Статья "Мой взгляд на воспитание"

МБОУ «Основная общеобразовательная школа п. Омсукчан» ЭССЭ «Мой взгляд на воспитание» Учитель начальных классов Кузнецова Татьяна Васильевна Многие   родители   и   педагоги   полагают,   что,   воспитывая   у   ребенка   энергию,   ум,   чувство   ответственности,   мужество,   они честность,   воспитывают настоящего человека, и очень удивляются, если из детей вдруг выходят энергичные хамы, умные жулики, честные догматики и т.д. А секрет тут состоит в том, что воспитывать следует, прежде всего, благодарность и человечность. Благодарный, не может ни украсть, ни убить, ни унизить, ни обругать, ни обидеть, то же что и человечный. Именно эти два качества и нужно, прежде всего воспитывать в ребенке. Они являются первостепенными в нравственном облике человека.  Как воспитать эти качества в ребенке?  Во­первых,   его   нужно   любить.   Без   этого   никакое   воспитание невозможно.   Путь   ребенка   лежит   только   через   сердце.   А   если   мы   хотим научить   его   человечности,   любви   к   людям,   наши   сердца   должны   биться   в унисон. Тогда и в ребенке рождается способность любить – основа будущего гуманизма.   Эта   способность   не   дар   природы,   а   результат   воспитания.   Но любовь наша должна быть тонкой и благодарной, основанной на величайшем уважении ребенка. Человечность начинается там, где человек делает что­то для других. Важно постепенно, ласково и настойчиво приучать ребенка к общему труду. При этом желательно чтобы он это делал с радостью. Все воспитание в общем­то состоит в выработке условных рефлексов, т.е.   не   требует   участия   сознания,   воли.   Ребенку,   привычному   говорить «спасибо», уже не надо напрягать свою волю. Нужно только следить ,  чтобы плохое   действие   никогда   не   сопровождалось   приятными   ощущениями   и, наоборот, хорошее всегда сопровождалось ими, ибо привычка закрепляется на основе положительных эмоций, полученных при действии. Для   того   чтобы   воспитать   эти   качества,   я   позволю   высказать   свои взгляды на воспитание. Примерно   каждый   второй   из   детей   по   тем   или   иным   причинам   не справляется   с   темпами,   которых   от   них   требуют   взрослые,   и   примерно каждый десятый явно медлительнее  остальных. Это может быть связано с какой­то болезнью, или задержкой развития. Но чаще всего это совершенно здоровые дети, а бывает, что и весьма одаренные; такими увальнями были и маленький Пушкин, и Эйнштейн. Прошло время – они догнали и перегнали других. Ребенок должен знать, что не смотря ни на что, он хороший ребенок. Мы, взрослые, должны принять как закон: каждый день начинать радостью, заканчивать миром.  Не внушайте детям нереальное. Сказки нужны и не только детям; но знание жизни еще нужнее. Самые глубокие пессимисты происходят из детей воспитанных чрезмерно оптимистически, ­ осколки розовых очков, вонзаясь в глаза,   делают   мир   черным.   Не   подавляйте   сомнения   и   вопросы   ребенка, какими бы опасными они ни казались. Действуйте уверенно. Жизнь не отразимо сложна: да, я знаю, что ничего не   знаю,   уверен,   что   ни   в   чем   не   уверен.   А   без   уверенности   нельзя.   Без уверенности в себе, в своей правоте, не прожить и дня и воспитать человека. Не сработает ни одно внушение. Давайте   ребенку   отдых   от   внушений,   во   всяком   случае,   от однообразных внушений. Представим, что будет с нами, если тридцать семь раз в сутки к нам станут обращаться в повелительном тоне, сорок два – в увещевательном и пятьдесят – в обвинительном? Эти цифры не выдуманы и не преувеличены: психологи установили, что так ведут себя многие родители и воспитатели. Дети именно при таком воспитании имеют наибольшие шансы стать невротиками и психопатами. Ребенку нужен отдых не только от приказаний, распоряжений, уроков, порицаний, похвал, но и каких бы то ни было воздействий и обращений, нужна возможность   время   от   времени   распоряжаться   собой   полностью,   проще говоря, необходима своя доля свободы. То   и   дело   мы   слышим,   что   родителям   надлежит   быть   для   детей примером,   образцом.   Ничего   не   имею   против:   наглядный   пример   есть внушение,   одно   из   сильнейших.   Самые   скромные   достоинства   родителей смогут вырасти в глаз ребенка в блистательные совершенства, а самые тяжкие пороки нейтрализуются, растворятся – такова природа добра. Если родители будут требовать соответствия с собой, то рискуют получить нечто обратное. Пример всегда под вопросом: положительный ли, отрицательный ли   ­ еще неизвестно, как сработает. Дети не должны быть такими, как их родители. Будь иначе, мы бы, наверное, сидели до сих пор в пещерах.  Соблюдайте труднейшее искусство дистанции.  В любом общении (и не только с ребенком) всегда желательно оставлять резерв для возможного сближения. Мы оберегаем суверенитет своей личности от самых близких и дорогих нам людей. Тем более что «самый близкий» далеко не всегда означает «самый тактичный». Дадим это право и ребенку. Уважайте тайну  ребенка.  Нет   прощения   взрослому,   лезущему   без спроса   в   дневник,   вскрывающему   письма   ребенка,   читающему   личные дневники ребенка. Всегда учитывайте состояние ребенка.  Помним ли мы, что первые полчаса после сна и последние полчаса перед сном, во избежание серьезных нервных   расстройств,   у   ребенка   не   должно   быть   эмоционального   и умственного   напряжения;   что   ребенок,   теряющий   уверенность   в   себе, начинает   отставать   и   в   интеллектуальном   развитии,   и   в   физическом;   что знание,   усвоенное   без   радости,   не   усвоено?   Учение   вообще   не   является самоцелью. Главное – это воспитание человека, а не космонавта или слесаря. Решающее   значение   в   воспитании   имеет   индивидуальность.   У   самых невменяемых   крикунов,   скандалистов,   самых   угрюмых   личностей   могут вырасти самые прекрасные, всепонимающие и добродушные дети. А может и наоборот,   у   культурных   и   сдержанных   людей   вырастают   психопаты.   И строгость, и диктатура, и демократия могут дать и великолепные и ужасные результаты.  Соблюдайте   закон   неприкосновенности   личности.   Определите   только поступки, только конкретные действия. Не «ты плохой», а «ты сделал плохо». Не «ты жестокий», а «ты поступил жестоко». Даже если для вас несомненны самые дурные побуждения и мотивы   зависть, совершенного   поступка   –   трусость, неблагодарность,   никогда   не   говорите   об   этом.   Рискуете   не   только   жестокость,   злоба, ошибиться, оскорбить, оттолкнуть, но и внушить то, чего нет.