Статья на тему: «Исследовательский проект как эффективное средство реализации ФГОС СПО» (биология СПО)

Тема: «Исследовательский проект как эффективное средство реализации ФГОС СПО»    (преподаватель   биологии,  Анисимова О.Н.)                                                          Белгородский политехнический колледж                                                                                                  Не существует сколько­нибудь достоверных тестов  на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате                       активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой  исследовательской работе. А.Н. Колмогоров   государственные   образовательные   стандарты   общего образования   (ФГОС   ОО),     которые   теперь   реализуются   в   колледже   по Федеральные   общеобразовательным   дисциплинам, исследовательской   деятельности.   предусматривают     организацию   Проектно   –   исследовательская деятельность     наиболее   подходит   для   индивидуального   обучения   и достижения   ведущей   цели   образования   –   развития   личности   средствами учебной дисциплины.  В связи с этим  общие и профессиональные знания и навыки, которые приобретают   студенты,   должны   обеспечить     современный   уровень   их развития.   Преподавателю   необходимо   осуществлять  обучение     студента умению   систематизировать     и ориентироваться   в   нём.  Поэтому   вопрос   активизация   исследовательской   большой   разнообразный     материал   деятельности обучающихся СПО приобретает сегодня особую актуальность. Направление,   тему   и   содержание   учебно­исследовательского   проекта выбирает    студент   совместно с преподавателем.   Осуществляя   руководство   проведением   исследования,   преподаватель   исследования,   сроки   их   этапы   работы,   объём   планирует   основные   выполнения. Очень важен анализ мыслительной деятельности студента, его интеллектуальные способности. Предлагая тему исследовательского проекта, преподавателю необходимо предусмотреть уровень сложности   выполнения замысла и спрогнозировать результаты   исследовательской   работы,   её   практическую   значимость. Выполнение   исследовательского   проекта   предполагает     получение   новых знаний   по   выбранной   теме.   Каждый   этап   работы   анализируется,   при необходимости  действия  студента корректируются. Внедряя     метод   в   образовательный   процесс колледжа,   способствуем   развитию   и   формированию   личностного   роста   исследовательский   студента, формированию таких  интеллектуальных характеристик как: ­стремление к творческой деятельности, ­стремление и умение студента мыслить самостоятельно, ­умение ориентироваться в новой для себя ситуации, находить подход к решению проблемы и способам добывания знаний, ­умение критически оценивать суждения других,  ­развитие умения аргументировать свою точку зрения, ­умение   выделять   главные   и   второстепенные   причины   возникновения противоречивых ситуаций,  ­расширение кругозора, ­умение систематизировать и обобщать материал и знания. Исследование проводится с целью получения новых знаний, обобщения, приобретения   умений   применять   полученные   знания,   изучения   конкретных веществ, явлений, процессов. Исследование   включает:   проведение   теоретического   анализа; прогнозирование   способов   получения   веществ   и   их   свойств;   составление плана   экспериментальной   проверки   и   его   выполнение;   формулирование вывода.  Исследовательская   деятельность   по   всем   общеобразовательным   «Белгородский   политехнический   колледж» дисциплинам   в   ОГАПОУ   представлена в разных формах: 1.Элемент   исследования   или   мини­исследование   в   рамках   программы дисциплины. 2.Исследование в ходе выполнения программы внеаудиторной  самостоятельной работы по дисциплине. 3.Научно­исследовательская деятельность как форма внеурочной   работы со студентами. Самостоятельная   деятельность  исследовательского характера   является   высшей   формой   самостоятельной   деятельности   и  обучающихся возможна лишь тогда, когда обучающиеся обладают достаточными знаниями, необходимыми   для   построения   научных   предположений,   также   умением выдвигать гипотезы.  Организация   исследовательской   деятельности   обучающихся   в образовательных   учреждениях   требует   грамотного   научно­обоснованного подхода и решения комплекса задач организационно­управленческих, учебно­ методических, информационных, дидактических и психолого­педагогических.    кадрового   обеспечения,   организационно­методических, Таким   образом,   научно­исследовательская   деятельность   обучающихся является   необходимой   составной   частью   системы   подготовки высококвалифицированного, ориентированного на современный рынок труда специалиста, инициативного, способного критически мыслить и продолжать воспринимать   инновационные   методы   и   технологии   в   своем   развитии, направленном на достижение высоких результатов.