  работы педагога – личностный подход к   ребенку   в   обучении   и   воспитании   через   игровую   форму   организации деятельности детей, побуждение к творчеству и развитию.  В своей работе приоритет отдаю игровым формам, как ведущему виду деятельности детей дошкольного возраста. В процессе обучения использую различные  методы и приемы: ­ побуждение, стимулирование деятельности, наводящие   вопросы,   совместная   деятельность;   ­   проблемные   и   игровые обучающие ситуации; ­ проблемно­поисковый метод (помогает воспитывать интерес   к   поисковым   действиям);   ­   развивающие   игры   и   упражнения (помогают направить внимание детей на сравнение, анализ, синтез и т. д.); ­ методы стимулирования и мотивации (предвосхищения, оценка). Но,   по­настоящему   педагогической   находкой   считаю,   технологию «Лэпбук». Лэпбук (lapbook)   в   дословном   переводе   с   английского   языка   значит "наколенная   книга".   Она   представляет   собой   тематическую   папку   с кармашками,   блокнотами   и   окошками,   подвижными   деталями,   которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению.  В   ней   собирается   материал   по   какой­то   определенной   теме.   Чтобы заполнить   эту   папку,   детям   нужно   выполнить   увлекательные   задания, провести   наблюдения,   изучить,   проанализировать   и   систематизировать найденный   ими   материал.   Рассматривание     папки   в   дальнейшем   позволит быстро освежить в памяти пройденные темы, которые выбираются исходя из потребностей   и   интересов   детей. Лэпбук  ­   это   универсальное   пособие, которое может быть итогом проектной деятельности в детском саду. Лэпбук помогает обеспечить: • построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка; •   развитие   любознательности,   познавательной   мотивации   и образовательной активности; • развитие воображения, творческой инициативы, в том числе речевой; •  возможность   выбора   детьми  материалов,  видов  работы,  участников совместной деятельности и общения; •   создание условий для   участия   родителей   в   образовательной деятельности. Зачем нужен лэпбук? 1. Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по   изучаемой   теме   и   лучше   понять   и   запомнить   материал (особенно   если ребенок визуал). 2. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку. 3.   Ребенок   научится   самостоятельно   собирать   и   организовывать информацию. 4. Лэпбук   хорошо   подходит   для   занятий   в   группах,   где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу   каждому   (для   малышей   –   кармашки   с   карточками   или   фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение писать и т. д.) и сделать такую коллективную книжку. 5. Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели. Лэпбук   отвечает   требованиям ФГОС ДО   к   предметно­ развивающей среде:  ­ информативен;  ­ полифункционален; ­ способствует развитию творчества, воображения.  Отличительной   особенностью     данной   технологии   является,   то,   что лэпбук – это вид совместной деятельности взрослого и ребенка,  эффективное средство для   привлечения   родителей   к   сотрудничеству.   Ведь   родители   — неотъемлемое   звено   в   образовательном   пространстве   детского   сада.   При создании лэпбука родители, в первую очередь, обеспечивают поддержку: ­ организационную (экскурсии, походы); ­ техническую (фото, видео); ­ информационную (сбор информации для лэпбука); ­ мотивационную (поддерживание интереса, уверенности в успехе). При этом лэпбук — это не просто поделка. Это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок совместно со взрослыми проделал в ходе изучения данной темы. С одной стороны, лэпбук помогает ребенку самостоятельно собирать и организовывать информацию, а, с другой стороны,   «заставляет» родителей уделять больше внимания своим детям, активно участвовать в жизни малыша. Лэпбук отвечает   основным   тезисам   партнёрской   деятельности взрослого с детьми: ­ включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми; ­   добровольное   присоединение   дошкольников   к   деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения); ­ свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства); ­ открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе). Подводя итог, можно сказать, что плюсы работы над созданием лэпбука неоспоримы: 1. Лэпбук привлекает детей своей необычной формой, ярким цветом и   разнообразием   материала,   позволяя   разнообразить   образовательную деятельность. 2. Лэпбук,   содержащий   в   себе   множество   кармашков,   окошечек, книжек раскладушек, по разному раскрывающихся,   способствует   развитию мелкой моторики детей. 3. В ходе работы ребенок самостоятельно собирает   и организует нужную информацию. 4. Работа с лэпбуком побуждает интерес у детей к познавательному развитию, развивает креативность и творческое мышление, речь. 5. Лэпбук   создаёт   условия   для   организации   совместной деятельности детей и взрослых. Работа   над лэпбуком достаточно   разнообразна,   опирается   на   принцип "ничего готового детям" и создает условия для совершения самостоятельных, пусть и незначительных пока, открытий. Очень важно создать для каждого ребенка ситуацию успеха и показать значимость вклада каждого ребенка в большое общее дело. Опыт     наших работы   что создание лэпбука обеспечивает   развитие   ребенка   в   5   взаимодополняющих образовательных   областях,   дает   возможность   для   его   позитивной социализации,   личностного   развития,   развития   инициативы   и   творческих возможностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. воспитателей   показал,   Спасибо за внимание! Творческих вам успехов, коллеги!