Субъект – субъектные отношения как основа организации иноязычного общения на учебных занятиях

Тема: «Субъект – субъектные отношения как основа организации иноязычного общения на учебных занятиях по иностранному языку»

Субъект - субъектные отношения –это отношения, которые содействуют развитию у детей способности к сотрудничеству, инициативности, творческого начала, умения конструктивно решать конфликты. 

Демократический стиль

 педагогической деятельности ребенок рассматривается как равноправный партнер в общении и познавательной деятельности. Педагог привлекает детей к принятию решений, учитывает их мнения, поощряет самостоятельность суждений, учитывает не только успеваемость, но и личностные качества.

Условия существования субъект-субъектных отношений 

Средства достижения субъект-субъектных отношений

Метод убеждения в воспитании (Диалог)
Метод упражнений (приучения, поручения) А.С.Макаренко писал: "...Человека нужно не лепить, а ковать... создать такую цепь упражнений, цепь трудностей, которые надо преодолевать и благодаря которым выходит хороший человек"
Метод примера
Метод поощрений и наказаний

Методы воспитания

Технология субъект-субъектного отношения 

Дидактические материалы двух видов:
задания с указанием готовых приёмов, которыми ученик должен воспользоваться;

задания, в которых ученику предлагается выполнить задачу, а затем описать способы её выполнения.

Технология субъект-субъектного отношения 

Семантические коды – это те мыслительные операции, которыми пользуются ученики, работая с учебным материалом. Эти “коды” мы для себя выделяем и учитываем при работе с программным материалом.

Технология субъект-субъектного отношения 

Карточки с разноуровневыми заданиями по теме: «My Day»
В рабочей тетради дан текст:
Next week I have to take test in English. I feel bad about it. I don’t think anyone likes tests, but when it’s maths, it’s OK for me. How do you feel about tests and exams?

Технология субъект-субъектного отношения 

Речевая зарядка
Can you sing well?
Have you got abilities for playing football?
Учитель побуждает учеников к высказываниям:
What hobbies do you have?
What can you do well?
Do you like painting (swimming, taking photos...)?
Why do you like it?

Правила субъект-субъектного отношения

прояви интерес к собеседнику, научись смотреть в лицо и слушать; дай высказаться, умей держать паузу, молчать, постарайся понять состояние и проблемы ученика;
умей выразить сочувствие, понимание его состояния и проблем;
умей задавать вопросы, чтобы все понять, получить необходимую информацию;
направь собеседника на осознание им себя, своих проблем и их решение; не поучай, не давай советов типа «Я бы на твоем месте...», но возбуди его собственную решимость.

 Сотрудничество – наивысший уровень организации субъект-субъектных отношений в совместной деятельности. 

признаками сотрудничества являются:
целенаправленность (стремление к общей цели);
мотивированность (активное, заинтересованное отношение к совместной деятельности);
целостность (взаимосвязанность участников деятельности);
структурированность (чѐткое распределение функций, прав, обязанностей, ответственности);
согласованность (согласование действий участников деятельности, низкий уровень конфликтности);
организованность (планомерность деятельности, способность к управлению и самоуправлению);
· результативность (способность достигать результата).

Причины отсутствия учебного сотрудничества

Первая причина заключается в незнании мотивов, побуждающих коллектив работать.
Вторая причина – укоренившиеся стремление к индивидуализму.
Третья причина - большинство членов нашего общества не стремятся выйти за рамки той роли, которую они играют как индивидуумы, и взять на себя большую ответственность.
Четвертая причина - риск, с которым сопряжено обучение в сотрудничестве.
Пятая причина. Учебное сотрудничество требует от педагогов обладания специальными знаниями в области организации труда и умения их применять. Многих это смущает.