Статья "СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕ ВОЗМОЖНО БЕЗ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ"

СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НЕ ВОЗМОЖНО БЕЗ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ. Добрынина Ольга Михайловна Учитель Гимназии № 122 Ж.А. Зайцевой, Восстания д.80 E­mail kazan­o­[email protected] В настоящее время в российском образовании проявляется интерес к одарённым детям. В работе  с такими учащимися надо закладывать систему образования и воспитания. Развитие образовательной  системы – одно из приоритетных направлений политики нашего государства. От подготовленности,  целевых установок  школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить  инновационный путь развития страны в будущем.  Одна из целей, которую я поставила перед собой в начале учебного года ­ это разработка и  реализация системы планомерных и целенаправленных действий, обеспечивающих оптимальное  развитие одарённых и талантливых школьников.  Для этого я ставлю перед собой следующие задачи: • создание системы целенаправленного выявления и отбора одарённых и талантливых детей; • создание максимально благоприятных условий для интеллектуального развития одарённых и  способных детей, как в учебном процессе, так и во внеурочное время; • стимулирование творческой деятельности одарённых и талантливых детей.  Учащиеся из года в год принимают участие в самых разнообразных и очень интересных  всероссийских мероприятиях для школьников, которые предоставляют им уникальную возможность  проявить себя в самых различных областях знаний, умений и навыков. Принимая участие во  всероссийских конкурсах и олимпиадах, они получают шанс заявить о себе, как о талантливой,  образованной и всесторонне развитой личности. Очень важно, когда есть возможность принять участие в состязании, в котором твоими соперниками будут сверстники со всей страны. Задача таких  мероприятий ­ пробудить интерес к предмету, к познанию, к творчеству.         Основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся является портфолио,  которое  может содержать дипломы, грамоты, сертификаты, результаты тестирования, поделки, стихи,  фотографии, рисунки, отзывы об урочной и внеурочной деятельности обучающегося.        Кроме этого, в нашей гимназии  каждый учитель  ведёт контроль за  обязательным участием  обучающихся  в конкурсах разного  уровня, заполняя специальную карту учёта внеурочной  деятельности обучающихся.         Каждый год в школе проходит  ученическая научно­исследовательская конференция «Шаг в  науку». В её работе принимают  участие обучающиеся всех ступеней: от начальных классов до  выпускников школы.        Цели конференции:  Формирование творческой личности, обладающей навыками самостоятельной научно­ исследовательской работы.  Смотр достижений учащихся, апробация результатов научно­практической деятельности.  Ознакомление учащихся с современными научными достижениями.  Пропаганда творческой научно­исследовательской работы учащихся и ее широкое  распространение       Участие учеников  в  конференции  ­  шаг  к самостоятельной жизни, поиск своего места в  обществе,  активное включение в процесс самообразования и повышения уровня знаний. Задача  докладчика: точно и эмоционально изложить саму суть исследования. Школьная конференция  является важным этапом исследовательской деятельности учащихся, основы которой закладываются  уже в начальной школе. Дети учатся наблюдать и экспериментировать, проходят  весь путь  исследовательской деятельности – от определения проблемы до представления и защиты полученных  результатов.   Ученики начальной школы получают первый опыт публичного выступления не только перед  своими одноклассниками, но и перед незнакомой аудиторией. Развитие исследовательских навыков  имеет свое логическое продолжение в основной школе.    Организация и проведение школьной научно­исследовательской конференции является, с одной  стороны, эффективной формой профессионального роста преподавателей (они руководят работой секции, организуют и направляют в необходимое русло дискуссию, помогают ученикам при  подготовке докладов). С другой стороны, конференция  стимулирует развитие познавательного,  научного и творческого потенциала школьников, формирует их коммуникативные умения. Пожалуй,   самый главный положительный итог подобной работы состоит  в том, что после конференции  появляются новые интересные идеи.   Проведение научно­практической конференции помогает выявить одаренных детей,  развивает  самостоятельность, индивидуальные творческие интересы и способности учащихся разных возрастов,   сформирует чувство ответственности за порученное дело, помогает  осознать практическую  значимость проделанной работы и убедиться в ее востребованности, открывает перспективу  интеллектуального роста школьника Совместная практическая деятельность одарённого ребёнка, родителей и учителя.        Гармонично развитая, творческая личность – это цель образования. Полноценное развитие ребенка  зависит не только от школы, а напрямую связано с семьей. В Законе РФ «Об образовании» говорится:  «Родители являются первыми педагогами». От того, каков психологический климат в семье, какие  сложились отношения, традиции, обычаи, во многом зависит личность. Сила и действенность  семейного воспитания определяет всю будущую жизнь человека. Поэтому мы взяли активный курс на  создание единого пространства развития ребёнка, как в системе образования, так и в семье.  Обществу во все времена были нужны одарённые люди, но далеко не каждый человек способен без чьей – либо поддержки реализовать свои способности. А поддержать одарённого ребёнка может в  первую очередь семья и школа. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть  способности ребёнка, задача школы – поддержать ребёнка и развить его способности. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа  только со школьным учебником, они читают словари, энциклопедии, развивая свой интеллект в  самостоятельной творческой деятельности. При этом существует главное правило участия в научно –  исследовательской деятельности учеников – никакого принуждения, только личный интерес, личная  увлечённость.        В школе создаются условия для равноправного взаимодействия школы и семьи в развитии  личности учащегося. Дни открытых дверей; тематические лекции для родителей; привлечение  родителей к участию в проектно­исследовательской деятельности; анкетирование; мониторинг  развития индивидуальных способностей учащихся; работа “Родительского всеобуча” по вопросам  поддержки развития талантов у своих детей, сложностей коммуникации, социализации одарённых  детей, а также трудностей подросткового возраста, вопросов адаптации учащихся на каждой ступени,  снятия стресса учащихся при подготовке к экзаменам – это не полный перечень вопросов, которые  школа решает совместно с родителями.       Принцип открытости, прозрачности деятельности учреждения реализуется через отчёты школы и педагогов, публикации в СМИ, материалы сайта образовательного учреждения.  Мы стараемся привлечь и родителей к участию в различных конкурсах, при этом реализуем  следующие цели:   популяризация семейных ценностей; привлечение к совместному участию широкой аудитории детей и взрослых, заинтересованных  в сохранении и укреплении традиций семьи;  формирование в семье мотивации достижений, ориентация на успех. Мы уверены, что не только дети, но и взрослые наделены разносторонними талантами,  дарованиями. Убеждены, что творчество, жизненный опыт и мудрость родителей, бабушек, дедушек в  полной мере раскроются в конкурсах, когда родители и дети рисуют эмблему своей семьи, пишут эссе о том, что объединяет их семью, почему важно быть вместе, создают стихи, проза, разработки,  помогающие провести время весело и с пользой. Особенность таких конкурсов в их воспитательной направленности. Задания всегда проникнуты  идеей единения, сплочения всех членов семьи, идеей дружбы народов нашей страны. Участие в таких  конкурсах способствует самовыражению детей и взрослых, развитию социального мышления,  универсальных компетенций, креативности, толерантности.         В основе деятельности, по вопросу создания благоприятных условий развития одаренности   детей развития одаренности ребенка, лежат принципы активного созидания среды для раскрытия  творческих способностей талантливых и одаренных детей, принцип комплексного, всестороннего   подхода к решению стратегических проблем развития одаренности у детей.           В современном мире роль образования очевидна. Образование – одно из важнейших условий  развития экономики и гражданского общества. Существенные изменения в социально­экономическом  устройстве России затрагивает школу, которая вынуждена и должна изменяться, чтобы удовлетворять  требованиям государства и общества.  И одно из условий реализации этих задач – использование традиций и опыта сотрудничества с высшей  школой.           Любая система работает эффективно только при наличии обратной связи, когда одно звено  совершенствуется, приспосабливаясь к требованиям другого. Поэтому школа и вуз должны научиться  слышать друг друга и выработать формы сотрудничества, которые позволят решить две основные  задачи: 1. Повышение уровня знаний выпускников – будущих абитуриентов; 2. Информационно ­ профориентационная деятельность, направленная на осознанный выбор  выпускниками специальности и повышение мотивации к обучению.           Основные направления взаимодействия вузов со школами на современном этапе:  Контакты учителей школ с преподавателями вузов с целью консультаций и обмена опытом.  Научно­методическая работа, которая содержит следующие формы: проведение совместных  круглых столов по наиболее важным вопросам совместной деятельности, организация  методических семинаров при кафедрах вуза с участием преподавателей школы; организация  ежегодных студенческих научно­практических конференций с привлечением учащихся школ;  рецензирование преподавателями вузов исследовательских и проектных работ учащихся школ;  привлечение к участию в научно­практических конференциях на базе вуза учителей школ;  проведение на базе вуза предметных олимпиад и конкурсов среди учащихся средних школ.  Профориентационная работа, готовящая учащихся к профессиональному самоопределению:  проведение дней открытых дверей в вузе; встречи с учителями, учащимися и их родителями с целью  проведения бесед о правилах приема в вуз и условиях обучения в нем; представление вуза с показом  видеороликов, презентаций и рекламных буклетов о вузе и направлениях подготовки; приглашение  школьников на вузовские мероприятия (смотры художественной самодеятельности, КВН).        В свою очередь, школа – площадка для научного исследования. Специалисты вуза имеют  возможность провести качественную экспертизу той богатой информационной базы, которая  наработана школой за много лет. Школа также является базой практики для приобретения и совершенствования методических навыков студентов, получающих диплом учителя. Именно здесь  студенты могут апробировать полученные в вузе компетенции.  Вопросы взаимодействия школ и вузов волнуют в равной степени и школьных учителей, и  преподавателей вузов. Вуз принимает школьных выпускников, школы готовят вузовских  абитуриентов, т.е. школа и вуз делают одно общее дело.  В динамичном, быстро меняющемся мире необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие  искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации. Поэтому задача педагогов состоит в том, чтобы создать условия, при которых любой ребёнок мог  продвигаться по пути к собственному совершенству, умел мыслить самостоятельно, нестандартно.  Современное образование не возможно без одарённых детей!